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2011年青岛中考语文试题及答案篇一：2011年青岛市中考语文试题及答案2011年青岛市中考语文试题及答案一、语言积累及运用【本题满分22分】(一)汉字书写及注音【本题满分4分】1. 依据拼音在田字格中正确、规范、美观地填写汉字；在括号里给相应的汉字注音。
（4 分）hézhé yāyùn （）（）1土地荒漠化情况日趋严重。
据科学家研究报告，地球上每分钟就有10多公顷土地被沙漠吞噬，土地荒漠化正严重威胁人类的生存。
改后的句子：5．根据理解，回答问题。
(6分)鲁迅先生在《故乡》一文中写道：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”这段文字既是对故乡的描写，又是对人物的描写。
其中，句中“萧索的”与“荒村”之间的关系属于的关系，构成了短语。
“我的心禁不住悲凉起来了。
”一句中的主语是。
这段文字表述的意思是：二、阅读【本题满分48分】(一)课内文言文阅读【本题满分7分】陈涉世家(节选)吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆日：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酇、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆日：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈涉乃立为王，号为张楚。
当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
6．下列选项中属于使动用法的一项是( )；属于意动用法的一项是( )(2分)A．广故数言欲亡，忿恚尉。
2011年山东省青岛市中考语文试卷（根据扫描版整理）一、语言积累及运用(本题满分22分)(一)汉字书写及注音(本题满分4分)1．依据拼音在田字格中正确、规范地填写汉字，在括号内给相应的汉字注音。
( ) ( )(二)诗文默写(本题满分8分)2．必做题：请将唐代诗人杨炯的《从军行》一诗补充完整。
(4分)烽火照西京，心中自不平。
，。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
，。
3．选做题：请任意选取4道小题作答，多做不多得分；若多做，阅卷时只阅所答的前4道小题。
(4分)①唐代著名诗人李白在《渡荆门送别》一诗中真挚而含蓄地抒发了思乡之情的诗句是：，。
②文天祥在《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是：，。
③，望其旗靡，故逐之。
(《左传·曹刿论战》)④，人迹板桥霜。
(温庭筠《商山早行》)⑤草野在蟋蟀声中更寥阔了。
(何其芳《秋天》)⑥马上相逢无纸笔，。
(岑参《逢入京使》)(三)语言运用(本题满分5分)4．请模拟下面设问的形式，并以“生命”为比喻的本体，写一段对生命认识与感悟的文字。
(要求：简明、有文采)(3分)生命像什么?生命像奔腾不息的一江春水，最终东流人海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根……生命是生生不息的，生命是永恒的。
5．紧张的初级中学学业水平考试总复习开始后，语文陈老师对我们加强了写作的指导与训练。
在今天上午的作文讲评课上，他把刘华同学的作文《今天又是星期天》推荐给大家，同学们纷纷发表自己的看法。
李丽同学站起来说：“刘华同学的这篇作文立意新颖，角度独特，表达有创意，层次和语句都很通顺，值得我们好好学习。
”改后的句子：(四)名著阅读(本题满分5分)6．阅读下面的文字，根据要求填空。
(2分)夜来了，一种有力的、清新的、宛如慈母的体贴似的东西注入胸怀，寂静像温暖的、毛茸茸的手轻柔地抚摸着，拂去记忆中应当忘掉的一切——所有的苦难和辛酸，白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。
