小学数学人教版二年级上册《进位加法》教案——第二课时

人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数（进位加）》一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版数学二年级上册第2课时内容。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确地进行计算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数的进位加法，还需要进一步的引导和练习。

学生需要通过实际操作和练习，理解进位加法的运算规律，并能够熟练地进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，培养数感，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，能够正确地进行计算。

2.难点：学生能够灵活运用进位加法运算规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实际操作和练习，培养学生的数感，提高运算能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具：每位学生准备一份练习题，提前打印好。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有两个数量较多的物品，让学生观察并数一数。

通过数物品的过程，引出两位数加两位数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数加两位数的进位加法运算示例，引导学生观察和思考。

老师讲解进位加法的运算规律，让学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组完成一份练习题。

老师巡回指导，解答学生的疑问。

练习题包括两位数加两位数的进位加法运算，以及一些相关的实际问题。

4.巩固（10分钟）老师选取一些学生的练习题，进行讲解和分析。

二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第二单元第2课时，主题为进位加法。

教学内容主要围绕进位加法的概念、计算方法以及实际应用展开。

通过本课时的学习，学生应能够理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解进位加法的概念，明确进位加法与不进位加法的区别。

2. 培养学生运用进位加法计算方法解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与、主动思考的良好学习习惯。

教学难点：1. 进位加法的计算方法，特别是连续进位的情况。

2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用进位加法。

教具学具准备：1. 教师准备：计算器、教学PPT、练习题、评价表等。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。

教学过程：1. 导入：通过复习上一课时内容，引导学生回顾不进位加法的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：教师讲解进位加法的概念，并通过实例演示进位加法的计算方法。

3. 案例分析：教师呈现几个典型的进位加法案例，引导学生观察、分析，加深对进位加法的理解。

4. 实践操作：学生分组进行进位加法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 小结：教师对本课时的内容进行总结，强调进位加法的重要性。

6. 作业布置：教师布置适量的作业，要求学生在课后独立完成。

板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本课时的重点。

板书内容包括：课题、教学目标、教学难点、教学过程、课后作业等。

作业设计：1. 基础练习：设计一些基本的进位加法计算题，帮助学生巩固所学知识。

2. 提高练习：设计一些连续进位加法的计算题，培养学生解决复杂问题的能力。

3. 实际应用：设计一些与生活实际相关的进位加法题目，让学生在实际问题中运用所学知识。

课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。

数学使人高尚——培根人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教案教学目标一、知识与技能1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

二、过程与方法1.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

2.培养学生合作学习和数学应用的意识。

三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备多媒体课件、计数器课时安排1课时教学过程一、导入新课复习旧知，以旧引新1．看谁算得又对又快28＋5＝39＋6＝57＋5＝55＋6＝47＋8＝8＋68＝[ 设计意图 ]通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。

为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

2．情景导入，激发兴趣观察主题图。

问：二（ 1）班和二（ 3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？[ 设计意图 ] ：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣二、新课学习1．教学例 3。

我们来计算二（1）班和二（ 3）班一共有多少人。

师： 35+37=可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？3．师小结计算过程：3 5+ 3 7------------7 2个位 5 加 7 满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师. ）师：个位上还有 1 个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是 3 个十加3个十，再加进上来的 1 个十，一共是 7 个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算 35+37=72（人），所以二（ 1）班和二（ 3）班的同学一共有72 人，不能合乘一辆车。

人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案一. 教材分析《进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。

但他们在面对两位数加一位数的进位加法时，可能会存在以下问题：1. 对进位概念理解不清晰；2. 运算步骤繁琐，容易出错；3. 运算速度较慢，准确率不高。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.培养学生独立进行加法运算的能力，提高运算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能熟练进行计算。

2.教学难点：理解进位加法的运算规律，解决运算过程中出现的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示进位加法的运算过程。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小猴子的水果店，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生总结进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的进位加法练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的运算速度和准确性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么会有进位现象？进位加法在实际生活中的应用等，提高学生的逻辑思维能力。

6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调进位加法的运算规律和注意事项。

二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册第二单元的第2课时，主要内容是进位加法。

我们将通过例题和练习来掌握进位加法的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握进位加法的计算方法，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：掌握进位加法的计算方法。

难点：能够灵活运用进位加法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们平时有没有遇到过需要把两个数加起来，但是其中一个数太大，无法直接相加的情况呢？今天我们就来学习一种方法，叫做进位加法。

