关于数学新课程心得体会5篇

数学新课标培训心得体会（15篇）数学新课标培训心得体会（通用15篇）数学新课标培训心得体会篇1通过本次活动，老师们认识到要认真细致地学习新课程标准，育人要有新理念，教学要有新方法，要全面了解学生，教师的指导一定要和学生的思考形成共鸣，把自己的教育教学水平提升到一个新层次，只有这样才能适应现代教学的发展。

通过本次活动，老师们认识到要认真细致地学习新课程标准，育人要有新理念，教学要有新方法，要全面了解学生，教师的指导一定要和学生的思考形成共鸣，把自己的教育教学水平提升到一个新层次，只有这样才能适应现代教学的发展。

新的课程方案和课程标准是一盏指路灯，为我们指明了新的教学方向，我们只有跟着新的方向前进，才能扬帆远航！数学新课标培训心得体会篇2我工作以来一直在农村学校，学生的学习现状我比较了解，对自己的教师角色也深有体会。

课改都提了多少年了，农村小学那种以教师为中心，重课堂轻课外，重课本轻实践，重结果轻过程的现状依然严重存在。

结果是我们教的辛苦学生学得累，想要有所改观也非一朝一夕的事。

我们一直在摸索、追寻，追求学生自主学习的高境界，让学生愿学、乐学、会学。

一、培养兴趣，使学生愿学。

如果学生对我们的数学课堂及所要学的知识感兴趣了，他们便有了学习的热情，积极参与，我们当老师的还愁他学不会吗？当然，能激起学生学习兴趣的因素很多，如一个精彩的导入、巧妙地设疑、合理的情景设置、有趣的习题等等，这都需要我们教师的精心准备。

我在这儿要说的是新型的师生关系。

我们要营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学。

我们不再是过去那个高高在上的老师，怎们说学生就怎样听，他们变成了“应声虫”，现在的学生接受的'新事物太多，想法新奇，要允许他们有不同的声音，我们做他们学习的组织者和引导者。

民主和谐的师生关系，要尊重学生的人格，情趣融洽，营造民主和谐的教学氛围，鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生机和活力。

二、有所改变，使学生乐学。

数学新课标解读心得体会2023〔通用8篇〕篇一：数学新课标解读心得体会2023 核心素养就是学生应具备的适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能。

核心素养就是个体在面对复杂的、未知的、不确定的现实问题时，可以综合运用学科知识、思想方法和探究技能等发现问题并最終解决问题的综合品质。

核心素养的提出和理论，重要的是蕴含了学习方式和教学形式的变革，以有价值的知识为载体，以有意义的学习为过程，帮助学生在成长关键期获得可以独立面对未知世界的综合素养。

此次学习活动，我们后续数学课程的改革提供了理论甚础。

我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。

以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。

如今我们更应从“课程育人的角度答复“以人为本”的问题，在答复“学什么”之前，更应该考虑，学生在学习了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身开展和社会开展的经历、思想与才能。

在这次的讲座中，史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学教学，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容变化与教学建议三个维度进展了详细的讲解，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。

通过这次的讲座学习，使得我对于数学这门学科的教学又有了新的认知，现就我印象深入及才能范围内能消化的一些观点进展简单梳理。

一、对数学核心素养的本质理解数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。

数学的三大根本思想：抽象、推理、模型。

数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。

二、对将来数学课程研究方向的把握本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科交融的教育要求，这说明将来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学老师应当致力于研究的大方向。

这一次的线上讲座聆听活动，使我感到受益匪浅。

新课标的落地必将带来教学理念和教学方式的改变。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为一名一线老师，唯有不断探究，用理论指导理论，用理论来验证理论，不断进步自己的教学程度，才能为“双减”工作实在奉献出自己的一份力量。

《数学新课标》读书心得体会五篇《数学新课标》读书心得体会121世纪是个知识经济时代,教育要跟上时代的潮流就必须改革.课程改革正顺应了时代的召唤,它为中国的教育带来了生机与活力。

《新课程指导纲要》明确提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。

现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。

强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念，建立数学模型。

教师在教学上灵活机动,不必教死书,学生也不必死读书.而对学生成绩及教学的评价也不必单一评价,不只限于笔试。

通过对新课程标准的学习，我收获如下：一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自身定位成一个“学习者”。

