再塑生命的人10

第10课《再塑生命的人》（一）基础知识一、作者简介海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪_______作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。

1964年，她被授予“总统自由勋章”。

主要著作有________________________________等。

二、故事背景海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。

在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。

她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。

三、理解词义搓捻___________ 走廊___________ 抚___________弄绽（___________开怦___________怦唯___________恐争执___________ 涨（___________红惭愧___________ 奥___________秘悔___________）恨芬___________芳拼凑___________ 譬___________如激荡___________截_________然不同：感慨_______万分：疲倦不堪_______：小心翼_______翼：依样画葫芦：不求甚_______解：混_______为一谈：恍_______然大悟：油然而生：花团锦簇_______：美不胜收：四、课文分段第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一⑬段）：五、问题归纳1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？2.第3自然段的景物描写有什么作用？3.第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？4.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？5.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？6.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。

【部编人教版】初中七年级上《10 再塑生命的人》优质课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编人教版初中七年级上册的一篇课文，讲述了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但在老师的帮助下，她重新获得了知识和生活的勇气。

本文通过讲述海伦·凯勒的故事，旨在引导学生理解生命的价值，学会珍惜生活，勇敢面对困难。

二. 学情分析初中七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的分析能力。

但对于课文中所体现的深刻哲理，还需要教师的引导和启发。

此外，学生可能对海伦·凯勒这位人物较为陌生，需要教师在导入环节进行相关介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历，理解课文中所体现的生命价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困难，培养积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历。

2.难点：理解课文中所体现的生命价值，学会关爱他人，勇敢面对困难。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个感性的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，提高学生的阅读理解能力。

3.合作讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

4.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验课文中的情感，树立正确的人生观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、海伦·凯勒的图片和视频资料等。

2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和引用。

3.黑板：用于板书重点内容和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海伦·凯勒的人生经历，引导学生关注课文主题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

10-再塑生命的人海伦凯勒老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。

回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。

从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。

因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。

一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。

衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。

当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。

我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。

从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(PIN)、“杯子”(CUP)、以及“坐”(SIT)、“站”(SfAND)、“行”(WALK)这些词。

第10课《再塑生命的人》笔记一、文章主题本文叙述了莎莉文老师对海伦凯勒生命的巨大影响，描绘了一个爱的奇迹，赞美了莎莉文老师高超的教育艺术和对海伦凯勒的巨大贡献。

二、重点句子解读1.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

”这句话是指“我”的生命从无知到有知的转折点。

水的触摸让我体验到了生命的存在和爱的力量，使我有了追求知识和学习的愿望，也让我感到了快乐和自由。

这句话意味着，莎莉文老师的教育方法和爱让“我”的生命得到了再塑，给予了我新的生命和希望。

2.“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

”这句话表达了“我”对自己刚才粗暴行为的悔恨和痛苦。

这是“我”成长过程中的一次重要经历，让我意识到了自己的错误和应该如何更好地控制自己的情绪。

这也为下文“我”学会了用“手指练习”来逐渐克服困难作铺垫。

3.“想起母亲常对我说：‘我以为你的灵魂已经提前离去。

’”这句话是母亲对“我”的担忧和忧虑的体现。

在那个时代，许多人都认为聋盲儿童没有未来和希望，认为他们的灵魂已经离去。

但是莎莉文老师的到来改变了这一切，她用爱和耐心激发了“我”的生命力，让“我”重新找到了希望和自信。

4.“‘爱’就是指这样的人性：帮助他人，能让他人因此而得到鼓舞，增强自信。

”这句话是对爱的诠释。

爱不仅仅是一种情感体验，更是一种行动和表现。

在本文中，莎莉文老师用她的行动和关怀让“我”感受到了爱的力量，让“我”变得更加自信和坚强。

这句话也表明了爱的力量可以帮助他人成长和发展。

三、词语积累1.截然不同：指事物之间界限分明，全然不一样。

2.唯命是从：完全服从命令，不敢有半点违抗。

3.疲倦不堪：形容非常疲劳而不振作。

4.息息相关：呼吸相关联，比喻关系非常密切。

5.企盼：本意是踮起脚后跟，引申为仰望、盼望的意思。

6.难以言喻：指事物、心情无法用语言来形容或表达。

7.冥思苦想：深沉地思考和苦苦地思索。

8.回天乏术：比喻局势或病情严重，已无法挽救。

部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案优秀9篇公开课《再塑生命的人》优秀教案篇一教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路。

2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。

教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。

学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。

本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。

教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。

然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。

“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。

三、朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

2、再读课文，了解文章内容。

（1）课文1-5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。

（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。