2. 讲解例题：假设我们要把35和26相加，我们可以这样做：我们把两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加。

5加6等于11，这个11我们就写在下方的个位数位置，然后我们把十位数的3和2相加，等于5，再加上我们刚刚进位的1，等于6，所以35加26等于61。

3. 随堂练习：同学们，现在你们来试试看，把47和58相加，应该如何计算呢？六、板书设计黑板上写上今天我们要学习的进位加法的计算方法，以及刚刚的两个例子。

七、作业设计同学们，今天回家后，把下面这道题目做一做，然后把答案写在练习本上。

题目：把23和45相加，应该如何计算呢？答案：个位数3加5等于8，写下8，然后十位数2加4等于6，所以23加45等于68。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对于进位加法的计算方法掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些同学会忘记使用进位加法，这是一个需要改进的地方。

希望在以后的练习中，同学们能够更加灵活地运用所学的知识。

拓展延伸：同学们，你们知道吗，进位加法在我们的日常生活中有很多应用，比如在购物时，我们可以用进位加法来计算总价。

希望大家能够把所学的知识运用到实际生活中，解决实际问题。

人教版数学二年级上册教案2.1 加法第2课时：两位数加两位数（进位加）教学目标1.了解两位数加两位数的进位加法规则。

2.掌握进位加法的运算方法。

3.能够运用进位加法解决实际问题。

教学重点1.进位加法的概念和方法。

2.进位加法的实际应用。

教学难点1.理解进位加法的本质。

2.熟练运用进位加法解决复杂的计算问题。

教具准备1.教科书上有关两位数加两位数进位加法的例题。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生练习册。

教学过程一、导入新知识教师可以通过简单的口算题目来引出新知识，让学生感受到两位数加两位数的计算难度，引发学生对进位加法的需求。

二、讲解进位加法的概念1.引导学生理解进位加法的原理，即个位相加进位到十位，十位相加进位到百位。

2.通过例题演示进位加法的计算步骤和规则。

三、练习进位加法1.让学生在纸上做进位加法的练习题，逐步提高难度。

2.教师带着学生一起做几道示范题，引导学生掌握进位加法的运算方法。

四、巩固与拓展1.布置相关的进位加法练习题让学生课后完成。

2.讲解进位加法在实际生活中的应用，如购物计算等。

总结通过本节课的学习，学生应该掌握了两位数加两位数的进位加法规则，能够熟练运用进位加法解决实际问题。

进一步提高学生的计算能力和数学运算技巧，为以后学习数学打下基础。

课后作业1.完成练习册上关于进位加法的练习题目。

2.思考并列举出生活中常见的需要进位加法的情景，如何解决这些问题。

下节课预告下节课将学习两位数减一位数的减法运算，进一步巩固学生的数学计算能力。

第2 课时进位加法教材第14 页的内容。

1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2.会正确计算两位数加两位数的进位加法。

3.培养学生初步的分析概括能力，使学生养成积极思考、大胆探索的良好品质。

重点：会正确计算两位数加两位数的进位加法。

难点：理解进位加法的算理。

课件、小棒。

师：同学们我们先来复习上一堂课的内容——不进位加法，请同学们计算下列各题：36＋21＝23＋75＝56＋30＝4＋52＝学生练习，老师巡视指导检查。

师：同学们做得很不错。

(课件出示教材第11 页主题图。

)师：昨天同学们知道了二(1)班学生和本班的老师一共有多少人。

今天老师想问问同学们，二(1)班和二(3)班一共多少名学生？需要什么信息？如何计算？同学们一定很想知道吧，今天我们就来解决这个问题。

(板书课题。

)1.教学第14 页例3。

(1)观察图画，全班交流(继续展示课件主题图)。

生：我发现二(1)班有35 人，二(3)班有37 人。

师：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式？出示37＋35＝。

(学生试算，交流算法。

)(2)摆小棒：小组说摆法。

师：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？先摆3 捆零5 根和3 捆零7 根，再看5 根和7 根又可以捆成一捆还剩2 根，最后得出一共有7 捆零2 根。

(3)怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7＋5 超过了10 怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。

