高等教育心理学复习题

2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。

A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。

A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。

A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。

A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。

A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。

A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。

A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。

A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。

A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。

A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。

A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。

高等教育心理学思考题1.大学生心理的实质是什么？大学生是人类的一个特殊群体。

大学生的心理实质，符合人类心理的规律。

因此，心理学对人类心理实质的理解，适合于对大学生心理实质的理解。

（一）心理是脑的机能人的心理现象是观念的东西，离不开物质的载体。

人的心理是人脑按特殊方式组成的物质的高级产物。

脑是人的心理活动的器官，没有人脑这个物质基础，就不可能产生人的心理。

脑功能是心理活动的生物学基础。

人的心理的发生、进行和完成不能脱离三个互有联系的环节：客观刺激→ 内部过程→ 外部行为（大脑的机能）（二）心理是客观现实的主观反映1.1客观现实是人的心理活动的源泉人脑对客观现实的反映过程是在头脑中形成映象的过程，没有客观现实，人脑就失去反映的对象，心理的反映也就不存在。

1.2社会实践生活对人心理起着制约的作用人脑是心理的器官，但它并不能自行产生心理，只有在客观现实作用下，人脑接受外来刺激，产生相应反应。

有什么样的客观现实，才有与现实相应的心理和行为。

如：一方水土养一方人；狼孩、猪孩等。

2.什么是大学生的心理发展，大学生心理发展有何特点？大学生的心理发展是指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程。

特点：2.1心理发展的过渡性2.2心理发展的不平衡性与差异性2.3心理发展的矛盾性2.4心理发展的可塑性2.5心理发展的探索性2.6心理发展的创造性3.影响大学生心理发展的因素有哪些？3.1遗传因素遗传素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。

它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。

具备良好的遗传素质无疑是学生心理获得正常发展的重要物质基础。

遗传为大学生的的心理发展提供了一种可能性，主要体现与生物因素相关的较大特征上。

如智力、情绪、气质、两性差异等。

3.2家庭因素家庭结构与家庭气氛、亲子关系对大学生的心理发展都有影响，尤其是父母的家庭教育方式对大学生心理品质形成有着不可忽视的作用。

3.3学校因素学校对大学生开发智能起着重要的作用，尤其是人格的形成和定型有着深远的影响。

《高等教育心理学》复习题一、填空题1.心理过程包括（认识过程）、（情绪情感过程）和（意志过程）三个方面。

（P27）2.公认的科学教育心理学的创始人是（美国的桑代克）。

他于（1903）年出版了一本真正意义上的《教育心理学》。

（P12）3.学习律包括（准备律）、（练习律）、（效果律）。

（P44）4.布鲁姆将认知领域的学习目标划分为（知识）、（领会）、（运用）、（分析）、（综合）与（评价）。

（P42）5.我国心理学家冯忠良依据所传授的经验内容的不同把学习分为（知识的学习）、（技能的学习）和（行为规范的学习）三类。

（P44）6.格式塔学派的学习理论认为学习的过程是（顿悟）而不是试误。

（P46）7.布鲁纳的学习理论又被称为（认知发现学习论）。

（P47）8. 奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（有意义的接受学习）。

（P47）9.班杜拉认为观察学习的榜样有三种形式，即（活的榜样）、（符号榜样）和（诫例性榜样）。

（P51）10.班杜拉认为观察学习过程包括（注意过程）、（保持过程）、（运动再现过程）和（动机过程）四个子过程。

（P52）11.知识可以分为（陈述性知识）和（程序性知识）两类。

（P66）12.陈述性知识主要以（命题网络）和（图式）来表征。

（P68）程序性知识主要以（产生式）和（产生式系统）来表征。

（P75）13. 运动技能的形成可以分为（操作定向）、（操作模仿）、（操作整合）与（操作熟练）四个阶段。

（P91）14.官能像人的肌肉一样，是可以通过各种不同形式的训练来加强的。

这是（形式训练说）迁移理论的主要观点。

（P100）15.从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，是由于这两个学习情境存在相同的成分（共同要素）。

这是（共同要素说）迁移理论的主要观点。

（P102）16.迁移产生的关键在于学习者能够概括出两个活动之间的共同原理，即主体所获得的经验的类化。

这是（经验类化说）迁移理论的主要观点。

（P103）17.迁移发生的关键在于学习者对两种学习情境中共同关系的“顿悟”。

《高等教育心理学》（高校教师岗前培训复习题）一、名词解释：1.心理学：(P1)是研究人的心理现象与其发生发展规律的科学。

2.教育心理学：(P18)是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

3.高等教育心理学（P18）：研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。

4.动机（P29）:是指直接推动人行为的内部动力。

5.学习动机（P30）:就是直接推动学生进行学习的内部动力。

6.陈述性知识（P45）：是说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。

7.程序性知识（P45）：是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。

8．知觉（P46）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。

9．观察（P46）：是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。

10．记忆：（P51：是一个人过去经历的事物或经验在人脑中的反映。

11．思维（P60）：是人脑对客观事物的本质和内部规律性的间接的、概括的反映。

12．定势（P76）：是指心理的一种准备状态。

13．创造思维：（P79）：是指人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。

14．注意（P87）：是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。

15．个性（P100）：是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形式形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。

16．能力（P104）：是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。

17．气质（P118）：是人的心理活动全部的动力特点的总和。

18．性格（P122）：是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以与与之相适应的习惯了的行为方式。

19．品德（P132）：是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。

20．群体（P153）：又称团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。

高等教育心理学题库一、选择题1、教育心理学研究的核心内容是（）A 教学方法B 教师C 学生D 学习过程2、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式属于（）A 场依存型B 场独立型C 辐合型D 发散型3、学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（）A 学习动机减弱B 学习方法不当C 身体疲劳D 知识体系复杂4、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A 有意义接受学习B 有意义发现学习C 发现学习D 探究学习5、以下哪种学习动机属于内部动机（）A 为了获得奖学金而努力学习B 为了得到老师的表扬而努力学习C 因为对知识本身感兴趣而努力学习D 为了避免父母的惩罚而努力学习6、小明在学习英语的过程中，总是将单词的发音与汉语的发音相联系，这种学习策略属于（）A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 元认知策略7、下列属于心智技能的是（）A 打篮球B 骑自行车C 解数学题D 跑步8、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A 思维程序B 调查研究C 检验假设D 论证假设9、学生在掌握了“水果”的概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 总括学习10、创造性思维的核心是（）A 形象思维B 聚合思维C 直觉思维D 发散思维二、填空题1、教育心理学是研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。