仰面朝天躺着，看星星怎样亮起来而使天空显得深不可测，真是让人陶醉的事情……外祖母久久不能入睡，她躺在那里，把手交叉着枕在脑后，兴奋地讲着故事。
现代文阅读（一）《湿地》试卷情况分析【原文】湿地①平静的水面像镜子一样，在和煦的阳光下，芦苇如绿色的浪潮直涌到天边。
成群的野鸭在水面上玩耍，各种水鸟在欢娱地歌唱……这就是湿地的写照。
像这样濒临江河湖海的地带，长期受水浸泡而形成的滩涂、沼泽、湿草甸、泥炭地、红树林以及潮落时水深不超过6米的海域都是湿地。
湿地是地球上具有多种独特功能的生态系统。
②湿地是如何形成的？③当泥沙丰富的流水流近湖泊之时，由于水域变阔而流速变缓，泥沙下落沉积而成浅水滩。
湖泊，不单是五彩云霞的梳妆镜，更是水生植物的乐园。
浅水湖区，芦花飞荡，香蒲拂摇；次深湖区，睡莲、浮萍悬浮、漂摆于水面上；深水湖区，墨绿色的绸缎般的波浪时起时伏，那些生长于其中的水草繁杂而茂盛。
春来夏往，秋隐冬藏，植物生活于湖泊，总会有生有死，有死有生。
那些腐烂的残体日积月累，最终多默默地、叠加式地沉积于湖底，经由水涨水落的浸泡，经由日月轮转的沧桑，终成泥炭，于是，湖底慢慢抬升，湿地也就逐渐形成了。
④湿地调节着地球的水循环。
那些河边的森林、湖边的漫滩，一直在进行地下水与地表水的交换。
洪涝之时，湿地总能够缓冲、储蓄和吸收洪水；倘遇干旱季节，又能够将水分“解放”出来。
湿地上的植被摇荡起伏，减轻或减缓了水体对海岸线、河湾及湖岸的侵蚀。
⑤湿地被科学家誉为地球之“肾”。
自然界生物链的完整、优化，离不开湿地。
湿地既吸收营养物质，有促进地球的新陈代谢，是“天然的过滤器”。
⑥植物在湿地繁衍，动物在湿地蹒跚游弋、跳跃爬行和栖息。
即使晴空排云而上的仙鹤，声鸣于天，也是清晨从湿地出发，黄昏则次第归来，在湿地降落，喝水照影；翩翩起舞的大雁会呈“一”字、“人”字形排列，从广阔的天空降落于湿地之上。
鸟类依赖湿地就像影子依赖光，翅膀依赖空气一样。
湿地是生命的家园，是文明的摇篮和温床。
⑦人类本应与湿地和谐相处，本应悉心呵护湿地。
⑧但是长期以来，人类对湿地究竟贡献过多少关爱呢？古典诗词中那些拍打碣石的咆哮海水，朝天际奔流的滚滚江水，秀比西子的杭州西湖等，姑且算是反映人类对湿地的关爱吧，却也仅仅是蜻蜓点水般人文情怀的附加点缀。
语文青岛市一、二、古文阅读（一）《陈涉世家》节选译文吴广向来爱护周围的人，士兵们多听吴广的差遣。
押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意再三提出要逃走，使尉恼怒，使尉责辱他，借此来激怒士兵们。
那军官果然用鞭杖打了吴广。
（众士兵愤愤不平，）[军官（刚）拔出剑来威吓（士兵）]军官剑拔出鞘，吴广一跃而起，夺过剑来杀死他。
陈胜帮助吴广，一齐杀了两个军官。
（陈胜）召集并号令所属的人说：“你们诸位遇到大雨，都已经误了期限。
误了期限就要杀头。
即使仅能免于斩刑，但是戍守边塞的人十个中也得死去六七个。
况且大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。
王侯将相难道有天生的贵种吗？”士卒们都说：“一定听从您的号令。
”于是假装说是公子扶苏和项燕的队伍，依从人民的愿望。
（大家）露出右臂（作为义军的标志），号称大楚。
（用土）筑台，并（在台上）宣誓，用两（尉）的头祭天。
陈胜自己立为将军，吴广任都尉。
（起义军）进攻大泽乡，收集大泽乡的军队攻打蕲县。
攻下蕲县后，就命令符离人葛婴带兵攻占蕲县以东的地方。
（陈胜自率主力）攻打、、苦、柘、谯(等县)，都攻下了。
行军中沿路收纳兵员，等到达陈县时，已有战车六七百辆，骑兵千余人，士卒几万人。
进攻陈县时，陈县的郡守和县令都不在，只有守丞在城门洞里与义军交战。
（起义军）不能取胜，（不久）守丞被人杀死，于是义军攻入并占据陈县。
几天后，（陈胜）下令召集当地的乡官和有声望的人一起来集会议事。
