小学新课标教学反思
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新课标小学六年级语文上册教学反思1. 我的舞台在教学本课时,需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做准备。
教学时要着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
2. 蒙娜丽莎之约作为语文教师我知道教学时要时时关注插图,让文章的描写和插图结合起来,真正感受达芬奇名画的魅力,受到美的熏陶。
我要要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。
对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的,如果教学中学生的感悟言之有理均要认可,并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。
我也尽力去做了。
可是当这幅画出现在孩子的面前时,学生有些惊讶,接着我让学生用自己的语言来描述画面,可是几个孩子起立后又得确实呆立,后来有几个学生开始发言开始描述画面,可是那语言依然有些贫乏,蒙娜丽莎的美丽与魅力已经在个别学生的描述中荡然无存,我知道在这方面的审美,学生还不具有。
看来多方面教育学生还是必要的。
好在看她的面部表情时孩子们又恢复了原有的状态。
一课下来我觉得学生的语言能力有待于提高,学生的鉴赏力有待于提到。
3. 月光曲教学完《月光曲》,我个人认为我在教学中注意到了以下几点:1、重视预习:上《月光曲》这课前,我提前要求学生把课文读准、读通,进行三查一想:一查生字表,看看生字出现在课文中的什么地方,组成哪些新词;二查字典、词典,弄懂自己不懂的词语在文中的意思;三查有关资料初步了解贝多芬;一想是想想每个自然段主要讲了什么内容,预习中把遇到的问题做上记号,课堂上与同学、老师一起讨论。
2、创设情境,以情激趣,张扬个性:《月光曲》这课的情境教学,我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。
第八自然段采用语表情境,学生才能把当时的情景通过朗读表现出来;第九自然段采用音乐帮助想象情境,学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂,从而才能把九自然段读得有滋有味。
数学新课标心得反思总结(优秀8篇)数学新课标心得反思总结篇1学习《小学数学新课程标准解读》,使我对新课标的要求有了新的认识和体会。
我想学生在学习数学的过程中,我们教师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探索,从而真正享受到数学带来的快乐。
下面谈一谈本次学习的收获:一、联系生活实际,培养学生的数感小学一至三年级,学生将学习万以内的数,简单的分数和小数见的量,体会数和运算的意义,掌握数的基本运算,探索并理解简单的数量关系。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的教学活动,让学生感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。
使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
本学段,学生语言是思维的外在表现,语言的发展和思维的发展密切相关,培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。
因此在教学中,教师充分利用每一幅插图启发学生说,首先鼓励每一位学生试说,并且不作统要求,让每个学生把自己所观察到的说出来,接着再同桌互相说,这样学生对内容的理解也了一步。
二、培养学生的观察能力。
新课标指出:学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明。
低年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限。
他们最初的观是无目的、无顺序的,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣,不能领悟其中蕴藏的数学知识。
在教学中我们要尊重他们的兴趣,先给他们一定的时间看,接着,再一步一步引导他们观察,将他们的注意引入正题,按一定的规律去观察,从而认识简单的几何体和平面图形,感受简单的几何现象,进行简单的测量,建立初步的空间观念。
三、做中学《数学课程标准解读》指出:“提倡让学生在做中学”。
因此在平时的教学中,教师要力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,养技能、技巧,发挥学生的创造性。
新课标教学反思优秀13篇新课标教学反思1不可否认,时下不少教师以新课标理念创新课堂,艰难地走出了传统“知识课堂”的窠臼。
但是,纵观我们的每一次的通识培训,林林总总的名师示范观摩,学者教授的报告、讲座,常常是硬套理念,巧玩花样。