2、（）是指一种学习对另一种学习的影响。

3、动机具有激活功能、指向功能和（）功能。

4、知识学习的过程包括知识获得、知识保持和（）三个阶段。

5、态度的结构包括认知成分、情感成分和（）成分。

6、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。

7、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和（）。

8、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。

高等教育心理学试题库（含答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、"一两的遗传胜过一吨的教育"，这句著名言论的提出者是( )A、弗洛伊德B、彪勒C、霍尔D、皮亚杰正确答案：C2、在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )A、先行组织者B、固定点C、认知结构D、比较性组织者正确答案：A3、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和( )A、职业生涯的变化B、职业生涯的辅导C、职业生涯的了解D、职业生涯的决定正确答案：D4、大学生情绪情感发展最突出的特点是( )A、具有两面性B、具有外显性C、具有境遇性D、具有稳定性正确答案：A5、道德品质形成和转化的前提与基础是( )A、巩固B、转变C、醒悟D、遵从正确答案：C6、心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理辅导的( )技术A、澄清B、立即性C、具体化D、共情正确答案：B7、主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于( )A、陈述性知识B、理性知识C、感性知识D、程序性知识正确答案：D8、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的( )A、双避冲突B、趋避冲突C、双重趋避冲突D、双趋冲突正确答案：D9、"杀鸡吓猴"的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( )A、社会学习理论B、认知失调理论C、成就动机理论D、强化理论正确答案：A10、在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题，这属于团体发展的 ( )A、工作阶段B、过渡阶段C、结束阶段D、初创阶段正确答案：A11、"拔苗助长"违背了个体身心发展的( )特点A、个体差异性B、方向性与不可逆性C、连续性与阶段性D、不平衡性正确答案：C12、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答，而本身对环境的控制能力很弱的是( )学派A、人本主义B、认知主义C、行为主义D、存在主义正确答案：C13、注意具有的两个基本特征是( )A、集中性和选择性B、指向性和选择性C、指向性和调节性D、集中性和指向性正确答案：D14、"举一反三"和"触类旁通"所说的是( )A、创造性B、学会学习C、发现教学法D、学习迁移正确答案：D15、属于人的心理发展特点的是( )A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、方向性与可逆性D、集中性与分散性正确答案：B16、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）A、缺失性需要B、额外需要C、成长性需要D、目的性需要正确答案：C17、社会心理主要是通过( )表现出来？A、社会传统B、社会舆论C、社会行为D、社会潮流正确答案：C18、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是( )A、努力B、能力C、任务难度D、运气正确答案：B19、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )A、概括B、抽象C、比较D、变式正确答案：D20、"木桶理论"可以很好地说明品德发展的( )A、稳定性B、道德性C、个体性D、整体性正确答案：D21、有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( )A、场独立型B、发散型C、沉思型D、场依存型正确答案：D22、个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是指个体的( )A、自我效能感B、内在动机C、自我强化D、自我实现正确答案：A23、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、自我表露C、提问D、澄清正确答案：B24、美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到( )因素的影响？A、情感管理与提供舞台B、效益与收入C、实际值与期望值D、绝对报酬与相对报酬正确答案：D25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种( )A、道德行为．B、道德情感C、道德意志D、道德认识正确答案：B26、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的( )技术A、共情B、情感反应C、具体化D、澄清正确答案：B27、模仿学习的机制是( )A、替代强化B、内部强化C、自我强化D、外部强化正确答案：A28、心理学是一门研究( )的学科A、心理现象产生机制B、心理的发生、发展C、人的行为和心理活动规律D、社会对心理制约正确答案：C29、记忆过程包括( )A、识记、保持和遗忘B、再认、重现和回忆C、识记、保持、回忆或再认D、识记、再认和遗忘正确答案：C30、"三个和尚没水喝"反映的群体心理现象是( )A、社会助长B、社会惰化C、从众D、群体模仿正确答案：B31、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为( )A、光环效应B、首因效应C、近因效应D、刻板效应正确答案：A32、学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于( )A、外部稳定但不可控的归因DB、内部不稳定但可控的归因C、内部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因正确答案：B33、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术A、具体化B、面质C、提问D、澄清正确答案：D34、"听君一席话，胜读十年书"指的是人际沟通的( )A、心理功能B、管理功能C、社会功能D、协调功能正确答案：C35、有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的( )特点A、流畅性B、独特性C、灵活性D、变通性正确答案：A36、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A、首因效应B、近因效应C、刻板效应D、光环效应正确答案：C37、利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是( )A、柯尔伯格B、吉布斯C、皮亚杰D、班杜拉正确答案：A38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A、定量研究法B、观察法C、定性研究法D、个案研究法正确答案：D39、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是( )学派A、存在主义B、行为主义C、人本主义D、认知主义正确答案：C40、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是(??)A、任务较难时，最佳动机激起水平较低B、动机水平越高，学习效果越好C、任务较容易时，最佳动机激活水平较高D、任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等正确答案：ACD2、心理发展的特点是( )A、个体差异性B、平衡性C、方向性与不可逆性D、连续性与阶段性正确答案：ACD3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到( )A、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能B、认识到气质有好坏之分C、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D、帮助大学生正确评价和对待自己的气质正确答案：ACD4、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是( )A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案：BCD5、品德的特征包括个体性和( )A、主体性B、稳定性C、道德性D、整体性正确答案：BCD6、一般认为，影响大学生品德形成发展的外在因素包括( )A、学校教育B、家庭环境C、同伴关系D、个体身心特征正确答案：ABC7、元认知策略包括( )A、计划策略B、复述策略C、监控策略D、调节策略正确答案：ACD8、以下描述中属于人本主义学派人性观的是( )A、人是理性的，是善良和值得信任的B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答C、人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体D、人的取向是成长、健康和自我实现正确答案：ACD9、大学教师的指导作用体现在( )A、指导学生学习B、引导学生人生发展C、引导学生的价值取向D、指导大学生的就业正确答案：ABCD10、以下对态度的内涵描述正确的是( )A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是一种反应准备状态D、态度是先天的正确答案：ABC11、从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？( )A、导之以行B、动之以情C、持之以恒D、晓之以理正确答案：ABCD12、印象管理过程中的两个重要因素是( )A、与人交往B、自我观念C、社会环境D、社会身份正确答案：BD13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和( )A、道德判断B、道德理想C、道德意志D、道德行为正确答案：CD14、大学生的一般人际关系包括( )A、社会实践关系B、网络人际关系C、师生关系D、同学关系正确答案：ABCD15、以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？( )A、外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。