当地有声望的人都说：“将军您亲自穿着战甲，拿着武器，讨伐无道的昏君，消灭残暴的秦国，恢复楚国，论功应当称王。
”陈胜于是被拥戴称王，对外宣称要张大楚国。
在这时，各郡县受到秦朝官吏压迫的人都惩罚当地郡县长官，杀了他们来响应陈胜。
6【解析】此题考查对文言词语特殊用法的正确理解运用，除了记忆词语特殊用法的种类外，更要结合具体语境体会翻译时词语语义的变化情况，做到真正理解运用。
使动用法出现的原因是原本不能带宾语的词语特殊情况下在它的后面却接了宾语，使动词翻译时按照“使……怎样”的格式进行解释，A项中“忿恚”是气忿、恼怒的意思，不能带宾语，只能说“某某很气忿、某某很恼怒”，本句中“忿恚”的主体是“尉”，正常语序应为“尉忿恚”，而实际上吴广是“忿恚”的主语，因此翻译为“吴广使尉很气忿、恼怒”。
2011中考试卷卷的分析与教学反思塘沽二中刘海宇2011年的中考已经销烟散尽，我们结束了教学工作。
面对一年的毕业班语文教学工作，面对这份中考试卷，我们应该认真分析试卷，认真反思教学，期望能够在今后的教学中扬长避短。
一、试卷分析2011年的中考试卷结构与去年基本相同，分为两卷。
卷Ⅰ为客观题，共计11小题。
分别考察了字音、选词填空、病句辨析、标点、诗句的赏析、课内现代文和文言文。
字音的考察点集中在常见易误读的字上。
我们在教学中应该重点强化这些字的读音，如c组中“即物起兴”中“兴”的读音，很容易误读，但是这个词语在八年级下册《端午的鸭蛋》书下注释里有明确的标注。
日常教学中教师应该强化正确的字音和字形，不强调错误的书写和拼读，而且注意生僻的不必要反复练习。
选词填空需要答题技巧和方法，如结合语境做好前后词语的搭配、辨析词语的语境义、使用排除法和验证法结合等。
试卷的这道题就可以用结合语境搭配前后词语的方法。
病句的辨析是语文教学中的难点之一，学生最为怵头的题型。
本次考察常见类型：成分赘余、词语搭配、成分残缺。
我们在七八年级教学时，可以讲一些简单的语法知识，在结合相应的习题让学生归纳病句类型，最后要有一定量的习题夯实就ok了。
标点的考察也与病句相同，是难点之一。
本次考点落在省略号的使用上。
因此我们有必要对标点的使用设立专题，研究标点的使用以及注意事项，配合联系让学生有一个系统的认知。
诗句的赏析历来为经典题型。
结合本次考察的四个选项发现考察的范围涵括了古典诗词和现代诗文，考点集中在诗词的主题和经典诗句的理解上。
AD选项考的主题，BC选项是诗句的理解，诗句的理解包括诗句的含义和在诗文中的作用。
课内现代文考察的是说明文，题目集中体现说明文的特征。
7、8小题共计八个选项分别考察说明方法及作用、说明对象及特点、说明语言的特征。
6小题设置主要是对文章句子的理解。
复习时应该抓住文体特征（说明文和议论文）设立专题复习，强化辨析比较不同的表述。
2011年中考语文试题分析本套题是一套重学生“双基”的题，前面的积累与应用重基础知识，后面的阅读是“双基”兼顾，而作文题却重在学生语言叙写的基本能力。
这套中考语文命题严格，遵循语文学习规律和学生全面发展的需求，坚持“以人为本”、素养立意“稳中求新”的原则，既注重考查学生的语文素养，又加强考查学生的学习和探究能力;体现毕业学业水平考试的功能，做到“试题科学简约、难易程度适中"为语文教学起到良好的导向作用。
1．基础知识与运用部分：与往年的考查内容基本相同，主要是考查学生字词的积累、语文基础知识的积累、第1题，是读音的考查，第2题考查错别字的辨别；第3题是对词语运用的考查；第4题为修改病句，既有对语法知识的考查，又有对语言运用的考查，在某种意义上又考查了学生的语感。
第5题为的语序题，很好的考察了学生的语感，第6题紧扣书本，考察了学生书本知识的积累。
2．阅读部分:阅读部分含2个文段，共8个小题。
（1）议论文阅读《中国人失掉自信力了吗》，这是选自9年级教材上的课文，学生非常熟悉。
对于议论文，首先要了解议论文相关的文体知识，什么是论点，论据，论证，论据的类型，论证的方法等，基于此本试卷立足基本考查学生的掌握情况。
（2）.说明文阅读。
