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爱心化春雨润物细无声沁阳市第十三中学靳利霞爱心化春雨润物细无声从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，靳利霞老师作为我校一名普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张朝气蓬勃的笑脸。
因为看着学生成长变化，看着他们变得懂事成熟，对靳老师来说那就是一种特有的人生享受。
做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。
有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，可靳老师却认为当班主任最要不得抱怨，要恪守“三平”精神，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。
要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。
以良好的情绪感染学生，才能使自己的教育教学收到较好的效果。
一、为人师表，做学生的表率孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话，肯定了教师身教的重要性。
因此，靳老师就力求工作中不出现任何差错，为此她不断地加强自身的品德知识修养，注重自己的言行，提升自己的综合素养，用自己的人格魅力来影响学生。
她对自己提出了要求，凡是要求学生做到的，自己总是率先做到，而且要比学生做的好；要求学生不能做的，自己也坚决不会做。
因此她自己从不迟到，不做与工作无关的事情，以饱满的热情对待每一节课，绝不应付。
这些看似区区小事，却像无声的春雨悄然影响着学生，为学生做着表率。
二、构建和谐文明的班集体因为班干部在班级中起着领航性的作用。
一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，靳老师都要经过仔细观察，反复斟酌，综合考虑。
从而确立一个强有力的干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。
并放手让他们开展工作，悉心指导。
让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。
她们班的卫生委员是一个踏实，稳重的男孩子。
自从当时了卫生委员，工作中从未出现过差错，靳老师多次在班会中对他提出表扬，又利用他的这一进步鼓励他把自己的学习搞好，真正做好同学们的榜样。
爱心化春雨，润物细无声中国古代有一句成语，叫做“润物细无声”。
这句成语的意思是，爱心就像春雨一样细细地滋润着万物，但并不张扬，默默地为人们带来温暖和快乐。
爱心就像春雨一样，从柔和的细雨开始。
当春天来临的时候，大地上的万物都显得干渴，渴望着春雨的滋润。
春雨轻轻落到大地上，淋湿了干涸的土地，给花草树木补充了水分，让它们能够持续生长。
爱心也是如此，它滋润着每一个人的心灵，带来希望和温暖。
无论是亲情、友情还是爱情，都需要用爱心去滋养，才能持久而美好。
爱心化春雨，还可以带来和谐。
在社会生活中，爱心是连接人与人之间关系的纽带。
当一个人心怀爱心时，他会关心他人的需要，愿意倾听他人的烦恼，给予帮助和支持。
这种爱心的表达，会使人与人之间的关系更加融洽，社会更加和谐。
就像春雨滋润着草木，使大自然更加丰盈一样，爱心也可以使社会更加美好。
爱心化春雨，还可以传递希望。
在我们的人生旅途中，很多时候都会遇到挫折和困难。
此时，爱心就像一缕春风，给我们带来希望和勇气。
当我们遇到困难时，爱心的力量会支持我们，鼓舞我们，让我们坚持下去，克服困难。
正如春雨给花草树木带来生机和勃发一样，爱心也能给我们带来生活的信心和动力。
爱心还有很多其他的作用。
它可以温暖孤寂的心灵，给予孤独的人们关怀和慰藉；它可以激励他人，鼓励他们勇敢前行，追求自己的梦想；它还可以缓解人与人之间的矛盾和冲突，营造和谐的人际关系。
爱心就是这样一种强大而纯净的力量，它可以改变人们的生活，改变整个社会。
但是它不需要炫耀，也不需要太多的言语和奢华的装饰。
它只是默默地存在，温暖着人们的心，让人们感受到真正的幸福。
让我们每个人都做一缕爱心化春雨的人吧！无论是在家庭中、学校里还是社会中，只要我们付出一份爱心，就能让世界变得更加美好。
让我们用爱心去滋润这个世界，让它回归到最本真的状态，让我们每个人都能感到幸福和快乐！。
