初中语文作文教学命题研究

作文教学研究课题开题报告范文由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。

一、课题研究的意义1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是基础教育课程改革的需要《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了做文章教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径。

2、是我区中学写作教学有效性研究的需要教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常把作文课堂教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，学生写作的效果跟教师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。

在听课过程中还发现作文课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命题——指导——写作——批阅——讲评”。

这样的程序无法调动学生写作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准呆板，课堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。

课堂设计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。

基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学生的文学素养及写作兴趣、水平具有很强的指导意义。

二、国内外现状综述：19世纪末的美国教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威极力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的兴趣，从做中学，要求尊重儿童身心发展水平。

这点正好切合了写作反映生活，为生活服务的特点。

本世纪的美国教学中,最令全球教育界惊奇的事就是美国人具有普遍良好的写作能力,只要受过普通教育的美国人,都能把自己要说的话写在纸上，且表达清楚,同时能够尽可能谴词造句使意义更准确。

中学作文教学论文题目一、最新中学作文教学论文选题参考1、新时期我国高考作文命题研究及其对中学作文教学的指导2、论中学作文教学改革的方向3、坚持自由写作和指令性写作的结合与互补——中学作文教学的基本策略之一4、关注学生写作心理改革中学作文教学5、中学作文教学现状透析6、中学作文教学中存在的问题及对策7、朱自清与中学作文教学8、中学作文教学与情感教育9、中学作文教学的困惑与教材改革构思10、新课程背景下的中学作文教学现状及思考11、中学作文教学过程研究12、关注中学作文教学13、培养非写作状态下的写作意识——中学作文教学基本策略之二14、中学作文教学整体改革的构想15、中学作文教学的现状与对策16、中学作文教学的困惑及对策17、关于中学作文教学的几点思考18、中学作文教学现状分析及对策研究19、中学作文教学的有效途径分析20、从高考作文命题改革看中学作文教学思想转变二、中学作文教学论文题目大全1、当作思维理论给中学作文教学的启示2、让真诚回归作文——对中学作文教学的调查和思考3、真诚,作文的灵魂——对中学作文教学的调查和思考4、中学作文教学的反思5、中学作文教学存在的问题与策略探究6、中学作文教学个性化的理论探索7、中学作文教学研究评析8、当前中学作文教学的弊端与对策9、如何使农村中学作文教学走出低谷10、中学作文教学的求诚之路11、浅谈中学作文教学的问题及应对策略12、二十年来中学作文教学模式研究13、谈谈中学作文教学的改革14、农村中学作文教学现状及对策分析15、新课改与中学作文教学创新的建构16、关于中学作文教学改革的研究17、试论新课程背景下的中学作文教学18、刍议中学作文教学中的“入格”与“出格”19、农村中学作文教学忧思录20、试论鲁迅的写作观对当今中学作文教学的启示三、热门中学作文教学专业论文题目推荐1、中学作文教学如何开启学生内心体验世界2、中学作文教学低效的主观原因及对策3、夏丐尊与中学作文教学4、中学作文教学改革散论5、写真情做真人──谈中学作文教学6、关于中学作文教学的几点思考7、如何有效开展中学作文教学指导8、培养想象力,点燃创造的——中学作文教学改革的任务9、中学作文教学目标略论10、浅谈中学作文教学的创新──新概念作文的启示11、中学作文教学中存在的问题及对策12、作文题材与价值观教育——中学作文教学一议13、中学作文教学中实行有效性教学的基本策略14、中学作文教学方法研究15、中学作文教学的现状与对策16、农村中学作文教学的现状与改进措施17、中学作文教学中的想像力培养18、对中学作文教学现状的反思19、中学作文教学的误区及其对策20、论中学作文教学目标体系的建构四、关于中学作文教学毕业论文题目1、谈中学作文教学有效性的特征2、中学作文教学现状的调查和思考3、中学作文教学的现状及其改革4、对新课程背景下中学作文教学现状的调查与思考5、伪主体伪生活伪科学——对中学作文教学的反思6、从大学新生透视中学作文教学的问题7、中学作文教学的困境与对策研究8、提高中学作文教学效率的另一种思考9、中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状的调查和思考10、中学作文教学存在的问题、成因及对策11、刍议中学作文教学的流程12、论中学作文教学的真实性问题13、中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状调查和反思14、中学作文教学现状与教材建设构想15、近十年中学作文教学研究特点评析16、作文教学要作用于学生的写作过程——中学作文教学的基本策略之三17、试论中学作文教学创造思维能力的培养18、中学作文教学现状分析及其对策19、中学作文教学的反思和前瞻20、合作学习与中学作文教学的理论思考与实践探索五、比较好写的中学作文教学论文题目1、中学作文教学的基本定位2、浅谈中学作文教学中口头作文与书面作文的协同训练3、个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响4、中学作文教学的错位及其改革5、中学作文教学的探索6、对农村中学作文教学现状的调查与思考7、浅谈博客写作对中学作文教学的辅助作用8、浅谈中学作文教学中创新思维和创新能力的培养9、中学作文教学透析10、交互式白板的运用与中学作文教学有效性的提高11、动真情,写自己——寄语中学作文教学12、开发源头,重在感悟——中学作文教学问题讨论13、浅谈中学作文教学中的评改方法14、如果从不重视创造性——关于中学作文教学的点滴思考15、高考作文的失语现象与中学作文教学16、浅谈中学作文教学的现状与出路17、顺力而举易为力背时而动难为功:—关于目前中学作文教学的思考18、也对中学作文教学作一点儿文化观察——新课改背景下“首届‘中语杯’全国中学语文教师课堂作文教学大赛”述评19、联想思维在中学作文教学中的应用20、中学作文教学现状的分析与对策。

