基于学生主动参与式的课堂教学有效性策略探析

初中体育教学中学生主动参与教学的模式探讨教学中学生主动参与是一种重要的教学模式，在初中体育教学中尤为重要。

学生主动参与教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的综合素质的全面发展。

下面，我将从激发学生学习兴趣、提高学习效果和培养学生的能力三个方面探讨中学生主动参与教学的模式。

激发学生学习兴趣是学生主动参与教学的前提条件。

体育是一门实践性很强的学科，学生对体育的兴趣往往与自己在体育活动中的表现直接相关。

在教学过程中，教师应该注重调动学生的兴趣，积极创设有趣的教学环境。

可以通过开展一些有趣的游戏或比赛来引导学生参与，同时根据学生的兴趣和特长，设计适合学生参与的学习活动，使学生在实践中体验体育的魅力，激发他们对体育学习的兴趣。

提高学习效果是学生主动参与教学的重要目标。

学生通过主动参与教学，可以更好地将理论知识与实践相结合，将知识内化为个人的能力。

学习效果不仅仅是指学生的学习成绩，更重要的是学生对所学知识的理解程度和运用能力。

在体育教学中，教师可以通过让学生设计和组织自己的体育活动来培养他们的独立思考和解决问题的能力，在活动过程中引导学生反思和总结，提高他们的思维能力和学习效果。

培养学生的能力是学生主动参与教学的终极目标。

体育教学的最终目的是培养学生的身体素质和综合素质。

通过学生主动参与教学，可以使学生在体育活动中得到锻炼和提高，提高他们的身体素质。

通过自主参与教学活动，学生可以锻炼自己的组织能力、协调能力和沟通能力，培养他们的领导能力和团队合作精神。

这些能力对学生未来的综合发展有着重要的意义，也是学生参与教学的最终目标之一。

学生主动参与的教学模式的理论与实践探讨学生主动参与的教学模式，是新课程教学改革的热门话题，也是中外教学研究的热点之一。

在教学工作中，我对这种教学模式进行了不断的探索和实践。

现结合本人的教学经验对思想政治课构建学生主动参与的教学模式谈谈自己的认识。

一、实施参与教学模式的必要性现代教学思想把人的发展放在首位，强调实现人的全面发展与个性发展的统一。

在实施素质教育的今天，教育界的有识之士经过多年的探索和实践认为学生掌握基本概念、理论和技能固然重要，但让学生学会学习，形成自学能力，具备自我学习、自我发展的能力更不容忽视，当前课改的核心正是落实学生在教学中的主体地位。

在知识经济时代，教师不可能在有限的时间教会学生终生受用的知识，而教会学生学习比传授知识更为重要。

这种教学思想运用到课堂教学中，就是要指导学生探索知识，通过因材施教使学生掌握知识，并使其具有自我学习、探究的能力。

思想政治课的理论知识较为抽象，记忆理解的要求较高，要使学生提高上述能力，“参与教学”是一种有效的教学模式。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。

这些领域也只能用同样的东西，即智慧、意志、信念、自我意识去施加影响。

”传统的教学观认为教学过程是教师引导学生获得知识的特殊认识过程；而当前新的教学观对这个过程进行了如下描述：教学同时还是师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长，共同探求新知、共享生命体验的完整过程。

