广东省蕉岭县蕉岭中学人教版高中语文选修外国小说欣赏：第一单元第1课桥边的老人(上课用)课件(共49张PPT)
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高中语文人教版选修-外国小说欣赏第一单元《桥边的老人》教案
《桥边的老人》教学设计【教学目标】1．初步了解海明威及其创作风格。
2．通过对话把握作品主题。
3．通过叙述视角理解海明威的叙述风格。
【教学重点】1．通过对话把握作品主题。
2．第一人称叙述对于这篇小说的意义。
【教学设想】海明威的《桥边的老人》是《外国小说欣赏》高中语文选修教材的第一课，这篇小说的主题是揭示战争的残忍、罪恶。
然而作者在构思取材上，却非常巧妙和独特，它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。
《桥边的老人》篇幅短小，笔法简练，但是意蕴却很深刻，叙述角度也很具有代表性，所以结合单元要求和文本特点，该课的教学主要扣住对海明威的这篇小说主要内容与题旨的把握及其创作风格的了解，同时渗透话题的相关知识，重在培养学生欣赏外国小说的能力。
【教学过程】一、导入1、由“But a man is not made of defeat. A man can be destroyed but not defeated.”选自海明威的《老人与海》，中文：“一个人并不是生来要给打败的；你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”引出《桥边的老人》。
2、海明威（l899～1961），美国小说家。
1954年获得诺贝尔文学奖。
曾参加第一次世界大战，后曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物。
代表作品有《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》《乞力马扎罗的雪》《第五纵队》。
二、文题解读：小说取材于20世纪30年代西班牙内战，海明威作为战地记者三次深入前线，写了剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》。
与前两部作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。
三、文本解读1、小说的三要素：环境、情节、人物2、概述本文情节一位来自圣卡洛斯的76岁老人，守着两只山羊、一只猫、四对鸽子相依为命，但内战到来，不得不背井离乡，准备逃往举目无亲的巴塞罗那，但在逃难的途中实在太累，无力前行，而战争正在临近，他的命运让人担忧。
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》
桥边的老人，避难的人群 ，运送物资的士兵， 农夫
场面描写
环境
整体感知
首段进行_场面______描写，介绍故事发生的环境。
主体部分由___对__话___构成情节。
最后一段交待______，既是对 的再次点明，又有 一定的 。
对他毫无办法。那天是复活节 的礼拜天，法西斯正在向埃布罗 挺进。可是天色阴沉，乌云密布， 法西斯飞机没能起飞。这一点， 再加上猫会照顾自己，或许就是 这位老人仅有的幸运吧。
美·海明威
在人类历史长河中，战争始终蔓延 不断，并构成人类历史的一个独特的 篇章。据统计，从地球上出现文明以 来的5000多年中，人类先后发生了 15000多次战争，有几十亿人在战争中 丧生，在这5000多年中，人类共有300 年是生活在和平环境中。即，每100年 中，人类最少有90年是生活在战争状 态中。
1、从中你读出了什么？
老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难 凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告 诉我们他是多么爱他生活的家园。
“微笑”——作者隐藏的是：老人暂 时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起 了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温 暖的回忆，包括对这些动物的回忆。
2、呆在那儿照顾动物直到最后离开的 这个细节，说明了什么？
一部漫长的人类社会发展史，就是一部血淋 淋的人类战争史。而战争的根源，说到底，就是 人类中极度自私、贪婪、残暴之本性所铸成，所 以战争是应该诅咒的，而更应该诅咒的则是人性 中的顽劣与丑恶。
因而，人类对于战争的书写，不能总是去歌颂 战争的雄壮及其最后的胜利者，更不能总是流于 战争表面的生死搏杀的历史记录，而更需要通过 战争的残暴、战争的无情以及战争中人们关系的 极端复杂性，来烛照人性中常常隐藏着的那些正 面与负面。
高中语文 第1单元 桥边的老人教师用书 新人教版选修《外国小说欣赏》
桥边的老人昂起头来真美珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。
有一天，她到饰物店去买了只绿色的蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮的，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由得昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结。
原来出饰物店时与人一碰就已经把蝴蝶结弄丢了。
【哲理启发】 自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐、自信会使你变得美丽可爱。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字踯躅．．( )( ) 轮辐．( ) 脚踝．( ) 眺．望( ) 疲惫．( ) 岔．路( ) 撑．起( ) 骡．车( ) 【答案】 zhí zhú fú huái tiào bèi chà chēnɡ luó 2．多音字尽⎩⎪⎨⎪⎧（ ）尽管（ ）尽力 撇⎩⎪⎨⎪⎧（ ）撇开（ ）撇嘴 露⎩⎪⎨⎪⎧（ ）露面（ ）露珠 强⎩⎪⎨⎪⎧（ ）强制（ ）勉强（ ）倔强炮⎩⎪⎨⎪⎧（ ）开炮（ ）炮制（ ）炮羊肉落⎩⎪⎨⎪⎧（ ）落后（ ）丢三落四（ ）落枕（ ）大大落落 【答案】 jǐn jìn piē piě lòu lù qiánɡqi ǎn ɡ jiànɡ pào páo bāo luò là lào luō第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧dǒu（ ）峭tú（ ）劳迁xǐ（ ）⎩⎪⎨⎪⎧蹒shān（ ）shān shān（ ）（ ）来迟shān（ ）瑚 ⎩⎪⎨⎪⎧chǒu（ ）着jiū（ ）心铁qiāo（ ）⎩⎪⎨⎪⎧ráo（ ）恕围rào（ ）妖ráo（ ）【答案】 陡 徒 徙 跚 姗姗 珊 瞅 揪 锹 饶 绕 娆第3步用词语——送你一双慧眼1．侦查·侦察①我的任务是过桥去 ________(侦查/侦察)对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》教学课件(25张PPT)