有不少“新课堂”与新课标的理念“形似神异”,表现出一定程度的肤浅和浮躁。
可以说这是课程改革必然经历的一个迷惘阶段,正本清源这是我们当前课堂教学中亟待解决的问题。
一、目标之伪:舍本逐末张奠宙教授在《当心“去数学化”》一文中,指出:“数学教育,自然以‘数学’内容为核心。
数学课堂教学的优劣,自然应该以学生是否能学好‘数学’为依归。
”联想当前数学课堂现状,形式热闹了,活动丰富了,手段多样了,但数学的味儿却清淡了、失调了。
笔者认为这主要是一些教师对数学的本质认识不清,对数学的目标理解偏失,以至没有把握住数学最根本的东西。
现象之一:知识目标失位新课标指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
强调学生获得数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。
由于传统教学侧重双基,淡化过程性的目标,其它目标很少涉及。
而在时下,一些教师为创新课堂,过分强调了其它的三个目标,把最有数学本质的知识与技能目标却弱化、削减。
导致数学课堂的不伦不类、顾此失彼。
其实新课标明确指出:四个目标是一个密切联系的有机整体,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。
所以我们一线教师必须对课程目标要有明确定位。
现象之二:情景创设泛滥数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让学生生动活泼的学习数学知识,这一共识也深入每一位教师心中。
新课标下小学语文教学反思新课标下小学语文教学反思新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
我庆幸,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿,一个个充满生命力的语文课堂。
教学民主衣袂飘飘,楚楚动人,自主合作探究,情感、态度、价值观款款地向我们起来。
我们激动得想,新课程真好。
这就需要我们在教学中要不断的总结反思。
实践证明,小学语文反思性教学,它是一种在一定的教育教学理论指导下,教师根据制定的教学目标,对自己的教学活动进行审视、回顾,从正反两方面进行分析,强化正确认识,发现问题,及时调控,总结规律,进而解决问题,最终实现教师学会教学反思、学生学会学习的一种教学。
其实施的基本路径以发现问题为基点,以提出解说为起点,以制订计划为中介,最终以形成反思性日记或论文为目的。
并以此为新的起点,指导和完善新一轮的教学,以此丰润师生生命成长的历程。
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。
新课改已有三岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改就值得思考了。
可喜的是,我们许出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重“溶情”。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)、给学生一个“对话的课堂”。
传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。
我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
(三)、给学生一个“开放的课堂”。
新课标小学五年级数学解方程教课反省1、五年级数学上册《用字母表示数》教课反省教课就是一门遗憾的艺术 ,每次上过课后 ,我总有或多或少的感触与反省。
针对自己《用字母表示数》的教课 ,谈一谈自己的反省。
《用字母表示数》就是学习代数知识的重要内容,就是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数 ,在认识上的一次飞腾。
对我们五年级孩子来说,本课内容较为抽象与乏味,教课有一定难度。
我仔细思虑了课程标准中对于字母表示数部分的目标要求,注意到在原有知识技术的掌握应用要求上 ,如何“侧重、重申让学生充足体验与经历用字母表示数的过程”十分重要。
所以我设计了试图让学生充足经历用字母表示数的过程的教课环节。
1、课的一开始 ,我试图用生活中的大批含有字母的例子引入《用字母表示数》教课反省下边的课题。
但从本质的教课过程来瞧,仿佛成效不就是很理想。
我课后反省、总结,发现这些例子固然在表面上联系了生活,但并无什么本质的数学元素与内涵,没有为下边的学习作好知识上的联系。
2、字母简写的过程 ,知识点相当多。
好多地方并无展开研究的价值。
在试教时我采纳“自学”方式 ,但学生广泛理解有困难。
所以,在教课方式选择上 ,部分环节我选择了以老师解说为主 ,让学生经过存心义的接受来稳固认知,节俭了教课的时间资源 ,优化了教课程序。
但在具体办理时 ,个人以为还能够更讲究教课层次,更精当些。
纵观全课 ,还有好多不足之处,在此后教课中应多注意,为再次教课打好基础。
