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文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
文言虚词第五、六课时教学目标：了解高考中18个常见虚词的考查方式；学会根据语法、语境准确辨析虚词用法含义；能在句子翻译中准确表达虚词含义。
教学重难点：准确落实句子翻译中的虚词含义，进而带动翻译能力的提升。
教学方法：讲练结合、小组探究、PPT课件展示教学过程一、新课导入。
文言虚词相关知识梳理。
1、文言虚词指文言文中常用的连词、介词、副词、助词和代词。
2、连词：连接词、词组、分句或句子，表示它们之间的逻辑关系的词。
如而、且、那么等。
介词：用在名词、代词或名词性词组前边，引进动作行为的时间、处所、方式、目的、涉及或比较的对象以及动作的施事者。
如于、以、被等。
副词：修饰或限制动词、形容词，表示X围、程度、情态、语气的词。
如乃、那么等。
助词：附着在词、词组、句子后面表示某种附加意义的虚词。
如乎、之、者。
3、18个常见虚词。
而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之4、文言虚词的特点：〔1〕、一词多类。
比如“之〞，就有代词、助词、连词等用法。
〔2〕、一类多义。
比如“以〞，做介词，就有“用〞、“凭借〞、“按照〞、“把〞等不同意思。
5、高考：新课标高考卷没有单设选择题，放在句子翻译中考查。
师生活动：教师讲解，板书要点，学生记录笔记。
〔5分钟〕二、PPT课件展示2012高考真题，明确文言虚词在句意理解上的重要性。
〔2012年文言文某某卷〕1、有行之人，纲纪森然，动皆法度。
2、虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！3、得假设人而交之，非损我者也，实益我者也。
师生活动：1、学生在笔记本上翻译三个句子〔10分钟〕。
2、教师指定三名同学依次翻译句子，教师板书。
〔6分钟〕3、其他同学纠错，同时教师更正已有答案。
〔3-5分钟〕4、师生探讨文言翻译中虚词翻译应注意什么？〔1-2分钟〕总结强调：文言虚词的理解一定离不开对语境的具体把握。
[答案]〔1〕有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。
语文文言文虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。
2. 使学生能够正确运用这些虚词，提高阅读和理解文言文的能力。
3. 培养学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的认识。
二、教学内容：1. 文言文虚词的定义和作用。
2. 常见文言文虚词的用法和例句。
3. 文言文虚词在句子中的位置和影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握常见文言文虚词的用法和例句。
2. 难点：理解文言文虚词在句子中的作用和位置。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解文言文虚词的定义、作用和用法。
2. 使用例句法，通过例句讲解文言文虚词在句子中的位置和影响。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学步骤：1. 引入文言文虚词的概念，让学生了解虚词的定义和作用。
2. 讲解常见文言文虚词的用法，如“之”的代替作用，“乎”的疑问作用等。
3. 通过例句展示文言文虚词在句子中的位置和影响，如虚词在句首、句中、句末等位置的作用。
4. 进行小组讨论，让学生互相交流对文言文虚词的理解和应用。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学的文言文虚词知识，解答相关题目。
6. 总结课堂内容，强调文言文虚词的重要性和应用。
7. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
语文文言文虚词复习教案六、教学评价：1. 通过课堂参与、小组讨论和课后作业，评价学生对文言文虚词的掌握程度。
2. 评估学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的理解。
3. 考察学生运用文言文虚词的能力，如在阅读和写作中的应用。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的文言文作品，以加深对文言文虚词的理解。
2. 推荐相关的学习资源，如参考书籍、网络资料等，供学生进一步学习。
3. 组织文言文朗诵比赛或写作活动，让学生在实践中运用所学的虚词知识。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的反馈。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
高考语文专题复习教案：常见文言虚词一、教学目标1. 理解常见文言虚词的用法和意义；2. 掌握文言虚词在句子中的作用和位置；3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点1. 常见文言虚词的用法和意义；2. 文言虚词在句子中的作用和位置。
三、教学难点1. 区分不同文言虚词的用法和意义；2. 灵活运用文言虚词。
四、教学方法1. 讲解法：讲解文言虚词的用法和意义；2. 实例分析法：分析文言虚词在句子中的作用和位置；3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学内容1. 第一课时：介绍文言虚词的概念和分类；2. 第二课时：讲解常见文言虚词的用法和意义；3. 第三课时：分析文言虚词在句子中的作用和位置；4. 第四课时：练习运用文言虚词；教案内容详细版：一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握常见文言虚词的用法和意义，理解其在句子中的作用和位置，提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点1. 常见文言虚词的用法和意义；2. 文言虚词在句子中的作用和位置。
三、教学难点1. 区分不同文言虚词的用法和意义；2. 灵活运用文言虚词。