“冰山理论”
海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露出水面上。所谓“冰 山理论”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象， 把作者自身的感受和思想情绪最大限度地掩藏于 形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉 却隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙 地结合起来，让读者通过对鲜明形象的感受去发 掘作品的思想意义。因此，“冰山理论”应包含 两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙 述者的不动声色，即“静”。
• 凡人目光——有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝—— 作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究 隐藏、留白。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与， 全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为 小说的第二作者。
思考：《桥边的老人》叙述视角有何特点？
首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿 佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增 加一些真实感和亲切感。
品析鉴赏——叙述视角
小说一开始就要给自己找一个叙述 的身份和位置，这就是叙事角度。它 也可称为视角，就是一个小说叙述的 立足点。它决定了叙述着以何种身份、 何种角度来讲述故事。
品析鉴赏——叙述视角
• 上帝俯瞰——全知视角 特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。 好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了 然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。
作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫 民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深 入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创 作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映 战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英 雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中 的小人物和弱者。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第一单元第1课《桥边的老人》优秀教案
《桥边的老人》教案授课人：胡海兰教学目标：知识与能力1、初步了解海明威的人生及其创作风格；2、理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象3、把握课文的主要内容与题旨4、了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望情感态度与价值观了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望教学重点1、理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象及意义2、掌握塑造人物形象的答题技巧。
3、了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望教学时间一课时教学过程：一导入新课“But a man is not made for defeat.A man can be destroyed but defeated.”一个人并不是生来就要被打败的人可以被毁灭，但不可以被打败。
找同学读上段英语并且翻译成汉语。
这句话出自海明威的《老人与海》他塑造了一个硬汉形象，今天我们来学习他的一篇短篇小说《桥边的老人》。
板书课题：桥边的老人二、展示学习目标（一）、分析老人形象及意义，体会战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望。
（二）、掌握人物形象题的答题技巧。
三、回顾作者、作品海明威（l899～1961），美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
作品展示早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》美国“迷惘的一代”的代表作。
30、40年代，转而塑造反法西斯战士形象剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》50年代后，“硬汉性格”中篇小说《老人与海》四、了解背景小说取材于20世纪30年代西班牙内战。
1936 年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。
