六年级语文下册第一单元2匆匆作者朱自清生平简介素材新人教版

《匆匆》全文总结
《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，被选入人教版六年级下册的语文课本。

这篇文章以其细腻的情感和深邃的思考，打动了无数读者，尤其是对时间的描述和感悟，更是让人深思。

全文以“匆匆”为主题，通过多个角度和层次，深入浅出地探讨了时间的流逝和人生的短暂。

朱自清以其独特的笔触，将时间比喻为针尖上的一滴水，融入大海，消失不见；或是清晨的薄雾，被初阳蒸融；又或是轻烟，被微风吹散。

这些生动的比喻，形象地描绘出时间的无情和不可挽留。

在文中，朱自清也观察到时间在日常生活中无时无刻不在流逝，洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时，时间都在无声无息地溜走。

这不仅让人感受到时间的流逝，也让人思考到时间的价值和意义。

朱自清在文中还提出了一个重要的问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题引发了读者对时间、生命和生活的深度思考。

它提醒我们，要珍惜时间，把握当下，让生活变得更有意义。

总的来说，《匆匆》是一篇富有哲理和情感的散文，它不仅表达了朱自清对时间流逝的感慨，更激发了读者对生活的思考和感悟。

通过学习这篇文章，学生可以更好地理解时间的珍贵和人生的意义，学会珍惜当下，积极面对生活。

同时，这篇文章也为学生提供了一个很好的写作范例，展示了如何通过细腻的描写和思考来表达个人感受和观点。

朱自清
生平简介：
朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，中国现代诗人、散文作家。

原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人”。

北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任。

代表作：
文笔清新，所著合编为《朱自清全集》。

散文有《背影》《荷塘月色》《温州的踪迹》之二的《绿》等。

艺术成就：
朱自清在诗歌、散文方面，都取得很大成就，有中国现代著名散文家、学者；中国现代著名诗人；中国现代著名民主战士之称。

朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。

时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。

但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。

他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。

”（朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清《毁灭》）以求得“段落的满足”。

全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。

《匆匆》是诗人的感兴之作。

由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，诗人借助想象把它表现出来。

想象“使未知的事物成形而现，诗人的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。

”（莎士比亚《仲夏夜之梦》）诗人把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着诗人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。

诗人的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。

(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。

“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。

无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。

课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。

在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。

我别禁头涔涔而泪潸潸了。

去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。

太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。

于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。

教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。

文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。

一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。

作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。

文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。

全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。

教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。

六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

二、教学目标1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。

3. 通过限时思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。

三、教学准备学生准备：按大赛组委会统一要求，学生准备如下：1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料。

2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。

3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。

教师准备：1. 摸清文脉，细读文本。

2. 查阅并收集相关资料。

3. 设计教学环节。

教具准备：幻灯（PPT）课件四、教学过程（一）揭题导入, 检查预习。

1. 揭题。

（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。

（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。

教师了解学生对课文大意的把握情况。

2. 初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

朱自清生平简介朱自清（１８９８～１９４８）现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

原名自华。

字佩弦，号秋实，笔名余捷、知白等，原籍浙江绍兴，１８９８年１１月２２日生于江苏东海县。

出身书香门第。

其祖父朱则余，号菊坡，原籍绍兴，本姓余，因承继朱氏，遂姓朱。

祖母吴氏。

父亲名鸿钧，号小坡，母亲周氏。

六岁时随全家定居扬州。

少年时即不苟言笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。

在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。

１９１６年，他考入北京大学预科，同年底与武钟谦女士完婚。

１９１７年夏，迫于家庭经济状况恶化，为减轻家庭负担，乃改名“自清”，因自感性情迟缓，感于《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，乃字“佩弦”以自警策，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。

１９１９年，他加入《新潮》诗社，开始创作新诗，其新诗处女作《睡罢，小小的人》于同年２月问世。

他积极五四爱国运动和新文化运动，并就此走上文学道路。

在三年内，他修完四年的课程，于１９２０年提前毕业。

此后，他曾在杭州、扬州、上海、台州、温州、宁波和上虞等处中学任教，同时从事新诗和散文创作。

１９２２年，和俞平伯等人共同创办《诗》月刊（该刊是现代文学史上第一个诗刊）。

他的诗呈现出一种纯正朴实的新风，或热切地追求光明，憧憬未来，或有力地抨击黑暗的世界，揭露血泪的人生，洋溢着反帝反封建的革命精神。

１９２５年夏，赴北京任清华大学教授。

１９２８年８月，出版散文集《背影》，在文坛引起强烈反响，并以平淡朴素而又清新秀丽的优美文笔独树一帜。

同年１１月２６日，其夫人武钟谦在扬州病逝，对他打击很大。

１９３１年４月，结识陈竹隐女士，同年８月赴欧洲进修和游历。

１９３２年７月回国后写成《欧游杂记》，仍任清华大学教授，同年８月与陈竹隐结为伉俪。

１９３４年后参与《文学季刊》杂志编辑工作。

１９３７年，抗日战争爆发，随校南迁至长沙、昆明、蒙自、成都，任长沙临时大学、西南联大教授。

匆匆1、作者：朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。

中国现代散文家、诗人。

作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。

2、写作背景：作者出生于1898年11月22日，《匆匆》写于1922年3月28日，也就是24岁，相当于八千多个日子。

当时正处于五四运动落潮期，五四运动激发起民众的反封建狂热，随着军阀政府和封建旧势力的镇压暂时退了下去，作者感受着时代脉搏，内心充溢着找不到出路的迷茫苦闷。

但是坚强的他并不甘心沉沦，发出一连串的质问，这也反映了当时大部分知识青年的普遍情绪。

3、字词挪移 nuó徘徊 pái huái 蒸融zhēnɡ头涔涔 cén 泪潸潸 shān 遮挽 wǎn藏cáng zàng 尽jǐn jìn徘徊：文中指在一个地方来回走动。