四、教学方法1. 讲解法：讲解文言虚词的用法和意义；2. 实例分析法：分析文言虚词在句子中的作用和位置；3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学内容1. 第一课时：介绍文言虚词的概念和分类教学内容：文言虚词是指在文言文中不起实际意义，或不表示具体事物和动作的词语。
根据其在句子中的作用，可以分为语气词、助词、连词、介词等。
2. 第二课时：讲解常见文言虚词的用法和意义教学内容：本课时以“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等虚词为例，讲解其用法和意义。
3. 第三课时：分析文言虚词在句子中的作用和位置教学内容：通过实例分析，让学生了解文言虚词在句子中的作用和位置，如语气词用于句末表示语气，助词用于词或词组之间表示关系等。
4. 第四课时：练习运用文言虚词教学内容：设计练习题，让学生在具体句子中运用所学文言虚词，巩固所学知识。
语文文言文虚词复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言文虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”等。
2. 使学生能够正确运用这些虚词，提高阅读和理解文言文的能力。
3. 培养学生对文言文虚词在句子中的作用和用法的判断能力。
二、教学内容1. 文言文虚词的分类和基本用法。
2. 分析典型例句，展示虚词在句子中的实际运用。
3. 进行虚词填空练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言文虚词的用法和意义。
2. 难点：判断虚词在句子中的具体作用，正确运用虚词。
四、教学方法1. 讲解法：讲解文言文虚词的基本用法和意义。
2. 示例法：分析典型例句，展示虚词在句子中的实际运用。
3. 练习法：进行虚词填空练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：回顾已学过的文言文虚词，引导学生回顾虚词的用法和意义。
2. 讲解：讲解文言文虚词的基本用法和意义，分析典型例句。
3. 练习：进行虚词填空练习，让学生独立完成并讲解答案。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调虚词在句子中的重要作用。
5. 作业布置：要求学生课后阅读文言文，注意虚词的运用，并做相关练习题。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，帮助学生形象地理解虚词的用法。
3. 创设真实的学习情境，让学生在具体的文言文阅读中体会虚词的作用。
七、教学准备1. 准备相关的文言文材料，包括经典文献和练习题。
2. 制作PPT，展示文言文虚词的用法和典型例句。
3. 准备虚词填空练习题，用于巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂问答：通过提问了解学生对文言文虚词的理解程度。
2. 练习题：检查学生通过填空练习对虚词用法的掌握情况。
3. 课后作业：评估学生在实际阅读中运用虚词的能力。
九、教学拓展1. 引导学生关注古代文学作品中虚词的运用，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 组织学生进行文言文虚词知识竞赛，激发学生的学习积极性。
高考语文文言虚词教学设计一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解文言虚词的概念、特点和使用方法，提高学生对文言虚词的辨识和运用能力，为高考语文文言虚词题提供有效的应对策略。
二、教学重点：1. 文言虚词的概念和特点；2. 文言虚词的常见用法和辨析。
三、教学难点：1. 文言虚词的辨识；2. 文言虚词在句子中的作用和用法。
四、教学过程：1. 创设情境导入老师可以通过一个小故事或者一个与学生生活相关的例子来引入文言虚词的教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生思考文言虚词的重要性。
2. 概念讲解通过PPT或者板书，向学生解释文言虚词的概念，即在句子中具有提示或者补充作用，但没有具体的实际意义的词语。
同时，要强调文言虚词在文言文中的重要性和使用频率。
3. 特点分析通过对一些典型的文言虚词进行分析，让学生理解文言虚词的特点，如“之”、“乎”、“所”等等。
引导学生注意观察虚词的位置和作用，提高学生对文言虚词的敏感度。
4. 常见用法和辨析通过一些例句和语境，让学生进一步了解文言虚词的常见用法和辨析。
例如，“之”和“其”的用法差别，“乎”和“哉”的用法差别等等。
通过反复练习和讨论，加深学生对文言虚词的理解和运用能力。
5. 举例练习在学生掌握了文言虚词的基本概念和特点后，设计一些举例练习，让学生运用所学知识辨析文言虚词。
可以设计填空题、改错题等不同形式的练习，培养学生对文言虚词的敏感性和准确性。
6. 拓展延伸为了进一步提高学生的运用能力，教师可以引导学生阅读一些文言文的原著或者翻译文本，让学生体会文言虚词在不同文本中的用法，加深对文言虚词的理解和应用。
五、教学评价：1. 课堂练习通过课堂练习，检查学生是否掌握了文言虚词的基本概念和用法。
2. 作业布置布置一些练习题作为作业，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。
六、教学反思：通过对文言虚词的教学设计，学生可以深入了解文言虚词的概念和用法，提高对文言虚词的辨析能力，为高考语文文言虚词题提供有效的应对策略。
高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第一课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级B级。
常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法；教学难点：掌握虚词选择题的答题技巧教学过程：这是最常用、最有效的方法。
高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。
课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。
答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。
根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。
