下载文档原格式
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。
2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。
3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。
二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。
2. 现在分词与过去分词的区别和用法。
3. 不定式的形式与用法。
4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。
2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。
3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。
4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。
5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。
7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。
四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。
在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。
一、教学目标1. 知识目标（1）让学生掌握非谓语动词的定义和分类，包括动词不定式、动名词、现在分词和过去分词。
（2）使学生了解非谓语动词的用法和句法功能，能正确选择和使用非谓语动词。
（3）培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
2. 能力目标（1）提高学生识别和运用非谓语动词的能力。
（2）培养学生运用非谓语动词描述动作和状态的能力。
3. 情感目标激发学生学习非谓语动词的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类2. 非谓语动词的用法和句法功能3. 非谓语动词在实际语境中的应用三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学步骤1. 导入：利用图片或情景引入非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类、用法和句法功能。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：创设实际语境，让学生运用非谓语动词进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、完成任务等。
2. 练习正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对非谓语动词的掌握程度。
3. 实际应用：评估学生在实际语境中运用非谓语动词的能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
六、教学资源1. 教材：英语课程教材。
2. 课件： non-finite verbs.ppt。
3. 练习题：各种类型的练习题。
4. 情景素材：图片、故事、视频等。
5. 游戏素材：卡片、道具等。
七、教学进度安排1课时（40分钟）八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高非谓语动词的教学质量。
（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句子结构。
3. 非谓语动词在语境中的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。
4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。
4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。
3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。
4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。
非谓语微课优质课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够准确理解和运用非谓语动词的概念和用法，并能够在实际语境中正确使用非谓语动词。
2. 能力目标，培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点，非谓语动词的概念和用法。
2. 难点，非谓语动词在句子中的具体运用。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过播放一段有关非谓语动词的视频，引导学生了解非谓语动词的概念和用法，激发学生学习的兴趣。
2. 学习非谓语动词的概念和分类（10分钟）。
通过教师讲解和示范，让学生了解非谓语动词的概念和分类，包括不定式、动名词和分词。
3. 练习非谓语动词的用法（15分钟）。
让学生进行一些非谓语动词的练习，包括句子改写、填空和翻译等，巩固学生对非谓语动词的掌握。
4. 阅读理解（20分钟）。
让学生阅读一篇短文，并在阅读后回答相关问题，通过阅读理解的练习，帮助学生更好地理解非谓语动词的用法。
5. 写作练习（20分钟）。
让学生进行一些关于非谓语动词的写作练习，包括句子填空、翻译和段落写作等，培养学生的写作能力。
6. 总结（10分钟）。
通过教师总结和学生讨论，总结本节课的重点内容，强化学生对非谓语动词的掌握。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步理解非谓语动词的概念和用法，并能够在实际语境中正确使用非谓语动词。
同时，通过阅读理解和写作练习，学生的语言表达能力和阅读理解能力也得到了提高。
在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的团队合作精神，从而更好地达到教学目标。
非谓语动词公开课教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义非谓语动词是指在句子中不充当谓语成分的动词形式。
非谓语动词包括动名词、分词、不定式三种形式。
1.2 非谓语动词的作用非谓语动词在句子中可以作为主语、宾语、定语、状语等成分。