1.要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

教师要以最新的教育理念构建课程目标。

教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。

因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提升自身的专业理论水平。

总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3.教师要在掌握扎实的专业知识基础上，现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二.自主合作探究,变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用明确提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流，师生交往互动、共同发展。

三.教师要成为学生的推动者新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。

数学课程标准心得体会5篇数学课程标准心得体会1.对新课程标准的理解和教学方法的灵活运用通过研究新课程标准，我认识到这次课改不仅仅是教材的更替，更是对学生研究方式和教师教学方法的彻底改革。

新课程注重学生的全面发展，包括知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观的三位一体发展。

因此，作为教师，我们需要深入理解课程标准的基本理念，灵活运用教学方法，正确引导学生发现数学和研究数学，以适应时代的发展需要。

2.四基的重要性新课程标准中新增加了两个基础——信息素养和创新思维，使得我们需要更加注重“四基”的落实情况。

我认为，抓好“四基”是发展学生数学能力的关键，因为研究数学的目的是让学生学会用数学思维去解决实际问题，从而积累数学活动经验，为应用数学打下坚实的基础。

3.培养学生在生活中发现数学和应用数学的惯数学是源于实际生活的，因此，教师需要引导学生从生活实际中出发，从周围事物开始，通过具体、形象的方式感知数学，发现数学，研究数学。

除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还应经常引导学生去发现身边的数学，养成应用数学的惯。

这样，学生才能更好地理解数学的实用性，从而更好地掌握数学知识。

我最近重新研究了《小学数学新课程标准》，这让我认识到教学需要加强学生的基础性研究，同时提高学生的发展性研究和创造性研究，从而培养学生终身研究的愿望和能力，让他们享受快乐的数学研究。

通过研究新课程标准，我有以下认识：备课：教师在备课过程中往往只关注备教材，而忽略了备学生的研究方法。

教师需要探讨学生如何研究，根据不同的内容确定不同的研究目标，指导学生如何进行预、听课、记笔记、做复和作业等，并考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位教师的教学水平不仅仅表现在他对知识的传授，更主要表现在他对学生研究能力的培养。

上课：教学过程是一个动态生成的过程，其中必然有许多非预期的因素。

教师要利用好即时生成的因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。

初中数学新课程标准2022心得体会范文（精选5篇）数学新课程标准怎么样，很多人看到新课程都有自己的心得体会，那么在这里小编给大家整理“初中数学新课程标准2022心得体会范文(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧!篇一：数学新课程标准2022心得体会从数学新课标中，我们发现数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学知识来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展;在课标中同时强调促进学生全面、全体、长久持续地发展。

所以数学课程改革除了要注重数学学科本身的发展规律之外，就是要求实行人的教育，这与素质教育的本质是一致的，所以数学课程的改革就是加强数学学科的素质教育功能，加强数学学科的学科育人功能。

具体教学中要做到以下几点：一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。

上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

二、在教学活动中，教师首先要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。

这样培养学生对数学钻研并提高合作能力，丰富学生的思维想象能力。

其次教师要做一个成功的引路人。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力三、建立合理的科学的评价体系。