在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。
如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。
这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”应解释有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。
如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。
从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。
届高三文言虚词复习学案（一）【学习目标】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，提高阅读文言文的能力。
【教时安排】三课时第一课时【考纲要求和阐释】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
这里的文言虚词沿用传统提法。
“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。
【本课时教学目标】理解常见文言虚词“而、何、乃、其、且”在文中的意义和用法，提高阅读文言文的能力。
【自主学习指导一】、用分钟时间，自读、小结《核梳理》“而”的意义和用法。
、试试看：用分钟时间，写出下列句中“而”的意义和用法）蟹六跪而．二螯（）（））君子博学而．日参省乎己（）（））青取之于蓝，而．青于蓝（）（））吾尝终日而．思矣（）（））人非生而知之者，孰能无惑（）（））而翁归，自与汝复算（）（））余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（）（））诸君而有意，瞻予马首可也。
（）（））籍吏民，封府库，而待将军（）（））妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（）（））死而有知，其几何离（）（））我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（）（）、提学生上黑板写答案，讲评。
【自主学习指导二】、用分钟时间，自读、小结《核梳理》“何”的意义和用法。
、试试看：用分钟时间，写出下列句中“何”的意义和用法）何者？严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）（）（）2）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）（）（）3）大王来何．操？（）（））徐公何．能及君也（）（））至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（）（））以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）（）（））奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）（）（））不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》）（）（）、提学生上黑板写答案，讲评。
【自主学习指导三】、用分钟时间，自读、小结《核梳理》“乃”的意义和用法。
、试试看：用分钟时间，写出下列句中“乃”的意义和用法。
高考语文复习文言文虚词逐一精析学案: “若”-高三语文教案
【若】注意：“若”字和“如”字在词义上都有相通之处。
如①“比得上”，“曾不若孀妻弱子”《愚公移山》；②“像”，“彼与彼年相若也”《师说》；③“假使”，“若止印三二本，未为简易”《活板》；④“你”、“你们”、“你们的”，“若入前为寿”《鸿门宴》，“更若役，复若赋”《捕蛇者说》；
⑤用作形容词词尾，同“然”，当“……的样子”讲，“桑之未落，其叶沃若”《诗经•氓》。
作为实词的“若”有“顺从”的意思，如《诗经》：“曾孙是若”。
（一）动词，像，好像。
①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良（《促织》）②吾不忍其觳觫，若无罪而就死地（《齐桓晋文之事》）③其若是，孰有御之。
（《孟子见梁襄王》）④万里赴戎机，关山度若飞《木兰诗》。
“及”、“比得上”，《战国策•齐策》：“徐公不若君之美也。
”《邹忌讽齐王纳谏》。
（二）用作代词。
1.表对称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。
①若入前为寿，寿毕，请以剑舞（《鸿门宴》）②不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》若属：你们这些）③更若役，复若赋……（《捕蛇者说》你的）。
④予我千金，吾生若《狱中杂记》。
2．表近指，相当于“这”“这样”“如此。
①以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》）
（三）用作连词。
1．表假设，相当于“如果”“假设”等。
①若据而有之，此帝王之资也。
（《赤壁之战》）②若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。
（《赤壁之战》）③若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之战》）
2．表选择，相当于“或”“或者”。
①以万人若一郡降者，封万户。
（《汉书•高帝纪》）3．至，至于。
①若民，则无恒产，因无恒心。
（《齐桓晋文之事》）
4．表并列，译为“和”、“与”。
愿取吴王若将军头以报父仇《史记•魏其武安侯列传》【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。
近似“要说那”、“像那”的意思。
①若夫霪雨霏霏，连月不开。
（《岳阳楼记》）②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉（《逍遥游》）
【若定】心中有数，从容不迫。
①指挥若定。
（《赤壁之战》）
【若何】怎么样。
①以闲敝邑，若何？（《崤之战》）
【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。
①车后若干递送夫。
