北师版生物七年级下册第12章第1节《神经系统与神经调节》教学设计(第4课时)

北师大版生物学七年级下册第四单元第十二章作业设计【学习过程】一、神经系统组成1.人体的自我调节包括和。

人体调节过程十分复杂，其中以起着最为主要的作用。

2. 、和组成神经系统。

二、神经元1.神经细胞又叫作，是神经系统的基本单位。

2.科学家将这种可传导的生物电变化叫作，简称。

3.神经元的基本功能，就是、、。

4.一个神经元由和组成。

是神经元的代谢中心，突起适合沿定方向传导冲动。

5.突起分为和，每个神经元树突可能有，而轴突。

6.在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现的部位色泽较灰暗，称为；大量神经元突起成束聚集之处色泽较白亮，称为。

三、反射1.人体通过神经系统对刺激作出的规律性反应，叫作。

完成某一反射过程的结构，叫作。

每一反射弧都由个部分组成：、、、和。

参考答案：一、神经调节激素调节神经调节脑脊髓神经二、神经元结构与功能神经冲动冲动接受刺激产生冲动传导冲动胞体突起胞体树突轴突许多只有一个灰质白质三、反射反射弧五感受器传入神经神经中枢传出神经效应器【课堂检测】1.2022年2月14日，在北京冬奥会自由式滑雪女子空中技巧决赛中，四届奥运会老将徐梦桃摘金圆梦。

在自由式滑雪女子空中技巧比赛中，运动员依靠神经系统及时调整自己的身体姿势以获得最好成绩。

下列关于神经系统的叙述，不正确的是（）A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位B.神经元包括细胞体和突起两部分C.神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统D.神经系统由脑和脊髓组成【答案】D【解析】本题考查生物学基本事实概念。

脑、脊髓和神经组成神经系统。

2.神经元分化程度高，所以一旦神经元受伤修复起来十分的慢，如果受伤严重，还有可能造成不可修复的伤害，而且修复神经元的药物的效果也不是十分理想。

所以，一旦有损伤，后果很严重。

下列有关神经元的叙述中，正确的是( )A.①是细胞体，③和④是神经纤维B.它是神经系统结构和功能的基本单位C.它能接受刺激，并自动有节律地收缩D.兴奋或神经冲动只能由③进行传导【答案】B【解析】①是树突，②是细胞体，③是轴突，④是神经末梢，A错误；如图是神经细胞图，也叫神经元，是神经系统结构和功能的基本单位，B正确；神经元能接受刺激，产生神经冲动，但不能收缩，C错误；神经冲动的传导方向是树突→细胞体→轴突．可见神经冲动不是只能由③传导的，D错误。

第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：挂图、显微镜等教学过程：一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。

（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。

4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。

（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。

）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。

）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用。

《神经系统与神经调节》课堂教学设计一、教材内容分析本课堂使用的是北师大版教材，教学对象是七年级的学生。

本节课首先简要地讲述了神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的结构有了一个大概的了解。

在此基础上，着重从微观上讲述神经系统的结构和功能单位——神经元的结构、功能和分布，为以后学习神经系统各组成部分的知识奠定了基础。

接着，通过膝跳反射实验，讲述了神经调节的基本方式——反射，以及反射的神经结构——反射弧。

学好本节课的知识，不仅会使学生对人体的神经调节有一个初步的了解，而且还为后面学习人类神经调节的特征、视觉和听觉等内容打下良好的基础。

本节课教学重点是神经元的结构和功能。

教学难点是神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。

二、学习者分析1. 学生是七年级的学生，有一定的形象思维能力，能通过图和讲解来理解神经系统的结构。

2. 神经调节的神秘感，使学生对本节课的内容有一定的兴趣。

3. 学生对人体各个器官系统及其特殊功能活动有初步的了解，但对本章的知识比较生疏，理解上存在一定困难。

4. 学生有一定的归纳、总结能力，能在教师的指导下将感性认识上升到理性认识。

三、教学目标分析（一）知识与技能1．知道神经调节的基本功能；了解神经系统的组成。

2．理解神经元的概念、基本结构。

3．观察膝跳反射实验。

（二）过程与方法1．用所学的知识对生活中关于神经调节的现象进行分析和解释；2．养成勤于分析、认真思考和大胆假设的习惯。

3. 通过膝跳反射的实验初步了解如何进行科学探究。

（三）情感、态度、价值观1. 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

2. 透过纷繁复杂的生命现象，揭示事物普遍的联系，建立唯物主义世界观。

3. 通过认识生命本质，了解事物之间是相互协调的，是一个平衡的状态。

4. 通过神经调节在生活中的例子，学会如何正确看待我们身体出现的某些生理现象。

（四）科学、技术与社会的关系了解神经调节和我们的生活息息相关，其原理还可以应用到现代科学技术中去，认识到科学与技术、社会是紧密联系的。

第12章第1节神经系统与神经调剂（4课时）神经系统的组成概况、神经元、反射、反射弧一、学习目标及重难点（一）学习目标1.说出神经系统的大体组成概况，概述反射是人体神经调剂的大体方式，通过膝跳反射的实验总结反射的概念、并说出反射弧的完整结构。