初中数学课程既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化。

四、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

数学课程心得体会范文5篇数学课程心得体会1有人这样形容数学:〝思维的体操,智慧的火花〞.足以说明数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的.不可替代的作用.于生活中学数学有人说:〝数学是深奥的,变化莫测的,让人搞不懂,猜不透.〞但在我眼里,数学至多是一套打满结的绳索,你必须耐心地解开一个又一个的死结,终有一天你一定能解开所有的结.学数学最重要的就是要善于思考.如果把数学比作一把锁的话,那思考就是一把开锁的金钥匙,为你打开这数学之锁.我们要学习蜜蜂那样的工作方法,既会采蜜,又会酿蜜.数学是利用学过的知识来解决未知的问题.学习数学要有毅力.有耐心.有恒心.正如一个挖井的人,挖了很深,就快接近水源时,却放弃了.先前做的就都白费了,功亏一篑.解答数学题时,细心也是很重要的.计算中只要有一丁点的疏忽,就可能整题错误.正如下棋,只要走错一步,可能导致全盘皆输.大意失荆州,不要等到做错了再后悔不已,世上从未有过后悔药.因此,我们在学习数学的同时,要注意培养自己善于思考的好习惯,学会灵活运用,举一反三,这样才能取得事半功倍的好成绩.于数学中学生活数学是解决生活问题的钥匙,学数学就是为了学会应用,学会生活.只要我们细细感悟,就会发现数学就在我们的身边.比如说,购物会用到数的运算;小朋友搭积木时会用到空间几何;修房造屋会用到图形的整合;投票选举时会用统计知识……这样的问题数不胜数,由此可见,生活与数学形影相随,密不可分.而数的运算在生活中更是无处不在.理财.购物.比较大小等,无一不用到数的运算.它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常.现实生活中,我们会看到用正多边形拼成的各种图案,例如,平时在家里.在商店里.在中心广场.进入宾馆.饭店等等许多地方会看到瓷砖.他们通常都是有不同的形状和颜色.其实,这里面就有数学问题.在用瓷砖铺成的地面或墙面上,相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起,整个地面或墙面没有一点空隙.这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢?由此,我们得出了.n边形,可以分成(n-2)个三角形,内角和是(n-2)__0度,一个内角的度数是(n-2)__0÷2度,外角和是360度.若(n-2)__0÷2能整除360,那么就能用它来铺满地面,若不能,则不能用其铺满地面.瓷砖,这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘,更何况生活中的其它呢?因此,于生活中准确地把握数的内涵,运用数的外延,能更好地服务我们的生活,丰富我们的生活.同时,我也从中学会了〝学而不思则罔,思而不学则殆!〞～总之,在学习数学的过程中,我们可以获得数学知识,并用所学知识解题及解决一些生活实际问题.而更重要的是,我们在学习数学的过程中能锻炼自己观察事物的能力,分析判断力及创新能力,在以后的生活中,这些能力可以帮助我们把人生道路走得更好,使我们终生受益.数学课程心得体会2中华人民共和国教育部对义务教育《数学课程标准》进行了修订,提出了〝深化教育改革,推进素质教育〞的新理念,本学期我校组织认真学习课标,并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处.通过一个学期的教学实践,下面就学习新数学课程标准,谈一谈我的一点体会和做法:一.通过学习了解到增加的主要内容有:(1)会用根号表示算术平方根.(2)了解最简二次根式的概念.(3)能解简单的三元一次方程组.(4)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等.(5)了解一元二次方程的根与系数的关系 (韦达定理).(6)体会一次函数与二元一次方程.二元一次方程组的关系.(7)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数.(8)了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系.(9)会利用基本作图完成:作三角形的外接圆.内切圆;作圆的内接正方形和正六边形.(10)为适当加强推理,增加了下列定理的证明:相似三角形的判定定理和性质定理,垂径定理,圆周角定理.切线长定理等.但是,不要求运用这些定理证明其它命题.二.通过学习了解到删除的主要内容有(1)有效数字.(2)一元一次不等式组的应用.(3)利用一次函数的图象,求方程组的近似解.(4)梯形.等腰梯形的相关内容.(5)视点.视角.盲区.(6)计算圆锥的侧面积和全面积.三.通过学习,知道了本次数学要求从〝双基〞变成了〝四基〞.既:数学的基础知识.基本技能.基本思想.基本活动经验.四.结果目标使用〝了解.理解.掌握.运用〞等术语表述,过程目标使用〝经历.体验.探索〞等术语表述.五.通过学习,掌握了新课程下数学教学的特点1. 重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学,要结合具体内容,尽量采取〝问题情境 ---- 建立模型 ---- 解释 ---- 应用与扩展〞的模式展开,教学中要创设按这种模式教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识.例如, 〝在一个长 _ 米.宽 _米的矩形荒地上,建造一个花园,要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半,给出你的设计. 〞这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题,学生通过认真思考,设计出许多不同形状的花园 ( 如正方形.长方形.圆形.扇形.三角形.菱形.梯形等 ),这就培养了学生的创新精神.总之,新课程中的数学问题应力求源于现实生活,使学生从上学的第一天起,就从心中建立起数学与实际生活的天然联系,感受数学的力量,体验数学的有用性与挑战性.2. 营造动手实践.自主探究与合作交流的氛围现代教育观念 ---- 迈向学习化社会,提倡终身学习 ---- 使学生学会认知.学会做事 ----让学生学会交流.学会与人共事.新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂.理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力.例如,〝字母表示数〞中的第一课〝a 能表示什么〞没有直接向学生呈现〝代数式〞的含义及相关的概念,而是让学生动手用火柴棒搭正方形,在游戏中经历探索规律的过程,并用代数式表示出来.体会〝为什么要学习代数式〞 , 〝代数式是怎样产生的〞 ,通过活动去获得代数式的基本含义,形成初步的符号感.又如〝用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么? 〞这都需要学生动手实践,观察思考,然后探究出结论.3. 尊重个体差异.面向全体学生〝人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展. 〞这是新课程标准努力倡导的目标,要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平.为此,我想教师应该先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础.思维水平.学习态度.意志强弱.智力和能力.平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生.问题情境的设计.教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平.