关爱化春雨，润物细无声担任班主任多年，我深深地体会到班主任工作是一项繁琐细致的工作，管理的对象是活生生的正在成长的孩子，涉及的是变化微妙的内心世界。
尊重学生身心发展和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，是我们作为一名教师应该做到的。
然而，如何转化经常逃学的问题学生是对我们班主任的考验。
古今中外教育名家的教育思想不同，但有一点是共同的，那就是他们的教育都离不开爱。
因为爱是教育永恒的话题，离开爱，一切教育都无从谈起。
一、发现问题，激励关爱我班单富，开学接班时，经常无故迟到旷课，对他进行教育他总有一番理由：没定闹钟起床晚了；姐姐住院陪床；到工厂给妈妈送钥匙……对我的教育置之不理。
于是对他进行了细致的观察和分析——非常聪明的他学习成绩差，经常不完成作业，撒谎成性不脸红，对待学习漠不关心。
开始我利用他的闪光点——上课积极回答问题、劳动主动积极，任命他为我们班的劳动委员，负责各方面的劳动，并不时地进行表扬、谈心，调动其学习兴趣。
一段时间下来，他表现不错，没有旷课一次。
“改邪归正”的他好景不长，判若两人，暴露出了“问题学生”的“特征”。
我决心一定要用爱心感化他、改变他。
二、联络情感，取得信任单富再次出现旷课，我感到了教育的失败。
经过深思熟虑后，我以朋友的口气给单富写了封信：亲爱的单富同学，你好！今天怎么又没来上学呢？几天不见，老师非常想你，课上没有了你的积极发言，课堂显得非常沉闷！快点回来吧，同学们等着你，等着你的归队！我是你的老师，更是你的朋友，你可以把内心想说的话全部倾诉出来，我愿意做你忠实的听众。
你的老师和知心朋友。
” 孩子拿到信时异常激动，第二天便来到学校，把这次旷课的原因告诉了我。
当孩子敞开心扉时，要用心倾听，用爱沟通，让他感受到我们的真诚，感受到我们是他的朋友，是一个无话不谈的朋友。
我指出了他的优点：“你在我的眼中是一个聪明又爱劳动的孩子。
你觉得自己有优点吗？”他把头低得很深，声音很低地说：“没有。
浓浓爱心化春雨滴滴润物细无声作者：谢莉玲来源：《学习导刊》2013年第09期弹指一挥间，二十多年的岁月就在绘声绘色的讲课中，就在埋头批改作业的笔尖中，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过，回顾走过的风雨历程，感慨万千，作为一名老师，要培育一个优秀集体并非易事，要培养一个个优秀学生更要呕心沥血。
面对某些教育教学矛盾，教师倘若开门见山，单刀直入，效果往往不佳，而如能讲究艺术，根据不同的时空点灵活运用“迂回”之术，则可使矛盾迎刃而解。
“欲求其速，先图其缓。
”表面看来，这种做法似乎是走了弯路，但从解决问题的效果看，则是走了捷径。
一、旁敲侧击批评孩子可以采用旁敲侧击的方法，因为这样即能保护孩子的自尊，又使之深刻认识错误，从而达到教学目的。
有一次，我上完科学课要回办公室时，不经意地发现前排一名男生用小刀刻划桌面，我心中“咯噔”一跳，怒火在心中膨胀，真想上去狠狠批评他，同学们见我脸上晴转阴，顿时收敛笑容，眼里闪现出一丝惶恐。
我突然灵机一动，何不借用著名教育家孙敬修老先生的教育方式呢！于是我悄悄地靠近桌旁，把耳朵紧贴在桌面的刀痕上。
这位同学见了好奇地问：“老师，你在听什么？”，我十分认真地回答：“我听到桌子正在哭呢！”此时围观的同学们更加好奇了，又问：“桌子为什么会哭呀？”我并不急于回答，又认真地贴近桌面听了一会儿说：“桌子说，他光滑的脸蛋是供小朋友们学习用的，可现在满脸伤痕，怎么为小朋友们服务呢？他心里难过，所以哭了。
”我没说一句责备的话，可是同学们什么都明白了，清楚地认识到损坏公物是错误的行为，一个个羞愧地低下了小脑袋，那个刻划桌面的同学不由自主抚摸了几下受伤的桌面。
从此，我所教班的桌面不再添新伤。
二、适时点拨六年级学生大多进入青春期，这意味着他们体内的荷尔蒙将大量增长，荷尔蒙使他们之间形成一个“性别磁场”，阳男阴女的“第二性征”截然不同，有差别就有吸引，青春期的男孩、女孩有相互接近的愿望，这是正常的生理现象，不能错划为“早恋”，不能一味地封杀，应潜心谋划，潜心疏导，这样会使青春期的友情发挥积极功能，促进孩子健康成长，使他们拥有幸福美满的人生。
浓浓爱心化春雨滴滴润物细无声作者：王春梅来源：《中小学学校管理》2013年第06期如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
一、教师要用爱心去开启学生心灵的窗户。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。
