小学新课标教学反思

新课标小学六年级语文上册教学反思1. 我的舞台在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。

教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

2. 蒙娜丽莎之约作为语文教师我知道教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。

我要要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。

对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。

我也尽力去做了。

可是当这幅画出现在孩子的面前时，学生有些惊讶，接着我让学生用自己的语言来描述画面，可是几个孩子起立后又得确实呆立，后来有几个学生开始发言开始描述画面，可是那语言依然有些贫乏，蒙娜丽莎的美丽与魅力已经在个别学生的描述中荡然无存，我知道在这方面的审美，学生还不具有。

看来多方面教育学生还是必要的。

好在看她的面部表情时孩子们又恢复了原有的状态。

一课下来我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提到。

3. 月光曲教学完《月光曲》，我个人认为我在教学中注意到了以下几点：１、重视预习：上《月光曲》这课前，我提前要求学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词；二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步了解贝多芬；一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。

２、创设情境，以情激趣，张扬个性：《月光曲》这课的情境教学，我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。

第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来；第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。

数学新课标心得反思总结(优秀8篇)数学新课标心得反思总结篇1学习《小学数学新课程标准解读》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。

我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。

下面谈一谈本次学习的收获：一、联系生活实际，培养学生的数感小学一至三年级，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的教学活动，让学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

本学段，学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。

因此在教学中，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也了一步。

二、培养学生的观察能力。

新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。

低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。

他们最初的观是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。

在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。

三、做中学《数学课程标准解读》指出：“提倡让学生在做中学”。

因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，养技能、技巧，发挥学生的创造性。

新课标教学反思优秀13篇新课标教学反思1不可否认，时下不少教师以新课标理念创新课堂，艰难地走出了传统“知识课堂”的窠臼。

但是，纵观我们的每一次的通识培训，林林总总的名师示范观摩，学者教授的报告、讲座，常常是硬套理念，巧玩花样。

有不少“新课堂”与新课标的理念“形似神异”，表现出一定程度的肤浅和浮躁。

可以说这是课程改革必然经历的一个迷惘阶段，正本清源这是我们当前课堂教学中亟待解决的问题。

一、目标之伪：舍本逐末张奠宙教授在《当心“去数学化”》一文中，指出：“数学教育，自然以‘数学’内容为核心。

数学课堂教学的优劣，自然应该以学生是否能学好‘数学’为依归。

”联想当前数学课堂现状，形式热闹了，活动丰富了，手段多样了，但数学的味儿却清淡了、失调了。

笔者认为这主要是一些教师对数学的本质认识不清，对数学的目标理解偏失，以至没有把握住数学最根本的东西。

现象之一：知识目标失位新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

强调学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。

由于传统教学侧重双基，淡化过程性的目标，其它目标很少涉及。

而在时下，一些教师为创新课堂，过分强调了其它的三个目标，把最有数学本质的知识与技能目标却弱化、削减。

导致数学课堂的不伦不类、顾此失彼。

其实新课标明确指出：四个目标是一个密切联系的有机整体，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。

所以我们一线教师必须对课程目标要有明确定位。

现象之二：情景创设泛滥数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生生动活泼的学习数学知识，这一共识也深入每一位教师心中。

新课标下小学语文教学反思新课标下小学语文教学反思新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

我庆幸，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命力的语文课堂。

教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。

我们激动得想，新课程真好。

这就需要我们在教学中要不断的总结反思。

实践证明，小学语文反思性教学，它是一种在一定的教育教学理论指导下，教师根据制定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从正反两方面进行分析，强化正确认识，发现问题，及时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现教师学会教学反思、学生学会学习的一种教学。

其实施的基本路径以发现问题为基点，以提出解说为起点，以制订计划为中介，最终以形成反思性日记或论文为目的。

并以此为新的起点，指导和完善新一轮的教学，以此丰润师生生命成长的历程。

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。

新课改已有三岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改就值得思考了。

可喜的是，我们许出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)、给学生一个“对话的课堂”。

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。

我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

(三)、给学生一个“开放的课堂”。

新课标小学五年级数学解方程教课反省1、五年级数学上册《用字母表示数》教课反省教课就是一门遗憾的艺术 ,每次上过课后 ,我总有或多或少的感触与反省。

针对自己《用字母表示数》的教课 ,谈一谈自己的反省。

《用字母表示数》就是学习代数知识的重要内容,就是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数 ,在认识上的一次飞腾。