2、五年级数学上册《解简略方程》教课反省学生经历由天平上的详细操作抽象为代数问题的过程,能用等式的性质(天平均衡的道理) 列出方程 ,对于解比较简单的方程,学生其实不陌生。
比方 :x+ 4=7学生能够很快说出x=3,但就是就方程的书写规范来说,有必需一开始就增强训练 ,老师规范的板书 ,以发挥初次感知先入为主的强势效应,促使优秀的书写习惯的形成。
对于稍复杂的方程要松手让学生去试一试,这样就能够使研究式讲堂教课进入一个理想的境界。
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入,小学音乐教育在新课标的指导下,逐渐呈现出新的特点和要求。
作为一名小学音乐教师,我在新课标的引领下,积极参与教学教研活动,不断探索和实践,以期提高自己的教学水平和学生的音乐素养。
本文将从以下几个方面对小学音乐新课标下的教学教研进行反思。
二、新课标下的教学理念1. 素质教育为核心新课标强调音乐教育应以培养学生的音乐素养为核心,注重学生的全面发展。
在教学过程中,我们要关注学生的个性差异,尊重学生的兴趣和选择,培养学生的审美情趣和创新能力。
2. 教学内容多元化新课标提倡教学内容多元化,包括传统音乐、民族音乐、现代音乐、世界音乐等。
教师在教学过程中要拓宽学生的音乐视野,让学生了解不同国家和地区的音乐文化。
3. 教学方法多样化新课标倡导教学方法多样化,鼓励教师运用游戏、活动、讨论等多种形式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
4. 评价方式多元化新课标强调评价方式多元化,不仅要关注学生的音乐技能,还要关注学生的情感态度和价值观。
教师应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面评价学生的学习成果。
三、教学实践中的反思1. 教学内容的选择与处理在新课标的指导下,我在教学内容的选择上更加注重学生的兴趣和需求。
例如,在教授《茉莉花》这首歌曲时,我不仅让学生学会演唱,还引导学生了解歌曲背后的文化内涵,使学生在学习音乐的同时,增强民族自豪感。
2. 教学方法的运用在教学过程中,我尝试运用多种教学方法,如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
例如,在教授《春天在哪里》这首歌曲时,我通过创设情境,让学生在欢快的气氛中感受春天的美好,激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价的改革为了更好地体现新课标的要求,我在教学评价方面进行了改革。
我注重观察学生的课堂表现,关注学生的情感态度和价值观,将评价融入到日常教学中。
同时,我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价,提高学生的自我反思能力。
四、教学教研中的反思1. 教研活动的开展在新课标的引领下,我积极参与教研活动,与同事们共同探讨教学中的问题,分享教学经验。
小学新课标《分数乘法》教学反思大全6篇篇一:分数乘法教学反思分数乘法这个单元主要学习分数与整数相乘、分数与分数相乘、分数练乘三个环节。
每个环节都要解决一些实际的问题。
在分数与整数相乘中课分成学生理解求几个几分之几是多少求一个数的几分之几是多少分数乘分数则引导学生把分数乘分数的计算方法的掌握。
所以教学起来要注重每一堂要教的是什么怎么教在教学分数和整数相乘时,根据学生的已有的知识基础,引导学生回忆复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。
另外科学的学习方法,能提高学习效率,能使学生的智慧得到充分发挥。
在教学分数和整数相乘的计算法则时,从学生所熟悉的整数和小数乘法的意义入手,引入分数乘法。
此外本单元在备课之初,师傅就提示自己在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一个课时比较分数加法和分数乘法之间的区别,再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。
当时的自己是听的一头雾水,不明白师傅的用意。
直到真的开始教学分数乘法混合运算时,才明白了师傅的良苦用心。
虽然在师傅的提醒下自己有进行分数加法和乘法的对比教学。
但是晚上的作业还是有部分学生计算分数加法时按照分数乘法运算的规则进行计算(按分子和分子相加,分母和分母相加),到这时自己才知道师傅当时为什么要让自己对比分数乘法和加法。
看到学生的作业,自己在第二天的分数乘法混合运算时,在课前复习时再次讲解分数乘法和加法的不同。
让学生在计算的时候有个比较清楚的认识。
虽然这个问题解决了,但是学生在分数乘法混合运算时又遇到了另一个问题,部分学生在计算加乘混合运算时,特别是加法在前面而乘法在后面的问题时,先计算加法而不是先计算乘法,在老师的指点之下才恍然大悟。
说明学生对于四则运算的运算顺序不够熟练。
自己在今后的教学中,也应着重强调四则运算的运算顺序。
本单元的教学,分数乘法解决问题也是一个重点内容。
在帮助学生分析题意时,学生如果会画线段图,对于理解题意会有很大的帮助。