在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1 加起。

2.比较总结。

(1)比较35＋32 与37＋35 有什么不同？(2)计算46＋24，试算，可以借助于小棒。

个位的0 可不可以不写，为什么？(3)小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

1.教材第14 页“做一做”。

指名学生板演，然后集体订正。

2.教材第15 页“练习二”第6 题。

进位加教材分析本课是人教版小学数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法第二课时的内容——进位加，这是一个承上启下的内容，建立在一年级已经学过20以内的进位加法、100以内数的认识，了解整十数加整十数的加法、两位数加一位数的进位加法的口算方法以及二年级上册本课之前学过的的两位数加两位数的不进位加法的笔算方法的基础上，主要学习两位数加两位数的进位加法，也为之后学习三位数的进位加法做准备，教学的核心在于引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习实现知识间的迁移，自主建构两位数加两位数进位加法的笔算方法，进一步理解满十进一的算理。

学情分析本班学生留守儿童居多，基础一般，自主学习能力较弱，但动手能力很强，因此要在开展探索学习时注意走近他们，听听他们的想法并加以引导，多鼓励他们敢于发言，同时通过活动，促使他们在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会进位加法的笔算方法。

教学目标1.知识与技能：学生理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握其笔算方法并能正确计算；2.过程与方法：在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力以及知识迁移的能力；3.情感态度与价值观：体验在具体情境中解决问题的过程，渗透数学与生活的密切联系。

教学重难点重点：掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法并能正确计算；难点：理解两位数加两位数进位加法满十进1的算理。

教学过程一、创设情境，趣味导入今天老师将带你们去到奇妙的大森林参观，这里有许多苍天古树，还住了许多可爱的小动物，咦，奇怪！今天怎么一只小动物也没看见呢？（播放音频：动物的呼救声），问：好像有什么声音，你们听见了吗？看，地上有一个纸团，我们捡起来看看。

喜羊羊的来信：森林里来了一个坏人，把所有小动物都关在了一个山洞里面锁了起来，看到求救信的好心人，请帮忙解开山洞门口锁的密码，救救我们吧！糟糕，小动物们有危险，机智勇敢的小朋友们，让我们一起开动脑筋去营救它们吧！二、合作探究，理解算理课件呈现门锁，锁上的题就是书上14页例题三的主题图。

人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案2一、教学目标1.能够理解进位加法的概念和规则。

2.能够掌握进位加法的操作方法。

3.能够灵活运用进位加法解决实际问题。

二、教学重点1.进位加法的概念和规则。

2.进位加法的操作方法。

三、教学难点1.如何正确理解进位加法的概念。

2.如何灵活运用进位加法解决实际问题。

四、教学准备1.教材：《人教新课标》二年级数学上册。

2.教具：数学练习册、黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入新知识让学生回顾上节课所学的加法知识，引入本节课的主题：“进位加法”。

2. 学习新知识1.讲解进位加法的概念和规则：当相同位数的两个数相加之和大于等于10 时，需要进位。

2.通过例题演示进位加法的操作方法，让学生理解进位的过程。

3. 练习巩固1.让学生在练习册上完成一些进位加法的练习题，帮助他们掌握进位加法的运算方法。

2.适当引导学生讨论不同方法解决进位加法问题的思路，培养他们的思维能力。

4. 拓展应用提供一些生活中的实际问题，让学生运用进位加法解决，加深他们对进位加法的理解和应用能力。

六、课堂小结1.总结本节课所学的内容：进位加法的概念和规则、操作方法。

2.强调进位加法在日常生活中的应用，鼓励学生多加练习、多思考。

七、布置作业布置相应的进位加法作业，巩固学生在课堂上所学的知识。

八、教学反思本节课教学流程紧凑，学生的参与度高，但在扩展应用环节可以更加具体，让学生感受到数学知识与实际生活的联系。

以上是本节课的教案，希望能够对教学有所帮助，让学生在学习进位加法时更加轻松地掌握知识点。

《进位加》教案【教学目标】1. 知识与技能通过学生的交流，发现两位数进位加法的计算方法，学会用竖式计算进位加法，并理解算理。

2.过程与方法能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3.情感态度与价值观能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．【教学难点】使学生理解并掌握进位的方法。

【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】多媒体课件、小棒【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。

1、师：上节课我们学习了不进位加法，大家学得都非常好。

今天我们先来比一比，看谁算得又对又快。

（出示课件第2张）（1）直接写得数。

3+65=68 38+50=88 25+14=39（2）列竖式计算。

43+26=69 32+6=38 22+61=83二年级的同学去参观博物馆，我们根据情境图找到了不少数学信息，有好多数学信息上节课我们还没有用上，这节课我们就接着来学习。

（二）探究新知1.根据这两幅图，你能提出什么问题？（课件第3张）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（1）怎样列式？观察自己列的算式，你会口算吗？用小棒摆一摆。