《⾼等教育⼼理学》复习题⼀,单项选择题1. 认为,⼼理学应研究⼈的⾏为⽽不是⼈的意识,强调环境的重要作⽤,⽤刺激-反应来解释⾏为的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学2. 重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对⼈格的影响,具有夸⼤潜意识作⽤倾向的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学3. 强调⼈的整体性,认为⼈的价值,尊严以及⾃我实现才是⼼理学研究的终极⽬的的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈主义D. 认知⼼理学4. 注重研究⼈的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的⼼理活动,提出了⼀种研究⼈的认知过程内部⼼理机制的新模式的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学5. ⾏为主义的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)6. 精神分析学派的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C.罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)7. ⼈本主义的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)8. 认知⼼理学的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)9. ⼈的各种⼼理疾病和躯体症状也都是通过系统原则⽽学习获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常⾏为都能得到纠正.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学10. ⼼理变态的原因是由于本我,⾃我和超我三者的冲突所造成的.健康⼈格的核⼼就是要达到⾃我不再受本我的冲击和超我的压抑⽽成为⼀种协调的综合⼒量.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学11. 真正的⼼理健康者应该是其内⼼世界极其丰富,精神⽣活⽆⽐充实,潜能得以充分发挥,⼈⽣价值能够完全体现的⼈,既"⾃我实现者".此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学12. ⼈们之间的⾏为差异⼤多来⾃⼈们建构世界的⽅式的不同.对健康⼈来说,新的建构不断的产⽣,并取代旧的不适当的建构.⼼理障碍是观念系统的异常,你的感觉很⼤程度上跟你的想法相关,如果你能改变想法,你也就可以改变感觉.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学13. 有⽬的地观察被试者的外部表现,从⽽了解其⼼理活动发⽣,发展过程的⽅法,叫做( ).A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法14. 有⽬的地严格控制或创设⼀定的条件,主动地引起或改变某种⼼理活动,从⽽进⾏分析研究的客观⽅法叫做( ).A.发展法B.观察法C.系统法D.实验法15.在特定的实验室中,借助各种仪器设备,严格控制各种条件来进⾏的研究⽅法叫做( ).A.实验室实验法B.⾃然实验法C.系统法D.发展法16. 在⽇常⽣活的⾃然条件下,研究者适当地创设或改变⼀些条件,从⽽引起和记录被试者的某些⼼理现象进⾏研究的⽅法叫做( ).A.观察法B.⾃然实验法C.实验室实验法D.系统法17. ⽤具有⼀定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对⼈的⼼理特征进⾏测量和评定的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法18. 对某个或某些被试者在较长时间内连续进⾏了解并分析其⼼理发展变化的研究⽅法叫做( ).A.个案法B.谈话法C.产品分析法D.测验法19.通过对被试者的活动产品的分析,来研究其⼼理特点的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法 0C.活动产品分析法D.个案法20. 通过被试者对已拟定的问题的回答,来研究其⼼理活动的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法21. 如果教师喜欢某些学⽣,对他们抱有较⾼期望,经过⼀段时间,学⽣感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加⾃尊,⾃信,⾃爱,⾃强,诱发出⼀种积极向上的激情,从⽽,这些学⽣就易取得如⽼师期望的效果.这种效应被称为( ).A. ⽪格马利翁效应B. 罗森塔尔效应C. 教师期望效应D. ⽪格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可.22.( )指教师对⾃⼰影响学⽣⾏为和学习成绩的能⼒的主观判断.这种判断,会影响教师对学⽣的期待,对学⽣的指导等⾏为,从⽽影响教师的⼯作效率.A. 教学效能感B. ⾃我效能感C.⾃我控制感D.⾃我统⼀感23.( )指⼈们对⾃⼰是否能够成功地从事某⼀成就⾏为的主观判断.A. 教学效能感B. ⾃我效能感C.⾃我控制感D.⾃我统⼀感24.( )是教师以⾃⼰的教学活动过程为思考对象,来对⾃⼰所做出的⾏为,决策以及由此所产⽣的结果进⾏审视和分析的过程,是⼀种通过提⾼参与者的⾃我觉察⽔平,来促进能⼒发展的途径.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计25.( )是指教师为了保证教学达到预期的⽬的⽽在教学的全过程中,将教学活动本⾝作为意识对象,不断地对其进⾏积极主动的计划,检查,评价,反馈,控制和调节.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计26.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.⾮理性条件反射27.斯⾦纳研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.⾮理性条件反射28.新⽣⼉⽣下来遇冷空⽓就哭是( ).A.操作性条件反射B.⽆条件反射C.经典性条件反射D.理性条件反射29.学习是( )的建⽴.A.条件反射和⽆条件反射B.⽆条件反射C.条件反射D.理性条件反射30. ⽆条件反射的反射弧是( ).A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的31. ⼈主要的⽆条件反射有( ).A.⾷物性反射B.防御性反射C.性反射D.⾷物性反射,防御性反射和性反射32.条件反射的反射弧是( ).A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的33. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过外部因素对学习⾏为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常⽤的两种强化形式.A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D. 间接强化34. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过⼀定的榜样来强化相应的学习⾏为或学习⾏为倾向;A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D. 间接强化35. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即学习者根据⼀定的主⼈标准进⾏⾃我评价和⾃我监督, 来强化相应的学习⾏为,强化的作⽤在于激发和推持学⽣的学习⾏为.A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D.间接强化36. 按照迁移的性质可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移37. 按照迁移的层次可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移38. 按照迁移的先后可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移39. 按照迁移的内容可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移40.( )是指⼀种经验的获得对另⼀种学习起促进作⽤.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)41.( )是指⼀种经验的获得对另⼀种学习起⼲扰或阻碍作⽤.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)42.( )是指处于同⼀抽象概括层次的学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)43.( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)44.( )是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如"举⼀反三".A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)45.( )是指后继的学习对先前学习发⽣的影响,即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)46.