初中语文作文命题设计计划一、引言在初中语文教学中，作文是培养学生综合语言运用能力的重要环节。

作为教师，我们需要设计合适的命题来引导学生进行作文。

本文将介绍初中语文作文命题设计的重要性以及具体的计划。

二、背景分析1. 初中语文作文的意义作文是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要手段。

通过作文，学生能够提高自己的思辨能力、观察力和逻辑思维能力，同时也能够增强语言的表达能力。

2. 命题的重要性作文命题的质量将直接影响学生的写作成效。

良好的命题设计能够引导学生对话题进行思考和组织，并为他们提供写作的素材和切入点。

三、命题设计原则1. 紧密结合教材内容命题应与教材内容紧密结合，符合学生年龄和认知层次，避免过于抽象或过于具体的主题。

2. 多样化的题材与形式命题应尽量涵盖多样化的题材和形式，包括但不限于记叙文、议论文、说明文等，以培养学生的全面写作能力。

3. 关注学生的生活体验命题应贴近学生的现实生活，让学生在写作中能够找到共鸣并积累实际经验。

4. 具有启发性和开放性命题应具有一定的启发性和开放性，鼓励学生进行深入思考和自由表达，避免只追求标准答案的机械写作。

四、命题设计计划1. 情境写作根据学生的生活经验和常见情境，设计与之相关的题目。

比如：“假如你是一只小鸟，飞越国界，你最想去哪里？”这样的命题能够引导学生进行想象和表达。

2. 标题续写给学生提供一个开头，让他们根据开头进行续写。

例如：“那天，我和朋友来到了一片神秘的森林……”这样的命题可以引导学生进行逻辑思维和故事创作。

3. 图片作文给学生呈现一幅图片，让他们根据图片内容进行写作。

图片可以是具象的或抽象的，以激发学生的想象力和观察力。

比如一幅描绘四季变化的图片，“描述你最喜欢的季节，为什么？”这样的命题能够培养学生的观察力和描述能力。

4. 话题写作提供一个话题，让学生进行写作。

话题可以是学生关心的社会热点问题或道德伦理方面的困惑。

比如：“应如何看待手机对青少年的影响？”这样的命题能够培养学生的思辨和论述能力。

初中语文-如何写好命题作文1.首先要审好题目，这也是写好命题作文的关键。

写好命题作文，最基本的要求就是要紧扣命题作文的主题意思，不离题。

因此，在写命题作文前要对作文题目进行认真审题，要字斟句酌。

了解清楚作文题目要表达的主题意思，明确题意。

在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。

第一种，看似很浅显的题目。

如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对长大的理解。

如果在审题之中认为长大的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。

如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。

第二种，看似很熟悉的题目。

如“美在课余”这个文题，是一个宽题。

可供取材的内容也是不少的。

其实这个题目有一个迷惑点，这个迷惑点在那个美字上。

稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对美字的品读。

由于没有抓住这个美字，就会写出丰富多彩的课余、好玩的课余、有趣的课余、热闹的课余等等内容，而就是没有突出这个美字。

第三种，看很形象的题目。

如“风景这边独好”这个题，也是一个宽题，题目似乎很形象，但远不是字面上理解的那么简单。

它既可以写实，写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。

再换一个角度思考，它不仅可以写地方，还可以写人，还可以写事，等等。

第四种，看似很直观的题目。

如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。