也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。

本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。

头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。

本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。

泪潸潸：流泪不止。

本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。

表示时间短暂的词语：转眼间一瞬间霎时间转瞬间弹指间刹那间转瞬即逝光阴似箭日月如梭岁月如流近义词：匆匆——匆忙痕迹——印象遮挽——挽留确乎——的确涔涔——潸潸反义词：空虚——充实匆匆——缓慢觉察——忽视伶俐——愚笨4、课文分析：（1）从课文的题目我们可以知道这篇课文是描写什么的？这篇课文是描写关于时间流逝的。

（2）作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。

（3）根据课文内容填空。

这篇课文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，首先提出问题“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

【导语】《匆匆》是现代作家朱⾃清写的⼀篇脍炙⼈⼝的散⽂。

⽂章紧扣“匆匆”⼆字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的⽆奈和惋惜。

以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼩学六年级下册语⽂《匆匆》课⽂原⽂ 燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？——是有⼈偷了他们罢：那是谁？⼜藏在何处呢？是他们⾃⼰逃⾛了罢：现在⼜到了哪⾥呢？ 我不知道他们给了我多少⽇⼦；但我的⼿确乎是渐渐空虚了。

在默默⾥算着，⼋千多⽇⼦已经从我⼿中溜去；像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦。

我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，⼜怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去，天⿊时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我⾝上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。

我掩着⾯叹息。

但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。

在逃去如飞的⽇⼦⾥，在千门万户的世界⾥的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在⼋千多⽇的匆匆⾥，除徘徊外，⼜剩些什么呢？过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我**来到这世界，转眼间也将**地回去罢？但不能平的，为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？ ____________________ 本⽂作者朱⾃清，选作课⽂时有改动。

部编版⼩学六年级下册语⽂《匆匆》知识点 多⾳字： 燕：yàn燕⼦ yān燕国 藏：cáng埋藏 zàng宝藏 禁：jīn不禁 jìn禁⽌ 散：sàn散步 sǎn散漫 近义词： 匆匆——匆忙确乎——的确 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉徘徊——彷徨 反义词： 匆匆——缓缓聪明——愚蠢 空虚——充实徘徊——果断 词语扩展： “千~万~”式： 千门万户千⾔万语千⼭万⽔ 千变万化千呼万唤千军万马 千秋万代千恩万谢千⾟万苦 千丝万缕千头万绪千思万虑 ABB式： 头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋 泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃 懒洋洋沉甸甸⾦灿灿亮晶晶 ⾹喷喷空荡荡 课内词语： 确乎空虚不禁挪移觉察叹息 徘徊微风何曾游丝 ** 理解词语： 【匆匆】急急忙忙的样⼦。

朱自清《匆匆》文本解读(人教版六年级下册)吴福雷安徽省教育科学研究院《匆匆》是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣”匆匆”二字，对时间的流逝作了细致入微的描摹，娓娓道来，不徐不疾。

在他饱含深情的诉说中，文字像是一泓清泉，不着痕迹地浸入读者的心扉，或滋润疲惫的情绪，或激发生命的思考。

从日子一去不复返的感叹，到八千多个日子的稍纵即逝，最后发出源自心底的追问，读者在作者的牵引下，同喜同忧，共感共念，融为一体。

读好这样的话题和这样的文字切不可匆匆，而要沉静下来，走进文本，并在几个来回中品出味来。

数出来的感悟在帮助学生理解作者对于过往时光的惋惜时，一位教师引导学生关注课文的第二小节，尤其是那几个重要的数字：”在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”教师追问：为什么朱自清先生会头涔涔而泪潸潸呢?八千多个日子是多少年呢?为什么不写二十四年过去了呢?很显然，八千多是言及时间之多，之长。

这样多又长的时间却只如一滴水一样，并且没有一点声音和影子，可见时光是一去不复返的，可见岁月在整个人生当中，甚而在历史长河中只是一瞬而已。

怎样让学生有更深切的体会呢?我想到不妨让学生数一数。

既然是”默默里算着”，那就算一算，数一数吧。

先数24，请学生朗声从1数到24;再数八千，请学生小声默数，从1开始，数个2分钟。

请学生说说数了多少天，谈自己的感悟。

再数1。

这代表”一滴水”。

此时，是不是可以给学生一点思维的挑战，问：是不是太夸张了?我们要数近两个小时才能数完的八千个日子，怎么就成了一滴水，而且无声无息了呢?此时，再联系朱自清先生取得的成就思考。

朱自清1912年入高等小学，于1916年成功考入北京大学预科，1919年2月出版他的处女诗集《睡吧，小小的人》，1920年于北京大学哲学系毕业。

1921年参加文学研究会，是”五四”时期重要的作家之一。