例如,我曾经布置这样的作业,〝用一张正方形纸片,你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题,并解答. 〞在学生交的作业中,我发现平时数学成绩不好的学生,做盒子时非常认真,也很漂亮,尽管在所编的问题中有些错误.可成绩好的一些学生虽然解题正确,可是做出的盒子却是敷衍了事.为此,我及时表扬了制作认真的学生,同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度.这样,学习基础差的学生增强了学习数学的信心.4. 改变数学学习方式《新课程标准》倡导自主探索.合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.数学教学是数学活动的教学,是师生交往.互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者.引导者和合作者.例如,学习〝生活中的轴对称和中心对称〞后,当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时,又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案,自取名字时,当学生知道和了解许多的数学史话.数学家的故事时,你不能不说,学生真正体会到了学习数学的乐趣.5. 树立新的课程观,用好教材,活用教材新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家.学生等一起构建新课程的合作者.教学中要注重书本知识向实际生活回归.向学生经验回归.在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图.渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组.补充.加工,创造性地使用教材.教科书并非唯一的数学课程资源,我们应该善于开发其他的教学资源,它还包括教学中可以利用的各种教学资料.工具和场所,如实践活动材料.多媒体光盘.计算机软件及网络.报刊杂志等.六.通过学习,认识到新课程教学中的〝四基〞与传统教学的〝双基〞的区别我听过一些新课程的数学课,在有的数学课堂上学生非常活跃,课堂气氛也很好,甚至还有表演,我觉得这些对于学生来讲,很符合学生的年龄特征.但是我们必需面对这样的问题,有的教师刻意追求课堂形式的〝活泼〞 ,而忽视了课堂教学的实质.数学课不能忽略数学的特点, 〝双基〞的教学是中国的特色和传统.新课程数学教学中的〝四基〞与〝双基〞有所不同.1. 传统教学的〝双基〞特点传统教学的〝双基〞是以知识为本的.老师传授的是系统的基础知识,学生接受.存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练.近十几年来,尽管我们强调了培养能力.发展智力,但是这种知识为本的〝双基〞并未改变.过分强调系统性.科学性,内容庞杂.专业性强,而且脱离生活,就像搞专门研究似的.在应试教育愈演愈烈的今天,学应试的知识.练应试的技能.培养应试的心态成了时尚,〝双基〞成了升学的敲门砖.2. 新课程下的〝四基〞特点新课程从学生的终身发展出发,需要的是学生〝具有适应终身学习的基础知识.基本技能和方法〞.这里,在〝基础知识.基本技能和方法〞前面有个定语〝适应终身学习〞 ,这就和传统教学的〝双基〞区别开来了.实施新课程,要用是否〝适应终身学习〞来衡量基础知识和基本技能.原则地说,凡是终身学习需要的,我们就要让学生学好.练好,否则就可以忽略,甚至可以暂时不学,等以后在适当的时间去学习.我们看到,新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题,因为它们不是终身学习所必备的知识和技能.新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性,要注重学生的兴趣和体验,注重学生的经验,这正是终身学习所必需的.〝学习〞这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承,更是学习者自己发现.探索的实践活动.因此,本次课程改革使我们在信息化的背景下回归〝学习〞的本义,让我们的学生不仅仅用接受的方式学习,更多地是在发现.探究的实践活动中学习,学习生活的知识,学习生存的技能,学习生命的意义.这也就是联合国教科文组织 _世纪国际委员会提出的终身学习的内涵:学会求知.学会做事.学会共处.学会做人.3. 新课程理念下〝四基〞学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何一个学习过程总会有学习情感.学习态度.学习价值观这些因素,任何一种学习过程中总伴随着学习方法.学习过程的监控等学习策略.因此,离开情感态度与价值观.过程与方法的〝四基〞学习是不存在的.过去,我们也强调思想教育,但是往往把思想教育游离于双基的学习之外,一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育.处理教学中的思想教育总是从怎么〝渗透〞来考虑,岂不知教学本身就包含着思想教育,一个〝渗透〞怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学.我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略.所以,过去的〝双基〞把学习的内容窄化了,只剩下了单纯的知识和技能.新课程是一种全面的学习.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.我们提出知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观的三维课程目标,要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标.因此,新课程的基本知识与基本技能的学习,必须与过程与方法.情感态度与价值观的学习融为一体,在同一个过程中完成,从而实现学生的全面发展.总而言之,新课程理念下要把握好数学教学的特点,实施新课程决不能忽视〝四基〞 .我们坚持实施新课标,树立全新的教学理念,确立〝以人为本〞的思想,这不仅对学生有益,对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情.数学课程心得体会3新课程突出数学学习的基础性.普及性和发展性,推崇〝数学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学’,‘人人都能获得必需的数学’,‘不同的人在数学上得到不同的发展’的‘大众化数学’的理想〞.因此新课标要求全面提高学生的数学素养,要求课堂教学中师生互动等.面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学.理解数学和发展数学,让学生享受〝快乐数学〞.通过近期的学习和实践,我对课标的理解更加深入了,真正懂得了进行新课改的必要性和急迫性.在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间.对于小学数学教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成〝自主.合作.探究〞的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变.学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正确立.课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的.在教学实践中,我将力求打破传统封闭.单项.机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:1.