学生成长档案袋

成长档案袋"的具体内容
1、走近了解我：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。

2、自我展示：
把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）
3、我的成长足迹：
能体现出学生成长过程中的相关资料均可放入。

让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。

如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。

学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

4、成长评价：
对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。

要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，注重学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标：
通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。

在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。

并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

学生成长档案袋建设之构想曲阜市防山镇小学孔祥莲建立健全小学生成长档案袋，是实施新课程改革的一项重要任务，是新课程理念指导下的更为科学的教育评价方式。

它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。

针对本班学生实际，我在如何建立学生成长档案袋方面有了一些粗浅的想法，并希望在新学期能得以实施运用，切实促进学生的全面成长。

一、创建目的：所谓“学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。

孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现或者随着时间遗忘了。

孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。

给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料，感受成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。

使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、研究思路：“学生成长档案袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性。

做学生成长档案也是让我们老师在实践中研究，在行动中反思，在总结中发展。

注重教师实践—研究—行动—反思。

三、预期目标：1、通过实施“学生成长档案袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施“学生成长档案袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学生制定教育和学习计划。

中学生成长档案袋随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。

新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。

这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。

于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。

然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。

学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。

教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。

有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。

1•成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。

2.收集的内容不够全面。

出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。

以致反映学生情况的信息内容过于片面。

3.无法完全反映学生的真实情况等。

有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。

那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。

成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。

用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。

虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。

⼩学⽣成长档案袋的建⽴和管理如何丰盈⼩学⽣成长档案袋李天⽊乡⾃来屯学校罗兆森⼀、“⼩学⽣成长档案袋”使⽤的现状。

1．对建⽴建全“⼩学⽣成长档案袋”的重视程度不够。

⼩学班主任⼯作⽐较繁重，设计⼩学⽣成长过程中的⽅⽅⾯⾯，很多班主任就忽略了对“⼩学⽣成长档案袋”的管理和使⽤环节，导致了“档案袋”在实际教育⼯作的并没有起到应该起到的作⽤。

这就要求班主任⽼师要有⾜够的思想意识，使“⼩学⽣成长档案袋”成为我们管理学⽣的有利帮⼿。

2．“学⽣成长记录袋”的设计不够规范。

没有制定统⼀的标准和形式。

打开档案袋给⼈的感觉就是⼀个字“乱”。

所填充的材料纸张⼤⼩不⼀，没有注明时间，缺少教师的评语，缺少学⽣的⾃我评价等。

3．“学⽣成长记录袋”的管理分⼯不明确。

“学⽣成长记录袋”在使⽤中没有专⼈或⼩组进⾏管理，导致很多“学⽣成长记录袋”破损不堪，填充的材料没有顺序性。

⼆、“⼩学⽣成长档案袋”的设计、使⽤和管理（⼀）封⾯设计“学⽣成长记录袋”的封⾯可统⼀格式，也可让学⽣进⾏个性化设计。

但在封⾯上⼀定要写上学⽣姓名、性别、出⽣年⽉、家庭住址，联系电话等信息，其他还可以写如“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”等，让学⽣发挥各⾃的聪明才智设还可以在封⾯贴上把⾃⼰最漂亮的照⽚，或画上⾃画像，并给⾃⼰起⼀个有特⾊的名字如“快乐的XXX”、“漂亮的XXX”。

总之，我们要发挥⾃⼰的聪明和才智把封⾯的设计既新颖美观⼜极有创意。

（⼆）“成长档案袋"的板块划分。

1．⾛近我、了解我：对⾃⼰的姓名、性别、籍贯、出⽣年⽉、班级、⾝⾼体重、家庭住址、兴趣爱好等，做⼀些简单的介绍。

2．我成功、我快乐：把⾃⼰学习中好的成果、成绩向别⼈展⽰，如⼀张让⾃⼰满意的语⽂试卷，或者是记录各单元或期中测试的成绩单，⼀篇⽇记，⼀篇作⽂，⼀张⼿抄报，⼀个⼩制作，各科的优秀的作业⼀份和绘画作品⼀份，我得到的各种表彰奖励。