非谓语动词可以用来表示动作的进行、结果、目的、原因等。
第二章：动名词2.1 动名词的构成动名词由动词的现在分词形式加上-ing构成。
规则动词的动名词形式直接在动词后加-ing，如：work →working。
不规则动词的动名词形式需要单独记忆，如：go →going。
2.2 动名词的用法动名词作主语，如：Working is important.动名词作宾语，如：I enjoy reading.动名词作定语，如：The book you gave me is very interesting.动名词作状语，如：Working hard, he achieved his goal.第三章：分词3.1 分词的分类分词分为现在分词和过去分词两种形式。
现在分词表示主动和进行，如：reading, writing。
过去分词表示被动和完成，如：written, cleaned。
3.2 分词的用法分词作主语，如：Reading is my hob.分词作宾语，如：I enjoy watching movies.分词作定语，如：The girl sitting next to me is my sister.分词作状语，如：Walking in the park, I saw a beautiful bird.第四章：不定式4.1 不定式的构成不定式由动词的现在分词形式加上-to构成，如：work →to work。
部分不规则动词的不定式形式需要单独记忆，如：go →to go。
4.2 不定式的用法不定式作主语，如：To learn English well is important.不定式作宾语，如：I want to watch a movie.不定式作定语，如：The book to read is on the table.不定式作状语，如：Going to the store, I bought some groceries. 第五章：非谓语动词的辨析与应用5.1 动名词、分词、不定式之间的区别与联系动名词表示一般性的动作或状态。
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
非谓语动词讲解一、非谓语动词的概念动词的基本用法是作谓语。
当句中已经有了谓语动词了，要选或要填的动词就只能用非谓语形式了。
非谓语形式有三种：1、动词不定式：to do 2、动词的ing : doing 3、动词的过去分词：done二、三种形式的含义（基本用法）不定式：表示目的和将来；动词的ing：表示主动和进行；过去分词：表示被动和完成。
三、非谓语动词的时态和语态一般式完成式进行式不定式主动 to do to have done to be doing被动to be dong to have been doneing 形式主动 doing having done被动 being done having been done过去分词被动 done四、非谓语动词的否定形式在非谓语动词前加not, never. 即 not / never to do, not / never doing五、非谓语动词的复合结构不定式的复合结构：for / of sb. to do sth.动词 ing 形式的复合结构：宾格或所有格+doing (-ing 形式作主语时，用的所有格＋doing)六、非谓语动词的做题步骤1、判定是否用非谓语形式。
方法：看看句子中是否已有了谓语动词了。
2、找非谓语动词的逻辑主语。
方法：非谓语动词的逻辑主语一般是句子的主语。
3、判断主被动关系。
方法：非谓语动词与其逻辑主语的主动还是被动关系。
4、判断时间关系。
方法：分析句子，看看非谓语动词所表示的动作发生在谓语动作之前、之后还是同时。
之前常用 done; 之后常用to do; 同时常用doing。
学习非谓语形式时，建议把三种形式一起来比较学习，会更加有效一些。
一、非谓语动词作主语和表语的比较1、不定式和动名词作主语和表语a. 不定式表示一次性的、具体的动词。
动词ing 常表示一般的、泛指的或习惯性的动作。
如：________ is a good form of exercise for both young and old.A. The walkB. WalkingC. To walkD. Walk(分析) a good form 暗示泛指一般的行为，用动名词作主语，选 Bb. 不定式作主语时，常用it 作形式主语，即用句型：It is + adj. / n. + (for / of sb. ) to do sth.It’s important for us to learn English well.It’s kind of you to help us.注意：下面几个句型是用动名词：It’s no good / use doing sth. It’s useless doing sth.（ There is no need to do sth. ）2、不定式、动名词、分词作表语的比较a、不定式、动名词作表语，.表示主语的内容。
如：My job is teaching / to teach English. (teaching / to teach English 是my job的内容)Knowing who we are means knowing what we like to do.（主表语要用同一种形式）b、分词作表语记住：一些表示情感、情绪的动词，常用分词形式作表语。
现在分词表示主语的性质特征，用过去分词表示主语的状态。
常用动词：surprise (使某人吃惊)， surprising (令人吃惊)， surprised (主语)感到吃惊）类似动词有：excite (激动)，astonish (惊奇)，shock (震惊)，scare (惊恐)，disappoint (失望)，move（感动），如：The movie is exciting. We are excited at the news.c、在seem / appear (似乎，好像)， prove/ turn out (被证明是)， remain (仍然是，尚待)等连系动词后，可用不定式作表语。