（2）小组比赛，你觉得应该怎样列竖式？怎样计算？用小棒摆一摆，并说说你是怎样想的。

组内学生说一说，每个人都要发言，说得正确清晰就是小组冠军。

生1：计算35+37，列竖式的时候要把相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。

生2：用小棒摆一摆，把37里面的5根小棒和35里面的5根小棒合起来是10根小棒，相当于一捆小棒。

单独的小棒还有2根。

35+37的和里面包含7捆小棒和2根小棒，一共是72根。

生3：列竖式计算的时候我想还是要先加个位。

5+7=12，这个12怎么写呢？生4:12中有1个十，这一个十我觉得应该加到十位上。

生5：十位上3个十加3个十等于6个十，还要加上个位进上来的1个十，一共是7个十。

《进位加法》教学设计【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。

【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。

这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。

【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。

态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。

价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。

【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。

2、掌握进位加的竖式写法。

【教学难点】掌握进位加的竖式写法。

【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。

【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。

【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。

【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。

】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。

二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (2)教学内容：本节课主要学习的是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。

进位加法主要涉及到的是两个数相加时，个位相加的结果大于或等于10，需要向十位进位的情况。

学生需要掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

教学目标：1. 让学生掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学难点：1. 进位加法的运算方法，特别是进位的过程。

2. 学生对于进位加法的理解和掌握。

教具学具准备：1. 教师准备一些进位加法的例题和练习题。

2. 学生准备铅笔、橡皮、计算器等学习用品。

教学过程：1. 导入：教师可以通过一些简单的加法题目来引导学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入进位加法。

2. 讲解：教师可以通过一些具体的例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白进位的过程和规则。

3. 练习：教师可以让学生做一些进位加法的练习题，巩固一下刚刚学到的知识。

4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论一下进位加法的运算方法和注意事项，培养学生的团队合作精神。

5. 总结：教师可以对本节课的内容进行一下总结，让学生明白进位加法的重要性。

板书设计：1. 进位加法的定义和规则。

2. 进位加法的运算方法。

3. 进位加法的注意事项。

作业设计：1. 做一些进位加法的练习题。

2. 总结一下进位加法的运算方法和注意事项。

课后反思：本节课的教学内容是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。

在教学过程中，我首先通过导入的方式引导学生回顾了之前学过的加法知识，然后引入了进位加法。

接着，我通过一些具体的例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白了进位的过程和规则。

在讲解的过程中，我注重了学生的理解和掌握，通过让学生做一些练习题来巩固知识。

二年级上册数学教案-2.2进位加-人教版教学内容本节教学内容为“进位加”，属于小学二年级上册数学的核心内容。

课程旨在引导学生掌握两位数加法中进位的概念和计算方法，能够正确进行进位加的计算，并解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解进位加的含义，掌握两位数加法中进位的计算方法。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用进位加解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点1. 进位概念的理解：学生对进位的理解可能存在困难，需要通过具体实例和图示来帮助理解。

2. 进位加的计算方法：学生可能难以掌握进位加的计算步骤，需要通过反复练习和讲解来加强。

教具学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入进位加的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解进位加的计算方法，通过图示和实例进行演示。

3. 练习：学生进行进位加的练习，教师进行个别辅导和讲解。

4. 小组活动：学生分组进行进位加的竞赛，培养团队合作精神。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调进位加的重要性。

板书设计1. 进位加的概念和计算方法。

2. 进位加的步骤和注意事项。

3. 进位加的练习题和答案。

作业设计1. 进位加的计算题：要求学生完成一定数量的进位加题目，巩固所学知识。

2. 实际问题解决：要求学生运用进位加解决实际问题，培养其解决问题的能力。

课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、练习和小组活动等环节，引导学生掌握了进位加的概念和计算方法。

在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，给予适当的辅导和指导。

同时，教师应及时进行课后反思，总结教学经验和教训，不断提高教学效果。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生最难以理解和掌握的知识点或技能。

在本节教学内容“进位加”中，教学难点主要体现在学生对进位概念的理解和进位加的计算方法上。

第2课时进位加课题进位加课型新授课设计说明1.由直观到抽象，培养学生的抽象思维。

介于学生的实际年龄和认知规律，教学中引导学生先进行大胆尝试，然后运用学具摆一摆，明确满10根小棒要捆成一捆，使学生理解算理，最后借助算理，组织学生探究竖式计算的书写过程。