通过这些资料的收集，能够使学⽣体验的成功给他们带来的乐趣和成就感，激发他们进步的动⼒。

学生成长档案袋学生快乐成长记实袋——学生档案袋评价记录表（一）我快乐成长：自我评价：同学评价：我的反思：[说明]1．每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。

2．利用每周的班会实行小组分享。

3．能够从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。

学生课堂参与评价表——学生档案袋评价记录表（二）我的座右铭：_______________________________________________________________ 我的学习收获：_____________________________________________________________ 自我评价：_________________________________________________________________ 同学评价：_________________________________________________________________ 我的反思：_________________________________________________________________[说明]1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。

2．利用每周的班会实行小组分享。

3．能够从倾听、发言、合作、创新等评价。

4．学生还能够根据自己的情况，分科归类记录。

学生项目参与评价表——学生档案袋评价记录表（三）项目简介： ________________________________________________________________ 自我评价： ________________________________________________________________ 同学评价：________________________________________________________________我的反思：_________________________________________________________________ [说明]1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。

建立“学生成长档案袋”实施方案学生档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。

它通过记录学生的各种行为表现、研究过程、研究成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生研究、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。

一、理论依据档案袋评定是一种新的评价方法，属于质性评价范围，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。

促进每一个学生的自主发展。

“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会。

它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以通过观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。

促进学生的全面发展，“学生成长档案袋”不仅关注学业成绩，更关注创新精神和实践能力。

它采用质性评价、阐述性评价、发展性评价以及自我评价等方式，可以全面了解学生的研究、生活动态，激励学生的研究热情，发挥学生多方面潜能，促进学生全面地发展。

促进学生的延续发展。

“学生成长档案袋”是把学生的发展作为一个延续的过程来看待，它允许学生对自己的研究举行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上延续发展。

二、评价原则1.评价工具的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中举行自我反思，自我研究。

自我教育，增强学生的自立意识。

2.评价内容的多元性：学生成长档案袋的评价范围广，对同学的心理、生理、智力、技能、情绪、行为、态度、研究办法以及优势、不足等举行了记录，注重学生的周全发展和本性的张扬。

3.评价形式的多样性：有学生作品展示，有学生自我反思；有过程的积累，也有终结性评语；有教师评价；也有家长反馈。

力求多渠道反映同学的成长历程。

4.评价过程的开放性：成长记录袋打破了过去评价的时空，不仅仅局限在学生校内的研究上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生研究、行为、情感、态度等全方位评价。

关于建立“学生成长档案袋”的实施方案 学生成长档案袋是学生综合素质评价的有机组成部分。

它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2018-2019）》，坚持落实育人为本，全面实施素质教育，结合我校实际，特制订此方案。

一、“学生成长档案袋”的规范和封面填写要求 1.各级部建议统一设计购买档案袋； 2.务必用工整的汉字或英文书写； 3.在档案袋封面设计：泸县二中高2019 届部班；档案袋内容，并按编号顺序将装入袋中的文件依次填入空格内； 4.在档案袋封底设计：学生所在小组组号；第一次使用本档案袋的时间；作为班级或年级检查后的记录栏（德育处统一印制）； 5.务必保持档案袋的整洁，以便长期使用。

二、“学生成长档案袋”存档内容 1.学生个人基本信息（德育处统一印制）； 2.学期计划（每位同学要在开学三天内完成，针对个人情况制定一份切实可行的学习计划） 3.期末总结（到期末的时候，每位同学对照着自己在开学所写的学期计划和自己完成的情况进行总结）； 4.各类奖状； 5.同学互评（小组内成员间互评，评论范围不限，可包括学习，生活，纪律等）； 6.每月月考试卷（试卷上一定要用红笔改正错题，并对试卷进行分析总结，查漏补缺）； 7.参加青年志愿者活动等综合实践活动记录； 8.班主任终结性评价、家长评价信息反馈； 9.作业本； 10.其他。

三、“学生成长档案袋”督促与检查 1.班主任要加强对档案袋的管理，指导学生认真及时规范的完成相应内容。

2.在家长会上，发给家长查看。

3.各班成立由班委干部构成的检查组，检查人员由班长、小组长组成，每学月检查一次。

4.各级部成立由年级学生会干部构成的检查组，每学月检查一次。

建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”一创建目的：包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和相关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。