学生主动参与的教学模式正是学生通过直接参加各种活动引起积极的健康的情感体验，调动各种主体器官共同参与学习的过程。

在这个过程中学习活动成了学生主动进行的快乐的事情，也就提高了教学效果。

实践证明，如果没有学生的主动参与，没有学生主动性和能动性的发挥，教学这一特殊的双边活动，就不可能取得好的效果。

二、参与教学模式的实施方法及效果倡导学生主动参与的教学模式在不同学科，或同一学科的不同教学内容的教学过程中，会展现出多种多样的风貌。

初中体育教学中学生主动参与教学的模式探讨初中体育教学中，学生主动参与教学是一种非常重要的教学模式。

通过学生主动参与教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。

在体育教学中，学生主动参与教学的模式探讨是非常有意义的。

本文将从学生主动参与教学的意义、方法和策略以及实施效果等方面来进行探讨。

一、学生主动参与教学的意义学生主动参与教学是指学生在教学过程中，不再是被动地接受知识，而是通过主动思考、互动交流和实践探索，积极参与到教学活动中。

这种教学模式有着重要的意义。

学生主动参与教学可以激发学生的学习兴趣。

在体育教学中，老师可以通过设计丰富多彩的教学活动，灵活运用各种教学手段，让学生在活动中感受到运动的乐趣，激发他们对体育运动的热爱和兴趣。

学生主动参与教学可以提高学生的学习积极性和主动性。

通过让学生参与教学活动的设计、组织和实施，可以培养学生的学习主动性和自主学习能力，增强他们运动技能和团队合作意识。

要让学生主动参与体育教学，需要采用一些行之有效的方法和策略。

注重活动设计。

在体育教学中，老师可以通过设计精彩的教学活动，让学生在活动中不断地参与和探索。

可以设计一些富有挑战性和趣味性的教学活动，让学生在活动中不断地发挥自己的创造力和想象力。

倡导合作学习。

在体育教学中，老师可以组织学生进行合作学习，让学生在活动中相互协作，相互配合，发挥团队合作的精神，共同完成各项任务和挑战。

鼓励学生表现。

在体育教学中，老师可以鼓励学生大胆表现，开放式的教学模式让学生充分进行自由的发挥，表现出自己的特长和才能。

及时反馈。

在体育教学中，老师要及时给予学生反馈，关注学生的情感和发展需求，帮助学生树立正确的学习态度，鼓励他们不断进步。

学生主动参与教学的实施效果是显著的。

初中语文教学中激发学生主动参与的有效策略语文教学是学生在初中阶段学习的重要内容之一，而如何激发学生的主动参与是每个语文教师需要思考和解决的问题。

在教学中，学生的主动参与不仅有助于提高教学效果，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。

针对初中语文教学中激发学生主动参与的有效策略，我们需要从以下几个方面进行思考和探讨。

要注重创设情境。

初中学生正处于青春期的成长阶段，他们的好奇心和求知欲望比较强烈，因此在语文教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在教学《红楼梦》时，可以通过角色扮演的方式，让学生们亲身体验贾宝玉、林黛玉等角色的情感世界，从而增强学生的情感投入和主动参与。

要注重运用多媒体技术。

在当今信息技术高度发达的时代，多媒体技术已成为教学中不可或缺的一部分。

初中语文教学中，教师可以通过运用多媒体技术，如利用图片、音频、视频等形式来展现课文内容，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与程度。

在教学《古诗词鉴赏》时，可以通过播放相关名家诵读的音频或视频，让学生感受到古诗词的韵味和美感，从而引发学生对古诗词的兴趣和热情。

要注重开展互动式教学。

互动式教学是激发学生主动参与的有效途径之一。

在语文教学中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生参与课堂活动，激发他们的思考和表达。

在教学作文写作时，可以通过提出引人深思的话题，启发学生的思维，引发他们尝试表达自己的观点和情感，从而提高学生的写作积极性和创造性。

要注重设置合理的学习任务。

学习任务的设置对激发学生的主动参与有着重要的影响。

在语文教学中，教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，设置一些富有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。

在阅读理解教学中，可以设计一些富有启发性和探究性的阅读题目，让学生通过自主阅读、思考和讨论，提高他们的阅读能力和理解能力。

要注重注重个性化辅导。

每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，因此在初中语文教学中，教师需要注重个性化辅导，满足学生个性化的学习需求，激发他们的学习主动性。

小学语文主动参与式课堂教学有效策略探究摘要：主动参与式课堂，是在良好主体间性的教学现场中，以学为中心，营造民主、平等、和谐的教学情境，为学生创设有意义学习的真实时空，力图使教学活动中每个人的情感、思维和行为都投人到学与教的活动中，在发展性教学中着力引导和培养学生主动参与的意识和主动参与的能力，促进他们以自觉性和选择性为特征的主动学习。

关键词：小学语文主动参与课堂教学有效策略“小学语文主动参与式课堂教学策略”为渝北区教育科学“十三五”规划2016年度课题（课题批准号：YBJK2016—43），2016年12月立项，2017年3月开题，2018年3月中评。