海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，《桥边的老人》就写于这个时期，关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。
高中语文 第一单元 叙述 第1课 桥边的老人课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
15
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛， 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
16
辨用 ①军情紧急，现派你们出发___侦__察___，三小 时后必须回来，不得违误。
②经过调查组调查取证，目前，权健公司已经被以 涉嫌“传销犯罪”和“虚假广告犯罪”立案___侦__查___。
8
要点二 背景寻踪
这篇小说以“二战”为背景。1936年7月，西班牙 内战爆发，共和政府军与法西斯佛朗哥的叛军展开激战 。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援 西班牙人民捍卫民主、反对法西斯，而且作为战地记者 三次深入前线，目睹了法西斯的不义战争给西班牙人民 带来的深重灾难。小说中“桥边的老人”便是战火中的 西班牙人的缩影。作者借此表达了反战主题。
3.分析小说的叙述角度和叙述人称与 内容、主旨的关系 4.分析小说的叙述腔调和速度控制
学考 C C
C
C
高考 C C
C
D
6
课前 教材预案 课堂 深度拓展
7
课前教材预案
要点一 作家作品 海 明 威 (1899 ～ 1961) ， __美__国__( 国 别 ) 现 代 作 家 ， “ __迷_惘__的__一__代___” 的 代 表 作 家 ， 代 表 作 品 有 《 ____太__阳__照_常__升__起_》《______老__人__与__海__》《永别了，武器 》《丧钟为谁而鸣》等，1954年获____诺__贝__尔_文__学_奖。
40
艺术家喜欢棕榈的模样与对着小公园与海面的旅店的亮 丽色彩。意大利人老远地前来瞻仰战争纪念碑。纪念碑 是青铜铸的，在雨中发亮。天下着雨，雨自棕榈树间滴 落，雨水积在碎石路上的坑洞里。海水在雨中涌起一道 长线，退回到海滩，冲回来又在雨中涌起一道长线。战 争纪念碑旁广场上的车辆都已开走。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛， 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
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辨用 ①军情紧急，现派你们出发___侦__察___，三小 时后必须回来，不得违误。
②经过调查组调查取证，目前，权健公司已经被以 涉嫌“传销犯罪”和“虚假广告犯罪”立案___侦__查___。
8
要点二 背景寻踪
这篇小说以“二战”为背景。1936年7月，西班牙 内战爆发，共和政府军与法西斯佛朗哥的叛军展开激战 。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援 西班牙人民捍卫民主、反对法西斯，而且作为战地记者 三次深入前线，目睹了法西斯的不义战争给西班牙人民 带来的深重灾难。小说中“桥边的老人”便是战火中的 西班牙人的缩影。作者借此表达了反战主题。
3.分析小说的叙述角度和叙述人称与 内容、主旨的关系 4.分析小说的叙述腔调和速度控制
学考 C C
C
C
高考 C C
C
D
6
课前 教材预案 课堂 深度拓展
7
课前教材预案
要点一 作家作品 海 明 威 (1899 ～ 1961) ， __美__国__( 国 别 ) 现 代 作 家 ， “ __迷_惘__的__一__代___” 的 代 表 作 家 ， 代 表 作 品 有 《 ____太__阳__照_常__升__起_》《______老__人__与__海__》《永别了，武器 》《丧钟为谁而鸣》等，1954年获____诺__贝__尔_文__学_奖。
40
艺术家喜欢棕榈的模样与对着小公园与海面的旅店的亮 丽色彩。意大利人老远地前来瞻仰战争纪念碑。纪念碑 是青铜铸的，在雨中发亮。天下着雨，雨自棕榈树间滴 落，雨水积在碎石路上的坑洞里。海水在雨中涌起一道 长线，退回到海滩，冲回来又在雨中涌起一道长线。战 争纪念碑旁广场上的车辆都已开走。
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》课件 (29张PPT)
记得影片中辛德勒说：战 争把人最邪恶的一面抖出 角
“我”是谁？由“我”来说这个故 事好处和缺点各有哪些？
1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对
岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地 点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在 向埃布罗挺进。”
有限视角：
隐藏环节，读者需调动自己的知识、
经验和想象力去推理、判断与评价。
全知视角：
叙事人对所有线索、发展和结局都 了如指掌，知道每个人的心理、过去和 未来，甚至对人物进行道德评价和情感 判断。
课后作业：
试用第一人称或第三人 称来描写老人的内心世界。
阅读第一段，思考：本段交待了哪些内容？ 本段的语言几乎一笔一景, 由本段看，小说的叙 述语言有何特点？
明确：
1 交待了主人公及故事发生的环境
桥边的老人 避难的人群 运送物资的士兵 踯躅的农夫
2 语言简约，不事渲染，淡化主观色彩； 但包蕴丰富的内容，给人强烈的视觉感受。
细读对话，你 能感受出水面 下的八分之七 吗？试体会下 面几段话中蕴 含的深意，揣 摩人物的个性 和内心活动， 思想情感。
冷静而逼真地揭示出了战争 的残忍、罪恶。显示出战火纷飞 的年代里人性的善良－－对生命 的尊重与对和平的渴望。
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936
年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯
佛朗哥 的叛军展开激战。《桥边的老人》关注
