任务驱动型作文如何辩证分析

浅谈任务驱动型作文的审题任务驱动型作文是指在写作过程中，根据给定的任务要求，完成对应的写作任务。

审题是任务驱动型作文的重要环节，正确的审题能够帮助我们更好地理解题目要求，定位写作方向，从而顺利完成作文任务。

下面我将从几个方面浅谈任务驱动型作文的审题。

审读题目要求。

在写作之前，我们应该仔细阅读题目要求，理解题目的意思和要求。

包括关键词、具体任务、写作形式、字数要求等。

通过仔细研读，我们可以明确自己需要做什么，从而避免偏离题目。

理解题目中的关键词。

题目中的关键词往往对于我们理解题目要求和写作方向起到重要作用。

如果题目要求我们写一篇“观后感”，那么我们就需要理解“观后感”的概念和写作特点；如果题目要求我们进行“比较分析”，那么我们就需要理解“比较分析”的意义和写作方法。

通过理解关键词，我们可以准确把握题目的要求，从而有针对性地完成作文任务。

然后，确定文章的主题和立意。

在审题过程中，我们需要确定文章的主题和立意。

主题是作文的中心思想，立意是表达这个中心思想的目的和意义。

准确把握主题和立意有助于我们在写作中围绕中心思想展开，避免偏离主题。

在确定主题和立意时，我们可以利用题目中的关键词和要求，思考自己对于该主题的认识和观点，从而确定自己的观点和表达目的。

整理写作思路。

在审题的过程中，我们要整理写作思路，明确文章的结构和内容。

通过审题，我们可以确定文章的框架和各个部分的重点内容。

通过审题我们可以判断是以叙述为主还是以说明为主，是以论证为主还是以议论为主等等。

通过整理写作思路，我们可以有条不紊地进行写作，避免过多扩展和偏题。

任务驱动型作文的审题是写作过程中至关重要的环节。

通过审题，我们可以准确理解题目要求，明确写作方向，确立主题和立意，整理写作思路，从而顺利完成作文任务。

只有正确理解和准确把握题目要求，才能够在写作中充分发挥自己的创造力和表达能力，完成一篇优秀的作文。

语文揭秘任务驱动型作文核心论证段落如何进行具体思辨■广州大学附属中学郭春曦语文高考发展至2018年，全国各地除了极少几个省市外，都使用国家考试中心统一命制的高考卷，任务驱动型作文几乎一统天下。

这些作文十分关注社会，强烈体现“立德树人”的目标，尤其注重考查“具体思辨”的能力，任务驱动意识越来越强，作文题目更像一道规定明确任务的论述题。

在这种情况下，如何写好核心论证段落非常考验教师教学与学生写作的智慧。

笔者在近年的高考备考指导中，不断摸索、探究，形成了一套比较完善、实用的方法。

根据近几年高考作文题目的特点，我将高考作文分为两种：素材丰富的任务驱动型作文和基本依赖纯粹说理的任务驱动型作文。

二者核心论证段落的写法有较大差别，难度也大不一样，一般而言，纯粹的道理论证难度要大很多。

下面举例对这两种段落写法进行阐述。

第一类素材丰富的任务驱动型作文核心论证段落如何具体思辨这类作文以2018年全国卷一（世纪宝宝中国梦）、2017年全国卷一（用两三个关键词展现中国）、为代表。

2018年作文提供了“汶川大地震”、“天宫一号”、“互联网普及率”、“全面建成小康社会”等多则材料，2017年则提供了“一带一路”、“大熊猫”、“广场舞”、“中华美食”等十二个关键词。

这类作文实际上有丰富的素材可以选用也必须用，这些作文题目要么本身提供了一批素材，要求考生在此素材范围之内进行选材，如2017年全国卷一；要么也提供了一批素材，不过考生可以选择其中的一些，另外还可以发挥联想，选择一些逻辑相近的素材，如2018年全国卷一。

