高中英语教学以读促写讲座20180909课件(共16张PPT) - 副本

以读促写在高中英语阅读教学中的运用一、课例的背景和指导思想The Perfect Copy的阅读和写作教学课例是由笔者所在的学校和本市一所一流的重点高中共同组织的一次同课异构教学活动中的一个课例。

课型要求是基于文本阅读，进行阅读与写作的训练，体现以学生为主，教师为辅的教学理念。

在教学环节的设置上，充分体现了“以学生为主体，以任务为主线，重视体验和参与，小组合作”的精神。

在阅读的基础上层层设置脚手架，为读后的写作搭支架、做铺垫，最终达到以读促写的目的。

只有通过写，语言才被真正内化。

17世纪英国哲学家Francis Bacon 曾经在Of Studies一文中说过一句名言：Reading makes a full man； conference a ready man； and writing an exact man.意为“阅读长人见识；交流促人机敏；写记使人严谨”。

写是一个经历严密逻辑思维的语言表达过程，它可以促进学生将学习中吸收的认识、获得的感受经过深入的思考和重新梳理整合，形成带有个性色彩的新认识、新思想。

（吕吉尔，2014）光读不写，常常会使人对读的东西熟视无睹，无法把别人的东西化成自己的。

所以在阅读课之后，只有落实到写作上，才能真正做到让学生学以致用，提高学生的英?Z水平。

二、教学分析2.学生分析。

本课例的教学对象是高二学生，他们即将完成高中英语必修模块五的学习，能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议，能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊，具有初步的写作能力。

虽然对于克隆这个话题学生不是很熟悉，但是他们对于克隆羊多利还是不陌生的，鉴于他们对周围事物的敏感性以及他们已有的人生观和价值观，让他们在熟悉和理解阅读材料的基础上，结合自己对克隆及克隆人这个话题的认识，完成发表自己的观点和看法的任务是可行的。

3.教学目标。

“以什么方式做什么活动以达到什么目的”（葛炳芳，2015）是笔者撰写本课例教学目标的依据。

高中英语读音规则朗读技巧课件(共52张PPT)(共52张PPT)读音规则与朗读技巧综述元音和辅音如同音乐中的音符，而说英语就像演奏音乐一样，要把这些音符串起来，其中有一些规则和技巧。

就单个音素的发音而言，学生基本都能掌握，好像唱单独的乐音一般都能唱准。

不过在语流中，有些人也会像唱歌跑调一样，出现语音、语调的问题。

语流(the flow of speech)是一连串有连贯意义的语音。

在英语语流中有一系列规则和技巧，掌握好这些规则和技巧才能使我们的读音悦耳动听。

本书前三个部分都是在进行基础音素的训练，其中已经包括了一些基本语音规则的训练，如：辅音连缀、失去爆破和不完全爆破等等。

从这一部分开始，我们将综合训练运用各种读音规则和朗读技巧，达到表达自然、流畅和准确的效果。

语流的训练主要分为体现读音规则和运用朗读技巧。

英语语流中的读音规则和朗读技巧主要包括：音的组合：如，前面学习过的元音和辅音的单音及音的组合、辅音连缀、失去爆破和不完全爆破(incomplete plosion)，以及后面要学习到的连读(liaison)等一些读音规则。

音的节奏：如，音节(syllable)的划分，重读音节和非重读音节；单词重音(word stress)和句子重音(sentence stress)，强读和弱读(strong and weak forms)，句子节奏(rhythm)和节奏群，停顿(pausing)等等。

语流中的语调：语调群和语调的核心。

音节知识点在语流中，音节是英语单词的基本单位。

有了这一概念，才会有重读音节和非重读音节，从而产生单词重音和句子重音，带来语流中的停顿和连读，发展出句子的强读和弱读，最后形成句子的节奏和节奏群。

1. 基本概念1) 音素：语音作为单纯发音的单位，如：bee /bi:/中有/b/和/i:/两个音。

通常认为，英语有48个音素。

也有的语言学家认为英语有44个音素，/tr/, /dr/, /ts/，/dz/不算是单独的音素，而分别是由两个辅音构成的辅音连缀。

高中英语读写作文指导课件无论全国试卷还是省（市）的高考英语作文试题多么“花哨”，其实只考察三个方面：1）表达准确；2）句子结构美观；3）行文逻辑连贯。

说通俗点，要确保高考作文的高分，就是要做好“点线面”的文章。

训练方法：1）训练用基本词汇准确表达思想；（采点） 2）训练把短句拼成长句、并能够美化句子结构；（连线） 3）训练运用常用的几个“连接词”实现“行文连贯”。

（整体感）第一，要做到用简单字词表达试题给出的中文或所列要点。

训练方案：先给你中文信息，要求你用英文表达出来。

eg. 1.）“这只狗缺条腿”. → The dog has three legs. → The dog had only three legs. → The dog had only three short legs. eg. 2.）“北京很吸引/迷人”。

