《父亲、树林和鸟》获奖说课稿 (部编本三年级上册)

三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将与大家分享的是三年级语文上册中的一篇课文——《父亲、树林和鸟》的说课设计。

这篇课文以一个孩子的视角，讲述了父亲对树林和鸟的深厚情感，以及孩子在这份影响下逐渐成长的故事。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。

一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇富有情感和教育意义的课文。

文章通过细腻的描写，展现了父亲对自然的热爱和对生命的尊重，同时也表达了人与自然和谐共生的主题。

这篇文章语言简练，情感真挚，非常适合三年级学生阅读和理解。

通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养对自然的热爱和保护意识。

二、教学目标根据课程标准和三年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中关键语句的含义，积累课文中的优美词语。

2.过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方法，学生能够体会文中人物的情感，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生观察自然、感悟生活的能力。

三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，以及这种爱对孩子的影响。

教学难点：理解文中一些关键语句的深层含义，培养学生的环保意识和情感共鸣能力。

四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会文中人物的情感和课文的意境。

2.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，加深对课文内容的理解。

3.角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文中的片段，通过角色扮演来体验人物的情感。

4.情境创设法：利用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情境，增强学生的学习体验。

五、教学过程1.导入新课通过播放一段鸟鸣声和大自然风光的视频，引导学生进入自然情境，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？有什么感受？”引出课题《父亲、树林和鸟》。

部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。

《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。

本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。

《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。

这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。

也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。

二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。

三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。

1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。

2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。

3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。

体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。

依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。

根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。

体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、主动积累课文中的优美词语。

过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。

2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。

3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。

情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。

【说教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

2、主动积累课文中的优美词语，并造句。

【说教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。

【说教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。

【教学课时】2课时本次教学第二课时【说教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。

读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。

部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的五号考生，我说课的题目是《父亲、树林和鸟》，下面开始我的说课。

一、纵横联系说教材《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和我的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。

感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。

本组课文以大自然为主题展开，本文在本组中起到了引领主题，深化情感的作用。

二、联系实际说学情三年级学生语文学习的重点开始转向对文本的理解，但学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确深入的感知，本文语言和主题相对比较隐晦，需要从抓中心、关键词句，体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。

三、有机整合说目标基于以上教材学情分析，我制定如下目标：1、正确理解本课词语，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过抓重点词句，体会父亲爱鸟的情感。

（同时，这是本课的教学重点）3、产生爱鸟、护鸟以及保护大自然的思想感情。

（也是本节课的教学难点）四、教学相长说方法为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

基于此，教法上：我采用直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。

学法上：通过分组讨论法、自主探究法、情境表演法让学生真正懂得观察、思考、学习。

五、情感交流说过程教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。

因此，我的教学过程设计为如下环节：环节一：音曲同步，导入爱鸟兴趣是学生学习的一把金钥匙，有了学习的兴趣，学生才会主动地走进求知的殿堂。

上课伊始，我会为学生播放各种鸟儿欢快的音乐声，请学生交流感受。

并对学生说：老师看到不少同学都受到了鸟儿欢快的歌声的感染，是啊，鸟儿是我们的好朋友。

之前我们在《搭船的鸟》这篇课文中感受了作者对鸟的喜爱。

三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿一、说教材的地位和作用《父亲树林和鸟》是三年级(上册)语文课本中的一篇散文课文。

作为阅读课文，它将引导学生在情感、思维和语言能力上得到全面的培养。

这篇课文以丰富的语言和鲜明的形象展示了一个父亲与自然界万物建立深厚联系的故事，通过对父亲和树林、鸟儿之间的互动描写，培养学生对自然的热爱、对父爱的理解，并引导他们在情感体验中实现自我认知和感受共鸣。