对我们五年级孩子来说,本课内容较为抽象与乏味,教课有一定难度。

我仔细思虑了课程标准中对于字母表示数部分的目标要求,注意到在原有知识技术的掌握应用要求上 ,如何“侧重、重申让学生充足体验与经历用字母表示数的过程”十分重要。

所以我设计了试图让学生充足经历用字母表示数的过程的教课环节。

1、课的一开始 ,我试图用生活中的大批含有字母的例子引入《用字母表示数》教课反省下边的课题。

但从本质的教课过程来瞧,仿佛成效不就是很理想。

我课后反省、总结,发现这些例子固然在表面上联系了生活,但并无什么本质的数学元素与内涵,没有为下边的学习作好知识上的联系。

2、字母简写的过程 ,知识点相当多。

好多地方并无展开研究的价值。

在试教时我采纳“自学”方式 ,但学生广泛理解有困难。

所以,在教课方式选择上 ,部分环节我选择了以老师解说为主 ,让学生经过存心义的接受来稳固认知,节俭了教课的时间资源 ,优化了教课程序。

但在具体办理时 ,个人以为还能够更讲究教课层次,更精当些。

纵观全课 ,还有好多不足之处,在此后教课中应多注意,为再次教课打好基础。

2、五年级数学上册《解简略方程》教课反省学生经历由天平上的详细操作抽象为代数问题的过程,能用等式的性质(天平均衡的道理) 列出方程 ,对于解比较简单的方程,学生其实不陌生。

比方 :x＋ 4=7学生能够很快说出x=3,但就是就方程的书写规范来说,有必需一开始就增强训练 ,老师规范的板书 ,以发挥初次感知先入为主的强势效应,促使优秀的书写习惯的形成。

对于稍复杂的方程要松手让学生去试一试,这样就能够使研究式讲堂教课进入一个理想的境界。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育在新课标的指导下，逐渐呈现出新的特点和要求。

作为一名小学音乐教师，我在新课标的引领下，积极参与教学教研活动，不断探索和实践，以期提高自己的教学水平和学生的音乐素养。

本文将从以下几个方面对小学音乐新课标下的教学教研进行反思。

二、新课标下的教学理念1. 素质教育为核心新课标强调音乐教育应以培养学生的音乐素养为核心，注重学生的全面发展。

在教学过程中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和选择，培养学生的审美情趣和创新能力。

2. 教学内容多元化新课标提倡教学内容多元化，包括传统音乐、民族音乐、现代音乐、世界音乐等。

教师在教学过程中要拓宽学生的音乐视野，让学生了解不同国家和地区的音乐文化。

3. 教学方法多样化新课标倡导教学方法多样化，鼓励教师运用游戏、活动、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 评价方式多元化新课标强调评价方式多元化，不仅要关注学生的音乐技能，还要关注学生的情感态度和价值观。

教师应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。

三、教学实践中的反思1. 教学内容的选择与处理在新课标的指导下，我在教学内容的选择上更加注重学生的兴趣和需求。

例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，我不仅让学生学会演唱，还引导学生了解歌曲背后的文化内涵，使学生在学习音乐的同时，增强民族自豪感。

2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。

例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，我通过创设情境，让学生在欢快的气氛中感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价的改革为了更好地体现新课标的要求，我在教学评价方面进行了改革。

我注重观察学生的课堂表现，关注学生的情感态度和价值观，将评价融入到日常教学中。

同时，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

四、教学教研中的反思1. 教研活动的开展在新课标的引领下，我积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学中的问题，分享教学经验。

小学新课标《分数乘法》教学反思大全6篇篇一：分数乘法教学反思分数乘法这个单元主要学习分数与整数相乘、分数与分数相乘、分数练乘三个环节。

每个环节都要解决一些实际的问题。

在分数与整数相乘中课分成学生理解求几个几分之几是多少求一个数的几分之几是多少分数乘分数则引导学生把分数乘分数的计算方法的掌握。

所以教学起来要注重每一堂要教的是什么怎么教在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，引导学生回忆复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。

另外科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥。

在教学分数和整数相乘的计算法则时，从学生所熟悉的整数和小数乘法的意义入手，引入分数乘法。

此外本单元在备课之初，师傅就提示自己在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一个课时比较分数加法和分数乘法之间的区别，再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。