这样对学生进行一步一步的引导，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。

2.小组合作，培养学生的团队精神。

教学设计为学生创设充分自由交流的空间，使学生在交流的过程中探究算理，掌握进位的加法的计算方法，展示竖式计算的书写格式，培养学生合作、交流的意识和质疑的习惯。

这样的设计能使学生经历学习的过程，促进学生对知识的吸收，培养学生应用知识的能力。

学习目标1.理解个位数相加满十位进一的算理，能正确计算两位数加两位数的进位加法。

2.经历小组合作、交流学习的过程，探究两位数加两位数进位加法的多种计算方法。

3.具有良好的学习倾听习惯，尝试用数学知识解决日常实际问题。

学习重点1.掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。

学前准备教具准备：课件小棒学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

课件出示教材第14页情境图。

1.组织学生根据情境图提出问题，列出算式。

2.质疑：看一看这个算式的个位相加是什么样的情况，你会计算这样的算式吗？1.观察情境图，提出问题：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？列出算式35+37。

2.学生尝试计算个位相加，发现个位相加等于12，比10大，思考计算方法。

1.直接写得数。

24+33=5745+52=9736+41=7714+64=7823+14=3735+22=57二、自主探索，体验新知。

1.组织学生尝试计算，并交流汇报。

2.组织学生动手操作，通过摆小棒发现计算方法。

3.引导学生根据小组2的思路用竖式计算，并汇报。

4.师生共同总结两位数加两位数进位加法的笔算方法。

师：现在同学们讨论一下，两位数加两位数的进位加法应该怎么算?1.小组合作，试做后汇报做法。

第2课时进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第14页例3，“做一做”及练习二3～6题。

教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。

(2).初步培养学生的分析概括能力。

2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程设计：一.创设情境，生成问题。

(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每个班由2名老师带队。

1、仔细看！下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？（出示14页例3的二（1）班和二（3）班的图）你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？（二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？生独立思考并列式35+37= （板书算式）1、出示37+35＝，学生试算。

交流算法。

）二、探索交流，解决问题。

1、先用小棒摆一摆。

2、摆小棒：小组说摆法。

问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？）师引导思考在35根小棒下面放37根小棒怎么放？上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。

（学生自己动手操作摆好小棒）将两组小棒加起来，应先加什么？5根和7根先相加是12根。

12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。

（2）小组交流并汇报结果。

把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这2捆放在整捆处。

上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。

和剩下的一捆合在一起是72根小棒。

（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。

第 2课时进位加学法指导：1、联合问题自学课本第14 页，用红笔勾勒出迷惑点；独立思虑并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的迷惑点，课上小组议论沟通，答疑解惑。

学习目标：1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

2、会列式计算，并会自己查验对错。

3、体验自主研究、合作学习带来的学习乐趣。

学习要点：正确进行两位数加两位数进位加法的计算。

学习难点：理解计算方法，养成优秀的计算习惯。

学习过程：一、自主学习1、计算并谈谈是怎么计算的。

25+2343+3455+3361+252、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。

3、我发现就今日的算式也要注意列式时对齐，从。

而后个位满 10 要十位上的数相加的时候要记得加上。

4、学完教材第 14 页后，理解不一样的列式方法。

达成教材“做一做”。

二、边练边算，并研究两位数加两位数的计算方法：56+3746+2425+35计算两位数加两位数时，列竖式要注意（），也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。

而后从（）位开始计算。

个位上满十，就向（）。

三、合作研究、概括展现（小组合作达成以下各题，一组展现，其他增补、评论）你的收获是：你的迷惑是：四、过关检测：1、27364526＋76＋36＋46＋452、达成教材练习二第十题。

3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？总结、评论：今日的学习，我整体表现（优、良、差），欢乐指数（高兴、一般、难过）。

人教版二年级上册数学教案-第2单元第2课时两位数加两位数（进位加）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数加两位数的进位加法。

2. 过程与方法：通过动手操作、探究交流等方式，让学生理解和掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与、主动探索的学习态度，以及合作交流的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加法的运算规律，熟练进行计算。

三、教学准备1. 教具：计算器、教学课件、练习题。

2. 学具：学习用品、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的两位数加两位数的实例，引导学生发现其中的数学问题。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过这样的问题吗？我们应该怎样来解决呢？2. 探究新知- 让学生动手操作，用计算器进行两位数加两位数的计算，观察并总结计算规律。