( )指学习迁移发⽣时,学习者原有经验的组成要素及其结构没有变化,只是将⼀种学习中得的经验要素重新组合并移⽤于另⼀种学习之中.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)47.( )是指⼀种学习中所习得的⼀般原理,原则和态度对另⼀种具体内容学习的影响,即将原理,原则和态度具体化,运⽤到具体的事例中去.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)48.从内容上看,⾃我意识可以分为⽣理⾃我. ⼼理⾃我和( ).A.⾃我社会B. 现实⾃我C. 投射⾃我D. 理想⾃我49. 从形式上看,⾃我意识表现为认知的,情感的和意志的三种形式,分别称为⾃我认识,⾃我体验和( ).A. ⼼理⾃我B. 现实⾃我C. 投射⾃我D. ⾃我调控50. 从⾃我观念上看,⾃我意识可以分为现实⾃我, 投射⾃我和( ).A. ⼼理⾃我B.⽣理⾃我C.社会⾃我D. 理想⾃我51. 个体品德的核⼼部分是( ).A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德⾏为52. 介于起点和终点之间的教学⽬标称为( ).A. 使能⽬标B. ⾏为⽬标C. 系统⽬标D. 表现性⽬标53. 社会助长作⽤的原因是群体的背景增加了⼈们的( ).A. 内驱⼒B. 凝聚⼒C. 内⼼⼒D. 吸引⼒54. 在简单活动中,社会助长作⽤产⽣的原因在于( ).A. 群体的存在唤起了活动对象的竞争与评价意识B. 群体的存在唤起了活动对象的恐惧感C. 群体的存在唤起了活动对象的功名意识D. 群体的存在唤起了活动对象的成就意识55. 创造性思维的核⼼是( ).A. 分析思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 抽象思维56.影响⼤学⽣学习动机差异的关键因素是( ).A.⾃我意识B. 教学内容C. 教学⽅法D. 智⼒⽔平57.教师在具备⼀定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是( ).A. 教学效能感B. 教学监控能⼒C. 教学反思能⼒D. 教学责任感58.哲学与⼼理学家( )于1879年在德国的莱⽐锡⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理实验室,从⽽使⼼理学成为了⼀门独⽴的科学.A. 艾宾浩斯(Ebbinghaus)B. 缪勒(E. Muller)C. 费希纳(Fechner)D. 冯特(W. Wundt)59. ⼼理过程包括( ).A. 认识过程,情绪过程与⾏为过程B. 知觉过程,情绪过程与⾏为过程C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程60. 个性⼼理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的.A. 认知过程B. 情感过程C. 意志过程D. 认知过程,情绪过程与意志过程61.( )是各个分⽀⼼理学的基础,主要研究⼼理学的基本原理与⼼理现象⼀般规律.A. 教育⼼理学B. 理论⼼理学C. 社会⼼理学D. 普通⼼理学62.( )是进⼀步探索研究在各个社会领域中存在的⼼理活动及其规律的⼼理学.A. 社会⼼理学B. 理论⼼理学C. 应⽤⼼理学D. 普通⼼理学63. ⾃然实验法的优点是( ).A. 减少⼈为性,提⾼真实性B. 减少⼈为性,降低真实性C. 提⾼⼈为性,增加真实性D. 提⾼⼈为性,降低真实性64.( )年,冯特(W. Wundt)在德国的莱⽐锡⼤学建⽴了第⼀个⼼理学实验室,这标志着科学⼼理学的诞⽣.A. 1789B. 1879C. 1798D. 189765.( )被誉为科学⼼理学之⽗.A. 冯特B. 洛克C. 笛卡⼉D. 缪勒66. 根据信息加⼯的观点,感觉属于( ).A. 信息的输⼊和登录B. 信息的识别C. 信息的选择D. 信息的储存和提取67. 主要收集声⾳和⾝体平衡位置信号的感觉器官是( ).A. 眼睛B. ⽿朵C. ⿐⼦D. ⾆68. 当物体移到100⽶远处,视膜上的像相应缩⼩到距我们1⽶远时⼤⼩的1/100,但是我们知道该物体的⼤⼩没有太⼤变化,称为( ).A. ⼤⼩恒常B. 形状恒常C. 颜⾊恒常D. 亮度恒常69.( )是⼼理活动对⼀定对象的指向和集中.A. 感觉B. 注意C. 记忆D. 思维70. ⼈根据任务把注意从⼀个对象转移到另⼀个对象上. 称为( ).A. 注意⼴度B. 注意稳定性C. 注意的分配D. 注意的转移71. 以动作. 技巧为内容的记忆是( ).A. 形象记忆B. 情绪记忆C. 运动记忆D. 语词逻辑记忆72. 个体积极探索事物的认识倾向是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 理想73.( )是在⼈对现实稳定的态度和习惯化的⾏为⽅式中表现出来的⽐较独特的⼼理特征的总和.A. ⽓质B. 性格C. 兴趣D. 能⼒74. ⼈们在社会活动中表现出来和发展起来的能⼒是( ).A. 认知能⼒B. 操作能⼒C. 社交能⼒D. 模仿能⼒75. 加涅的分类理论将认知学习分为( ).A. ⾔语信息,智⼒技能与认知策略B. 知识信息,智⼒技能与动作技能C. ⾔语信息,动作技能与认知策略D. 智⼒技能,动作技能与认知策略76. 教师不直接将学习内容提供给学⽣,⽽是为学⽣创设问题情境, 引导学⽣去探究和发现新知识和问题的⽅法是( ).A.讲授法B. 发现法C. 掌握学习法D. 头脑风暴法77. 品德态度的形成包括以下阶段( ).A. 遵从阶段,认同阶段与内化阶段B. 醒悟阶段,转变阶段与⾃新阶段C. 前道德阶段,因循阶段与原则阶段D. ⾃我中⼼阶段,权威阶段,可逆性阶段与公正阶段78. 认为学习是外部⾏为变化的学者是( ).A. 桑代克B. 斯⾦纳C. 加涅D. ⾦布尔79. 根据斯⾦纳的操作性条件作⽤理论,强化可以分为( ).A. ⾃然强化和⼈为强化B. 正强化(积极强化)和负强化(消极强化)C. 外部强化和内部强化D. 强化和惩罚80. 以下属于智⼒因素的是( ).A. 注意⼒B. 动机C. 情感D. 意志81. 以下属于⾮智⼒因素的是( ).A. 观察⼒B. 记忆⼒C. 意志⼒D. 思维⼒82. ⼈们对⼈或事物所持有的⼀套⽐较笼统, 概括, 固定的看法,并以这种看法作为评价⼈或事物的依据称之为( ).A. ⾸因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板效应83. 根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).A. 能⼒B. 努⼒(不稳定的,内在原因)C. 任务(稳定的,外在原因)D. 运⽓(不稳定的,外在原因)84. 在影响⼈际吸引中"近⽔楼台先得⽉"是属于以下哪种因素的作⽤( ).A. 熟悉性和临近性B. 相似性与互补性C. 外貌D. 对等性或互惠性85. 看到别⼈穿时装,⾃⼰也去买来穿上,属于( ).A. 服从B. 从众C. 模仿D. 暗⽰86. 三个和尚没⽔吃的现象是( ).A. 社会促进B. 社会抑制C. 社会进步D. 社会退步87. 儒家学派的创始⼈是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦88. 儒家的核⼼价值观是( ).A."⼰欲⽴⽽⽴⼈,⼰欲达⽽达⼈"B. "仁"C. "⼰所不欲,勿施于⼈"D. "岁寒 ,然后知松柏之后凋也"89."死⽣有命,富贵在天"的观点出⾃( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 中⽴派学者荀⼦D. 韩⾮⼦90. 在⼀定程度上,代表当时统治阶层⽴场的是( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 荀⼦D. 韩⾮⼦91. 道家学派的创始⼈是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦92. 墨⼦不相信"命",认为富贫,贵贱,寿夭,都不是命中注定的,可以通过主观努⼒去改变,这观点属于( ).A. 儒家学派B. 道家学派C.中⽴派学D.现代道家学派93. 儒家与道家之间的中⽴派学者是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦94. 在⼀定程度上,代表当时被统治阶层⽴场的是( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 荀⼦D. 韩⾮⼦95. 君⼦⽈:学不可以已.青,取之于蓝,⽽青于蓝;冰,⽔为之,⽽寒于⽔.君⼦博学⽽⽇参省乎⼰,则知明⽽⾏⽆过矣.故不登⾼⼭,不知天之⾼也;不临深溪,不知地之厚也.上述学习观出⾃( )所作的《劝学篇》.A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦96. 古代学者( )在《⽼⼦》中说:"道常⽆为⽽⽆不为",其含义为,⼈道要效法天道,就管理者来说,"⽆为"是指⼈适应⾃然,⾃觉服从客观规律的管理⾏为过程.A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦97."中庸之道"的管理思想出⾃( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦98. 急躁直率,热情,情绪兴奋性⾼,容易冲动,⼼境变化剧烈,具有外向型的特征,属于( )⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质99. 活泼,好动,反应迅速,喜欢交往,注意⼒与兴趣容易转移,具有外向型的特征,属于( )⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质100. 稳重,安静,反应缓慢,沉默寡⾔,情绪不易外露注意稳定,善于忍耐,具有内向型的特征,属于( ) ⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质101. ⾏动迟缓,不强烈,孤僻,情绪谈深刻,感受性很⾼,善于观察细节,具有内向型的特征,属于( ) ⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质102. 