但可能是由于在五年级时,比较少要求学生画出线段图,根据线段图理解题意。
《新课标小学六年级下册教案(二)》课程评估与反思。
从课程评估的角度来看,这本教案的教学目标和要求明确。
教案中不仅规定了每一节课的具体目标,而且还指导教师如何利用各种教学资源,使得教学目标得以实现。
此外,教案还考虑到了学生的认知水平、兴趣爱好、优点和缺点等综合因素,通过不同形式的教学活动来满足各种学生类型的需要,做到了针对性教学。
更为重要的是,教案做到了“知其然而知其所以然”,这不仅是有利于提高学生的学习兴趣,而且能够让学生在学习过程中更深入地理解教学内容。
同时,从课程反思的角度来看,这本教案中也存在一些不足之处。
教案中的教学活动较为单一,大多是以听讲、课堂练习等方式进行,这不利于学生的主动学习和思维发展。
教案中的教材有些过于简单,特别是在语言表达的正确性方面,给学生们形成了不利习惯。
教案中在语文教学时,对于学生的阅读和写作能力的提高方面没有特别多的关注,这也是一个值得改进的方面。
《新课标小学六年级下册教案(二)》是一本非常出色的教材,它在教学目标、教学方法、教学内容等方面都有自己独到的优点,能够为学生们提供全面、系统、全面的知识,并帮助学生在自由、开放、创造性的环境中最大限度地实现潜力。
然而,对于教案中存在的一些不足之处,我们也要在使用中不断总结、反思并改进,以便更好地为学生提供优质的教育资源,促进他们的全面发展。
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五年级科学上册教学反思第一单元光与色彩1光源一、本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第一课。
本课逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分,根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源,哪些是人造光源,进而学会给光源分类。
第二部分,分析图片呈现的发光现象,知道发光物体分为光源与反光物体两类,学会区分。
第三部分,通过点燃蜡烛、给细钢丝通电两个活动,观察物体发光的过程,认识到发光需要能量二、教学反思1.积极搭建教与学的支架,将课堂交给学生新课改要求教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,教师应该充分运用各种教学策略,引导学生积极参与课堂,从而促进学生的发展。
具体到科学课堂上,教师应摒弃原先的授受课堂,而应当蹲到学生的身边,通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等积极地为学生搭建思维的支架,促进学生[科学思维]的发展,提高学生的科学素养例如在本节课第二个环节“认识光源”,在认识了光源的定义后,我挑选了生活中另一些典型的光源与反光的物体,然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式,将课堂交给学生,在这些环节中,每个学生的思维都主动参与了,当遇到与自己观点不一致时在讨论交流的过程中,他的表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣《光源》作为本单元的起始课,需要吸引学生进入光的美妙世界。
因此,我在课堂导入的时候,挑选了生活中发光物体的图片和视频,辅以文字介绍和音乐,唤起学生的记忆让他们沉浸在光的世界中,感受光带来的美茬“让钢丝发光”的环节中,学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源,通过故意制造矛盾,通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣,促使他们积极投入试验不仅如此,我们还可以利用其他的技术,例如:小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一些模拟软件进行模拟实验等等,这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程2.光的传播一、教材分析本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第二课。
2024版教科版新课标教材一年级上册科学教学反思学校:___________教师:___________2024年8月16日一年级上册科学目录第一单元周围的植物1.我们知道的植物2.观察植物3.植物长在哪里4.给植物画张“像”5.植物的变化6.校园里的植物单元小结和科学阅读第二单元我们自己1.我们的身体2.发现生长3.游戏中的观察4.气味告诉我们5.通过感官来发现6.观察与比较7.做个“时间胶囊”第一单元周围的植物1-1我们知道的植物教学反思作为单元的起始课,让学生领略科学的魅力,产生对植物和大自然的学习兴趣是本课的重要任务。
本课内容有四个部分,聚焦版块借助自然景观公园图,引发学生思考周围有哪些植物,是什么样的,让学生走进周围的植物世界,同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。