但在具体的写作中，它可能是实指某种物，更多的也许是喻指像礼物一样的美好事物。

初中语文中的作文命题思路初中语文作为学生的一门必修课程，作文是其中重要的组成部分。

作文不仅是语文能力的一种展现，也是语言思维、逻辑思维、情感表达、情感体验等多种综合能力的体现。

因此，如何命题，引导学生写出优质的作文，是初中语文教师必须解决的任务之一。

一、考察的内容和形式在命题之前，我们首先需要明确作文考试所要考察的内容和形式。

一般来说，初中语文作文会考查学生的写作能力、思维能力以及语言表达能力。

不同的题目往往会考查不同的能力。

例如，议论文的命题往往要求学生具备较强的思辨能力、逻辑能力和表达能力，而叙述文的命题则更注重学生的感受能力和语言表达能力。

除了考查内容，初中语文作文也注重形式。

常见的作文形式有议论文、说明文、故事、日记、书信等。

每种形式都有自己的写作方法和特点。

因此，在命题时也需要注意作文形式的多样性，为学生提供更丰富的写作体验和挑战。

二、命题原则接下来要说的是命题原则。

初中语文作文的命题，应该遵循以下原则：1.紧贴学生实际，贴近生活。

学生是命题的核心对象，命题要针对学生自身的生活经验和成长环境，避免过高或过低，过于抽象或过于具体。

例如，《一件小事》、《我的学习方法》、《我的假期生活》等命题主题较为贴近学生实际。

2.体现人文关怀，以人为本。

作为文学教育的核心，人文关怀贯穿于语文教育的方方面面。

在命题中，我们应尽量反映人文关怀，鼓励学生关注周围的人和事，增强学生的同理心和社会责任感。

例如，《感恩母爱》、《我爱我的家乡》、《尊重他人是一种美德》等命题均体现了人文关怀。

3.难度适中，不偏不倚。

命题应针对不同年级的学生，给予适当的难度。

过难的题目容易让学生望而生畏，降低写作积极性，过于简单的题目又容易失去考查的意义。

例如，《我喜欢的课外活动》等题目较为简单，《网络安全》、《大学的选择》等命题则较为复杂。

4.多样性，灵活多变。

不同形式的作文应该有不同的命题方式，不能拘泥于相同的写作题材和命题形式。

多样的命题方式可以提高学生的写作兴趣和技巧，增强学生的创新意识和想象力。

课题研究报告范文16篇课题研究报告范文（一）：课题研究报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。

可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

叶圣陶老先生也曾说过：学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。

假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗他还说：改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。

而现实教学中，老师们一批到底，批作成.文了教师最烦恼的事。

耗费了超多心血，收效却不大。

学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。

这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。

基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。

二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。

2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。

3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系XX市中小学指导学生自学微型课题，课题编号***，组长：朱某某。