二、说教学目标1. 知识与技能目标•了解《父亲树林和鸟》的情节，掌握课文中刻画父亲和自然界的词语和句式。

•理解课文蕴含的情感意义，感受父爱和自然之间的联系。

•丰富词汇，并能流畅、准确地朗读课文。

### 2. 过程与方法目标•通过朗读、分组讨论及表演等形式，培养学生阅读理解能力。

•发散思维，运用所学词汇和句式，写出个人观察与体验。

### 3. 情感态度与价值观目标•培养学生对自然界的热爱、尊重和保护意识。

•引导学生体会父爱的伟大与无私。

三、说教学重点和难点1. 教学重点•理解课文的情感寓意，感知父亲与树林、鸟儿之间的联系。

•掌握课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。

### 2. 教学难点•真切感受到课文中表达的情感内涵。

•运用所学词汇和句式，进行个人观察与体验的表达。

四、说教学过程1.创设情境，导入课文通过引导学生回忆自己与父亲之间的亲情，帮助他们感知到父爱的伟大和无私，为学习课文打下情感基础。

2.语音、词汇教学以课文为载体，教授生词、短语等语言知识，并进行趣味练习，增加学生对知识的记忆和理解。

3.整体感知通过朗读课文，让学生整体感受课文的内容和情感表达，引导他们进入课文的情景。

4.分段阅读，理解课文分小组朗读课文，学生自己查读生词和短语，然后以小组为单位进行讨论，帮助学生理解课文的情节和内涵。

5.情感体验，投射自我通过提问和探讨，引导学生把课文中的情节与自己的实际经验结合起来，体验父爱的深沉和自然界的美好。

23《父亲、树林和鸟》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱和对大自然的敬畏之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 课文内容：学习《父亲、树林和鸟》一文，理解课文主旨，感受作者对父亲、树林和鸟的深厚情感。

2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。

3. 思想教育：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 教学难点：引导学生深入思考父亲、树林和鸟之间的关系，激发学生对大自然的热爱和保护意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，深化对课文的理解。

4. 探究学习：引导学生思考父亲、树林和鸟之间的关系，发表自己的观点。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。

6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 课文结构：引子 - 主体 - 结尾3. 重点词语：父亲、树林、鸟、热爱、敬畏、保护4. 思维导图：展示父亲、树林和鸟之间的关系，引导学生深入思考。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。

3. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。

4. 课后思考：如何从自身做起，保护大自然？八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力和表达能力。

《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是部编本三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》。

我说课的内容分为以下6个部分：（课件出示）一、说教材《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。

文章通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让学生体会到父亲知鸟、爱鸟，并不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。

让我们感受到人与鸟的亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。

（本单元是以大自然为主题的，依据课文的表达特点，根据语文课程标准的三维目标以及三年级小学生的特点，在本课的学习中，我制定的学习目标是。

）二、说学习目标知识与能力：通过读文，体会父亲对树林和鸟的喜爱。

过程与方法：能读懂课文，有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

（在把握教材内容和教学目标的基础上，依据学生的认知水平和思维特点，本节课的教学重难点是：）三、说重难点重点：体会父亲对鸟的了解和喜爱。

难点：品味文中父亲的话，让学生学会表达爱鸟护鸟的思想感情。

（在教学中，为了突出重点，突破难点，我将采用）：四、说教法和学法1、说教法：情境导入法、朗读指导法三年级的孩子已经有了一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。

但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中运用情境导入法、朗读指导法等方法教学。

2、说学法：分组讨论法、自主探究法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分组讨论法、自主探究法，最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创造性。

五、说教学过程（兴趣是最好的老师，在本课教学中，我将通过以下四个环节来激发学生的学习兴趣，）（一）导入新课，激发兴趣。

上课开始，我先向学生展示一幅山林图并播放鸟叫音乐，听听这是什么声音？并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中仿佛看到了什么？这样的导入不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以起到发挥学生想象力的作用，为后文的学习做好了铺垫。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。

文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。

课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。

【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。

【说教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。

2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。

学会文中的新词。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

【说重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。

【教学时间】2课时。

【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。

2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。

二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。

（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。

）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。

（留足时间，让学生多读。

）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。

三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。

（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。

让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。

在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。

父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。

从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。

二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。

根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。

并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。

”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。

此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。

通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。

反馈时让学生给课件配音。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《父亲、树林和鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《父亲、树林和鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。

本课通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟、护鸟的思想感情。

课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。

课文教材皆在培养学生热爱大自然的思想感情。

二、说学情三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。

这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。

学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

四、说教学重难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美教学重点通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。