共4个小题。
设计的３个题目重在考察学生对阅读信息的提取能力、文意的把握和理解能力,第11,12题。
需要学生在整体感知文章的基础上，抓住关键词句，恰当地组织语言对题目进行解答，有利于考查学生细心阅读、正确理解筛选.3．写作部分：这是一篇半命题作文，材料贴近学生实际，激活创作灵感，给学生创造自由写作的空间。
巧妙的提示和明确的要求更增强了作文命题的科学性，让学生有事可写、有情可抒。
关注社会，思考人生，走进生活，追求真美。
2013青岛中考分析：语文作文简单高分难考生普遍反映今年语文试卷难度不大不管是中考，还是高考，语文学科总是第一个考试科目，并且试卷的难度都比较适中，今年的中考语文试卷也不例外。
昨天，记者在青岛1中、9中和58中考点采访发现，考生们普遍认为今年语文试卷比较容易，二选一的作文题目考生选择大致是一半一半。
“我觉得语文挺简单的。
”青岛超银中学的李梦婕走出考场后告诉记者，在她看来，整个语文试卷的题目都在老师的复习范围之内，没有出乎意料的题目，如果说与往年试卷的不同之处，李梦婕说，今年的文言文题目考了3篇文言文的片段，而往年选取的是一篇独立的文章。
“只是出题形式有变化，考试内容跟往年一样。
”文言文题目没有难住李梦婕，但语音、字形题目把她难住了，“第二卷的第一题以前是考4个字的成语，今年则有4个词，也有两个词的。
”李梦婕说，第一题就把自己难住了，卷子上给出“kui赠”，让填写汉字，结果自己死活没想起来。
“这个字你都忘了，语文老师会把你吃掉的。
”同学跟李梦婕开玩笑说。
青岛第二实验初中语文老师臧卫国表示，今年语文试卷命题不偏不怪，稳中有创新，变化都在学生复习范围之内，“比如语音字形的考查，都是课本上‘练一练’中的内容，考查的都是基础知识，引导学生扎实基础，以做到厚积薄发。
”我市中考作文题目近年来均是二选一，今年的两个题目分别是“告别”和“找回”，1个命题作文，1个是半命题作文。
在记者调查中，这两个题目的选择考生几乎是一半一半，“我选择的是告别，主要写的是告别母校。
”青岛61中的考生小丁说，这个题目很应景，因为中考结束之后，自己也就初中毕业了，就要告别母校、告别同学，所以写起来很容易。
“我也写的是告别，角度跟他差不多，是关于同学之间友情的。
”小丁的同学说，考前老师领着写过几篇作文，其中就有友情方面的，他差不多是把那篇作文套上去的。
“我猜中了作文题目。
”在17中门口，青岛44中的考生高兴地冲向门口等待的父亲，“考前在家里跟父母聊天，我们就猜说今年中考作文有可能是友情和亲情方面的，结果果然是。
教师刘敏学生时间和时段（2014年5月25日19：00 –20:00 ）学科语文年级初三教材名称人教版语文教材授课题目中考典型题目分析课次第（ 1 ）次课知识讲解与练习2 0 1 1 青岛中考语文真题分析语言积累及运用（22）（一）汉字书写（4）合辙押韵咬文嚼字（4）（二）诗文默写（10）《归园田居》陶渊明（4）《木兰诗》《过故人庄》《早春呈水部张十八员外》《卜算子·咏梅》《石壕吏》《论语十则》《登幽州台歌》《祖国啊，亲爱的祖国》（6）（三）语言运用（8）修改病句（2）填空鲁迅《故乡》（6）阅读（48）（一）课内文言文（7）《陈涉世家》（7）6、填空，意动、使动用法（2）7、解释加点的词（2）8、翻译句子（3）（二）课外文言文（8）《任贤》（8）9、解释加点词（2）10、翻译句子（4）11、太宗具有怎样的品质？（2）（三）现代文（33）《湿地》（15）12、课文内容填空（3）13、湿地的多种独特功能表现在哪？（3）14、说明方法，作用（2）15、概括湿地面积消减，功能不断下降所造成的严重后果（3）16、平实说明与生动说明，各自的例句与效果（4）《选择》（18）17、选择的含义，揭示的道理（3）18、解释“水泄不通”（2）19、结合具体语言环境分析描写的作用（2）20、写监狱长和众狱警的作用是什么？（3）21、详写与略写，目的（5）22、叙议结合的形式（先叙后议、先议后叙、夹叙夹议）好处（3）写作（50）命题作文：我还是有潜力的话题作文：反省自我2 0 13 青岛中考语文真题分析语言积累及运用（22）（一）汉字书写（4）潜心贯注馈赠恃才放旷（4）（二）诗文默写（10）《滁州西涧》韦应物《登楼》杜甫（4）必做题《钱塘湖春行》《武陵春》《登岳阳楼》《送东阳马生序》《卜算子咏梅》《论语十则》《天上的街市》《黄鹤楼》（6）8选6内容包括诗词古文现代诗歌（三）语言运用与名著阅读（8）修改病句（2）语句杂糅《傅雷家书》（6）※修辞、复句、短语结构类型阅读（48）（一）课内文言文（7）《岳阳楼记》《小石潭记》《三峡》（7）首次出现比较阅读，考查内容变得广泛。