如：He seemed (to be ) very happy.Having a trip abroad is good for the old couple, but it remains ______ whether they will enjoy it. (to be seen)二、不定式、动名词作宾语的比较1、只能接不定式的动词：a.（想要）want, would like, would prefer,ask, demand, intend, desire,b.(希望) wish, hope, expect,c.（决定agree, decide, manage, promise, choose, continue, plan, prepare, make up one’s mind,try one’s best, offer,apply,d.happen, learn, fail, pretend, refuse, afford2、只能接动名词的动词：suggest, advise(建议), finish, mind(介意)，enjoy (喜欢)，appreciate (鉴赏，感激)，forbid禁止），avoid (避免)，can’t help doing (忍不住)，risk (冒险)，feel like (想要)，delay, put off （推迟），give up (放弃)，be busy (忙于)，be worth (值得)，practise (反复练习)，3、接不定式和接动名词意义不同的动词：remember to do 记得去做，remember doing 记得做过 forget to do 忘记去做，forget doing 忘记做过了, regret to do 遗憾去做，regret doing 后悔做过, try to do 设法去做，try doing 试着做, go on to do 接着做另一件事，go on doing 继续做同一件事,mean to do 打算做，mean doing 意味着做, stop to do 停下来去做，stop doing 停止做,cant help (to) do 不能帮助做，can’t help doing 忍不住做。
如：In some parts of London, missing a bus means ____ for another hour.A. waitingB. to waitC. waitD. to be waiting A4、表示未实现的愿望的动词,即表示本打算、想做，但事实上没做这些动词 plan, intend, mean, want, hope, wish, expect , 用 had planned to do sth. / planned to have done 来表示。
Would like / love 只用would like to have done如：I would love _____ to the party last night but I had to work extra hours to finish the report.A. to goB. to have goneC. goingD. having gone B5、要接动名词的几个句型prevent / stop / keep sb. / sth from doing …(阻止…做)spend / waste time / money in doing sth. 在…花费或浪费时间或钱how about / what about doinghave some difficulty / trouble / problems in doing 在做…有困难have a hard / good time in doing 做…很艰难或做…很愉快There is no sense / point in doing6、含介词to 的短语look forward to 盼望，devote…to致力于、献身于，be / get used to 习惯于，lead to 导致，get down to 着手做，pay attention to 注意，refer to 谈到，所指，参考，equal to 等于，能胜任，belong to 属于如：Mr Reed made up his mind to devote all he had to ___ some school for poor children.A. set upB. setting upC. have set upD. having set up7、介词but （除了）后接不定式：如：have no choice but to do sth.没有别的选择只好做…但当but 前有形为动词do 时，but 后的不定式省to. 如：Sandy could do nothing but ____ to his teacher that he was wrong.A. admitB. admittedC. admittingD. to admit A8．permit / allow (允许)，advise (建议)，forbid (禁止)，有两种用法：一是后接动名词，二是后接“sb. + to do sth”9、need, want, require 意为“需要”，主语是物时，用句型：need, want, require + doing（用动词ing 主动形式表被动意义）to be done三、不定式、现在分词、过去分词作宾语补足语的比较1、不定式作宾语补足语，如：ask sb to do sth (sb作宾语，to do sth作宾补，宾语＋宾补＝复合宾语)类似动词有：invite, tell, want, encourage, advise, order, requir, foce, beg, cause, allow, permit, forbid（禁止）, warn （警告）, remind, teach, call on (号召)，depend on (指望)，would like / love (想要)，prefer, wish, expect, (hope 不带复合宾语)注：help sb (to) do sth.2、使役动词后接不带to的不定式let / make / have sb do sth. 但使役动词的被动语态常用：be made to do sth.注：get sb to do sth. 也译成“让某人做…Though he had often made his little sister ____, today he was made ____ by his little sister.A. cry, to cryB. crying, cryingC. cry, cryD. to cry, cry3、感官动词后作宾补的非谓语形式感官动词：feel, see, hear, watch, notice句型：感官动词＋sb + do / doing / done (分别表示全过程、正在发生、被动完成)1) They knew her very well. They had seen her ___ up from childhood.A. growB. grewC. was growingD. to grow A2) The missing boy was last seen ____ near the river.A. playingB. to be playingC. playD. to play A4、with 的复合结构：with +宾+宾补。