的不是英雄、正义，也不是政治，而是战争中的 小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战 争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里， 战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量。
•推测：“我”也许是名战地记者，也 许是名抗击法西斯的战士。
“我”是谁？由“我”来说这个故 事好处和缺点各有哪些？
1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对
岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地 点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在 向埃布罗挺进。”
有限视角：
隐藏环节，读者需调动自己的知识、
经验和想象力去推理、判断与评价。
全知视角：
叙事人对所有线索、发展和结局都 了如指掌，知道每个人的心理、过去和 未来，甚至对人物进行道德评价和情感 判断。
课后作业：
试用第一人称或第三人 称来描写老人的内心世界。
阅读第一段，思考：本段交待了哪些内容？ 本段的语言几乎一笔一景, 由本段看，小说的叙 述语言有何特点？
明确：
1 交待了主人公及故事发生的环境
桥边的老人 避难的人群 运送物资的士兵 踯躅的农夫
2 语言简约，不事渲染，淡化主观色彩； 但包蕴丰富的内容，给人强烈的视觉感受。
细读对话，你 能感受出水面 下的八分之七 吗？试体会下 面几段话中蕴 含的深意，揣 摩人物的个性 和内心活动， 思想情感。
冷静而逼真地揭示出了战争 的残忍、罪恶。显示出战火纷飞 的年代里人性的善良－－对生命 的尊重与对和平的渴望。
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936
年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯
佛朗哥 的叛军展开激战。《桥边的老人》关注
的不是英雄、正义，也不是政治，而是战争中的 小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战 争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里， 战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更 令小说充满了悲悯的力量。
•推测：“我”也许是名战地记者，也 许是名抗击法西斯的战士。
高中语文人教版选修系列《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》课件
“噢。 ”我说，并没有
呆在那儿照顾动物直到最 后离开的这个细节，说明 了什么？
完全听懂。 “唔， ”他又说， “你知
道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛
说明他对它们是多么不舍。 离开自己深爱之物、让它们 被炮火摧残，这种被迫和无 奈何其苦涩和悲哀。
斯的。”
品析鉴赏——人物对话 (12
--17)
(天色阴沉，乌云密布) 3、象征手法，暗示中心
(复活节)
品析鉴赏——人物形象
老人形象
文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心， 其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战 争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非 正义战争给世界带来的灾难。
“我”的形象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，通过对有关 战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节， 还是可以看出， “我”是对老人同情的，对战争厌恶的。
品析鉴赏——“动物”意象
小说的主体部分的对话始终围绕着“动物”展开。在 不长的篇幅里，小说反复出现着这样的细节： 老人三次 唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办 呢？ ”作者在强调什么呢？
在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的 垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而， 残酷的战争使这一温馨都无处存身，一无所有的老人在 炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴 侣。
美国著名的文学评论家马尔科姆 ·考利在一篇文章 里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威 性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
主要作品
早期长篇小说 《太阳照样升起》 (1927)、 《 永别了，武器》 (1927)成为表现美国“迷惘的 一代”的主要代表作。
呆在那儿照顾动物直到最 后离开的这个细节，说明 了什么？
完全听懂。 “唔， ”他又说， “你知
道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛
说明他对它们是多么不舍。 离开自己深爱之物、让它们 被炮火摧残，这种被迫和无 奈何其苦涩和悲哀。
斯的。”
品析鉴赏——人物对话 (12
--17)
(天色阴沉，乌云密布) 3、象征手法，暗示中心
(复活节)
品析鉴赏——人物形象
老人形象
文章刻画出一个朴实憨厚善良的老人形象。 老人充满爱心， 其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战 争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非 正义战争给世界带来的灾难。
“我”的形象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，通过对有关 战争的场面描写和与老人的谈话以及催促老人离开这些细节， 还是可以看出， “我”是对老人同情的，对战争厌恶的。