课题组遵从课题管理办法，实施课题研究，定期报告研究进程，展开了许多卓有成效的研究行动，累积了丰富的实验素材，取得了较为丰硕的研究成果。

一、提炼出“小学语文主动参与式课堂教学”的基本特征1.主体性，强调学生是学习主体的教学理念。

钱梦龙先生说：组织教学过程必须以学生为主体，也就是确认学生在教学过程中是认识的主体。

这是提高教学质量的决定性因素。

主体性教育十分重视学生的主体参与，“没有学生的参与，没有主体操作外部对象的活动，学生也只能是潜在的主体，而不能成为现实的主体。

”2.建构性，强调为学习而设计的价值追求。

建构主义认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前的认知结构主动地建构自己知识的过程。

因此，学生必须主动地参与到整个学习过程中，要根据自己先前的经验来建构新知识的意义。

语文学科有其独特的灵活性和未确定性。

同样的学习内容，往往会因个人经验、经历、价值观的不同而产生个性化的见解。

教师作为教学设计者，应从程序化的教学设计转变到设计弹性的学习环境，从学习者角度设计课程，使学生在主动参与中建构自己的知识。

3.发展性，强调学生与课程各因素多元互动的教学方式。

叶澜教授指出：“课堂教学的观点之一就是要注重人的发展。

教师在教学实践中和对实践反思的过程中实现自我发展、自我完善的同时，要关注每个学生的发展，要让学生学习文化知识的课堂成为学生发展能力的场所。

主动参与式课堂有效学与教研究《主动参与式课堂有效学与教研究》课题开题报告政史地音体美电教研组尊敬的各位领导、各位同志：大家好！《主动参与式课堂有效学与教研究》课题，我们组申报的课题。

作为本课题主持人，我代表总课题组，把课题的准备情况和研究规划做个汇报，请大家审议。

在本课题正式开题之前，我中心业已完成了以下五项准备工作：①成立了《主动参与式课堂有效学与教研究》课题研究小组；②确定了一批与本课题研究项目相关联的课题实验学科。

一、选题背景与相关文献1．课题的缘起自2001年秋学期起，国家全面推进基础教育课程改革实验，新课程的先进理念逐步深入教师头脑之中，追求教学的有效性成为我国教育界广泛关注的话题。

近年来，我国有效教学研究和实践取得了一定成效，一定程度上起到了普及教学“新思维”、引领基础教育课程改革深入推进的作用。

同时，随着有效教学研究的深入，其所生成的质疑、反思及亟待解决的问题，也使其自身的发展进入了。

《主动参与式课堂有效学与教研究》课题正是基于这种思考，在《新课程背景下的课堂教学设计研究》课题成果基础上继续深化和拓展的结果。

它是我们组“关注课堂，聚焦课堂，推进有效教与学”活动深入进行的载体。

2．历史的传承（1）2007年，我校开展《创新教育》课题研究。

（2）2009年，我校进行《差异构建“4+1”课改实验活动》。

我们的观点：课堂是新课程改革的主阵地、主战场；每一堂课上好了，每一堂课有效了，教育教学质量自然能得到提高，素质教育也就真正能落实到实处。

3．课题核心概念及课题诠释主动，指教学主体在课堂上表现出强烈的主体意识和自我意识，包含两层涵义：一是主动参与，涉及教师与学生的教学关系和教学对话，本课题主要是指学生基于原本的生活经验及学习基础，在主体交互中情感、思维和行为自觉地融入教学活动，实现认知与情感全面发展的课程目标；二是主动学习，学生在教师引领和同伴互助下自主选择，以认知发展为中心，主动地建构关于现实知识的过程，并达成相关课程的学习目标。

初中语文教学中激发学生主动参与的有效策略语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。

而激发学生的主动参与，是提高教学效果的关键之一。

在实际教学中，教师常常会遇到学生passiveness 的问题，学生缺乏积极性和主动性。

本文将探讨初中语文教学中激发学生主动参与的有效策略。

一、创设良好的教学氛围教师需要营造一个良好的教学氛围，让学生感受到轻松愉快的学习氛围。

教师可以适当利用一些有趣的教学工具、多媒体课件等，使课堂变得生动有趣。

教师亦应该尊重学生的个性，鼓励他们敢于发言，坚持独立思考，不断提高他们的学习兴趣和学习愿望。

二、采用多种教学方法教师在教学中可以采用多种教学方法，讲解法、讨论法、实验法和问题解决法等。

通过多种教学方法的运用，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以根据学生的兴趣特点和心理特点，设计多样化的教学活动，让学生在不同的情境中进行学习，提高他们的参与度。