这样的作文，一定要深入研究所提供的几则素材，看到其丰富的内涵和本质，辨析其内在的联系，从而做到针对任务要求进行“具体思辨”。

要根据题目的要求来决定如何取舍所给的素材，原则上，这些素材一定要合理在作文中用到，至于能不能减少和增加，则根据题目指令而定。

体现在具体的核心段落写作上，就是充分运用好素材，使用点例或群例的方法，综合运用扩展、因果、假设、比较、归纳、意义分析、辩证分析等方法，从而体现考生的思辨能力。

任务驱动型作文的特点及结构一、如何辨认是传统的新材料作文还是任务驱动型作文呢？第一点看作文材料，所给写作材料——提供一个争议性大，具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件。

如取材于新闻事件的甲卷，由女儿小陈迫于无奈举报父亲开车接电话，到警方查实并依法教育和处罚老陈，再到警方官方微博引众多网友点赞与质疑，最后到媒体报道激起更大范围、更多角度的讨论，事件一波三折，提供了极具现场感的真实语境下颇具争议性甚至是对立性的讨论空间。

第二点是“给驱动任务”——材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“哪一个”等疑问词，或者“元芳，你怎么看？”这样语意的问句。

它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，考生写作时不能离开此项要求，否则属离题；明确给定写作内容及有限的写作角度。

二、任务驱动型作文的常见结构任务驱动型作文多为新闻材料，可以按照时评的思路构建文章框架，也就是针对现实生活比较敏感的问题，揭示其本质特征和它包含的意义，以达到澄清是非，支持和赞扬先进思想，反对鞭挞落后意识，帮助人教育人的目的。