教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和重点句子的理解。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解，例如通过比较不同鸟类的外观和习性，让学生更好地体会父亲的爱鸟之情。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然保护相关的实际问题，如“我们如何在生活中保护鸟类？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，比如观察校园内的鸟类，记录它们的特点和活动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现对自然的关爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-重点句子的理解：课文中的一些重点句子，如“父亲喜欢树林和鸟，他喜欢它们的声音、样子、飞翔”，表达了父亲对自然的热爱。理解这些句子是学生学习的难点，需要教师引导学生分析、品味句子中的关键词，从而突破难点。
-情感的体会与表达：三年级的学生在情感表达方面还不够成熟，如何让学生体会到父亲对树林和鸟的深厚情感，并将这种情感内化为自己的感悟，是教学的难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为保护鸟类对我们生活有什么意义？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中父亲对树林和鸟的热爱。这种热爱体现了人与自然的和谐共处，以及对生命的尊重。了解这一点对我们学会欣赏和保护自然具有重要意义。

《父亲树林和鸟》文本简介本文是《语文》三年级上册第三单元中的一篇课文，题目为《父亲树林和鸟》。

文章讲述了一次和父亲一起走进树林的经历，老师通过描述父亲和鸟的互动，引导孩子认识到在大自然中人与自然的关系应该是和谐共处的，同时也教育孩子们应该尊重自然，珍爱生命，保护环境。

文本分析1.描述自然文章第一段就给孩子们描绘了一个美丽而神秘的森林：联想到做运动会时的团队参观吧，整支队伍都不说话，身上穿的也是合体制服，此时此刻想必每个小朋友的内心都像电视机里的静止画面，静静地沉浸在这个美妙的世界里。

幽暗潮湿的林子，木头香气扑鼻，树林里的生物嗅觉灵敏，低头看，硕大的蚂蚱蹦来蹦去；树上，三只黑黢黢的喜鹊在叽叽喳喳地喊，仿佛在和小朋友们打招呼。

2.父亲与鸟的互动在此基础上，作者引入了父亲与鸟的互动，以此来告诫孩子们究竟应该如何去认识自然，怎样能保护自然环境。

当小鸟受伤了，父亲即便很想把小鸟留在家里，让它做他们的宠物，但他知道这是错误的做法，他应该把小鸟放回自然界，因为每个生命都有自己存在的价值。

同时，作者也引导孩子们学会爱护生命，不要随便去干扰自然界的生态平衡。

3.学会珍惜最后一段，作者再次强调了珍惜自然的重要性。

在生活中，我们常常会听到一些伤天害理的事情，比如大型企业为了赚钱不计后果地砍伐森林、污染空气和水源等等，这些行为都给自然和生物带来了严重的危害。

然而我们不应该抱怨和放弃，我们需要的是勇气和行动。

每个人都应该从小处做起，保护环境、爱护自然，这样我们才能有更好的天空和生活。

总结文章通过一次父亲与鸟的互动，向孩子们传递了关于保护环境、尊重生命的信息，引导孩子们去认识自然界，善待生命，同时也教育孩子们为保护环境而努力。

这篇文章以浅显易懂的方式，呈现了生态平衡和环境保护的重要性，合适三年级孩子们的阅读理解能力。

部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿一、教材信息•教材名称：部编版三年级语文上册•课文名称：《父亲、树林和鸟》二、课文内容简介《父亲、树林和鸟》是部编版三年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要描述了一个小男孩和他的父亲在树林中观察鸟儿的故事。

通过这个故事，课文展示了家庭之间的亲情和对自然的热爱。

本篇课文选取自生活场景，贴近学生的日常生活经验，帮助学生深入感受到亲情和自然世界的美好，培养学生对家庭和大自然的热爱。

三、教学目标1. 知识目标•熟悉课文《父亲、树林和鸟》的内容和语言表达方式；•掌握生词和课文中的重要词汇；•了解家庭和大自然之间的关系。

2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生对家庭和大自然的热爱和保护意识。

3. 情感目标•培养学生对家庭的珍惜和感恩之情；•提高学生对自然的认识和保护意识。

四、教学重难点1. 教学重点•学生对课文内容的理解和掌握；•对生词和重要词汇的学习和运用。

2. 教学难点•培养学生对家庭和大自然的情感认同；•学生对课文的深入思考和表达。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动的方式回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习状态。