那么，成长档案袋能够服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最正确成果、描绘学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平实行评估三个方面。

用于展示，描绘学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促动学生在特定学科领域及一般水平等方面的持续进步二、预期效果：一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。

为了达到和促动学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。

三、构成内容：成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。

有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。

如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。

如英语成长档案袋中，能够放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。

这些都能够用来证明学生的成就。

所以，展示型成长档案袋收集的内容应充分表达学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与缺乏，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。

作品的类型能够是一系列的作业，也能够是教师或同伴的观察记录，这种能够反映学生在某个学科上的发展情况。

如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。

学生成长档案袋的作用1、收集成功，飞扬自我。

学生通过档案袋中各项活动的记录，看到自己的成绩，增添了一种成就感，也理解到了自身的缺乏，以便在将来的学习中进一步提升。

通过档案袋的评价使用，学生各方面都有了明显进步。

曾有一位名叫郭源昌的同学，平时写作水平在班中位于中等偏下，可一次在《孩子天地》上发表了一篇习作，这叫他喜出望外，收进了档案袋，“珍惜这美好的时刻”，从此，他自信心大增，写作兴趣日益浓厚。

从他的日记看，文章一下子灵秀起来了。

很多学生都有这种经历，看着他们翻阅自己的成功时那醉心的目光，简直能够切身体会到他们的快乐！2、交流评价，理解自我。

“尺有所短，寸有所长”。

通过档案袋互换交流和袋中优秀作品展览等活动，孩子们逐步理解到“山外有山，天外有天”的含义。

一颗颗本来自高自大的心受到了震荡，慢慢确立了持续追求进步的决心。

如：“每天秀一秀”作业展览，把自己档案袋中的优秀作业在教室一角展出后，每位同学通过浏览，看到了人家的长处，并对照自己看到了自己的优势与缺乏。

在展览中，同学们都有权利对展览作业实行“指指点点”，并在“学习卡”上把自己的心得记下来，“寄”给自己关心的那位同学。

这种特殊的评定方法，让学生在一种和平民主的气氛中实行交往学习，理解缺乏，取长补短。

并在学会学习，学会评价的同时，也学会做人。

3、比较鉴别，提升自我。

档案袋中仅关于语文的内容就丰富多彩，有时你有我无，有时你无我有；同一作品的，水平也有高有低。

一经比较，立即瑕瑜可见。

即使是同一个学生，前后水平的比照，也能使本人更清楚地理解到自己的长处及短处，有助于学生掌握切实有效的学习方法。

有位学生制作了一个“笔耕袋”和一个“阅读袋”，以档案袋的形式，随时收获自己阅读和写作中取得的成绩，督促自己养成良好的读书习惯，提升写作水平。

具体内容包括：作文册：每次大作文练习时的初稿及第一次修改后直至成品的过程都放进档案袋，被选中的作文用B5的纸打印出来装进袋中，封面记好目录。

学生成长档案袋基本成分一、引言学生成长是一个复杂而多样化的过程，学校和家庭都起着重要的作用。

为了更好地了解学生的成长情况，学生成长档案袋成为了一种常见的管理工具。

本文将介绍学生成长档案袋的基本成分，包括标题、学生基本信息、学业成绩、综合素质评价、特长爱好、学生评价、家长评价等要素。

二、学生基本信息学生基本信息是学生成长档案袋中的第一个重要成分。

它包括学生的姓名、性别、年龄、籍贯、民族、出生日期、家庭住址、联系电话等个人基本信息。

通过这些基本信息，可以帮助学校和教师更好地了解学生的背景和家庭情况，为后续的评价和管理提供依据。

三、学业成绩学业成绩是学生成长档案袋的核心内容之一。

学校会记录学生在各个学科的考试成绩，包括平时成绩、期中考试成绩、期末考试成绩等。

学业成绩的记录可以帮助学校和教师评估学生的学习情况，发现学生的优势和不足之处，并采取相应的教育措施来帮助学生提高学业水平。

四、综合素质评价综合素质评价是学生成长档案袋中的重要组成部分。

学校会对学生的综合素质进行评价，包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯、思维能力、创新能力、沟通能力等。