2.提高自己与他人合作交往能力，观看、分析、综合、归纳、语言表达等能力的养成，学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系、并运用到生活中去。

3.通过实验活动培育不断探讨新知识的精神，通过度析活动找出答案，激发自己学习生物学的爱好。

（二）重难点1.重点：说出神经元的结构和功能，说出反射的概念，描述反射弧的结构---冲破方式：动画展现分析，结合膝跳反射举例说明。

2.难点：描述反射弧的结构。

冲破方式动画展现分析，结合膝跳反射举例说明。

二、聪慧加油站（一）吸引(Engagement)上课铃声响后，大伙儿有什么反映？上午最后一节课下课铃声响后大伙儿有什么反映？上课时，教师说“上课！”，同窗们有什么反映？大热天，口渴的你看见他人津津有趣的吃西瓜，你有什么反映？突然降大雨，在路上行走的你（书包你背着雨伞），有什么反映？上课时候，你的肚子突然痛起来，你会有什反映？上课时候，尿意专门浓，你会有什反映？通过训练，你也能够成为走钢丝的杂技演员，你信吗？即便训练有素的足球守门员面对射来的点球也常常扑空，这是什么缘故？人是靠什么系统和谐躯体各个系统步伐一致？人体又是靠什么系通通帅躯体各系统与外界环境和谐一致呢？（二）探讨（Exploration）1．自主学习学法指导：读教材，再完成相应问题：⑴P70~71，阅读图12-1及71页的第一自然段及神经系统组成图，填写以下图神经系统=中枢神经系统［____＋脑（大脑、小脑、脑干）］＋周围神经系统[ ____＋ ____ ]⑵P71，阅读教材图12—2及其上、下两自然段文字：神经系统的结构和功能单位是___________，在右图的方框中填写正确的概念：⑶P71~72，阅读71页最后一自然段及72页上两自然段，观看右图：填写下表。

第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节【学习目标】1．描述神经元的结构、功能和分布。

(重点)2．描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

3．概述人体神经调节的基本方式是反射。

(重点)4．举例说出反射包括非条件反射和条件反射。

(难点)【自主预习】预习课本P69一P79，回答下列问题。

1．神经元又称_______，是神经系统_______和_______的基本单位。

神经元能够接受刺激产生_______，并且能把兴奋传导给其他的神经元。

能够传导的兴奋叫作_______。

2。

人体的神经系统包括_______、_______和_______三部分组成。

其中_______和_______是中枢神经系统，脑和脊髓所发出的神经构成_______。

3．反射是以一定的神经结构进行的，这种结构就是_______。

_______是反射过程中传导的途径，它包括5个基本环节：_______、_______、_______、_______和_______。

人体在完成一项反射活动时，必须保持_______的完整，任何一个环节出现故障，反射活动就不能正常进行。

4．反射的类型包括_______和_______两种。

_______活动是生来就具有的，如膝跳反射、吮吸反射和缩手反射等，是一种比较_______级的神经调节方式。

_______是在_______的基础上通过_______形成的，如望梅止渴和谈虎色变，是一种比较_______级的神经调节方式。

【自学质疑】_________________________________________________________________________________【探究学习】探究点一：神经系统的组成例1：人的神经系统由_______组成。

( )A．神经细胞和神经纤维B．神经细胞的细胞体和突起C．脑、脊髓和它们所发出的神经D．脑和脊髓提示：人的神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。

第 1 节神经系统与神经调理课题：二、反射是神经活动的基本方式教课目标 :（一）知识目标：1．归纳反射是人体神经调理的基本方式。

2.经过膝跳反射的实验理解反射的看法。

3．描述反射弧的结构。

4．举例说出反射包含简单的反射和复杂的反射。

（二）能力目标：1．提升自己与别人合作交往的能力以及解析、综合、归纳等能力。

2．学生自学能力、观察能力、语言表达能力培育。

3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实质问题相联系，并运用到生活中去。

（三）感情目标：1．经过实验等活动培育学生不停研究新知识的精神和合作精神。

2．鼓舞学生经过解析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

教课要点：1．理解反射的看法。

2．描述反射弧的结构。

教课难点：描述反射弧的结构。

教材解析：依据生物课程标准：本节内容是归纳人体神经调理的基本方式。

在2004 年的考试大纲中“生物圈中的人”只有四个部分，人体神经调理的基本方式就是这一章中有且仅有要考试的内容了。

要理解神经调理的功能，一定先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，一定掌握反射弧的结构构成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教课目标的要点环节，即教课要点。