三、注重交流和合作语文教学中，教师应该注重学生之间的交流和合作。

通过小组讨论、团体活动等方式，让学生们在交流中互相学习，促进思想的碰撞和交流，增强他们的学习积极性。

教师还可以鼓励学生多进行互助学习，学会倾听和尊重他人的意见，建立和谐的学习氛围。

四、激发学生的自主学习能力教师需要激发学生的自主学习能力，培养他们主动获取知识的意识和能力。

在课堂教学中，可以适当地提出一些启发性问题，让学生自己去思考、探索和发现，培养他们的独立思考能力。

也可以通过布置一定的课外作业和阅读任务，让学生有针对性地进行自主学习，提高他们的自主学习能力。

五、鼓励学生参与课外活动学生的学习兴趣和学习动力并不仅仅来源于课堂教学，课外活动同样重要。

教师可以引导学生参加一些有益的课外活动，例如语文演讲比赛、课外阅读活动等等，让学生有机会展示自己、锻炼自己，提高他们的自信心和学习动力，激发他们的主动参与欲望。

六、赞扬和鼓励学生在语文教学中，教师需要及时给予学生鼓励和赞扬，激发他们的学习动力和积极性。

引导学生主动参与课堂教学的策略研究【摘要】：现代教育观认为：素质教育其实质是对学生实施主动性教育。

其根本目的是：促进学生认知因素和非认知因素的发展，形成爱学、能学、会学的现代学力，以适应社会发展的需要。

课堂教学为体现素质教育，应“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长。

”可见，现代教育教学理论相当重视加强学生在教学中的主动参与度，教师在教学中应采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习，从而提高学生的学习效果，发展学生的学习能力。

因此，教师可通过设置障碍来励炼学生的意志，激发学生参与学习的动力；教师可围绕学习目标来引导学生主动探知，让生明确参与学习的方向；教师可采用小组合作的形式，大大丰富学生参与学习的资源；教师可组织学生动手实践操作，多为学生创设参与学习的空间；教师可进行分层教学，鼓励不同层次的学生大胆参与学习的过程。

充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，从而让我们的学生真正在民主、和谐、友善、合作的气氛中学习文化知识，健康成长，全面发展。

【关键词】：引导主动参与策略现代教育观认为：素质教育其实质是对学生实施主动性教育。

其根本目的是：促进学生认知因素和非认知因素的发展，形成爱学、能学、会学的现代学力，以适应社会发展的需要。

课堂教学为体现素质教育，应“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长。

”因此，现代教育教学理论相当重视加强学生在教学中的主动参与，教师在教学中应采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习，从而提高学生的学习效果，发展学生的学习能力。

策略一：障碍励志激发参与的动力学生的学习积极性主要靠学习责任感和学习兴趣两个要素得以保持，两者相辅相成。

参与式教学：学生主动参与学习引言在传统教育模式下，学生通常是被动的接受者，只需坐在教室里听老师传授知识。

然而，随着教育理念的变革和技术的进步，参与式教学模式逐渐引起人们的关注。

参与式教学强调学生在学习过程中的主动参与，而不仅仅是在接受知识。

这种教学方法通过激发学生的兴趣和积极性，培养他们的批判思维和解决问题的能力。

本文将探讨参与式教学的优势以及如何在课堂中实施。

参与式教学的优势激发学生的主动性传统的教学模式往往是老师做主，学生被动接受。

这种方式有时会导致学生的学习兴趣不高，难以保持专注。

而参与式教学则能够激发学生的主动性，让他们在学习过程中充满热情。

学生通过参与讨论、提出问题和解决问题等方式，积极参与到课堂活动中去，从而更好地理解和掌握知识。

培养学生的批判思维能力参与式教学注重培养学生的批判思维能力，使他们具备辨别信息的能力和独立思考的能力。

在这种教学模式下，老师不再是传授知识的唯一来源，学生之间的互动和交流变得更加重要。

通过与同学讨论和互动，学生能够学会不盲目接受他人观点，而是根据自己的理解和分析做出判断。

促进团队合作和沟通能力的发展参与式教学强调学生之间的合作和沟通，鼓励他们在小组活动和项目中共同合作，共同解决问题。

这种团队合作的方式不仅能够提高学生的沟通能力和合作能力，还能够培养他们的领导能力和组织能力。

在小组活动中，学生可以分享彼此的观点和知识，从而共同进步。

如何在课堂中实施参与式教学制定合适的课程计划实施参与式教学需要老师制定合适的课程计划，确保学生有足够的机会参与到课堂活动中。

老师可以根据学生的兴趣和需求，设计出能够激发学生主动性的教学内容和活动。

这样一来，学生会更加积极地参与到学习中去。

提供丰富的学习资源和环境为了让学生主动参与学习，老师需要提供丰富的学习资源和环境。

这包括教学材料、图书馆资源、实验室设施等。

此外，老师还可以鼓励学生利用互联网和社交媒体等新技术来扩展学习资源，让学生在学习过程中获取更多的信息和知识。