认真学习新课标,深入领会《数学课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在教学中忽视学生的主体地位.忽视人文精神和科学精神的培养.过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生分析问题和解决问题的能力,积极倡导.促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活.跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力.2.我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图.体系特点,弄清教科书与《课程标准》.教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施数学教学.3.在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把基本技能.知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式.讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生数学实践的机会,让学生在实践中丰富知识积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的数学基础;鼓励学生参加各种实践活动,促进学生数学素养的整体提高.教师是学习活动的组织者和引导者,学生是课堂的主体,所以老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把〝主宰〞权还给学生.学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应新课标的要求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极.主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我.使每个学生的潜能都得到充分挖掘,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力,正如课标指出的:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力.情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.数学课程心得体会4开学前,我参加了县里组织的学习培训活动,感到收获甚多.现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会:一.理解新课程的基本理念,改变教学方法.新课程标准的基本理念之一是〝实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展〞.理念之二是〝学生的数学学习内容应当贴近学生的生活,这些内容要有利于学生主动地进行观察.实验.猜测.验证.推理与交流等数学活动〞.基本理念之三是〝学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者.引导者与合作者〞,教师要深入.全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确.方向集中地钻研教材,具体.准确地把握教材的重点.难点,创造性地设计教学过程,从而得心应手地驾教材,灵活自如地选择教法.二.学习方式主要包括:自主学习.合作学习.探究性学习.自主学习就是自己作为学习的主人,而不受他人支配的学习方式.它强调学习的主动性.独立性.自控性,关注学习者的兴趣和责任,有助于弘扬主体性和自主精神.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的相互性学习.它强调学习的交往性.互动性.分享性,有助于培养学生的合作精神,团队意识和集体观念.探究性学习是在教师的指导下,从自身生活中选择和确定专题,通过学生自主独立地发现问题获取知识,应用知识解决问题的学习方式.它强调学习的问题性.过程性.开放性,有助于形成学生的内在的学习动机,批判的思维品质和思考问题的习惯.三.健全新的评价机制.不但有终结性的评价,还要有发展性评价,发展性评价应该侧重的是一个阶段后,对学生学习过程中的进步发展,在知识.技能.情感.价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮助学生制订改进计划,促进更好的发展,这样,评价的激励功能.诊断功能才会有始有终科学的.总而言之,新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,也对我们每位教师提出了更高的要求.愿我们每位教师都能践行课标理念,还原数学本色.数学课程心得体会5通过这次新课程标准的学习,我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革.新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能.过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展.我们广大的教师也应该有对比的理解.吃透课改的精神,弄清它的要求,灵活改变我们现有的课堂教学的模式,正确引导学生发现数学和学习数学,才能适应时代的发展需要.下面我就谈一下我的感受:一.对比理解新课程的基本理念,灵活使用教学方法.我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键,因为基本理念是教学的导航.例如,原标准:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性.普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现〝人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展〞.修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性.普及性和发展性.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得〝人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展〞.两者都强调基础性.普及性和发展性.但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育.这就更加要求教师注意学生学习的情感态度,灵活采用有效的教学方法,调动学生学习数学的积极性,使不同的学生在数学上不同的发展.二.抓好〝四基〞是发展学生数学的关键.以前在卷面分析时,我们经常提到双基的落实情况,现在可要说四基了,新加进来的两基我觉得很有时代气息.我觉得抓好〝四基〞是发展学生数学的关键.因为,学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题,在实际操作中去体会数学,积累数学活动的经验,为应用打下坚实的基础.三.注意培养学生在生活中发现数学.应用数学的习惯.数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见.摸得着的周围事物开始,在具体.形象中感知数学.学习数学.发现数学.教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学,灵活利用已有的数学知识去思考问题,养成应用数学的习惯.总之,面对新课程改革的挑战,我们任重而道远,我们必须正确.深入理解新课标思想,转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学.理解数学和发展数学,让学生在学习数学中享受数学的乐趣.数学课程心得体会范文。