品析鉴赏——“动物”意象
小说的主体部分的对话始终围绕着“动物”展开。在 不长的篇幅里，小说反复出现着这样的细节： 老人三次 唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办 呢？ ”作者在强调什么呢？
在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的 垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而， 残酷的战争使这一温馨都无处存身，一无所有的老人在 炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴 侣。
美国著名的文学评论家马尔科姆 ·考利在一篇文章 里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威 性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
主要作品
早期长篇小说 《太阳照样升起》 (1927)、 《 永别了，武器》 (1927)成为表现美国“迷惘的 一代”的主要代表作。
高中语文第一单元第1课桥边的老人学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
高中语文第一单元第1课桥边的老人学案（含解析）新人教版选修《外国小说欣赏》 作品导读 《桥边的老人》取材于20世纪30年代西班牙内战。
1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军与法西斯佛朗哥的叛军展开激战。
这篇小说刻画了西班牙内战中一位孤苦的西班牙老人形象。
通过叙述“我”在桥边与一位逃难老人的交谈，深刻揭示了战争的残忍与罪恶，显示出战火纷飞年代里人性的善良，表达了人民渴望和平的愿望，表现了作者对普通生命的悲悯情怀。
课前自主学习 1．记字音(1)蹒跚．．(pán _shān ) (2)陡．坡(dǒu ) (3)轮辐．(fú) (4)脚踝．(huái ) (5)踯躅．．(zhí_zhú) (6)眺．望(tiào ) (7)岔．路(chà) (8)疲惫．(bèi ) (9)茫．然(máng ) (10)瞅．着(chǒu ) (11)撑．起(chēng ) 2．识字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ jiá戛然而止gā gā嘎嘎直响 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ chǒu 瞅着铁qiāo 锹jiū揪住(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 不kān 堪kān 勘探精zhàn 湛(4)⎩⎪⎨⎪⎧ ráo 饶恕围rào 绕妖ráo 娆 3．辨词语 (1)神秘莫测 神鬼不测①天空中漫天星斗，日月交辉， 。
东方是碧波滚滚的大海，西方有白雪皑皑的高原。
如此画卷怎不醉人心神？②那诸葛孔明虽有经天纬地之才、 之机，如此通天之能却也终落个星落秋风五丈原的下场。
辨析：两者都含有“难以揣测”的意思。
但“神鬼不测”着眼于连鬼神都推测不出，多形容人的计谋和事情难以预料；而“神秘莫测”着眼于极为神秘，多用于各种神秘的事物，包括人及其行动、景物、事情等。
答案 ①神秘莫测 ②神鬼不测(2)下面句子中加点的成语使用是否正确，请予以判断(√或×)，并说明理由。
人教版选修《外国小说欣赏》第一单元《桥边的老人》配套授课课件(33张PPT)
生
思考：
求生是人的本能，老人为什么不愿意过 桥？分析原因。
老人不愿意过桥的原因有哪些？
1、年纪老迈，疲惫不堪，体力不支；
2、家园难舍，故土难离，
3 心牵小动物，念念不忘
。
4、前途渺茫，生趣了无
合作探究:八分之一下面的八分 之七
主体部分是我与老人的谈话，可归
我
结“我”四问，老人两问：
老人
一问车朝哪里开
叙述人称、由“我”来说这个故事好 处和缺点各有哪些？
❖ 答案要点(红色字是关键)：
❖ 好处：（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身
经历的感觉，有很强的真实感、亲切感，拉近了作品 和读者之间的距离。
❖ （2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“ 现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，便于 抒发感情。
品读对话
你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个 离开圣卡洛斯的。”
什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”
“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。“没有” “那他们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。” “要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。” “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃几步，向后一仰，终于又在路边的尘土中 坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照 看动物。”
思考：
求生是人的本能，老人为什么不愿意过 桥？分析原因。
老人不愿意过桥的原因有哪些？
1、年纪老迈，疲惫不堪，体力不支；
2、家园难舍，故土难离，
3 心牵小动物，念念不忘
。
4、前途渺茫，生趣了无
合作探究:八分之一下面的八分 之七
主体部分是我与老人的谈话，可归
我
结“我”四问，老人两问：
老人
一问车朝哪里开
叙述人称、由“我”来说这个故事好 处和缺点各有哪些？
❖ 答案要点(红色字是关键)：
❖ 好处：（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身
经历的感觉，有很强的真实感、亲切感，拉近了作品 和读者之间的距离。