任务驱动型作文必须以所给予的材料为评价对象，通过合乎逻辑的分析，作出恰当的评价，并能以原材料为论据，作出合理的分析，以证明自己评价的正确性。

文章可以联系实际，但主要目的不是用材料中蕴涵的道理去解决现实生活中某一方面的问题，而在于用相关的事实进一步证明自己的评论是正确的，需要“就事说理”。

（一）、如果针对的对象是一种错误的思想观念或错误的做法，可采用以下的结构：①列表现、提观点：即要简练地列出这类错误做法的表现形式，列表现的就是引述所给的材料。

②析原因：从多角度分析出现这种错误的做法的原因，析原因的基本要求是挖掘要深，不能停留在表面的泛泛而谈。

③谈危害：分析这种错误的做法可能给人们带来的思想的混乱和危害。

④找方法：针对产生错误做法的思想原因和危害，寻找合理的解决问题的方法。

⑤看结果：阐发纠正这种错误做法后给人们带来的好处。

任务驱动型作文特点及写作策略在高中阶段，学生的作文水平是制约语文成绩乃至总成绩的重要因素。

提升学生的作文水平，也是提升学生总成绩的重要手段。

尤其是2015年高考，任务驱动型作文作为新的题型，进一步加大了作文难度。

与以往的作文类型不同，任务驱动型作文具有一定的封闭性，对学生的阅读、写作和思维能力要求更高。

因此，加强任务驱动型作文的写作训练，才能全面提升学生的作文成绩。

一、任务驱动型作文概述与其他类型的作文相比，任务驱动型作文具有5个显著特点，集中体现在：（1）指令性。

主要是指作文的写作任务具有明确性、具体性，引导学生就一个具体要求写作。

可以说，任务驱动型作文的写作更加具有针对性。

例如，在“谁更有风采”的任务驱动型作文中，具有明显的指令性，即：文体指令、内容指令、思维指令和对象指令等。

（2）矛盾性：主要是指在作文材料中，已经给出了一个情境，并且出现了矛盾或者对立的问题，之后要求学生对其进行思考，并提出相应的解决方案。

在这种情况下，学生要想写好作文，必须围绕材料中有争议、有分歧的问题进行探究、讨论，并对其中的矛盾进行分析，提出解决办法。

这在很大程度上增加了学生思维的难度。

（3）权衡性。

在任务驱动型作文写作中，权衡性是审题的关键。

这主要是因为所给的文题材料比较多，且材料本身并未进行价值判断，且材料具有一定的开放性。

在这种情况下，只有认真思考，权衡，才能做出最为正确的选择。

（4）思辨性。

思辨性主要体现在学生的行文中，主要是对关键概念、是非、因果、本质等进行辨析。

这是对学生思维能力、独立思考能力的考查。

学生在任务驱动型作文写作时，只有具有思辨能力，才能更好地对作文的思想内容、情感态度进行把握，并在此基础上布局谋篇。

（5）比较性。

任务驱动型作文，具有明显的比较性。

例如在“谁更有风采”的作文中，就呈现出明显的比较性，在写作的过程中，必须进行比较、辨析，并利用多维度的论据论证自己的观点。

二、任务驱动型作文写作策略分析对于任务驱动型作文的特点，学生把握不准，以至在写作过程中，常常存在一定的问题，进而导致作文成绩较低。

1.过程与结果思想1：一切事物都有一个发生、发展、消亡的过程。

阐释：凡事有个过程，做事必须按事物发展的规律一步一步地来，不能急于求成，不能好高骛远。

“揠苗助长”中的古人为了追求“禾苗快快长高”的结果，而人为地改变禾苗生长的周期和过程，结果事与愿违，禾苗全枯死了。

思想2：事物个体存在的过程从属于一个更大的整体的过程。

世界是过程的集合体。

阐释：人生就是一个由若干小过程联结而成的大过程，每一个小过程都有相应的结果。

如诗人总感叹人生过程的渺小、短暂，李青莲感叹：“天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。

”苏东坡感叹：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

”人生这一过程，相对天地、长江来说，当然太渺小，太短暂。

但我们大可不必悲伤，为客观规律而悲伤，这不是上帝的意思。

相反，明白了人生只一瞬的道理，我们当更加珍惜人生，让自己的人生充实些。

我们应当选择积极的界定，而积极的界定体现在三点：一是爱，一是快乐，一是奉献。

也就是说，人生的意义在于爱得充实，快乐得充实，奉献得充实。

思想3：一个过程的结果有两种情况：一是事物发展中前一个阶段和下一个阶段的中介点，一是最终消亡。

阐释：人生过程中有许多结果，一年有一年的结果，一天也有一天的结果，一天中的每件事也有一个结果，但这些都只是人生中上一阶段和下一阶段之间的一个点，而不是人生过程的归宿。

思想4：事物的发展是一个不断前进的复杂的过程，前进中也有波折。

但终究是一个螺旋式上升的过程。

阐释：人生不是一帆风顺的，常伴随痛苦、失败、挫折，“艰难困苦，玉汝于成”，苏轼言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

”温室里培植不出栋梁之材，梦想“风正一帆悬”，则更是一厢情愿。

思想5：事物发展是一个始终运动的变化的过程，世界惟一不变的是变。

没有一成不变的。

阐释：“刻舟求剑”中那个“可爱”的古人想以“不变应万变”，结果眼睁睁地丢了自己的剑。

《易经》有言：穷则变，变则通，通则久。

谁要做守常者，谁就是失败者。

“任务驱动型”作文的准确识别高考的三类作文（任务驱动型、材料作文、漫画图表）写法不同，因此考生需要能够识别三种作文。

除了漫画图表类作文是比较容易识别的，其他两类比较容易混，我们今天来讨论一下任务驱动型作文的识别。

什么样的作文能称之为任务驱动型作文？所知有限，但就目之所及，任务驱动型作文总共有这么三种情况。

但在此之前，要解释一下任务这个词，任务可以说是写作的目标。

在高考任务驱动型作文中，任务可以理解为：立场选择——你怎么看？写作主体——从谁的角度出发？文体要求——写信、写发言稿、写演讲稿……面向对象——给谁写（父母、材料其中一方、全班同学等等）场合要求——全班、全校、给外国人解释……写作内容——内涵理解（是什么？）谈谈做法（怎么做？）是什么造成了……？（为什么？）写作范围（选择两三句）理解了任务之后看一下题目的几种样式：1.实事材料+对立观点+任务。