6、选择，词类活用（2）考察名词作状语7、解释加点的词（2）8、翻译句子（3）特殊句式；判断句、实词“虽”“奔”（二）课外文言文（8）《戴逵》（8）人物传记9、解释加点词（2）“亡”“善”10、翻译句子（4）※11、分析人物成功原因？（2）（三）现代文（33）说明文阅读《“零高度”飞行》（15）12、下定义（2）13、概括文章内容（3）14、同上（2）考查对文章的把握程度※15、说明方法及作用的考察（4）16、考察说明文语言特点（3）散文阅读《如果》（18）17、解释词语（2）※18、分析段落的作用（2）注意要从内容和结构上分析作答19、考察作者情感态度及对文章整体的把握（2）20、考察文章结构（3）※21、赏析句子（4）答题角度：修辞、用词22、半开放性题目，谈看法（3）写作（50）①半命题作文：找回①文体：记叙文②文体自选说明：1.每类卷以中点分数为基准，酌情增减2.新颖有创意，感情真挚，能表达出自己的真切体验和感受可得满分或酌情加3-5分③自命作文评分标准 项目 一类二类三类四类内容（25）切合题意，中心突出 内容充实，情感真挚 25—21 符合题意，中心明确 内容较充，情感真实 20—16 基本符合题意，中心基本明确 内容单薄，情感基本真实20—16 偏离题意，中心不明确 内容空泛，情感不真实 10—0语言（15） 语言准确、流畅、生动 15—11语言准确、通顺10—6语言基本通顺 5—3语言不通顺，语病多 2—0结构（6）结构严谨、 条理清晰 6 结构完整、 条理较清晰 5 结构基本完整、 条理基本清晰4-3 结构不完整、 条理不清晰 2-0卷面（4）卷面整洁、 字体工整 4 卷面较整洁、 字体端正 3 卷面基本整洁、 字体清楚2卷面不整洁、 字迹难辨 1-0课外文言文阅读基本方法中考课外文言文阅读考试内容以文段阅读或文言短文为主，目的在于考查考生文言文阅读的迁移能力。
内容多数是爱国、守法、诚信、明礼、勤奋自强、团结友善、敬业奉献、尊老爱等。
体裁有名人轶事、成语故事、寓言故事、民间笑话等。
考查的主要题型是：断句、词语解释、句子翻译、人物性格分析，以及对文段的内容或文言短文的大意、主旨（中心、意义、寓意、道理等）的理解。
选文虽然来自课外，但知识却源自课内。
所以同学们，千万不要有畏惧心理。
一、文言文阅读方法1. 粗读全文，不求甚解。
这一步只是概览全文（段），包括题目。
不追究难词难句，只要明白文中写的时、地、人、是以及作者的看法。
阅读时，要带着几个问题去思考：（1）文章写了什么人、什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了什么道理；(4)是以什么作为说理依据的。
具体来说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了那几件事，表现了人物的哪些性格和精神风貌。
对议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。
对说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。
只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
2. 排除“死”字，分析关系，以求理解。
所谓“死”字，即不需要翻译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，表时间、地点的词可作为转换叙述时间的标志。