❖ （2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“ 现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，便于 抒发感情。
品读对话
你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个 离开圣卡洛斯的。”
什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”
“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。“没有” “那他们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。” “要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。” “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃几步，向后一仰，终于又在路边的尘土中 坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照 看动物。”
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与前两部反映战争的作品不同，《桥边的 老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、 政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜 的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无 情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象， 对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。
作为作家的海明威，曾表示要超 过莎士比亚，干掉屠格涅夫，把莫泊 桑、司汤达打在地上说胡话。决心下 定，就奋力拼搏。1949年，他的朋友 福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服 气，匆匆写了一部小说要超过人家， 反遭失败。倔强的海明威爬起来再干， 终于写出了小说《老人与海》，获得 了1954年的诺贝尔文学奖。
海明威的故事
海明威一生勤奋创作。早上 起身的第一件事，就是进行写作。 他写作时，还有一个常人没有的 习惯，就是站着写。他说：“我 站着写，而且是一只脚站着。我 采取这种姿势，使我处于一种紧 张状态，迫使我尽可能简短地表 达我的思想。”
海明威的故事
晚年海明威患有多种疾病，受尽 了消瘦症、皮肤病、酒精中毒、视力 衰退、糖尿病、血色沉着病、肝炎、 肾炎、高血压、精神疾病等等的折磨， 给他身心造成极大的痛苦，1961年7 月2日，最终像他的祖父和父亲一样 以自杀这种方式解脱了自己。
“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》
1950）。
风格特点
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称
“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人 物。他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起 来啦！”
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉 形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典 型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉 甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格： “一个人并不是生来要被打败的，你尽可以 消灭他，可就是打不败他。（Man is not made for defeat. A man can be destroyed but not defeated）”
主要作品
早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、 《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷 惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观， 为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯
战士形象（剧本《第五纵队》1938），长篇 小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说宁 折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的
海明威是一个极具冒险精神和进取 精神的“硬汉子”。他尝试着吃过蚯蚓、 蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非 洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。 第一次世界大战时，19岁的他见一意大利 士兵负伤，便冒着奥军的炮击上去抢救， 结果自己也被炸伤了腿，但仍背着伤员顽 强前进。这时突然间炮击停止，探照灯大 亮，海明威终于回到阵地。原来，是他的 英勇行为感动了奥军将领，才下令这样做， 放他过去。