例：（作文一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。

此事赢得众多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

这是2015年全国一卷的作文题。

实事材料：小陈举报爸爸。

对立观点：点赞VS质疑任务：你怎么看——立场选择；文体——写信；写作对象——小陈、老陈或相关方；其他要求：明华为写信人。

再看一个：（作文二）例：阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

什么是任务驱动型作文任务驱动型作文。

任务驱动型作文是指在写作过程中，根据具体的任务要求来展开思路，完成文章的写作。

这种写作方式主要是以任务为导向，以任务为中心，同时注重对任务的深入理解和分析，力求在文章中充分展现对任务的把握和完成能力。

任务驱动型作文不仅要求作者有较强的逻辑思维能力和文字表达能力，还要求作者对任务有深刻的理解和把握，能够准确把握任务的要求，完成任务的目标。

任务驱动型作文的写作方式主要包括以下几个方面：首先，对任务进行深入分析。

在写作之前，作者要对任务要求进行仔细的分析，了解任务的背景、目的、要求和限制条件，明确任务的主题和要点，确保自己对任务有清晰的认识和理解。

其次，确定写作思路。

在对任务进行深入分析的基础上，作者要确定写作的思路和主题，明确文章的结构和内容安排，确保文章的逻辑清晰、条理分明。

再次，展开写作。

在确定了写作思路之后，作者要根据任务要求，展开写作，充分发挥自己的想象力和创造力，运用丰富的语言和表达手法，生动地描述事物，深入分析问题，确保文章内容充实、生动、有说服力。

最后，对文章进行修改和完善。

在完成了初稿之后，作者要对文章进行仔细的修改和完善，确保文章的语言通顺、表达准确、逻辑清晰，避免出现语法错误和逻辑混乱的问题，确保文章的质量达到要求。

任务驱动型作文的写作方式要求作者在写作过程中注重对任务的理解和把握，注重对任务要求的深入分析，注重对写作思路的确定和展开，注重对文章的修改和完善。

只有这样，才能够完成任务驱动型作文的写作，确保文章的质量达到要求。

在平时的学习生活中，我们要注重培养任务驱动型作文的写作能力，多加练习，不断提高自己的写作水平。

只有这样，才能够在写作中游刃有余，轻松应对各种写作任务，取得更好的成绩。

2023高考议论文辩证分析的六大模型（精品）有一些作文题，特别是任务驱动型材料作文题，其材料所描还的事件或现象呈现出的内容往往没有绝对的是非、正误、优劣之分，它们对错参半，优劣兼具，存在争议性，写作中必须辩证地、批判地看待问题，既坚守自己的观点，又顾及对立面的意见，这样文章才能有说服力。

批判性思维，不能望文生义，以为仅仅是一种简单的否定性思维。

批判性思维能力有两层涵义：首先，它是一种以充分的理性和客观事实来进行理论评估与客观评价的能力，其中包含着质疑、比较、鉴别、判断的过程，也就是通常所说的独立思考能力。

其次，它具有创造性和建设性的能力，能对一件事情给出更多可选择的解释，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。

普遍联系的观点是批判性思维的重要特征，下面我们就议论文写作，从普遍联系的角度介绍几种批判性思维模型。

这种思维模型主要用于批判性阐述，所谓肯定否定，就是批判某种观点、现象的时候，先对这一观点或现象作某些肯定性的评议，然后再从性质、危害等方面分析其消极影响，达到辩证否定的目的。

【例1】①柏林大屠杀纪念馆，那是供后人凭吊的地方，在这样一个很沉重的地方竟然有一些游客拍了搞怪留影，这让人难以接受。

从主观上看，这些游客并无特别的歹意，不过是为了娱乐一下而已。

然而，娱乐有度，不管对象，不分场合，放弃意义的思考和追寻，凡是以娱乐之心待之，那是灵魂堕落的开始。

②想起前几年的恶搞杜甫。

课本中正在仰天沉思的杜甫插图被高中生们涂鸦成各种形象：端着狙击枪凝视远方的，跟美女翩翩起舞的，穿着运动服打篮球的，坐在桌前切西瓜的，变身成恶魔玩转千元安卓机的，不一而足，应有尽有。