主要表现为过分的抱负,过节奏,⾼效率,好冲动,固执,个性急躁,匆匆忙忙,⼤声说话,富含敌意,竞争意识特强,善于进取,求成⼼切,好争辩,好争胜属于( ).A. B型性格(type B personality)B. A型性格(type A personality)C. D型性格(type D personality)D. C型性格(type C personality)103. 主要表现为沉默,沉思,⾳调低,⽣活较为悠闲,节奏慢,对⼯作要求较为宽松,缺乏主见,个性随和, 顺从,抱负少,对成败得失看得较为淡薄等属于( ).A. B型性格(type B personality)B. A型性格(type A personality)C. D型性格(type D personality)D. C型性格(type C personality)104."知彼知⼰者,百战不殆;不知彼⽽知⼰,⼀胜⼀负;不知彼,不知⼰,每战必殆."属于( )的思想.A. 信息管理B. 环境管理C. ⽬标管理D. 时间管理105. 直接推动个体活动以达到⼀定⽬的的内在动⼒和直接原因是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 信念106. 以感情来维系成员之间关系的群体是( ).A. 正式群体B. ⾮正式群体C. 参照群体D. 实属群众107. 信息从接受者返回信息源的过程称为( ).A. 编码B. 传输C. 解码D. 反馈108. 将信息源发出的信息转换成媒体易于传送的信息称为( ).A. 编码B. 传送C. 解码D. 反馈109. 在管理⼼理学研究的⽅法中,通过搜集各种有关材料间接了解组织中⼈的⼼理活动的⽅法称之为( ).A. 案例法B. 观察法C. 测验法D. 调查法110. 需要层次理论是由美国⼼理学家( )提出的.A. 马斯洛B. 弗鲁姆C. 洛克D. 斯⾦纳111. 要改变⼀个⼈的态度⼀般应⾸先改变⼀个⼈的( ).A.知识B.情感C.价值观D.⾏为112. ⼀位同学失恋后没有⾃暴⾃弃,反⽽把全部的精⼒都⽤在了考研上,并最终考上了某⼤学的研究⽣.这属于挫折防卫中的哪⼀种 ( )A.补偿作⽤B.代替作⽤C.压抑作⽤D.投射作⽤113."唯⼩⼈与⼥⼦难养",这句话反应的是( ).A.⾸因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.第⼀印象114. 让受挫者给他造成挫折的⼈写信,这属于什么挫折管理⽅式( ).A.精神发泄法B.⼼理治疗法C.主体知觉重组D.宽容115. 军⼈的迷彩服利⽤了知觉( )规律.0 A.理解性 B.选择性 C.整体性 D.恒常性116. "忧者见之⽽忧,喜者见之⽽喜"说的就是( ).A.⼼境B.激情C.应激D.热情117."江⼭易改,秉性难移",这说明个性具有( ).A.整体性B.独⽴性C.稳定性D.倾向性118. 奖励应当达到"雪中送炭"的效果,体现了强化的( ).A.奖励与惩罚相结合原则B.以奖为主,以罚为辅原则C.奖⼈所需原则D.及时强化原则119."个⼈能⼒主义"是下列哪种组织⽂化的主要特征之⼀( ).A. 美国组织⽂化B. ⽇本组织⽂化C. 中国组织⽂化D. 澳洲组织⽂化120. 亚⾥⼠多德说:"美丽⽐⼀封介绍信更有推荐⼒."这说明在⼈际关系中( )因素的重要性.A.外貌吸引B.语⾔吸引C.才华吸引D. 名望吸引⼆,多项选择题1. ⼼理过程包括( ).A. 意志过程B. ⾏为过程C. 认识过程D. 情感过程2. 个性⼼理特征包括( ).A. 认知B. 能⼒C. ⽓质D. 性格3. 在⼼理学研究中必须坚持的基本原则是( ).A. 客观性原则B. 理论联系实际的原则C. 发展性原则D. 教育性原则4. 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律.A. ⾃变量B. 因变量C. ⼈脑D. 客观世界5. 实验法可分为( ).A. 实验室实验法B. 情景实验法C. 参与实验法D. ⾃然实验法6. ⾼等教育区别于普通教育的特点有( ).A. 教育任务不同B. 教育对象不同C. 社会职能不同D. 地位作⽤不同和培养⽅式不同7. ⼼理学发展的历史分为( ).A. 孕育阶段B. 转折阶段C. 确⽴阶段D. 发展阶段8. 弗洛伊德把⼈的意识分为(A,B,C)A. 意识B. 前意识C. 潜意识D. 后意识9. 遗忘的发⽣主要原因是( ).A. 信息错误B. 记忆痕迹消退C. 信息的⼲扰D. 意识的抑制10. 解决问题的早期思维⽅式主要有两种,即( )法.A. 桑代克的尝试-错误B. 加涅的信息加⼯C. 苛勒的顿悟D. 孔⼦的启发11. 以下关于定势描述正确的是( ).A. ⼀种⼼理活动的准备状态B. 凭借以前的经验看问题C. 有时有助于较快解决问题D. 缺乏灵活性12. 以下属于个性倾向性范畴的是( ).A. 需要B. 兴趣C. 动机D. 能⼒13. 以下属于个性⼼理特征范畴的是( ).A. 需要B. ⽓质C. 性格D. 能⼒14. ⼀般能⼒是指( ).A.观察⼒B. 记忆⼒C. 思维⼒D. 想象⼒和注意⼒15. ⽓质类型包括( ).A. 胆汁质B. 多⾎质C. 黏液质D. 抑郁质16. 马斯洛的需要层次理论提出⼈类的需要有( ).A. ⽣理需要B. 安全需要C. 归属和爱的需要D. 尊重需要和⾃我实现需要17. 关于能⼒的描述正确的是( ).A. 属于个性⼼理特征B. 是⼈类社会历史经验的总结和概括C. 能⼒的发展⽐知识的发展要慢得多D. 随年龄增长要经历发展,停滞和衰退的过程18. 语⾔能够影响⼈的( ).A. ⼈际交往B. 认知C. ⾃我调节⾏为D. 社会化19. ⾃我意识包括以下⼏个⽅⾯( ).A. ⾃我意识B. ⾃我评价C. ⾃我监督D. ⾃我控制20. 教学过程的基本要素包括( ).A. 教学⽬标B. 教学内容C. 教学对象D. 教学媒体21. 教学设计包括以下⼏个⽅⾯( ).A. ⽬标B. 策略C. 过程D.评价22. 教学媒体包括( ).A. 投影B. 录象C. 计算机D. ⿊板和图⽚23. 创造性思维表现为思维的( ).A. 独创性B. 发散性C. 灵活性D. 突发性24. 师爱的⼼理功能主要有( ).A. 激励功能B. 感化功能C. 调节功能D. 榜样功能25. 认为学习是外部⾏为的变化的是( ).A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯⾦纳D. 加涅26. 强调学习是认知结构的变化的是( ).A. 华⽣B. 加涅C. 奥苏贝尔 D,⾦布尔27. ⼤学⽣的学习⽅法上的特点是( ).A. ⾃学⽅式⽇益占有重要地位B. 学习的独⽴性,批判性和⾃觉性不断增强C. 课堂学习与课外和校外学习相结合D. 学习的⾃主性降低28. 桑代克总结的主要学习规律是( ).A. 效果律B. 练习律C. 准备律D. 联结律29. 教师威信的维护与发展,关键在于教师本⾝所具有主要特征,即( ).A. 教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度B. 教师要正确认识和合理运⽤⾃⼰的威信C. 不断进取的敬业精神D. ⾔⾏⼀致,做学⽣的楷模30. 正强化的⽅法包括( ).A. 奖学⾦B. 对成绩的认可C. 表扬D. 给予学习和成长机会31. 学习活动中良好的性格特征表现为( ).A. 努⼒奋⽃B. 实事求是C. 独⽴意识D. 创新精神32. 师爱的表现形式主要有( ).A. 关怀和爱护学⽣B. 尊重和信任学⽣C. 同情和理解学⽣D. 热情期望与严格要求三,判断题1. 我们学习《⾼等教育⼼理学》的⽬的在于掌握⾼校教书育⼈的基本理论与⽅法,从⽽进⼀步搞好科研,教学与管理⼯作.2. 世间存在的⼀切现象都有它的道理(规律).由此可知,成功必有规律,失败必有原因.3. ⾼创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇⼼, 具有独⽴性.4. ⼼理学是研究⼼理现象及其规律的科学.5. ⼼理活动是⼈所特有的.6. ⼈类的⼀切活动都与我们的⼼理有着密切的关系.了解⼼理现象,有助于我们进⼀步认识⾃⼰,他⼈与整个世界.7. ⼼理是客观现实在脑中的反映,脑是产⽣⼼理现象的器官,⼼理是脑的机能.8. ⼈类的动机都是有意识的动机.9. 引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产⽣的.10. 引起动机的外在条件是诱因.驱使有机体产⽣⼀定⾏为的外部因素称为诱因.11. ⼈类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.12. 兴趣是认识和从事活动的巨⼤动⼒,是推动⼈们去寻求知识和从事活动的⼼理因素.13. 需要是⼈脑对⽣理需求和社会需求的反映.需要是个体⾏为积极性的源泉.14. 兴趣是个体⼒求认识某种事物或从事某项活动的⼼理倾向.兴趣是个性⼼理特征之⼀.15. 兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于⼀个对象发⽣兴趣,是由于它能满⾜我们的需要.16. 孔⼦说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这说明,兴趣对学习具有重要的促进作⽤.17. 百度集团总裁李彦宏说:"百度成功的关键在于,员⼯们都⾮常喜欢⾃⼰所从事的⼯作."这说明,只要我们喜欢⾃⼰所从事的⼯作,即对⾃⼰所从事的⼯作感兴趣,我们就能获得成功.18. 理想是个⼈对未来有可能实现的奋⽃⽬标的向往和追求.19. 幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律,毫⽆实现可能的想象,理想则反之.20. 理想中的奋⽃⽬标是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的.21. ⼼境是⼀种⽐较持久的,微弱的,影响⼈的整个精神活动的情绪状态.⼼境是关于某⼀事物的特定的体验.22. 热情是⼀种强烈的,短暂的,暴发式的情绪状态.23. 同⼀种刺激作⽤于不同的⼈,⼀般都能引起完全相同样的反应.24. ⼼理是刺激与⾏为之间的重要桥梁.可以说,⼼理活动在影响着我们的⼀切⾏为.25. 能够驾驭得了⾃⼰的⼼理活动,就能够驾驭得了⾃⼰的前途与命运.。