当时的自己是听的一头雾水，不明白师傅的用意。

直到真的开始教学分数乘法混合运算时，才明白了师傅的良苦用心。

虽然在师傅的提醒下自己有进行分数加法和乘法的对比教学。

但是晚上的作业还是有部分学生计算分数加法时按照分数乘法运算的规则进行计算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到这时自己才知道师傅当时为什么要让自己对比分数乘法和加法。

看到学生的作业，自己在第二天的分数乘法混合运算时，在课前复习时再次讲解分数乘法和加法的不同。

让学生在计算的时候有个比较清楚的认识。

虽然这个问题解决了，但是学生在分数乘法混合运算时又遇到了另一个问题，部分学生在计算加乘混合运算时，特别是加法在前面而乘法在后面的问题时，先计算加法而不是先计算乘法，在老师的指点之下才恍然大悟。

说明学生对于四则运算的运算顺序不够熟练。

自己在今后的教学中，也应着重强调四则运算的运算顺序。

本单元的教学，分数乘法解决问题也是一个重点内容。

在帮助学生分析题意时，学生如果会画线段图，对于理解题意会有很大的帮助。

但可能是由于在五年级时，比较少要求学生画出线段图，根据线段图理解题意。

《新课标小学六年级下册教案(二)》课程评估与反思。

从课程评估的角度来看，这本教案的教学目标和要求明确。

教案中不仅规定了每一节课的具体目标，而且还指导教师如何利用各种教学资源，使得教学目标得以实现。

此外，教案还考虑到了学生的认知水平、兴趣爱好、优点和缺点等综合因素，通过不同形式的教学活动来满足各种学生类型的需要，做到了针对性教学。

更为重要的是，教案做到了“知其然而知其所以然”，这不仅是有利于提高学生的学习兴趣，而且能够让学生在学习过程中更深入地理解教学内容。

同时，从课程反思的角度来看，这本教案中也存在一些不足之处。

教案中的教学活动较为单一，大多是以听讲、课堂练习等方式进行，这不利于学生的主动学习和思维发展。

教案中的教材有些过于简单，特别是在语言表达的正确性方面，给学生们形成了不利习惯。

教案中在语文教学时，对于学生的阅读和写作能力的提高方面没有特别多的关注，这也是一个值得改进的方面。

《新课标小学六年级下册教案(二)》是一本非常出色的教材，它在教学目标、教学方法、教学内容等方面都有自己独到的优点，能够为学生们提供全面、系统、全面的知识，并帮助学生在自由、开放、创造性的环境中最大限度地实现潜力。

然而，对于教案中存在的一些不足之处，我们也要在使用中不断总结、反思并改进，以便更好地为学生提供优质的教育资源，促进他们的全面发展。

第 1 页共 1 页。

五年级科学上册教学反思第一单元光与色彩1光源一、本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第一课。

本课逐渐深入地安排了三部分内容。

第一部分,根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源,哪些是人造光源，进而学会给光源分类。

第二部分,分析图片呈现的发光现象,知道发光物体分为光源与反光物体两类,学会区分。

第三部分,通过点燃蜡烛、给细钢丝通电两个活动,观察物体发光的过程,认识到发光需要能量二、教学反思1.积极搭建教与学的支架,将课堂交给学生新课改要求教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,教师应该充分运用各种教学策略，引导学生积极参与课堂,从而促进学生的发展。

具体到科学课堂上,教师应摒弃原先的授受课堂,而应当蹲到学生的身边,通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等积极地为学生搭建思维的支架,促进学生［科学思维］的发展,提高学生的科学素养例如在本节课第二个环节“认识光源”，在认识了光源的定义后,我挑选了生活中另一些典型的光源与反光的物体,然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式,将课堂交给学生,在这些环节中，每个学生的思维都主动参与了，当遇到与自己观点不一致时在讨论交流的过程中，他的表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣《光源》作为本单元的起始课,需要吸引学生进入光的美妙世界。

因此,我在课堂导入的时候，挑选了生活中发光物体的图片和视频,辅以文字介绍和音乐,唤起学生的记忆让他们沉浸在光的世界中，感受光带来的美茬“让钢丝发光”的环节中，学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源,通过故意制造矛盾,通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣,促使他们积极投入试验不仅如此,我们还可以利用其他的技术,例如:小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一些模拟软件进行模拟实验等等,这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程2.光的传播一、教材分析本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第二课。