《小鹿的玫瑰花》导学案

二年级小鹿的玫瑰花导学案一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。

这是一篇能够引起学生思考而又富有童趣的童话故事。

故事围绕着小鹿亲手栽种的玫瑰花展开，讲述了小鹿因为跌伤了脚没能看到盛开的玫瑰花而感到惋惜，但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又变得开心起来的故事。

课文语言优美，情节曲折，充满了童真和哲理。

通过学习这篇课文，学生可以体会到为他人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

二、学情分析二年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经掌握了一定的识字量和阅读方法，能够初步理解课文的内容。

但他们的思维能力和理解能力还相对较弱，对于一些较深层次的情感和道理还需要进一步的引导和启发。

三、教学目标1、知识与技能目标会认 8 个生字，会写 12 个字。

积累“渐渐地、静静地”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标体会小鹿的心情变化，懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

四、教学重难点1、教学重点识字、写字，理解课文中的重点词语和句子。

体会小鹿的心情变化，理解“赠人玫瑰，手有余香”的含义。

2、教学难点理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，帮助学生理解生字词、课文内容和重点语句。

2、朗读法引导学生通过有感情地朗读，体会课文中人物的心情和情感。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

4、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受课文的意境，加深对课文的理解。

六、教学过程（一）导入新课1、出示玫瑰花的图片，提问：同学们，你们见过玫瑰花吗？它是什么样子的？2、揭示课题：今天我们要学习的课文就和玫瑰花有关，题目是《小鹿的玫瑰花》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词，指名认读。

《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

下面是小编整理的相关教案，欢迎阅读参考！《小鹿的玫瑰花》教案一第一课时〖课型〗新授。

〖教法学法〗自主合作探究。

〖教学目标〗１、认识８个生字。

２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。

〖教学重点、难点〗１、认识８个生字。

２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。

〖教具准备〗生字卡片。

〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。

师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初读课文，认读生字１、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）２、生交流认字的方法。

３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。

４、生开火车认字、组词。

５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。

生读课文，然后在小组内讲故事。

６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？（生答）２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望）谁来试一试？生竞赛读第三小节。

⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？生分角色朗读４～８小节。

⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑。

如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）３、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白部分。

《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。

【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。

结合多媒体理解：花骨朵。

3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。

2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。

（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。

）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。

3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。

（引导学生用多种方法识字。

）（1）在组词中识字。

如：终──终于、终日、终点、始终。

（2）利用图画识字。

如：黄莺。

（3）做动作理解“一瘸一拐”。

（4）创设情境识字。

“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。

（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。

（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。

（7）换偏旁：“惋──碗”。

4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。

（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。

）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。

5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。

骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。

2、用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。

”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。

《小鹿的玫瑰花》教案（优秀10篇）《小鹿的玫瑰花》教案篇一第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。

（板书课题）2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。

（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。

）二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2、出示词语，分组学词学字。

玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。

用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4、指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。

范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2、指名读1、2自然段，学生评价。

思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4、提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。

第二课时一、复习字词1、“开火车”读词卡。

2、偏旁归类王______ 忄______ 纟______ 扌______3、“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。

”（）地_______________________________________________________二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。

2、分角色朗读，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。

二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇《小鹿的玫瑰花》教学设计方案篇一【学习目标】1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

2、写字：重点指导”谢”字，学生举一反三，学写”微渐”，掌握左中右结构字的写法。

3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。

【学习重难点】识字、阅读理解、指导朗读。

【教学过程】一、导入你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。

三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。

现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。

3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。

那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。

注意：玫瑰（méi gui）、花骨朵儿的读音。

理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。

4、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑：过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。

在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。

在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。

但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。

全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。

”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。

在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。

“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。

”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。

《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。

当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。

师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。

躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。

生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。

生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。

4《小鹿的玫瑰花》导学案主备人：谭漫红课型：新知探究+合作展示学习小主人：班级：学习目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

自主学习，我能行1．我把课文读了（）遍，圈出生字，标出自然段。

我还能用横线画出好词，并把1、 2、3、8自然段多读遍。

2.读准字音，我最棒！méi guī diē wǎn ɡu qué guǎi玫瑰跌伤惋惜花骨朵儿一瘸一拐zhōng yīng jiàn终于黄莺渐渐地3.巧记字形，我最棒！弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微4.一字开花，我最棒！弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐 微 5.活学活用，我最棒！ 除了黄莺和微风，可能看到玫瑰花，还有蝴蝶姑娘蜜蜂弟弟飞来了，它们会对小鹿说些什么？模仿5、6小节说一说。

想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？蝴蝶飞来了。

她说：“ 。

”蜜蜂飞来了。

她说：“ 。

”飞来了。

她说：“ 。

”6.我会思考（1）为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？（2）为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？（3）为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？二、合作学习，我快乐1.我和对子、小组成员交流2、3、4、5、6题。

不会的互相教一教。

2.我和我的小组合作朗读课文。

3.展示我最棒，我会给大家讲述身边勇敢者的故事。

三、课外延伸1、贝壳虽死，却把它的美丽留给了整个世界。

——张笑天2、黑夜把花悄悄地开放，却让白天享受着芳香。

——泰戈尔3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐4、落花不是无情物，化作春泥更护花。

——李商隐5、送人玫瑰，手有余香。

提示：展示声音洪亮，发音准确；倾听认真，积极点评。

四、评价学完这课，我能完成目标要求，我觉得自己可以得☆☆☆☆☆（用红笔涂上） . .。

《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》教案精选15篇《小鹿的玫瑰花》教案1【学习目标】1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重难点】懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】多媒体课件，一束玫瑰花。

【教学过程】一、激趣导入1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花)2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

(点击课件小鹿的话外音：嗨!小朋友们，大家好!我是小鹿。

你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)生：记得。

3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!4、齐读课题。

(喜欢小鹿吗?再读读课题)二、复习生字词过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。

它还带来了它的朋友，认识吗?(课件出示词语)“抽出终于” (读得真准，他们都是翘舌音)“浇水躺在” (声音真洪亮)“渐渐地静静地”(会读的同学一起读吧!)“惋惜一瘸一拐”(最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。

读得真好，像她这样读读。

)三、研读课文，朗读感悟过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒!师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。

其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗?学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。

师：小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。

根据学生的回答相机点击课件出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。

”)1、齐读两个句子。

2、读了这个句子，你有问题想问吗?生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢?生：“惋惜”是什么意思?生：为什么一会惋惜一会又高兴呢?3、根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案?学生自己去寻找答案。

小鹿的玫瑰花教学设计最新9篇小鹿的玫瑰花教学设计篇一教学内容分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。

在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。

它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。

可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：哥哥的玫瑰花没有白栽。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。

故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。

教学时可从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。

本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中一瘸一拐、花骨朵、惋惜是字音难点，微是字形难点。

教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累我会读中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：多媒体课件、词卡教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会生字、生词。

积累我会读中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.指导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：积累词语，感情朗读。

教学过程：一、揭示课题1. 直接出示课题今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？2. 课题字词正音：瑰读第一声，guī，指名读。

玫瑰，瑰在这儿读轻声，指名读，小组读。

玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你还看到过什么玫瑰？这是已经盛开的玫瑰花，那还没盛开的，它也有一个好听的名字花骨朵儿，（指名读、齐读）3.再读课题。