高等教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 高等教育心理学主要研究的是：A. 学生的日常行为B. 学生的心理发展C. 教师的教学方法D. 学校的管理策略答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，大学生一般处于以下哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是高等教育心理学的分支？A. 教育心理学B. 发展心理学C. 学习心理学D. 社会心理学答案：D二、判断题1. 教育心理学是研究教育过程中的心理现象的科学。

（对）2. 所有大学生都具有相同的心理发展水平。

（错）3. 学习动机是影响学习效果的重要因素。

（对）三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

这些需求层次通常需要逐级满足，较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求满足。

2. 描述大学生常见的学习动机类型。

答案：大学生的学习动机可以分为内在动机和外在动机。

内在动机是指学生因为对学习内容本身的兴趣或满足个人成长的需求而学习；外在动机则是因为外部因素，如奖励、惩罚、社会认可等而学习。

四、论述题1. 论述高等教育中心理辅导的重要性及其实施策略。

答案：高等教育中心理辅导对于学生的全面发展至关重要。

它可以帮助学生应对学业压力、人际关系、职业规划等问题，促进心理健康和个人成长。

实施策略包括：建立完善的心理辅导体系，提供专业的心理辅导服务；开展心理健康教育，增强学生的自我调适能力；鼓励学生参与团体辅导和工作坊，提高社交技能和团队协作能力。

结束语：本次高等教育心理学考试题库涵盖了基础理论、实际应用以及心理辅导等方面，旨在帮助学生全面了解和掌握高等教育心理学的相关知识，提高学生在实际教育活动中应用心理学理论的能力。

希望同学们通过本次考试能够更加深入地理解心理学在教育领域的应用，并在未来的学习和工作中发挥其积极作用。

C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D、“心理眩惑”有助于问题解决 答案：A 52.教科书上的练习题多属于() A、有结构问题 B、无结构问题 C、简单问题 D、复杂问题 答案：A 53.下面哪一个是“问题解决”() A、 回忆一个人的名字 B、 幻想自己是“灰姑娘” C、 用一个词来造句 D、 荡秋千 答案：C 54.发散性思维训练的主要内容不包括() A、用途 B、环境 C、结构 D、形态 答案：B 55.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果 的思维训练方式称为() A、讨论法 B、头脑风暴法 C、启发法 D、用途扩散法 答案：B 56.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是() A、进行发散性思维训练 B、进行反省认知训练 C、加强基本技能训练 D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练 答案：D 57.班级里的小集体属于() A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体 答案：D 58.下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是() A、能够满足大学生多方面的心理需要 B、 及时解决问题
答案：D 8.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区 分为四个阶段，其中2-7岁是()阶段。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶 段 答案：B 9.儿童思维发展的最重要特征是()。 A、可逆性 B、灵活性 C、补偿性 D、发散性 答案：A 10.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。 A、思考 B、记忆 C、认知 D、感觉 答案：C 11. ()是高校教师的立身之本。 A、崇高的职业道德 B、渊博的专业知识 C、先进的教育理念 D、特色的教学能力 答案：B 12.教师实现其中心角色的主要途径是()。 A、教学 B、参与学校管理 C、科学研究 D、建立良好的师生关系 答案：A 13. ()不是构成权力性威信的因素。 A、传统 B、职位 C、品质 D、资历 答案：C 14.下列属于正确认识和运用教师威信的做法是() A、严厉惩罚 B、激励、帮助学生 C、让学生敬畏 D、与学生保持距离 答案：B 15.在教师发展水平中，不包含()阶段。 A、新手型教师 B、熟手型教师 C、资深型教师 D、专家型教师

《高等教育心理学》考试题（答案）单位姓名得分桑志芹一、单项选择题（ 20 题，每题 1 分，共 20 分）1、1879 年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立学科。

A、弗洛伊德B、冯特C、华生2、教师威信对教育效果表现在威信效应、（名片效应）、“自己人”效应、好感效应。

A、名片效应B、权威效应C、知性效应3、狭义的学习是指学生在（学校）里的学习。

A、班级B、学校C、课堂4、巴甫洛夫是（前苏联）生理学家、心理学家。

A、美国B、德国C、前苏联5、奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两条教学原则提出了（先行组织者）的教学策略。

A、综合协调B、先行组织者C、有意义接受学习6、动机是直接推动一个人进行行为活动的（内部动力）。

A、内部动力B、自我动力C、推动力7、美国心理学家（耶尔克斯和道德森）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯8、感知规律在教学中的运用有强度率、差异率、（活动率）、组合率和对比率。

A、活动率B、想象率C、客观率9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的发展规律是（先快后慢）。

A、先慢后快B、先快后慢C、变化不大10、元认知主要包括元认知知识、（元认知体验）元认知监控三个方面。

A、元认知感觉B、元认知理解C、元认知体验11、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。

凡是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫（负迁移）。

A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移12、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（相同要素说）。

A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说13、创造性最主要的特特征是：（流畅性）、灵活性、独创性三种。

A、敏感性B、流畅性C、新颖性14、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（三级水平六个阶段）的道德发展理论。

A、六级水平三个阶段B、四级水平六个阶段C、三级水平六个阶段15、从自我意识的观念来看，自我意识可以分为现实自我、理想自我和（投射自我）。

高等教育心理学考试真题一、在高等教育心理学中，以下哪项理论强调了社会互动在个体认知发展中的关键作用？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 维果茨基的社会文化理论C. 布鲁纳的发现学习理论D. 斯金纳的操作条件作用理论（答案）B二、大学生在学习过程中，因担心考试失败而产生的学习动机下降，属于哪种动机理论中的现象？A. 自我效能感降低B. 成就动机理论中的避免失败倾向C. 马斯洛需求层次理论中的安全需求缺失D. 班杜拉的社会学习理论中的观察学习不足（答案）B三、以下哪种记忆策略最常用于帮助大学生记忆大量的专业术语和概念？A. 精细复述B. 联想记忆C. 艾宾浩斯遗忘曲线复习法D. 位置记忆法（答案）C四、在高等教育环境中，教师采用小组讨论的方式进行教学，这主要体现了哪种教学策略？A. 行为主义教学策略B. 认知主义教学策略C. 建构主义教学策略D. 人本主义教学策略（答案）C五、关于大学生的学习风格，以下哪项描述最符合“场依存型”学习者的特点？A. 倾向于独立学习，不受外界环境影响B. 偏好结构化和条理清晰的学习环境C. 对人际交往和合作学习有较高需求D. 善于从整体上把握问题，忽略细节（答案）C六、在高等教育心理学中，以下哪项是研究学生如何有效管理自己的学习时间、学习环境和情绪状态的领域？A. 学习动机研究B. 学习策略研究C. 自我调节学习研究D. 认知风格研究（答案）C七、以下哪种心理现象描述了大学生在面对复杂或新颖任务时，由于担心失败而避免尝试或拖延的行为？A. 习得性无助B. 自我效能感低下C. 成就焦虑D. 防御性悲观（答案）D八、高等教育心理学中，以下哪项理论强调了情绪在学生学习和记忆过程中的重要作用？A. 信息加工理论B. 情绪智力理论C. 多元智能理论D. 认知负荷理论（答案）B。