- 引导学生发现进位加法的运算规律，并用自己的语言进行描述。

- 教师通过课件演示和讲解，使学生进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法。

- 学生分小组讨论，交流自己的发现和心得。

3. 巩固练习- 教师出示一些两位数加两位数的进位加法题目，让学生独立完成。

- 学生完成后，教师选取部分题目进行讲解，分析学生的错误原因，并进行纠正。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法的计算方法。

- 学生分享自己的学习心得和收获。

5. 作业布置- 教师布置一些两位数加两位数的进位加法的练习题，要求学生在课后独立完成。

五、教学反思本节课通过让学生动手操作、探究交流等方式，使学生理解和掌握了两位数加两位数的进位加法的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，并进行针对性的讲解。

同时，要注重培养学生的合作交流和主动探索的学习态度，提高他们的数学思维能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，努力提高教学效果。

二年级上教案-第二单元第二课-两位数加两位数（进位加法）-人教版教学内容本节课教学内容为两位数加两位数的进位加法，学生将学习如何正确进行进位加法运算，掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题。

教学目标1. 学生能够理解两位数加两位数的进位加法的概念和运算方法。

2. 学生能够正确进行两位数加两位数的进位加法运算，并能够熟练运用该方法解决实际问题。

3. 学生能够通过练习和思考，提高自己的计算能力和解决问题的能力。

教学难点1. 进位加法的概念理解。

2. 正确进行两位数加两位数的进位加法运算。

3. 解决实际问题时的计算方法和技巧。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和练习题。

2. 计算器，用于验证学生的计算结果。

3. 练习题纸，用于学生进行练习和巩固。

教学过程1. 导入：通过简单的加法题目，引导学生回顾两位数加两位数的基本概念和运算方法。

2. 讲解：通过例题，向学生讲解两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位的概念和作用。

3. 练习：让学生进行一些基本的两位数加两位数的进位加法练习，以加深对运算方法的理解和掌握。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用两位数加两位数的进位加法运算方法，提高计算能力和解决问题的能力。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调进位加法的概念和运算方法，并提醒学生注意进位时的细节。

板书设计1. 板书两位数加两位数（进位加法）2. 板书内容：- 两位数加两位数的进位加法概念和运算方法- 例题和练习题- 实际问题的解决方法和技巧作业设计1. 基本练习题：让学生进行一些基本的两位数加两位数的进位加法练习，以巩固运算方法。

2. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用两位数加两位数的进位加法运算方法，提高解决问题的能力。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生理解进位的概念和作用，并提醒学生注意进位时的细节。

第2课时进位加法（教案）教学内容教材P14例3。

教学目标1. 利用情境图和摆小棒，使学生理解进位加法的算理和计算方法。

2. 学会进位加法的竖式写法，会正确计算两位数加两位数的进位加法。

3. 在学习过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。

教学重点会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。

教学难点理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学准备小棒、多媒体课件。

教学过程一、复习导入1. 铺垫孕伏。

看谁算得又对又快。

（出示课件）8+5= 9+6= 7+5= 3+9=5+6= 7+8= 8+8= 4+8=学生独立完成，汇报答案。

设计意图通过复习20以内的进位加法，为学生学习两位数加两位数的进位加法作准备。

2. 引入新课。

师：小朋友，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学到了哪些知识吗？用竖式计算两位数加法（不进位）要注意什么？预设：相同数位对齐，从个位加起。

（出示教材P14例3图）师：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？学生小组讨论，汇报列出算式35+37。

（板书）师：这个算式中个位上的“5”加个位上的“7”等于12，计算这样的算式，是我们这节课要研究的新内容：进位加法。

（板书课题）二、探究新知探究点两位数加两位数进位加法的笔算1. 计算：35+37。

（1）借助摆小棒竖着摆出35+37。

（2）组织学生讨论，可以怎样把小棒加起来，并推出竖式计算。

师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？预设：6捆，12根。

师：如果把12根中的10根捆成1捆，这时一共有多少捆，多少根单根？预设：7捆，2根。

（教师出示课件）35+37=72设计意图通过摆小棒的操作，让学生知道单根相加，满十后捆成1捆。

然后把整捆的相加，再把单根的与整捆的相加。

师：根据上面摆小棒的过程用竖式算一算，该怎样算？预设：2. 比较总结。

师：用竖式计算时应注意什么？（学生小组讨论交流，教师引导归纳总结并出示课件）（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位满十，向十位进1。