北京版小学三年级语文第六册PPT课件：我希望有一支神笔

18.我希望有一枝神笔教学目标：1．学会本课9个生字及新词，认读1个字。

2．有情感地朗诵课文。

结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰硕的想像，纯真的爱心。

3．练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一末节诗，选择喜爱的一末节背诵。

教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰硕的想像，纯真的爱心。

教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一末节诗。

查阅资料：阅读选读课文《神笔马良》教具预备：实物投影生字卡片教学课时数：2课时第一课时教学目标：学会9个生字，认读1个字。

检查课前阅读。

初读课文，了解课文内容。

教学进程：一、课前阅读。

布置阅读选读课文《神笔马良》，给出自学提纲：1.课文写了一件什么事？2.马良用神笔都给谁画？3.马良是如何的一个小孩？课前按自学提纲阅读选读课文。

二、问题导入，激发爱好。

1．引导：咱们阅读了《神笔马良》的故事，从故事中咱们明白了马良用神笔都为谁作画？喜爱马良吗？？学生可能回答：马良用神笔为穷人作画。

马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明2．引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一名小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？咱们快来读读18课。

三、初读课文，扫清字词障碍。

1.自由读课文。

2.出示词语，读准字音。

山脊．寻觅．诗稿．撕破批评委屈蜷．缩鞭击这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？3.出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？提示：哪个字容易写错？提示大伙儿注意什么？师指导书写难字：脊4.同桌互读课文，比一比谁读得好。

学生互读诗歌，达到正确、流畅。

把自己喜爱的末节读给大伙儿听5.书写生字。

导：咱们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。

学生书写生字。

四、作业。

提示：你想给自己留点什么作业？小孩自己布置作业，课后完成。

第二课时教学目标：有情感地朗诵课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰硕的想像，纯真的爱心。

北京版第六册18《我希望有一支神笔》教学设计北京版第六册18《我盼望有一支神笔》教学设计教学内容：18《我盼望有一支神笔》文本分析：这是一首儿童诗。

以第一人称写的。

盼望有一枝神笔的美而好愿望，绽开了丰富的想像，“我”要给残疾的西西画腿，给邻居飞飞画一架飞机，给房前的小鸟画个暖和的家，给窗前的小树画个小太阳，呈现了美而好的心灵，纯真的爱心。

教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。

2.以“我盼望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。

3.能够有感情的朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中呈现的的美而好心灵。

并选择自己喜爱的一小节背诵。

4.体会诗中呈现的美而好的、丰富的想像、纯真的童心。

5.培育同学良好的倾听习惯。

教学重点：体会诗中呈现的美而好心灵，丰富的想像、纯真的童心。

教学难点：以“我盼望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗教学设计：第一课时教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。

2.培育同学运用以把握的本事学细心的生字和词语。

3.能够娴熟地朗读课文。

4.作战阅读，丰富同学的学问。

5.培育良好的读书习惯。

教学重点：学习生字，娴熟地朗读课文教学难点：娴熟地朗读课文一、导入：（2分）师：今日我们学习第18课，齐读课题》问：通过课前的预习你都知道了什么？生：自由地说今日我们就来学习18课，，看看我为什么盼望有一支神笔？看看我都要画什么，给谁画？二、初读课文：（28）（一）自同学字（15分）1.自读生字，读准字音。

找同学读生字，重点读准“蜷”“脊”字音2.说说你们记住了哪些生字，怎样记忆的?3.检测。

斯（）高（）比（）委（）撕（）稿（）批（）矮（）4.理解这些词的意思（查字典）（相互关心，或结合课文理解字词）5.记忆生字6.听写字词，然后自己自查自改（二）初读课文（13分）1、自由读课文，把字音读正确，不熟悉的字查字典或者看课后认读字。

2、两个人一起相互查读书，读正确。

北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》课件【三篇】教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。

2.以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。

3.能够有感情的朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者的美好心灵。

并选择自己喜欢的一小节背诵。

4.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。

5.培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想像、纯真的童心。

教学难点：以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗教学过程：第一课时教学目标：1.学会12个生字及新词，认读3个字。

2.培养学生运用以掌握的本领学细心的生字和词语。

3.能够熟练地朗读课文。

4.作战阅读，丰富学生的知识。

5.培养良好的读书习惯。

教学重点：学习生字，熟练地朗读课文教学难点：熟练地朗读课文一、导入师：今天我们学习第18课，齐读课题》问：通过课前的预习你都知道了什么？生：自由地说今天我们就来学习18课，看看我为什么希望有一支神笔？看看我都要画什么，给谁画？二、初读课文（一）自学生字1.自读生字，读准字音。

找学生读生字，重点读准“蜷”“脊”字音2.说说你们记住了哪些生字，怎样记忆的？3.检测。

斯（）高（）比（）委（）撕（）稿（）批（）矮（）4.理解这些词的意思（查字典）（互相帮助，或结合课文理解字词）5.记忆生字6.听写字词，然后自己自查自改（二）初读课文1.自由读课文，把字音读正确，不认识的字查字典或者看课后认读字。

2.两个人一起互相查读书，读正确。

3.指名读，大家评议4.再自己练习把书读正确流利5.指名说说这篇课文说了什么内容？三、小结四、快乐阅读《神笔马良》第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。

2.能够有感情地朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者的美好心灵。

并选择自己喜欢的一小节背诵。

北京版小学三年级语文下册《我希望有一支神笔》教案三篇l 教学过程：一、情境导入2．师：在课前，我们读了神笔马良的故事，你喜欢故事里的马良和他的神笔吗？为什么？（预设：因为他用神笔帮助别人做好事，因为这支神笔能把画出来的东西变成真的。

）1．师：听你们这么一说，我更加觉得这是一支了不起的神笔了！今天我们就来继续学习第18课（齐读课题：我希望有一支神笔）二、回顾课文内容师：文的小作者，也希望有一支马良的神笔，他想用这支神笔画什么呢？请你自由朗读课文，边读边思考，文中的“我”希望用这支神笔给谁画些什么？按照课文顺序说一说。

（学生边说边板书）给谁？画什么？西西好腿飞飞飞机小鸟家小树太阳、白云三、品读体会学习第一小节1．读一读第一小节，边读边思考：西西是一个什么样的孩子，让“我”想到要给西西画一双好腿的？（预设：因为她是一个不幸的/可怜的/残疾的孩子）2．结合文本内容，引导体会“没有好腿的困难师：你从哪能看出西西这样一个孩子？（预设：她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）出示“她坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……”体会只能。

师：什么是只能？你能想象西西的生活也造两个句子吗？出示“她只能坐在屋里，只能…… 只能……”师：请你想象一下，当我们在阳光下快乐自由地奔跑时，西西只能……当我们在春天里赏花踏青时，西西只能坐在屋里；当我们能在夏天里划船游泳的时候，西西只能……，当我们在秋天里爬山赏红叶的时候，西西只能……当我们冬天打雪仗堆雪人的时候，西西只能……（学生接读）此时此刻，她坐在屋子里，心情怎么样？（预设：心情很不好、孤独、难受、可怜、寂寞）带着你的理解再读一读这句话（她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）3．展开想象，感受“有了好腿后的美好”师：现在有了神笔的帮助，西西长出了一双健壮有力的好腿。

请你结合着刚才的体会想象一下：西西现在有了一双好腿，“她可以……她可以……她可以……”4．对比、转换，练习表达出示：她现在可以走出家门了，再也不会只能坐在屋里；她现在可以、可以、可以……5．指导朗读。