高等教育心理学复习题名词解释〔2分×4〕；分析判断并简要说明理由〔4分×4，其中理由解释占3分〕；简答〔8分×3〕；论述〔16分×n〕；案例分析〔用学过的理论分析，提出解决对策〕。

一、名词解释1大学生心理开展：指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程。

2学习动机：指激发维持学生的学习活动朝向一定目标的心理动因和心理倾向。

3建构性学习：指通过新旧知识经历之间的相互作用而完成的知识意义的理解过程。

也即是，学习者通过新旧知识经历之间的反复双向作用，形成和调整自己的知识经历构造。

4成就动机：是人们在完成任务时力求获得成功的部动因，即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力到达成功的一种在推动力量。

5自我效能感：指人对自己能否成功地进展*一成就行为的主观判断。

6职业倦怠：指个体对压力反响缺乏适当的应对策略而产生的一种与职业有关的综合病症。

7心理挫折：指个体趋向既定目标时遇到障碍或干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的情绪状态。

8心理安康：是能够充分发挥个人的最大潜能，顺利适应和妥善处理个体与自我、个体与他人、个体与社会环境之间的相互关系。

9自我意识：是个体对自己的存在以及对周围人或事物的关系的意识。

10社会角色：指个体与其社会地位、身份相一致的行为及相应的心理状态。

二、思考题1、为什么说心理是脑的机能，是客观世界的主观反映.p05 p08（1）心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。

动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全到达正常孩子的心理水平；孩子的心理是在人脑发育的根底上开展的。

（2）心理是人脑对客观现实的反映。

各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。

（3）心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观影响。

它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用了现实。

高等教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 高等教育心理学主要研究的是：A. 学习理论B. 教育方法C. 学生心理D. 教师心理2. 以下哪项不是高等教育心理学的研究范畴？A. 学生的认知发展B. 学生的动机激发C. 教学技术D. 学生的情绪管理3. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪项属于最高层次的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现D. 生理需求4. 以下哪种学习风格不属于科尔布的学习风格理论？A. 抽象概念型B. 积极体验型C. 反思观察型D. 具体实践型5. 在高等教育中，以下哪种教学方法更有助于学生批判性思维的发展？A. 讲授法B. 讨论法C. 记忆训练D. 重复练习...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述高等教育心理学中自我效能感的概念及其对学习的影响。

2. 描述高等教育中常见的三种学习动机类型，并解释它们如何影响学生的学习行为。

3. 解释高等教育中教师如何运用正向反馈来提高学生的学习积极性。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述高等教育心理学在教学设计中的应用，并举例说明。

2. 分析当前高等教育中存在的学生心理健康问题，并提出相应的解决策略。

四、案例分析题（共30分）某高校心理学系的学生小李，在期末考试前感到非常焦虑，经常失眠，影响了学习效率。

请分析小李可能面临的问题，并提出相应的心理干预措施。

答案：一、选择题1. C2. C3. C4. B5. B...（此处省略其他选择题答案）二、简答题1. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。

它影响学习动机和学习行为，高自我效能感的学生更有可能积极参与学习活动，面对挑战时更具有韧性。

2. 三种学习动机类型包括内在动机、外在动机和成就动机。

内在动机是指学生因兴趣或满足好奇心而学习；外在动机是指学生为了获得奖励或避免惩罚而学习；成就动机是指学生为了超越自我或他人而学习。

高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题第一章心理学概论1、个体心理及其构成答:个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象.它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。

心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。

人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。

人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征,主要包括能力、气质和性格。

2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。

通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。

3、心理学成为独立学科的标志答: 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。

4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解,并评伦其理论。

掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法.学派名称／创始人／代表人物／基本观点:构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。

认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的.／在研究方法上强调内省的方法。

意识经验是人们的直接经验,要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。

机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。

强调意识的作用与功能。

行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省,主张采用客观的实验方法.格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和.精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析,并且强调心理学应该研究无意识现象。