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进 的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期， 美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿， 经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略 相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界 大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的 死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残； 他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情 苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动 荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和 苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避 现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱 情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富 有刺激性的活动中使自己振奋起来。
海明威的故事
父亲酷爱打猎、钓鱼等户外活动， 他的母亲喜爱文学。
中学毕业后，海明威在美国西南 的堪萨斯《星报》当了6个月的实习 记者。
一战爆发，加入美国红十字会战 场服务队。一天夜里，他被炸成重伤， 中的炮弹片和机枪弹头230余块。他 共做了13次手术，换上了金属膝盖骨。
海明威的故事
一战后作为加拿大多伦多《星 报》的记者常驻巴黎。
“冰山原则”
语言
内涵
1932年，海明威提 出的“冰山原则”，认 为作者只应描写“冰山” 露出水面的部分，水下 的部分应该让读者去想 像补充。“冰山运动之 雄伟壮观，是因为他只 有八分之一在水面上。” 文学作品中，文字和形 象是所谓的“八分之 一”，而情感和思想是 所谓的“八分之七”。
青 年 时 期威
海明威
欧内斯特·米勒尔·海明威 1954年凭借《老人与海》 获得诺贝尔文学奖。被 誉为美利坚民族的精神 丰碑，以“文坛硬汉” 著称。美国“迷惘的一 代”代表作家。
文学常识——迷惘的一代
第一次世界大战后出现在美国的一 个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的 美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一 次指着海明威等人说：“你们都是迷惘 的一代。”海明威把这句话作为他的长 篇小说《太阳照样升起》的一句题辞， 于是“迷悯的一代”成了一个文学流派 的名称。
海明威的故事
胡安·贝尔蒙德，西班牙最 杰出的斗牛士，在听到“欧内斯 特刚刚自杀了”这个“晴天霹雳” 时，只是慢慢但很清晰地说出 “干得漂亮”，之后，他也用同 样的方式了结了自己的一生。
桥
边
的
老 人
海 明
威
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936 年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯 佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国 知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的 捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三 次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》， 并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。
《太阳照常升起》《永别了， 武器》分别表现了年轻人在战 争中的苦闷空虚忧郁以及他们 在战争中为爱情奋斗的故事。
海明威的故事
1928年，海明威离开了巴黎，居住在 美国的佛罗里达州和古巴，过着宁静的田 园生活。他经常去狩猎、捕鱼、看斗牛。
二战爆发，作为记者随军行动，并参 加了解放巴黎的战斗。1941年底太平洋战 争爆发后，海明威立即将自己的游艇改装 成巡艇，侦察德国潜艇的行动，为消灭敌 人提供情报。1944年，海明威随同美军去 欧洲采访，在一次飞机失事中受重伤，但 痊愈后仍深入敌后采访。
作为作家的海明威，曾表示要超 过莎士比亚，干掉屠格涅夫，把莫泊 桑、司汤达打在地上说胡话。决心下 定，就奋力拼搏。1949年，他的朋友 福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服 气，匆匆写了一部小说要超过人家， 反遭失败。倔强的海明威爬起来再干， 终于写出了小说《老人与海》，获得 了1954年的诺贝尔文学奖。
海明威的故事
海明威一生勤奋创作。早上 起身的第一件事，就是进行写作。 他写作时，还有一个常人没有的 习惯，就是站着写。他说：“我 站着写，而且是一只脚站着。我 采取这种姿势，使我处于一种紧 张状态，迫使我尽可能简短地表 达我的思想。”
海明威的故事
晚年海明威患有多种疾病，受尽 了消瘦症、皮肤病、酒精中毒、视力 衰退、糖尿病、血色沉着病、肝炎、 肾炎、高血压、精神疾病等等的折磨， 给他身心造成极大的痛苦，1961年7 月2日，最终像他的祖父和父亲一样 以自杀这种方式解脱了自己。
“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》
1950）。
风格特点
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称
“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人 物。他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起 来啦！”
他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉 形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典 型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉 甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格： “一个人并不是生来要被打败的，你尽可以 消灭他，可就是打不败他。（Man is not made for defeat. A man can be destroyed but not defeated）”