接着再读原文，分析“关系”，加深理解。
即分析文中人与人、人与事、事与事之间的关系，分析时间的原因结果，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心意思。
这一步仍不要深究难字难句，要从宏观上着眼。
3. 扫清障碍，筛选概括，准备答题。
文段中的加点字和画线的句子一般都是难字难句，但这也是文后的命题依据。
通过前两遍的阅读分析，不少已经“理解”，但还需要再读第三遍，在珍视“第一印象”的基础上，通过分析印证，以彻底解决所有难点。
这时可：（1）搜寻“记忆”，重温课文中学过的类似的字词的用法和题作文（话题作文）“告别”（加到满分为止）3.书写工整，卷面整洁，酌情加2-3分，字迹潦草，酌情扣2-3分。
4.错别字每3字扣1分（重现者不计），不足3字不扣分，扣完3分为止。
5.不写题目扣2分，使用不规范的语言扣1-2分。
学生到校家长签字分管教师签字请家长及时检查学生作业完成情况，如有问题，务必及时与学管师联系！句式；（2）课借助语境，瞻前顾后，疏通文气；（3）可借助选项，进行比较，验证选优；（4）可借助“注释”，了解相关的文化常识和写作背景，有的还可以大胆猜测。
4.回文查对。
将选项中的现代叙述文字和文言原文对应文字比照判断。
要坚持把选项中诸如事情的发展、因果、人物行为的程度、实效等方面的内容，细细从原文词句中查处核对，迅速从原文中找出与题目相对应的内容。
分析、评价选项的叙述与文中用词造句的细微差别，这是把握全文的关键。
二、文言文的断句文言文的断句，用“/”符号划分。
文言文的断句（停顿）是理解、翻译句子的基础，停顿正确与否，对翻译文句有直接的影响。
要正确进行断句、标点，首先要全面正确地理解作者的原意，其次要弄清词义，弄通句与句之间的关系。
这是正确进行断句、标点的前提。
作为初学者，可从语言标志来进行断句、标点。
三、文言文的翻译（一）.基本方法：直译和意译。
翻译文言文要遵循“信”、“达”、“雅”三个原则。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
（二）.具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。
“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。
四、如何把握文意通读全文后，按下列步骤进行：1.如果是提炼中心：筛出中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句来作答；2.如果是简述经过：弄清事情的前后经过，找出关键步骤，然后整合信息作答；3.如果分析人物性格、感受人物形象：通过分析人物语言、动作、心理活动或侧面描写来概括；有时也可筛选出概括性语句或词语来作答。
尤其是一些细节的描写往往能传达出人物的本质和用心。
同学们要注意品读这些细节，如：要注意理清人物关系，分清主次人物。
揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等，从而明白作者塑造人物的真正意图。
然后，可针对主要人物的言行举止进行适当的圈划；并且针对圈划内容思考人物发出言行的理由、目的以及所产生的影响或后果，从而把握人物的性格、为人。
4.如果是分析表现手法，则重点分析对比或反衬。
五、如何谈阅读感受或启示基本原则：感受或启示必据原文，正所谓字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。
1.可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得；2.可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。
要实事求是，不能无限拔高或贬低；3.可对人物作评价。
可从几个人物的不同侧面去发散分析。