杜甫精神是我们民族的精神之光，如此恶搞杜甫，丑化杜甫形象，其无知、浅薄和低俗可见一斑。

我们需要娱乐，不能成天一本正经地活着，但是恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线，不能没有精神之光。

③脱下沉重的外衣，换上轻盈的步伐，那是社会进步、思想解放的表现。

但是，调侃历史，恶搞历史，以消费历史代替认识历史，以娱乐历史代替思考历史，那样历史就成了一个个笑料。

高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。

2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。

4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。

有利于考查出学生的真实的写作能力。

5、”最好角度“是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。

6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。

要求有较高的具体问题具体分析的能力。

7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。

8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。

9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的—点就作文。

10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。

比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。

11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己”更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。

12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。

13、任务型作文就”任务"而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。

14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。

必须按照指定的任务去作文，“任务“是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。

任务驱动型作文的观点
观点一，探索与挑战。

人生嘛，就是一场大冒险！探索和挑战，这俩可是一对好兄弟。

你得去尝试新东西，挑战自己的极限，才能找到那个真正的自我。

别害怕失败，每一次尝试都是一次宝贵的经验，说不定下次就成功
了呢！
观点二，创新的力量。

现在这世界变化快得跟啥似的，创新可是个关键词。

不只是科
技需要创新，生活也得来点新花样。

你得敢想敢做，打破常规，用
新眼光看待世界。

这样，你才能走在时代的前列，成为那个引领潮
流的人。

观点三，合作与共赢。

咱们现在可是全球化时代了，合作共赢才是硬道理。

不管是国
家之间还是企业之间，都得学会合作，共享资源，互补优势。

这样
大家才能一起发展，一起进步。

合作不仅是资源的事儿，更是文化
和精神的交流，让咱们的世界更加丰富多彩。

观点四，责任与担当。

做人啊，得有点责任感。

无论是家庭还是社会，都得尽到自己的责任。

遇到困难时，别躲别闪，要敢于担当，勇于面对。

只有这样，你才能成为一个有担当的人，才能赢得别人的尊重和信任。

记住，责任不只是义务，更是一种荣誉和担当。

任务驱动型作文
首先，任务驱动型作文的特点是明确的任务要求。

任务驱动型作文通常会给出具体的写作任务，如叙述、说明、议论等，同时还会明确要求作文的字数、格式、结构等。

因此，学生在写作时需要充分理解任务要求，把握好作文的主题和要点，做到有的放矢，不偏离任务要求。

其次，任务驱动型作文的写作技巧包括审题、构思、组织和修改。

审题是指学生在写作之前要仔细阅读任务要求，理解作文的题目和要求，明确写作的目的和对象。

构思是指根据任务要求和主题内容，进行头脑风暴，梳理思路，确定作文的主题和要点。

组织是指根据构思的内容，合理安排作文的结构，分段叙述，层次分明。

修改是指在完成初稿后，对作文进行仔细推敲和修改，确保作文的语言通顺、结构完整、内容丰富。

最后，任务驱动型作文的实践应用是多样的。

任务驱动型作文不仅可以在语文课堂上进行，还可以在其他学科的学习中应用，如数学、科学、历史等。

通过任务驱动型作文，学生可以在实际的学习和生活情境中进行写作，锻炼语言表达能力，培养动手能力和创新思维。

同时，教师也可以根据学生的实际情况，设计不同形式的
任务驱动型作文，激发学生的写作兴趣，提高写作质量。

综上所述，任务驱动型作文是一种具有明确任务要求的写作形式，具有明确的特点、写作技巧和实践应用。

学生在写作时需要充分理解任务要求，把握好作文的主题和要点，运用好写作技巧，提高作文的质量。

同时，教师也应该在教学中多样化地应用任务驱动型作文，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。