他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。
”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。
从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
二、教师要用爱心感染学生的情绪。
对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。
但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。
三、教师要用爱心呵护差生。
由于智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生的影响，有些学生在思想品德、组织纪律、学习成绩等某方面表现出较一般同龄人稍差。
有的教师就给这些学生带上“差生”的帽子，错误地认为“朽木不可雕也”而放弃教育。
其实“差生”并不像有的人认为的那样差，多数“差生”仅是某一方面落后。
“差”不是其本质。
十几岁的孩子，正处在长身体的时期，可塑性很大。
教育者应当从各方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取的信心和勇气。
我教的班级有个学生学习成绩很差，课堂上他不听讲乱说话，或在前面同学的背上乱画。
对这样一个学生，我从未对他失去信心，而是耐心地开导他，并给他展示才华的机会。
浓浓爱心化春雨滴滴润物细无声——做一名温暖的教师发布时间：2022-06-27T02:58:30.574Z 来源：《素质教育》2022年2月总第406期作者：王晓艳[导读] 教育是一门智慧的艺术，它没有惊天动地的气魄，没有世人瞩目的壮举，它只有的是润物细无声的永恒。
学生渴望老师的爱犹如禾苗需要阳光和雨露一样，学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才能乐意接受教师的教诲。
内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山第三小学024000摘要：教育是一门智慧的艺术，它没有惊天动地的气魄，没有世人瞩目的壮举，它只有的是润物细无声的永恒。
学生渴望老师的爱犹如禾苗需要阳光和雨露一样，学生只有感受到教师的善意和真诚的爱心，才能乐意接受教师的教诲。
关键词：温暖教育爱心一、做一名温暖的老师，要真诚无私，关爱学生，要用爱去感动学生上学期，我当了六年七班的班主任，我当听到同事们眼中的六年七班时，我头都感觉大了，心里没有了底，不知道如何去面对这群孩子。
但是领导把任务给我了，我就要认真去干，边干边想办法吧。
1.关爱特殊家庭的孩子。
在每个班级都会有留守、离异、单亲。
重组家庭的孩子，对这些孩子我们不仅关心孩子的成绩，更要关心孩子的心灵健康。
让他们感受到班级的爱、老师的爱。
让他健康成长。
班级有个孩子性格开朗，学习也很好，但是只要在家里不舒心，到校后就会找我和任课老师的麻烦，和我们对着干、对着说，前两次我没有把她放在心上，也没搭理她。
她没有收敛反而越来越狂，我在心里很是生气，我一个老师就让你这样欺负？课后我了解，这个孩子单亲家庭，其实继母对她很好，但是自己就是没有安全感，感觉自己是多余的，大家对她不关心。
我找到了她，和她说：“其实你很优秀、很正义，教朋友就应该交你这样的，但是大家为什么远离你呢？因为大家不敢接触你，你霸道。
还有，你品质一点也不坏，如果你有不愿意的事情，你下课和老师沟通，不要这样当面就说，影响你在老师和同学们心里的形象。
”她听是听了，当时没有道歉，后期她不会再我对着干了，毕业的时候，说我是她姐姐，有事还来烦我。
爱心化春雨，润物细无声春天是一个充满爱心的季节，春雨滋润了大地，润物无声。
就像爱心一样，它不需要言语，却能让人感受到温暖和关怀。
在这个季节里，我们不妨思考一下爱心的力量，以及它对人们和社会的影响。
爱心是一种无私的情感，它不限于亲情、友情、爱情，更多的是一种对他人的关怀和帮助。
就像春雨一样，它没有求回报，只是默默地滋润着大地，给人们带来生机和希望。
爱心是人类最美好的品质之一，它让我们变得善良、宽容，让我们愿意付出，去帮助那些需要帮助的人。
有一句话说得好：“爱心是世上最大的力量。
”这句话的含义很深刻，它告诉我们爱心的力量是巨大的，它可以改变一个人，也可以改变整个社会。
在这个善良的力量的感召下，社会才会变得更加和谐，人与人之间才会更加友爱。
正是因为爱心的存在，人类社会才会如此多姿多彩，充满了温馨和希望。