高等教育心理学试题及答案高校教师资格考试On February 12, 2022, investing in oneself is the best way.高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为AA、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括DA、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在D实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、C在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、B在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、F是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律E是研究个体心理发生、发展规律的科学D是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学C是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支B是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支,试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、A是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是CA、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是AA、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、C的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、B年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、A被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派精神动力学派是C创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指AA、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家B出版了行为:比较心理学导论一书,由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为A、CA、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括C,E,GA、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括B,C,EA、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为A,DA、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是A,B,D,EA、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是B,C,D,EA、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容A,B,C,E,FA、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是A,B,DA、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、A,B,C决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、A,C的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是A,B,C,DA、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为A,B,C,EA、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效,就要特别注意B,C,D,EA、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究A,B的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为A,DA、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面A,B,C,DA、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为B,C,D,EA、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是B,C,DA、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括A,B,DA、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为A,CA、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有A,B,DA、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为A,B,CA、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括A,B,CA、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学;-2、心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反应;-3、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力;-4、个性心理特征包括能力、气质和知觉;-5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的,反过来有影响着个性心理特征的进行与发展;-6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学;-7、心理学是属于自然科学性质的学科;-8、心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科;-9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据;+10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系,为辩证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉地树立科学的世界观和人生观;+11、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展;-12、用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长;-13、实验法是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法;+14、在实验法研究中,引起变化的因素是因变量;+15、用观察法研究心理现象时,不必借用仪器;-16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位;-17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查;-18、调查法的研究对象可来源于志愿者;-19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况;+20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案的方法;-21、亚里士多德的〈灵魂论〉,从某种意义上可能是最古老的一本心理学专着;+22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,亚里士多德具有重要作用;-23、1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学着作,标志着心理学的诞生;-24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言;-25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人的价值、本性和尊严;-26、行为主义的信息加工的观点,研究人的高级心理过程,强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用;-27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命;-28、人本主义的兴起被称为第二次革命;-29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的;-第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点,感觉属于AA、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理过程A、感觉B、知觉C、记忆D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是BA、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为BA、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,称为AA、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是BA、感觉B、注意C、记忆D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为DA、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是CA、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力,可以把记忆分成DA、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是AA、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性,可以把思维分成CA、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外,还可以感受ABCDA、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中,设像参与信息加工的有ABCEA、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼3、注意具有以下功能ABCDA、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随4、容易引起无意注意的物体是ABDEA、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是ABDEA、注意范围B、注意稳定性C、注意的分散D、注意的转移E、注意的分配6、影响注意品质的因素有BCDA、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点7、自动加工是ACEA、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式E、加工模式难以改变8、控制加工是ACDEA、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是ABCA、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是CDA、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码11、遗忘的发生是由于BCDA、信息错误B、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有ABCDEA、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的是ABCDA、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法三、判断题1、眼睛的适宜刺激是光波;+2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限;+3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标;-4、阈限越低表明感受性越差;-5、阈下刺激对人没有丝毫作用;-6、注意是一个独立的心理过程;-7、注意是一种有限的资源;+8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆;-9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制;+10、在问题解决中,发现具体的解决方法是在明朗期;+11、对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利;+第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是CA、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是BA、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是DA、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是AA、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是BA、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是BA,艾森克人格问卷B、Y-G人格测试C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质D8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是CA、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是CA、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄BA、l个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是A、C,EA、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是B,C,DA、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是A,B,C,D,EA、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指A,B,C,D,EA,观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括A,B,C,DA、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有A,B,C,D,EA、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有B,C,DA、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是B,C,EA、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括A,B,CA、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是A,C,EA、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是A,C,EA、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程三、判断题1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力;-2、在心理学中的个性或人格同一概念;+3、主题统觉测验属于完成法的投射测验;-4、画人测验属于表达法的投射测验;+5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童;-6、知识的掌握和能力的发展不是同步的;+7、具有非凡的记忆力可以称为天才;-8、智力年龄的概念是比纳创造的;+9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分;+10、良好的记忆力是天才的特征之一;+第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,迅速找到差异所在的方法,称为AA、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、BA、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较,这种研究方法是DA、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是CA、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格5、指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态CA、同化B、顺化C、平衡化D、自动化6、在超越IQ一书中提出智力的三元理论的是CA、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是BA、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是A,B,C、DA、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是A,B,C、DA、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面A,B,C、D,EA、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是C、DA、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是A,C、DA、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是A,B,CA、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响A,B,CA、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境8、语言的构造包括三个部分A,B,DA、语音B、语法C、语句D、语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段A,B,C,DA、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的A,B,C,D、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面A,B,C,DA、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制三、判断题1、发展的顺序是不可逆的,也不能超越;+2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率;+3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响;+4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用;-5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用;-6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分;+7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平;+8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的;+9、提出“成功智力”概念的是梅耶;-10、在心理结构一书中提出七种智力的是加德纳;+11、智力的PASS模型是戴斯提出的;+12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知;+13、记忆是一个被动保持信息的系统;-14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力;+15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的;+16、语言是社会交往的重要工具;+17、面部表情受生物遗传的因素影响很大;+18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件;+第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次DA、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习分类理论是谁提出的BA、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本3、奥斯本提出了DA、教学目标分类理论布卢姆B、认知学习分类理论加涅C、先行组织者的教学策略奥苏贝尔D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为AA、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是BA、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是DA、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是DA、第一年B、第2－3年C、第3——4年D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段AA、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括A,B,C,DA、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面A,B,DA、目标B、策略C、计划D、评价3、学生学习的三个基本领域包括A,B,DA、认知B、情感C、意志D、动作技能4、教学媒体包括A、B,C,D,EA、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成A,B,C,DA、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤B,C,D,EA、产生B、准备C、孕育D、明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的A,B,C,DA、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、A,B,C,DA、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为A,B,C,DA、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任三、判断题1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等;+2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次;+3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量;+4、认知学习是教学的主要任务;+5、应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结;+6、程序教学能很好地适应学生的个体差异,并且具有灵活性;-7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流;+8、头脑风暴法是一种集体激励的策略;+9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心;+10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命;-11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法;+12、品行不良问题主要出现在青年期;-第六章题目一、单项选择题1、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是CA、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习是不是外部行为变化的学者是CA、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者CA、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是DA、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指BA、效果律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成CA、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是AA、注意力B、动机C、情感D、意志8、以下属于非智力因素的是CA、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是CA、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是DA、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是A,B,CA、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是B,CA、华生B、加涅C、奥苏贝尔D、金布尔3、金布尔关于学习的定义是A,B,C,D,EA、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为A,B,C,DA、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有A,B,C,D,EA、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是A,B,CA、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是A,B,CA、效果律B、练习律C、准备律D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括A,B,C,DA、习得反应B、条件强化C、泛化作用D、消退作用9、正强化的方法包括A,B,C,D,EA、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为A,B,C,D A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神三、判断题1、“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能;+2、桑代克认为学习是尝试错误的过程;+3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变;-4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习;-5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习;-6、凡是教学效果好的老师,都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究;+8、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向;+9、负强化就是惩罚;-10、非智力因素可以通过教育手段加以培养;+第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是AA、归因B、印象认知者以自己过去经验为基础,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解C、自我认知主我对客我的认知与评价D、态度个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据DA、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应3、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是AA、能力B、努力不稳定的,内在原因C、任务稳定的,外在原因D、运气不稳定的,外在原因4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用AA、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性。

高等教育心理学复习题多选题（后附答案）高等教育心理学复习题--多选题（后附答案）高等教育心理学练习2（多项选择题）1，高等教育心理学研究的一般原则是。

a、目标原则B.发展原则C.实践原则D.系统原则2。

学习动机的主要组成部分是。

a.学习归因b.学习兴趣c.学习期待d.学习需要3，增强学生学习的内部动机的方法有。

a、正确使用奖励和惩罚B.使用各种方法唤醒学生对知识的渴望C.满足学生缺乏的需求D.采用有趣的教学方法展示知识4。

对遗忘原因的解释主要如下。

a.衰退说b.干扰说c.同化学d.动机说5，.以下描述正确的是。

a、技能是先天素质的后天因素的融合。

技能是一种长期的习惯。

C.技能是一种依法活动的方式。

D.技能是将知识转化为能力的中间环节。

6.影响移民的因素包括：。

a.学习对象的相似性b.原有认知结构c.学习的心向与定势d.学习者的智力水平7，以下各项中属于迁移现象的是。

a、 B.从一个例子中得出推论C.类比学习D.一眼就知道十件事8。

问题解决的特点是。

a.．认知性b．操作性c．目标指向性d．问题空间性9，大学生正确认识自我的主要方法有。

a、比较法B.投影法C.反思法D.访谈法10。

促进心理健康的主要原则如下。

a.生理与心理的统一b.个体与群体的统一c.理论与实践的结合d.防治与发展的并重21.高等教育心理学的内容体系主要包括。

a.大学生学习心理研究b.高校教学心理研究c.高校德育心理研究d.高校德育心理研究e.高校教师心理研究22.学习动机的主要组成部分是。

a.学习归因b.学习诱因c.学习期待d.学习需要23.教师在对学生实施奖励时，应该。

a、根据分数奖励B.注意营造竞争性的学习氛围C.奖励学生的努力和进步D.帮助学生做出努力导向的归因24.知识应用的一般过程包括：。

a.分析探题b.相应知识的重现c.探题类化d.解题与验证25.以下描述正确的是。

a、技能是先天素质的后天因素的融合。

技能是一种长期的习惯。

《高等教育心理学》复习题（精简版）一、单选题1．行为主义心理学的代表人物是(A)。

A.华生B.马斯洛C.冯特D.杜威2．机能主义强调的是 (B )。

A.意识的结构B.意识的功能C.思维D.行为3．教育心理学的创始人是( A )。

A.桑代克B. 华生C.布鲁纳D.加涅4．在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是(B )。

A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法5．狼孩现象主要是由(B )因素造成的。

A.先天B.后天C.遗传D.狼奶6.第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（D）。

A.巴甫洛夫B.奥苏伯尔C.皮亚杰D.桑代克7．构造主义心理学的创始人是（B）。

A. 詹姆士B.冯特C.华生D.弗洛伊德8．强调尊重人的尊严、尊重人的价值的心理学派是（C）。

A. 行为主义B. 格式塔C. 人本主义D.机能主义9．强调整体的作用，强调1+1大于2整体效应的心理学派是（D）。

A. 机能主义B. 构造主义C. 行为主义D.格式塔（）。

10. 教育心理学研究的根本任务在于（D）。

A.研究心理现象B.对心理进行测量C.获取心理数据，区分心理高下D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等11. 主张通过自由联想、释梦等手段研究人的心理的心理学流派是（D）。

A.行为主义心理学B.格式塔心理学C.构造主义心理学D.精神分析学派12．人本主义心理学的代表人物是( B) 。

A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威13．认知心理学的创始人是（A）。

A.纽厄尔B.马斯洛C.杜威D.华生14．心理学作为一门独立的科学诞生于( A) 年。

A.1879B.1897C.1789D.179815．重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为(D) 。

A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派16. 教育心理学作为独立学科诞生的标志是（D）。

A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》B.1886年霍金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》17.一个人在他的生活实践的过程中形成的是（A）。