主要研究成员：施某某、郑某某、蔡某某、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

语文命题研讨发言稿范文
大家好，今天我想和大家一起讨论语文命题的问题。

首先，我想说的是，语文命题不仅仅是一个考试的工具，更是对学生语文素养的一种考量。

因此，在进行语文命题时，我们需要考虑如何能够全面地考察学生的语文能力，而不仅仅是对知识点的简单考核。

其次，我认为语文命题需要更加贴近学生的日常生活。

语文是一门活的学科，它需要贴近学生的实际生活，让学生在平时的阅读、写作、表达中就能够积累语文素养，而不是仅仅依靠教材和考试来完成。

最后，我觉得语文命题需要更加注重学生的创新能力和思维能力。

语文并不仅仅是死记硬背的知识点，更需要学生能够有自己的见解和思考，要能够通过语文命题来激发学生的创新和思维能力，让他们在解题过程中能够得到启发和提高。

综上所述，语文命题需要更加全面地考察学生的语文素养，贴近学生的实际生活，同时也要注重学生的创新和思维能力。

希望我们可以在今后的语文命题中，更加关注这些问题，让学生能够在语文学习中获得更加全面的提高。

谢谢大家。

作文命题方法15种技法1：卒章显志法【例1】亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。

（2007年北京市中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾）小作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。

卒章显志，主旨鲜明。

【例2】“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。

（中考作文《这是我的承诺》的结尾）在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。

而且，这一句饱含*** 、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。

技法2：藏而不露法【例1】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。

忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。

我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。

（中考作文《妈妈的生日》的结尾）文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。

江苏省南通市的中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。

并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。

最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。

欣赏，心赏。

”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。

这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想！技法3：画龙点睛法【例1】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（课文《春》的结尾）作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。

初中作文命题优化改进策略探析作者：孙泰然何英来源：《语文教学之友》2024年第02期摘要：叶圣陶作文命题理念对当下初中作文命题具有重要的参考价值和借鉴意义。

从语文教师须重视作文命题，须坚持学生本位，结合教材、时代和社会变化，提出为教师创造命题学习机会和允许学生适度参与命题的优化改进策略，为解决教师缺乏高层次命题机会，作文命题唯教师、教材、考试等突出问题进行尝试和探索。

关键词：叶圣陶；初中作文；命题；启示；策略作文命题是作文教学的首要环节。

如何采取科学有效的方法命制高质量的作文题目，一直都是值得语文教师思考和研究的课题。

与其他语文教育开拓者相比，叶圣陶所形成的较为系统的作文命题理念，是宝贵的教育经验和历史财富。

因此，本文汲取叶圣陶的作文命题理念，尝试对当下初中作文命题存在的突出问题提出优化改进策略，以期为当下初中作文命题实践与改革提供有益的借鉴和帮助。

一、初中作文命题存在的突出问题近年来，为全面提高义务教育质量，扎实做好作文命题和教学改革工作，很多专家学者进行了研究和探索，取得了不少成绩，中学作文命题水平有了显著提高。

然而，笔者通过长期的教学观察与教学实践，结合调查访谈，发现初中作文命题仍存在一些突出问题，需要引起师生的关注。

（一）教师缺乏高层次命题机会，作文命题能力不高以往论及作文命题问题，多归因于教师作文命题观念陈旧。

根据现阶段的调查访谈显示，这种状况已经有了较大改观。

很多教师非常渴望学习作文命题知识和技能应用于教学实践，但客观上仍存在一些障碍，主要表现在缺少机会和途径去学习。

对于中考作文，学校多推荐级别高、资历深的教师参与命题，由此出现了命题人员固化的现象。

另外，命题工作严格保密，参与的教师不能过多公开谈及。

学校平时考试的作文题目也多由一些语文组资历深、经验多的教师去负责命制。

由此導致很多愿学习、想参与作文命题的教师鲜有机会接触学习较高层次命题有关的知识和技能。

多数教师尤其是青年教师，只能利用平时布置的作文作业命制题目，对于提升自身命题水平和命题技能作用有限，效果不佳。