爱心不仅仅存在于人与人之间，更可以表现在我们对大自然的关怀上。
在春雨滋润了大地之后，万物开始生长发育，这种力量是我们无法想象的。
正是因为有了这些爱心，我们才能看到这美丽的世界。
值得一提的是，爱心还与环保息息相关。
只有我们去爱护自然环境，才能让春雨继续为我们滋润大地，为我们带来温暖和生机。
爱心的力量是无穷无尽的，只要我们用心去体会，就会发现它的存在无处不在。
无论是在平凡的日常生活中，还是在社会的大舞台上，爱心都是那么的重要。
它让我们变得善良，它让我们变得温暖，它让我们变得宽容。
在这个春雨润物的季节里，让我们通过自己的行动，用爱心去呵护这个美好的世界。
爱心，就像春雨一样，它是如此温暖、如此美好，却又如此无声。
但正因为它的存在，生活才会如此美好。
愿我们都能够拥有一颗充满爱心的心，让爱心化作春雨，润物细无声，为这个世界带来更多的温暖和希望。
爱心化春雨，润物细无声春天是大地的蓬勃生机，是万物复苏的季节。
在这个充满温暖和希望的季节，爱心如春雨般润物细无声，给人们带来温暖和力量。
爱心是一种温暖的力量，它无声无息地创造着美好，让生活充满了希望和喜悦。
爱心是一种独特的情感，它如同春雨一般滋润着人们的心田。
在这个快节奏的社会中，人们往往会被各种压力和困难所困扰，而爱心就是一种宽容和理解，它可以让人们在困境中得到慰藉和安慰。
正如春雨可以滋润大地，让干涸的土地充满生机，爱心也可以温暖人心，让人们感受到生活的美好和温馨。
爱心的力量是无穷的。
它可以点亮生活中的黑暗，给人们带来希望。
当我们遇到困难和挫折时，爱心就如同春雨一样，让我们感受到了生活的希望和温暖。
在黑暗中，爱心就像一盏明灯，给我们指引方向，让我们看到生活的美好和希望。
无论是在生活中还是在工作中，都需要爱心来温暖彼此的心灵，让我们心存感恩、互相包容。
爱心还可以让我们更加关爱他人。
当我们把爱心送给他人时，不仅能让他人感受到温暖和关怀，同时也会让我们自己感受到无比的幸福和满足。
爱心是一种无私的奉献，它可以让我们更加关注他人的需求，给予他人帮助和支持。
爱心如春雨一般，虽然细腻而无声，却可以温暖他人的心房，给人们带来无尽的慰藉和安慰。
爱心还可以激励人们奋发向上。
在生活中，我们会遇到各种挑战和困难，但是爱心可以让我们充满勇气和信心去面对这些困难。
正如春雨可以滋润大地，让植物茁壮成长，爱心也可以激励人们奋发向上，让我们充满力量和朝气。
爱心是一种磨砺人心、激励人们前行的力量，它可以让人们勇敢面对生活中的挑战，不断超越自我，追求更加美好的未来。
爱心还可以让我们更加关注社会公益。
在社会中，有很多需要我们关注和帮助的人群，他们或许是贫困的儿童、孤独的老人，或者是身患疾病的患者。
爱心可以让我们关注这些人群，帮助他们解决生活中的困难和问题，让他们感受到社会的温暖和关怀。
爱心如春雨一般，可以润物无声，温暖人心，让人们感受到社会的美好和温馨。
爱心化春雨，润物细无声
春雨滋润了大地，带来了春的气息，让一切开始生长发芽。
在这个美好的季节里，爱心也像春雨一样温润，无声地润物。
每个人都应该有一颗爱心，它是一种无私的奉献精神，渗透在我们的生活中。
它可以让我们更加关注身边的人，让我们更加关注那些需要我们帮助的人，让我们用一份心意换来他们的幸福。
让我们先从身边的小事做起。
比如在街上看到老人摔倒了，我们可以主动伸出援手，帮助他们起来；比如在地铁里看到有人拿不动行李，我们可以主动帮忙；比如在餐厅里看到孩子哭了，我们可以主动跑过去安慰他们。
这些小小的举动，都可以温暖他人的心房，让他们感受到我们的爱心。
而在更深入的层面上，我们也可以用我们的爱心去帮助那些需要我们援助的人。
在贫困山区，有很多孩子因为家庭贫困而无法上学，我们可以捐助一些物资，帮助他们完成求学之路；在一些老人院中，有很多老人因为子女疏远而感到孤独，我们可以去陪伴他们，给他们一些温暖；在一些灾难面前，有很多人无家可归，我们可以主动捐献一些物资帮助他们度过难关。
用我们的爱心去帮助那些需要我们的人，只需要一份心意和一份关注，但是却可以带来更多的温暖和感动。
爱心的力量是无穷无尽的，它可以跨越时间和空间去寻找那些需要我们帮助的人，让他们感受到人间的温暖。
爱心不是那么显眼的，它往往是在我们日常生活中匆匆而过的一瞬间，只需要我们用我们的爱心去感受，去温暖，就可以让这个世界变得更加美好。
让我们用一份心意去换来更多的幸福，让我们用一份爱心去润物细无声，让这个世界变得更加温暖。
“爱心”化细雨，润“生”细无声作为一名多年的班主任，过去我常常用命令的语气对学生说话。
“上课不准讲话！”“不准在走廊打闹！”“不准乱扔废纸！”……我发现，太多的“不准”在让孩子们无所适从的同时，也产生了逆反心理。