综合素质评价的记录可以帮助学校和教师了解学生的综合素质发展情况，为学生提供有针对性的教育指导和培养方案。

五、特长爱好学生成长档案袋中还会记录学生的特长爱好。

学生的特长爱好包括体育运动、艺术才能、科技创新等方面。

通过了解学生的特长爱好，学校和教师可以为学生提供更多的发展机会和培养途径，促进学生全面发展。

六、学生评价学生评价是学生成长档案袋中的重要内容之一。

学生会对自己的学习情况、表现和成长进行自我评价，包括自我认知、自我反思、自我总结等。

学生评价的记录可以帮助学校和教师了解学生对自己的认知和评价，促进学生的自主学习和自我发展。

七、家长评价家长评价是学生成长档案袋中的另一个重要内容。

家长会对孩子的学习情况、表现和成长进行评价，包括学习态度、学习习惯、品德表现等方面。

家长评价的记录可以帮助学校和教师了解学生在家庭环境中的表现和成长情况，为学生的教育提供更多的参考和支持。

学生成长档案袋3学生成长档案袋是一种记录学生成长历程的工具，包括学生成绩、学习经历、社会实践、获得荣誉等方面的内容。

这里我想分享一下我在学生成长档案袋的管理中的一些心得体会。

首先，档案袋的管理应该有规律可循。

在班级集体中，每个档案袋都应有一个独特的标识，比如学号、姓名等，并且档案袋应当按年级、班级、学号等规律排列，以便于查找和管理。

在个人使用时，应该对自己的档案袋进行分类整理，把不同时间段的数据分门别类、归纳整理，便于回顾和梳理自己的成长历程。

其次，要注重档案袋中所记录的内容。

档案袋所记录的内容应该全面、准确、详实。

学生成绩、课堂笔记、作业、试卷等都应该有尽有。

在平时的学习中，要认真对待每一次考试，记录下自己的得分、错题、错因，以方便后续的加强复习和补缺补漏。

此外，社会实践、校园活动、科研竞赛等成长历程也应该加以记录，以便于寻找自身的优势和不足，进一步提高自身的发展水平。

最后，档案袋管理需要用心去完成。

学生成长档案袋并非单纯的成绩单或者成长历程记录本，它是一个全方位、跨领域的记录和展示平台。

在档案袋的管理中，我们需要认真对待每一个信息的录入，掌握好录入的节奏和方向；需要时不时地反思、总结自己的学习和生活，发现不足和问题，逐渐提高自身的学习和生活能力；需要牢记档案袋是一个有价值的数据资源，要重视其对于学生评价、教学改进等方面的作用。

总之，学生成长档案袋是一个非常有价值的学习工具，它可以帮助我们纪录自己的成长历程，回顾自己的学习过程，了解自身的优点和不足，提高自身的学习和生活能力。

我们应该重视档案袋管理的工作，用心完成每一个信息的录入和总结，注重档案袋的规律排列和内容分类，充分利用档案袋这一资源，为自己的成长加油助力。

学生成长档案袋评价实施方案一、指导思想：根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、构成内容学生成长档案袋体现了学生的综合素质，涉及的内容可以很广泛，它的构成可以为：1、学生基础性发展目标达成度情况。

它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。

2、学生学科学习目标达成度情况。

它包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。

3、学生在某一方面进步和获奖情况。

它包括学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料。

三、评价原则1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。

有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。

2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。

要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。

3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。

四、操作流程1、学科学习档案袋内容及收集、记录的方法。

各学科学习档案袋内容由各任课教师负责指导，形成过程由学生和任课教师共同完成，实现学生操作、任课教师指导与监控的有机结合。

一般要在一章节或一单元结束后收集一次。

语文学科：着重反映学生在学习中的过程性资料，在老师的引导下，学生在自己的成长记录袋中可以围绕某一专题放入资料，如写字练习、自己最满意的一次作业、老师评价最高的一次作业；可以放入汉语拼音、基本笔画、独体字验收情况表；朗读（朗诵）、讲故事的录音带、课本剧表演的照片、自编的儿歌等数学学科：可以放最优秀的作业，最满意的一次测查卷，印象深刻的问题和解决过程，阅读数学读物的体会，老师奖励的小红花、小奖品、竞赛活动的证书等。