而教材对反射与反射弧的看法及反射弧基本结构的认识，虽有膝跳反射活动的直观内容及反射弧模式结构的简要说明，但详尽反射的实例介绍不多，更没有对反射与详尽的调理意义之间的关系进行详尽解析。

所以能归纳地认识到反射是神经调理的基本方式，反射弧是“参加反射的神经结构”是较困难的。

假如忽视对看法的正确理解是不可以达到最最少的学习目的的。

要重申治解看法，不不过知道定义的表述，更主要的是重申要第一认识有关的详尽现象，从而抽象出看法的内涵，还要进一步运用看法对现象做出正确的判断。

打破难点的主要手段应该是教材的直观。

详尽地讲，可以经过对反射实例的直观、反射弧构成及神经元联系模型的直观等手段，创立教课的客观认识条件，并注意突出直观对象的特色，培育学生的观察能力，让学生充分参加直观过程。

反射是神经调节的基本方式------教学设计教学目标知识目标：（1）说明反射的概念。

（2）说明反射弧的组成和功能。

能力目标：（1）利用反射弧概念及反射弧组成的资料分析和动画演示，发展归纳比较的能力、自主学习能力和运用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力。

（2）通过课堂活动，分组讨论测试数据，培养学生独立分析和合作学习能力。

情感目标：（1）认识到神经调节对人体整个系统的稳态具有非常重要的作用。

（2）通过课堂活动和生生互动过程，体验学习生物科学的乐趣。

教学重点：理解反射的概念与反射弧的组成和功能教学难点：理解反射是神经调节的基本方式。

教学过程：(一)时间安排：创设情境导入（3分钟）双主共学：反射的概念、反射弧的组成（15分钟）攻克重难点：课堂活动中体会反射的过程（15分钟）归纳总结、反馈应用（7分钟）(二)创设情景引入新课用多媒体播放球员的精彩扑救镜头，提出问题：⑴观看视频，你有没有经历类似的事情？为了充分调动学生的积极性，可以请学生分享他们的精彩经历，比如躲避危险，抓住掉落中的物体等等，时间控制在三分钟之内。

⑵守门员的反应为何如此迅速？快速反应的意义何在？对于这个问题，教师不急于回答，设置悬念，从而激发学生的学习兴趣。

并由此过渡：“要解释上述问题，必须从神经系统的调节方式说起”。

引导学生进入下一个环节。

(三)双主共学1、知识点一：反射的概念学生通过阅读教材72页第三段文字，回答问题：反射的概念？由于该部分内容教材讲解很明确，学生应该很容回答。

教师可辅以图片让学生理解。

同时让学生认识缩手反射及其意义。

2、知识点二：反射的结构基础---反射弧这是本节课的重点内容，我采用的策略是先由学生独学，对学，然后小组群学，加强理解。

（学生自主学习）通过flash动画检查学生自学情况，播放反射弧的模式图，教师强调信号的传导顺序。

同时介绍完成反射一般需要三个以上神经元，但也存在“两神经元反射”的特例，比如膝跳反射。

神经系统与神经调节〖教学目标〗依据课标要求，“神经系统与神经调节”主题在知识方面只需描述神经系统组成，而落实到“大脑皮层是神经系统的最高级中枢” 一节，则只需“描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征”。

依据新课标理念，学生的知识学习应下保“基本要求”，上据“不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教”。

我校学生普遍阅读面较广，比较好学，对大脑诸多未解之谜兴趣浓厚，他们不但想“知其然”，更想“知其所以然”。

因此，根据学生的学习能力和本学科课程标准的具体要求，我确定了如下教学目标：1.知识：描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征，初步了解大脑是怎样工作的，大脑的潜能和记忆。

2.能力：尝试解剖脑；收集、整理、分析信息，自主获得对大脑功能的认识。

3.情感态度与价值观：通过小组分工合作探究，训练合作能力；通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。

教学重点：教师要提供充足的时间和情境让学生认识脑的结构特点，有充足的时间观察、分析实例，归纳大脑皮层的功能特点。

教学难点：内化大脑皮层的功能区域活动特点。

〖教学内容分析〗本节内容为北师大版义务教育《生物学》七年级下册第十二章第一节第六课时，是“神经系统与神经调节”的最后一节，对“神经调节”学习具有总结和深化作用，对学生正确理解生物圈中的人的地位和作用，正确理解生命活动的协调性、统一性起着决定性影响。

本节教材提供的文字简洁，图片直观，内容层次不高，是适合新课标基本要求的课程资源，学生阅读时比较容易区分重点，抓住核心。

『设计思路〗1.教学设计指导思想：教学是一种课程开发，是基于教材而又不局限于教材的体验和交流。

在这种体验和交流中，我力求让学生在能力和情感方面得到满足，教学设计既重知识内化，又突出学生主体性。

2.教学策略：［来源:］广泛征集学生对教学内容的热点、疑点，选择建构主义框架下的“ 5E”教学模式，促进学生对生物科学概念的理解和知识的建构。