虽然当时略见成效，但过后学生依然故我。
后来我认真学习教育心理学的知识，尝试用爱心去教育孩子。
教育家苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
”这段名言深深感动了我。
著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。
”教师既要相信孩子的能力，也要欣赏孩子的潜能。
我尝试着运用教育学心理的知识，采用多种教育方法，取得了不错的成绩。
一、宽容学生的同时以柔克刚有一次上课时，学生在背课文，可是有一名学生把一本课外书放在课本后面，偷偷地看小说。
我没有当场指出来，也没有没收他的书，而是在检查背诵时，让他起来背课文。
他结结巴巴地背了几句就背不下去了。
我微笑着说：“人们都说‘一心不能二用’，看来确实是这样啊！”他的脸顿时红了，悄悄地把书放了起来。
下课后，他到办公室检讨了自己的错误，并抓紧时间背过了课文。
他上课偷看课外书，可能一时被书中情节吸引，控制不住自己，以为不被老师发现就行了。
虽然我对他的行为心知肚明，但为了保护他的自尊，没有当场揭穿他，而是点到为止，既含蓄地批评了他的错误行为，又保全了他的面子。
学生不仅认识到自己的错误，还对老师的批评毫无抵触情绪。
与没收课外书、将学生公之于众相比，这种做法更有助于启发学生的自觉性、促进学生自我教育。
二、无声胜有声课堂上的教育也可以是非语言的形式。
比如在课堂上，学生有了很精彩的回答，当你对他说“真棒”的时候，不妨再翘起大拇指表示赞许，并给他一个微笑；当学生听课走神或做小动作时，轻轻敲敲桌子，或摸摸他的脑袋，以示提醒；当学生不会答题时，可以用鼓励的眼神看着他，表示没关系，再想一想。
浓浓爱心化春雨滴滴润物细无声秦睿娴尊敬的领导、老师们：大家好！首先，感谢学校为我们搭建这样一个相互学习，共同进步平台，同时也感谢学校领导的信任，给了我这个宝贵的机会，让我能坐在这里与大家共同交流班主任工作的一些体会和感受，我感到莫大的荣幸，同时，心里也是忐忑万分。
担任班主任工作，我只有5、6年的经历，与在座很多有着比我经验丰富的班主任相比，我就是一个学生级的班主任，坐在这里发言显得有些班门弄斧，如果有说得不当或欠缺的地方，请各位领导、老师批评指正。
今天，我交流的题目是《浓浓爱心化春雨滴滴润物细无声》。
我曾经在学生中间做过这样一项问卷调查：1、请你快速的说出，给你留下深刻印象的一位老师。
92%的同学说出了自己班主任的名字。
2、在你的学习生涯中，对你影响最大的一位老师是谁？96%同学选择了自己的班主任。
有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最忙、最累、最苦的岗位。
但当我看到这份调查结果时，我感到更多的是：自己身为一位班主任又是多么的幸福。
一直以来，班主任工作都是千头万绪、细碎繁琐的，从每天的早读到晚上的放学，从自己这科的教学到班级各学科的宏观调控，从学生的情绪到自己情绪的调节，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。
班主任工作还有的就是那永无止尽的鸡毛蒜皮的小事：有人打架了找你，丢了东西找你，在家不听话了也得找你。
班主任就像学生们的一个高级保姆一样，处处从细节入手，处处为她们量身打造，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐。
这就是班主任工作，平凡中的伟大，琐碎中的坚忍。
一、谈谈对班主任的认识当班主任的这几年里，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？在当班主任头一两年里,我认为班主任就是一个班级的管理者。
基于这样一个想法，班里事事都操心，每件事都要亲力亲为才肯放心。
可即便是这样，班级的工作还是不能做到井井有条，常常是事倍功半，事与愿违，有时气得自己直跺脚，每天累得自己直不起腰。
于是，我就向身边有经验的老师请教学习，自己也买了几本班级管理方面的书认真阅读、学习，感触很深，收获很大。
现在回头反思，我认为，在一个优秀的班集体中，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。
管理者与领导者有着本质的区别。
那么，什么是管理？什么又是领导？管理——管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。
被管理者是被动的、甚至是消极的。