2023年数学新课标心得体会范文（精选7篇）数学新课标心得体会1通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。

下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。

因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。

克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

二、培养学生的观察能力。

新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。

小学数学新课程标准心得体会5篇小学数学新课程标准心得体会1学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我最深的感触。

我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。

一、在教学过程中以学生为核心。

在以往的数学教学中，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。

这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。

而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。

数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。

对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。

二、在生活实践中体验数学的价值。

生活即数学。

新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。

”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。

因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

三、在教学中学生学习的模式多元化。

数学教学已经摆脱了以往的教师说学生学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作交流，这些成为了上课中教学的主要模式，教师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导学生的思维，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。

数学新课标心得体会简短(优秀8篇)数学新课标心得体会简短篇1在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。

其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。

我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。

因此，我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。

使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。

《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。

因此在平时的教学中，我们教师应该力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。

数学源于生活。

因此我们教师在教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探索。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

数学新课标研修心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习小学数学新课程心得体会（共20篇）篇1：小学数学新课程学习心得体会精选开学初，我们数学组的全体教师学习了小学数学课程标准，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。

新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。

图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。

因此，面对耳目一新的教材。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。

心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。

因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。

新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。

所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。

因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。

让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。

2023年数学新课改的心得体会范文（精选8篇）2023年数学新课改的范文篇1回顾新课改以来，我在实际教学中，深刻体会到新课标无论教学内容安排还是呈现形式，处处都以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。

我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习能力。

下面谈谈自己的几点体会：一、教师要成为终身的学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为实现这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，要学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果、最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再视为“一桶水”，而应被视为“一条不断流动的河流”，现“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、转变教学方法（1）创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，生活经验紧密联系起来。

如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题及意见，引导学生开展讨论，以找寻问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体及平面图形。

学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

学习数学新课标的心得体会推荐文章•学习五四精神的心得体会热度：•2023高考学习方法热度：•高考学习方法与技巧热度：•高考复习学习方法热度：•读书学习的名言名句热度：学习数学新课标的心得体会（通用7篇）如果让你来写学习数学新课标的心得体会，你知道怎么下笔吗？心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编收集整理的学习数学新课标的心得体会，欢迎阅读与收藏。