探索版块先让学生说一说知道的植物,学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物的一些显著特征。
接着观察校园图片,该活动指向了植物与环境,可以反映学生对植物的一种认识。
研讨版块让学生根据植物的特征,辨别和区分不同种类的植物,并引导学生认识校园常见植物。
拓展版块设计了种植活动,此环节学生将了解两种常见的种植方式。
种植活动是本节课的重要内容,将为本单元之后的植物观察活动做准备。
一年级的学生对植物的认识主要来自图书、家庭种植或对周围环境中植物的观察,因此是比较粗浅和零碎的。
从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察,动手操作能力较弱,识字量不足,有意注意保持时间不长。
种植活动是学生进行长期观察的首次尝试,在记录时更适合用画图的形式。
1-2观察植物教学反思本课在第一课初步认识植物的基础上让学生通过观察植物,加深对植物外形特征的认识,并帮助学生逐步建立起不同植物有不同外部特征的认识。
本课内容有四个部分,聚焦版块,通过情境图让学生开展讨论,引导学生发现植物和人一样都在生长,同时聚焦植物的特点。
探索版块设计了两个递进的观察活动,一是引导学生用眼看、手摸、鼻闻等科学方法来观察植物,并对其外形特点进行口头描述;二是出示更多植物,以“蒙眼猜植物”的游戏引导学生不用眼睛看,通过用手摸和鼻闻的方法来观察植物,让学生学会用语言描述植物特征,比较植物的异同点,研讨版块,总结本节课所使用的观察方法,让学生将观察到的内容与方法结合起来描述植物特点,并通过交流“家里种的植物怎么样了”引导学生持续关注植物发生了哪些变化。
新课标教学反思新课标实施以来,一步步走进新课程,对新课程的了解越多,研究越深,实践越丰富,越会感到新课标凝练了教育理念的精髓,揭示了教育理念的真谛,确实让我们领略了教育理念的魅力。
新课程标准中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,我们不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思,反思使我们“与时俱进”,在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变;反思使我们对新课程更充满感情,充满信任,对今后教学抱有极大的希望。
实践证明,小学语文是反思性教学,是最终实现教师学会教学反思、学生学会学习的一种教学。
在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视:一.要激发和培养兴趣,让学生成为主动的学习者。
爱因斯坦说过:“我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。
”所以,爱护学生的好奇心、求知欲,是符合学生身心发展的特点的。
所以教师最有效的教学应该是利用学生的好奇心,培养学生的兴趣,使学生的大脑兴奋起来,促使他们去追求知识,探索科学奥秘,增强学习情绪和克服困难的意志,从而提高学习效率。
语文课堂的导入方法很多,但没有一定之规,只要是把握好启发性、挑战性、新颖性这些特点,就能很快的吸引学生的注意力,唤起学生学习新课的浓厚兴趣,把学生引入到最佳的学习状态。
如在教学《曼谷的小象》一课时,学生对于“象”的知识贫乏,我就在教学开始让学生欣赏一些大象的图片和有关大象的传奇故事,并讲一讲曼谷的风土人情,这样学生从直观上对大象有了一些了解,从感觉上好像和大象亲切了些,这样学生在学习前有了感性的认识,就不会对课文有生疏感,这样接受和学习起来就较自然。
二、要突显教材之精美,让学生在美文与参与中享受语文课本每篇课文都是经过精选的,而每一篇好文章总是以它的美好而针织的情感来打动读者。
老师这时对经典名篇名诗示范美读背诵,充分调动学生的听觉和想象力,在顿挫有致、声情并茂中,学生如闻其声,如见其人,如临其境,情到深处,先声夺人。
小学新课程教学反思
作为一名小学教师,我对小学新课程的教学进行了反思。
首先,新课程注重培养学生
的动手能力和创新思维。
课堂中加入了更多的实践活动和探究性学习,让学生能够亲
身参与和实践,提高他们的操作能力和解决问题的能力。
我发现学生在此类活动中表
现出更大的积极性和兴趣,并能够更好地理解和应用所学知识。
然而,我也发现新课程的教学过程中存在一些挑战。
首先,在课程设计和教学组织上,我需要花更多的时间和精力进行准备,确保每个环节的顺利进行。
此外,由于教师需
要更多地引导和激发学生的主动学习,需要更好地掌控课堂氛围和学生的参与程度。
另外,我还要积极借助新技术手段进行教学,比如使用多媒体教学设备和网络资源。
这些新技术可以使课堂更加生动有趣,激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时,也需要
时刻关注学生的学习情况和反馈,及时调整教学方法和内容,以确保教学效果。
总体来说,小学新课程教学给我带来了很多挑战,但也给学生带来了更多的机会和潜力。
只有不断反思和改进自己的教学方法,才能更好地适应新课程教学的要求,培养