主要作品
早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、 《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷 惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观， 为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯
战士形象（剧本《第五纵队》1938），长篇 小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说宁 折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的
海明威是一个极具冒险精神和进取 精神的“硬汉子”。他尝试着吃过蚯蚓、 蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非 洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。 第一次世界大战时，19岁的他见一意大利 士兵负伤，便冒着奥军的炮击上去抢救， 结果自己也被炸伤了腿，但仍背着伤员顽 强前进。这时突然间炮击停止，探照灯大 亮，海明威终于回到阵地。原来，是他的 英勇行为感动了奥军将领，才下令这样做， 放他过去。
所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进 的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期， 美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿， 经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略 相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界 大战。但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的 死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残； 他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情 苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动 荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和 苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避 现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱 情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富 有刺激性的活动中使自己振奋起来。
海明威的故事
父亲酷爱打猎、钓鱼等户外活动， 他的母亲喜爱文学。
中学毕业后，海明威在美国西南 的堪萨斯《星报》当了6个月的实习 记者。
一战爆发，加入美国红十字会战 场服务队。一天夜里，他被炸成重伤， 中的炮弹片和机枪弹头230余块。他 共做了13次手术，换上了金属膝盖骨。
海明威的故事
一战后作为加拿大多伦多《星 报》的记者常驻巴黎。
“冰山原则”
语言
内涵
1932年，海明威提 出的“冰山原则”，认 为作者只应描写“冰山” 露出水面的部分，水下 的部分应该让读者去想 像补充。“冰山运动之 雄伟壮观，是因为他只 有八分之一在水面上。” 文学作品中，文字和形 象是所谓的“八分之 一”，而情感和思想是 所谓的“八分之七”。
青 年 时 期威
海明威
欧内斯特·米勒尔·海明威 1954年凭借《老人与海》 获得诺贝尔文学奖。被 誉为美利坚民族的精神 丰碑，以“文坛硬汉” 著称。美国“迷惘的一 代”代表作家。
文学常识——迷惘的一代
第一次世界大战后出现在美国的一 个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的 美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一 次指着海明威等人说：“你们都是迷惘 的一代。”海明威把这句话作为他的长 篇小说《太阳照样升起》的一句题辞， 于是“迷悯的一代”成了一个文学流派 的名称。
海明威的故事
胡安·贝尔蒙德，西班牙最 杰出的斗牛士，在听到“欧内斯 特刚刚自杀了”这个“晴天霹雳” 时，只是慢慢但很清晰地说出 “干得漂亮”，之后，他也用同 样的方式了结了自己的一生。
桥
边
的
老 人
海 明
威
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936 年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯 佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国 知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的 捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三 次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》， 并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。
《太阳照常升起》《永别了， 武器》分别表现了年轻人在战 争中的苦闷空虚忧郁以及他们 在战争中为爱情奋斗的故事。
海明威的故事
1928年，海明威离开了巴黎，居住在 美国的佛罗里达州和古巴，过着宁静的田 园生活。他经常去狩猎、捕鱼、看斗牛。
二战爆发，作为记者随军行动，并参 加了解放巴黎的战斗。1941年底太平洋战 争爆发后，海明威立即将自己的游艇改装 成巡艇，侦察德国潜艇的行动，为消灭敌 人提供情报。1944年，海明威随同美军去 欧洲采访，在一次飞机失事中受重伤，但 痊愈后仍深入敌后采访。