学习数学新课标的心得体会（篇1）高中数学课程是义务教育或普通高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。

一、课程的基本理念总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。

所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。

1、基本的数学思想基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。

2、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的基本目标之一。

数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。

数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。

数学新课改通用心得体会10篇课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

下面给大家带来关于数学新课改通用心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

数学新课改通用心得体会1一、激发学生潜能，鼓舞探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过老师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括老师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。

这要求老师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作沟通过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践制造出来的，而不是老师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。

在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。

在教学过程中，老师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生乐观参加教学活动。

老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。

2022数学新课程标准学习心得体会怎么写（通用15篇）2022数学新课程标准学习心得体会怎么写（通用15篇）【篇一】今年暑假我参加了__县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深入的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的认识。

一、教学目标的改变仍是主角新课标的出台是教学改革的必然，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加准确；对学生的培养目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。

特别突出了培养学生创新精神和实践能力的改革方向和目标价值取向，这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。

注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避免教学的随意性和盲目性。

二、抓住契机，激发学生学习兴趣。

新课标为学生提供了更为广阔的学习空间，广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。

采用形式各样的激励办法，开展各项数学活动。

从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

三、要不断更新教学方法通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。

总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育发展的要求。

读初中数学新课程标准心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于高中数学新课程标准心得体会范文〔精选5篇〕篇一：关于高中数学新课程标准心得体会新课程培训正如火如荼的进展着，今天我们学习了有关新课程标准下的数学建模教学。

数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。

数学建模可以看成是问题解决的一局部，它的作用侧重于来自于非数学领域，但需要数学工具来解决的问题。

那么如何在数学的教学中浸透数学应用的思想和进展数学建模的教学，是数学老师面临的最大问题。

以下是我们学习后集中讨论的几点心得体会：1、传统数学教学具有局限性。

数学建模与传统数学课程中的应用题虽然在形式上是比拟接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。

传统的数学应用题在形式上明确明晰，结论经常是唯一的，这样就导致学生很少会去考虑是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此无视了数学建模的重点和难点，不能完好的表达数学建模的过程，故存在较大的局限性。

2、数学建模教学具有很大的意义。

首先，假设是在初中数学中浸透数学建模的思想，能使数学知识与现实生活相结合，培养学生将数学知识应用于社会理论的意识;另外，数学建模还要求学生运用数学语言和工具，将数量关系用数学公式、图形或表格等形式表达出来，这样，就可以锻炼和进步学生的表达才能。

3、我们在实际进展中可以结合教材根本的数学模型，引入建模思想，以引导学生自主地产生创新意识。

初中数学教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)模型等，在平时的教学中，可以引入这类题目和解法，以引导学生去观察、分析^p 和表示各种事物的关系及数学信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们研究数学模型的兴趣。

篇二：关于高中数学新课程标准心得体会通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深入的答案。

同时也“被迫”对自己的心态和角色进展了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。

数学新课标学习心得体会5篇（通用）数学新课标心得体会篇一一、新的课程教材不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教而是采取综合的教，帮助学生发展多元智能帮助学生发展多元智能仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段学生的学习的。

现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。

例如，从课堂教学的技术层面来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：①调查和采访活动，包括专题采访，民意调查，做出决定或选择并解释原因等;②探究活动，即教师将学生分成小组，让学生用数字说明具体的事情，比如模拟购物、模拟储蓄等活动，以提高分析问题、解决实际问题的能力等等;③合作学习活动，即学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。

小组中每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。

小组活动中，应，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个的学生的特长。

二、新课程强调学生学习的过程和学习的方式新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。

指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。

教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展思维能力和生活技能。

要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，获得经验，增强自信，提高能力。

教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。

数学新课标学习心得5篇数学新课标学习心得一:小学数学新课标学习心得体会作为一名数学教师,我深知要教好这门课,就必须对这门课程的课程标准完全了解。

在现在的教学改革背景下,小学数学的新课标有了巨大的变化,那现在的小学数学对于学生来说,到底是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标,再结合具体的工作实践,我有了如下几点体会:一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。

在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。

创设情境,发挥最佳效果。

在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。