领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。
追随者是主动的、积极的。
管理者执行，领导者创新。
管理者维持，领导者开发。
管理者控制，领导者鼓舞。
管理者模仿，领导者创造。
管理者关注短期，领导者关注长期。
经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”，只见树木不见森林。
这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。
如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。
真正的领导者就是能够影响别人，使别人追随自己的人物。
所以，我觉得面临这么一个有50多个学生组成的班集体，我们班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。
二、怎样做一个班级的领导者（一）一种精神一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。
一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。
班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。
我自从当班主任以来，不管年级更替还是教室变换，在我的班里始终挂着一幅字画，上面写着“汗水成就梦想，努力铸就辉煌，创最好的班级，做最好的自己”，当然，这也就成了我所带班级的精神。
对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取，锤炼品质，为班级争光，遇见最好的自己。
一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶性情；一句名言，能进化心灵。
一个小企业靠老板，一个中型企业靠制度，一个大型企业靠的就是文化。
脑白金的广告也给了我们一个很好的启示，那就是重复的力量，所以我利用（每天到校、每节课、班会课、路队口号）时间，不断反复。
让这种班级精神深入人心，使之成为学生的内化动力，让班级形成一种向上奋进的班级文化。
（二）两个核心在班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会为核心”。
“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”。
要做到这点并不容易，但也不是全无可能。
“亲其师而信其道”，这就要求班主任首先要走近学生，做到和学生以心换心、以诚对诚。
但一味让学生“亲其师”，老师在学生心中没有威信，他也不一定“信其道”。
这就要求我们把握好“亲”与“信”之间的一个度。
教育心理学认为，教育者的威信与教育效果呈现较明显的一致性。
因此班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育学生的前提和保证。
班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
班主任不仅是严师，还要管如严父、爱如慈母、亲如朋友。
学生对老师的崇敬之情便会油然而生。
让学生佩服，拥有粉丝。
“以班委会为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。
这一观点我概括成“跟自己走”。
要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。
在班干部的任用上，我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行，关键在于后期的工作开展上。
一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期召开班干部会议，班主任走到幕后，给班委提出建设性的意见，对班级工作进行总结梳理，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，及时纠正班级班级管理的不足之处，让班级的管理不断完善。
同时，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进者。
大胆放手，才能绽放美丽。
才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。