学生的综合素质和创新能力。
1、五年级数学上册《小数乘法》教学反思这是学生第一次接触小数乘法,我大胆改变教材没有使用课本上的情景图,安排了复习积变化的规律,通过例1,让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法,之后安排了一些练习巩固。
而在实际的学情中,有大部分学生都会算小数乘法,知道当成整数计算,然后点上小数点,但对于为什么要这么算,竖式的写法还很模糊这一现象,我想如果按照教材的编排进行,这样的问题没有挑战性,学生不会感兴趣,于是从以下几个方面安排:1、突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习,我在教学中却将当它是新知,引导学生发现规律,体验发现的乐趣。
充分理解一个因数不变,另一个因数扩大(缩小)多少倍,积就会扩大(缩小)相同的倍数。
引导学生直接运用这个规律计算出0.3×2,同时运用小数乘整数的意义进行验证,感受规律的正确性。
2、突出竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解,当遇到用竖式计算3.85×59时,学生不再感到困难,但要他们说出为什么这么写,部分孩子还是不能理解,所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考,我们已经将3.85扩大100倍,计算的是385乘59了,所以根据整数乘法的计算方法计算,而不是小数乘法了,最后还得将积缩小100倍。
3、突出小数的位数的变化。
小数位数的变化是本节课的一个难点,因此我为这个安排了两个练习,一个是推算小数的位数,二是判断小数的位数,在判断小数的位数后选择了两题让学生计算,认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的, 但过多的暗示是否束缚了学生的思维,如果不铺垫,直接出示小数乘整数的问题让学生思考,对于培养学生的思维能力是否好些?课的下半部分,学生对计算已经不感兴趣了,有几个孩子已经开小差了,事后调查得知,他们觉得问题太简单了,就是积的小数位数的问题,只要移动小数点位置就行了,计算没有什么多大意思.学生说得是实话,最近学的都是计算,都是讨论计算方法,而计算方法的发现有时不需要让他们经历发现、探究的过程,更多的是老师的提醒和告诉,充满好奇心的孩子怎么喜欢被动的接受呢。
新版小学课标学习的心得(通用6篇)新版小学课标学习的心得(通用6篇)我们心里有一些收获后,好好地写一份心得体会,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。
那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编精心整理的新版小学课标学习的心得(通用6篇),希望对大家有所帮助。
新版小学课标学习的心得1今天,有幸聆听了省语文教研员、著名特级教师滕春友老师关于20xx版语文课程标准的专题讲座,从中我受益匪浅,收获丰厚,作为一名一线的教师,我加深了对新版语文课程标准的理解与体会。
回来后,结合滕老师的讲座,又一次细细阅读了20xx版语文课程标准,“以生为本”四字深深地印在我的脑海中:一、“以生为本”,注重语文素养的提高。
纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素养就好;相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础,就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
新版课标对语文素养的概述更全面,除了继续要求学生热爱祖国语文、正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累、培养语感、发展思维之外增加了扩大视野、初步掌握学习语文基本的学习方法、养成良好的学习方法这三个内容。
扩大视野不外乎增加阅读量,多种渠道学语文,增加知识的积累。
语文是最重要的交际工具。
语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,对于提高学生正确理解运用语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。
新课标人教版小学数学二年级上册教学反思(19篇)1000字
1. 教师应重视学生思维能力的培养。
课堂要以启发思维、培养创新为目的,加强学生的思维训练。
教师应该引导学生思考问题的方法和技巧,帮助学生发现问题的本质和规律。
在课堂教学中,可以采用启发性问题、思维导图等方式来培养学生的思维能力。
2. 教师应当注重课堂互动,增加学生的参与度。
教师可以以问题为导向,让学生积极参与其中,扩大讨论范围,提高课堂互动。
在讲解过程中,教师应不断引导学生思考、表达,促使思维的交流和碰撞。
3. 教师需要及时调整教学策略,量化学生的学习状态。
在课堂教学中,教师应当根据学生的学习能力和情况进行微调,以便让学生完全理解掌握所学的内容。