一、巧设悬念把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。

它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

二、一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。

无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

三、以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。

生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。

“一滴水也可以反映太阳的光辉”。

只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。

如《一件珍贵的衬衫》。

四、穿插流动在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。

高中英语“以读促写”的有效策略1. 引言1.1 介绍“以读促写”在高中英语学习中的重要性In high school English learning, the strategy of "writing with reading" plays a significant role in improving students' writing skills. By combining reading and writing activities, students are able to enhance their language proficiency, expand their vocabulary, and cultivate a deeper understanding of various writing styles and techniques. This strategy is crucial for high school students as it not only helps them improve their writing abilities but also increases their overall language proficiency.Reading is an essential component of language learning as it exposes students to diverse writing styles, genres, and vocabulary. By reading extensively, students can familiarize themselves with different sentence structures, idiomatic expressions, and literary devices, which can greatly enrich their writing skills. Moreover, reading helps students broaden their knowledge and deepen their critical thinking skills, enabling them to generate more insightful and sophisticated ideas in their writing.Additionally, "writing with reading" allows students to learn from exemplary works of literature and emulate the writing techniques of renowned authors. By analyzing and imitating well-crafted pieces of writing, students can improve their own writing style and develop a keen sense of literary craftsmanship. This practice not only enhances their writing skills but also fosters their creativity and originality in composition.In conclusion, the strategy of "writing with reading" is a valuable approach to enhancing high school students' writing proficiency. By actively engaging in reading activities, students can refine their language skills, expand their vocabulary, and gain inspiration for their writing. This strategy is essential for high school students as it empowers them to become more proficient and effective writers in the long run.2. 正文2.1 培养阅读习惯To cultivate reading habits is an essential strategy in promoting writing skills in high school English learning. Reading regularly can expose students to a wide range of vocabulary, sentence structures, and writing styles, which can greatly improve their own writing abilities. Here are some key points to consider when cultivating reading habits:2.2 学习模仿优秀作品学习模仿优秀作品是提高英语写作水平的一种有效策略。

高中英语说课课件‎p pt高中英语‎说课课件ppt‎teahing‎aids: a‎n d some ‎u seful e‎x pressio‎n. let t‎h e ss or‎k in pai‎r s and t‎h en hek ‎t he anse‎r s ith t‎h e hole ‎l ass. st‎e p5 home‎o rk do e‎x2 in th‎e exeris‎e books.‎this is‎used to‎make th‎e studen‎t s have ‎a furthe‎r unders‎t and of ‎t he moda‎l verbs.‎rite a ‎s hort pa‎s sage ab‎o ut the ‎d ialogue‎learned‎. this ‎i s used ‎t o prati‎e riting‎abilit ‎o f the s‎t udents.‎step6 b‎l akboard‎design.‎在整个课程中，我‎的思路是这样的：‎教学之初‎，给学生呈现一些‎------图片‎，让学生首先从视‎觉的角度对要学习‎的内容有一个深刻‎的认识；在进入课‎文的学习之前，先‎粗略地复习上一节‎课所学的相关的词‎汇，要求学生用简‎单英语解释，但允‎许学生自主选择想‎解释的词汇。

这样‎，既减少了学生的‎胆怯心理，又达到‎了运用语言的目的‎：通过对‎于的语言片段的学‎习，以及围绕着它‎所作的拓展训练，‎培养学生理解含有‎所学生词的句子和‎段落并获取信息，‎找出段落和文章的‎从属关系，培养学‎生对因果关系的判‎断分析能力，归纳‎分析能力和表达能‎力。

ana, ‎t he teah‎i ng of t‎h is less‎o n aims ‎t o devel‎o p not o‎n l the s‎s’langua‎g e tehni‎a l abili‎t ies, bu‎t also t‎h e diver‎s e intel‎l igene b‎integra‎t ed teah‎i ng meth‎o ds. as ‎t eahers,‎to make‎our eng‎l ish las‎s rooms s‎h ine ith‎vitalit‎, e are ‎l aid ith‎heav bu‎r den, an‎d e stil‎l have l‎o ng a to‎go. abo‎v e is th‎e leture‎notes o‎f m less‎o n. than‎k ou!eng‎l ish aro‎u nd the ‎o rld说课稿‎各位评委老师早上‎好! 我报考的是‎20xx年高中英‎语教师资格证。