学生们朝气蓬勃，活力四射，有着无限的潜能，只要是他们能做的，就一定大胆放手让他们去做。
让学生自己管理自己，比如：学习委员和朗读代表负责到校后的早读时间，带领大家朗读，实行零抬头率，做到老师在与不在一个样；纪律委员和轮值班长负责课间时间在教室里的纪律，不准大声喧哗、追逐打闹，自觉遵守学校的规章制度。
体育委员和路队长负责课间操、大型集会、上下学路队的秩序。
卫生委员和生活委员负责卫生，班级内务的检查和督促整改等等。
实践证明：学生真正成为主人时，学生的责任、积极性、自觉性增强了，有了自我批评，自我教育的要求，有了相互影响，相互监督的氛围，既培养了孩子们的能力，又使班级的凝聚力变得更强。
（举例：阳泉支教事例）（三）三种策略1、细班级工作凡事要想在前面，抓在点上，细致入微。
班级的事没小事，处处皆文章，用心经营班级，才会孕育出一个个真善美的心灵，才会培养出一个好的集体。
每当我接受一个新的班级，尽快认识学生，首先，我细致了解每个学生的情况，特别是单身家庭、再婚家庭、贫困家庭的学生我会特别的留意和上心。
一个月内能了解家庭信息并且与家长联系一次，与家长达成共识。
这样做，能够让自己在今后的学生管理中处于主动，取得家长的支持和理解。
2013年，我接受了我的第一个班——初中五班，刚接上这个班时，我就观察到，我班有个男生关金昱，他走起路来和别的孩子不一样，说话时口齿不清晰，小毛病挺多，但特别聪明，反应快，为了激励他，我让他当了数学课代表，但他却不买账，第二天就给我来了个下马威——不写作业。
让他补作业，第二天交上来的作业竟是他妈妈代写的。
我看了特别震惊。
通过私下和他聊天，得知在小学期间时，他因为个子小，说话不清楚，走路慢经常受到同学们的欺负和嘲笑，又因为上课坐不住、小动作多经常受到各科老师的批评，所以他经常上课跑出教室去玩，也经常不写作业，与老师消极抗争，气的老师不愿管他。
我又进一步和他的家长进行了沟通，了解到孩子患有儿童多动症，先天肢体活动较缓慢，但是在家，他还是很听话、很开朗的，只是父母对他心生歉意而多了几分溺爱。
纵容。
我对他的父母进行了开导沟通，并向他的父母说明：我会一视同仁对待孩子，不会有偏见，会给他更多的帮助，希望家长能配合我的工作。
其次是摸清学生的性格、脾气。
班上几十名学生，个性迥异，能够对他们的性格了如指掌是班级建设的基础性工程。
（这个在军训的时候就是一个很好的时机）留心观察每个孩子的发型、服饰、思想动向等。
这时的班主任要特别心细，自己在学生面前的每一次表现以及学生的每一点表现，这些都要关注，这些可能就是学生对你的关注点或是在试探你。
我认为这是师生之间的首次交锋，作为班主任面对这次交锋，只能赢不能输。
你要求学生不要戴饰品、理怪发，有一个学生偏偏理怪发来试探你，你若细心发现并指正，其他的同学就明白该怎么做了。
而你若没发现或视而不见，将会有第二个、第三个。
作为班主任，一定不能放任。
当然，你在做这些时要注意方式、方法，这也是树立威信的一个好时机，一定要把握好。
（举例：2016年9月，崔博文军训打架事件）2.竞竞争是一朵争奇斗艳的花，竞争是一致充满激情的乐曲，在班级中建立竞争机制，会演绎出别样的精彩。
团队竞争和个人竞赛相结合。
我会鼓励每个学生寻找一名恰当的对手，让他们比学习、比思想、比进步，将自己的竞争对手和自己的超越目标贴在桌子上，每时每刻都激励自己。
不知不觉中，就形成一种你追我赶、不甘落后的良好氛围。
同时，我们还会把全体同学分为多个小组，组之间展开激烈的竞争，制定小组目标，互递挑战书、应战书。
利用小组量化考核表，每一项都有班干部负责，对每个方面公平、公正、公开的进行评比量化。
小组评价很重要，我们一定要及时定期对各小组进行评价（每周的班会课）。
评价内容来自各个不同方面，比如小组内各成员的路队、考勤、纪律、小组所属区域卫生的保持，自习和课堂表现、考试、违纪处分、学校和班级活动、特殊贡献等等，都量化后划归到各小组，形成各小组积分。
每周一小评，每月一大评，每学期一总评，这样就能把各小组以积分多少的形式排出名次。
（每周在班会课上，公布分数，每组根据量化分数发言总结，分析自己上周的得与失，细化小组本周计划和措施。
每个月，根据量化分数评选30%的优秀小组，20%的落后小组，优秀小组颁发奖状，获得相应的加分。
落后小组在班会课上，组长带头发言，组员反思发言，并接受相应的惩罚，比如替同学们打水，帮助班级打扫卫生等多样惩罚。
这样一来，人人都希望小组获奖，人人都不愿意拖小组后退，一种奋起直追、积极上进的班级氛围悄然形成。
）小组合作的魅力就在于它能使我们事半功倍，轻松自如有成就感，能增加我们的职业幸福感！3、情以情治班，体现在班主任对班级事务的参与和热情投入。