在作业和考试中,教师可以及时反馈学生的学习情况和问题,帮助学生做好复习和提高。
4. 教师需要耐心指导学生,营造积极的学习氛围。
通过鼓励学生积极发言、相互研讨、探究问题的方法来激发学生对学习的兴趣,从而不断提高学习的积极性。
5. 教师要在课堂教学过程中审慎选择课堂教具和教学方法,确保教学效果。
教师需要针对学生实际情况,选择合适的授课形式和教学方法,以此增进学生对知识的理解和掌握。
6. 教师应当注重课堂纪律的维护。
教师需要保证课堂秩序良好,避免学生的不安和扰乱。
而且,总结课堂教学中的问题和不足,不断调整和提高自己的教学水平。
小学体育新课标教学反思在小学体育教学中,新课标强调了学生全面发展的重要性,注重学生体育兴趣的培养和体育技能的提高。
通过一段时间的教学实践,我发现以下几个方面需要进行反思和改进:1. 教学内容的多样性:在教学中,我注意到需要设计更多样的体育活动,以满足不同学生的兴趣和需求。
例如,除了传统的跑步、跳远等项目外,还可以引入一些团队合作游戏、趣味竞赛等,让学生在参与中体验运动的乐趣,同时培养团队精神和竞争意识。
2. 教学方法的创新:传统的体育教学往往以教师为中心,学生被动接受。
新课标鼓励采用更加互动和参与的教学方法,如小组合作、角色扮演等,让学生在实践中学习,提高他们的主动性和创造性。
3. 学生个体差异的关注:每个学生的身体条件和运动能力都有所不同,因此在教学中需要关注学生的个体差异,设计适合不同水平学生的活动。
对于运动能力较弱的学生,可以提供更多的鼓励和支持,帮助他们建立自信。
4. 安全教育的重视:在体育活动中,安全教育是不可忽视的一环。
教师需要在教学中不断强调安全意识,教授正确的运动技巧,预防运动伤害的发生。
5. 家校合作的加强:体育教学不仅仅局限于学校,家庭也是重要的教育场所。
加强与家长的沟通,鼓励家长参与孩子的体育活动,共同促进学生的健康成长。
6. 评价方式的多元化:传统的体育评价往往侧重于技能的掌握,而新课标提倡更加全面的评价方式,包括学生的态度、参与度、合作精神等。
这样的评价方式更能激发学生的学习热情,促进全面发展。
通过这些反思,我认识到在今后的教学中需要不断探索和实践,以更好地适应新课标的要求,促进学生的全面发展。
小学新课标教学反思
小学新课标教学反思
新课标下的小学教学存在着诸多问题,需要引起我们每一位教育工作者的足够重视。
本人以教育教学活动实践中的一些体会,及从听课中例举两个事例以供大家共同探讨。
事例一:教学开放过度
实例:这是一节公开课。
老师一上课就提出问题,问大家知道吗?然后让学生尝试解决,汇报交流。
在整个教学过程中,老师都是让学生自己说,不作任何讲解、评价、示范。
练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。
反思:新课程标准提出我们必须实施开放教学,让学生有更多的学习空间和更多的思考余地,然而,审视这节课,学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”,可是学生却并没有获得知识。
在开放教学中,我们把更多的注意力集中在学生的主动学习上,忽视了对学生参与学习的深度的把握,特别是忽略对学生参与的实际可能性的分析,以为只要给学生开放的学习空间,让学生畅所欲言,这样学生就会主动掌握知识,忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。
教师在课堂上应该放开手脚,当需要点拨时还需要点拨,当需要讲授时还需要讲授。
事例二:合作流于形式
实例:这是一节参赛课。
老师刚刚提出一个问题,便立即宣布小
组讨论。
前排学生唰地回头,满教室都是嗡嗡的声音。
有的小组你一言我一语,每个都在张嘴,谁也听不清谁在说什么;有的小组组长一人唱“独角戏”,其余学生当听众,不作任何补充;有的小组的学困生把此时作为玩耍的.最好时机。
几分钟后,学生代表发言,“我怎么怎么看”,“我觉得应该如何如何”,“我的意见是------”。
反思:作为新课程倡导者的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。
上述片段中,整个合作交流的过程中表面上热热闹闹,但在热热闹闹的背后更多的是放任,随意和低效。
仔细观察,就可以发现,大多数讨论仅仅停留在形式上。
学生关注的仍然是“我怎么样”,而不是“我们小组怎么样”。
很明显,这并不是真正的合作。
首先,“合作”应建立在学生个体需要的基础上。
只有学生经过独立思考,有了交流的需要后,再展开合作学习才是有价值的、有成效的。
其次,“交流”应涵养二个层面,一是表述自己的想法,二是倾听别人的意见。
而上述片段中的交流过程只是一个表述的过程,缺少倾听的过程,交流的效果就只能大打折扣了。
三是合作与交流应在教学或学习过程中确实遇到难以解决的问题或问题出现分岐的时候才展开。
在教学中合作与交流很重要,但我们不能为了合作而合作,一味的强调小组合作,学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力,缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。