可以通过提问的方式，让学生回忆起他们在家庭和自然中的美好经历，引发他们对本节课文主题的兴趣。

2. 预习（10分钟）让学生自主阅读课文《父亲、树林和鸟》，提醒他们关注课文中的关键信息，如人物、地点、时间和事件等。

学生可以标注重要词汇，并思考课文的中心思想。

3. 分析和讲解（15分钟）将学生分小组，每个小组负责分析和讲解课文中的一个小节。

通过小组合作，让学生深入理解课文细节和情感表达。

教师适时介入，引导学生思考、总结、讨论。

在讲解过程中，教师可以重点讲解生词和重要词汇的意义和运用方式。

4. 听读训练（15分钟）通过学生自由朗读和教师指导下的齐读，加深学生对课文的理解和朗读技巧的训练。

教师可以分别指导学生注意语音语调、停顿和表情，让学生感受到课文中情感的表达。

三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课
《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和"我"的对话，让我们了解副父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。

感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。

教学目标主要包括：1. 学生能正确认读“父、亲、树、林、鸟”等生字，并能联系上下文理解词义句意；2. 学生能通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读课文，背诵自己喜欢的句子；3. 学生能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话，初步知道课文的中心句。

在教学过程中，教师可以采用多种方式引导学生理解和记忆课文内容。

例如，可以通过播放大自然各种声音的课件，让学生先闭上眼睛听，然后再慢慢睁开眼睛看课文，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

此外，为了让学生深入理解作者的写作技巧和表达方式，教师还可以引导学生默读课文分层，了解每层的意思。

这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还可以培养他们的合作精神和探究能力。

部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材《父亲和鸟》一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。

课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。

稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。

走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐融洽的。

二、设计理念本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

同时，“阅读是学生的个性化行为”，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

基于对本文的理解，我拟定以下教学目标。

教学目标：1、认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。

主动积累文中的优美词句。

2、准确、流利、有感情朗读课文，感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。

教学重点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教学难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。

三、说教法基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为“整体感知—品味语言—积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。

四、说学法二年级的.孩子已经认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事。

因此在学法指导上，重在朗读、感悟、品味语言。

主要采用自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。

五、说教学设计（一）情境导入，感受自然与生命之美。

1、著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。

”所以我首先让学生在优美的音乐声中欣赏一些树林和鸟儿的精美图片。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗说教学目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。

2.体会父亲对树林和鸟的喜爱之情，以及“我”的情感变化。

3.感悟“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并摘抄积累课文中的句子。

02说教学过程一、谈话激趣，导入课题出示父亲、树林、鸟的，用一两句话说说这幅。

二、初读课文，奠定情感基调1.出示自读要求：（1）自读课文，做到读准字音，读通句子。

（2）思考：父亲、树林和鸟三者之间是什么关系2.检查自学成果。

以“蒙、翅”为例讲解汉字书写的方法。

“蒙”这个字书写时要注意横之间要紧凑且间距一致，特别注意“豕”上面还有一横。

“翅”半包围结构，关键笔画是“支”最后一笔的捺，书写时应舒展。

3.品读文字，奠定全文的情感基调。

抓住“一生”“最喜欢”这两个词语，明确父亲、树林与鸟的关系。

三、品读文字，感悟父亲对鸟的情感1.默读课文，找出父亲和“我”在什么环境下寻鸟。

（1）出示句子。

（2）理解幽深的、雾蒙蒙的意思，用自己的语言说说你看到的树林，体会这两个词从不同角度描写树林。

（3）情景对话：（小记者采访）身处这样的树林，你有什么样的感受（4）指导朗读，体会表达，形成树林的画面感。

2.对比阅读，找出父亲和“我”是如何寻鸟的。

（1）出示表格，生找句子，对比朗读。

（2）理解词语“凝神静气”“兀立”。

指名表演，体会这里的修饰词表达出父亲观察的专心、投入。

类推到“望了又望”“闻了又闻”也可以体现父亲观察入微。

（3）读表格中的句子，你脑海中形成了怎样的画面试着结合环境描写把父亲和“我”寻鸟的画面说完整。

（4）归纳思考：父亲在这样的环境下，通过看动静、闻气味来寻鸟，而“我”却是茫茫然什么也没有发现，你觉得这是什么原因（5）总结：父亲懂鸟。

因为父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

《父亲、树林和鸟》说课稿我说课的内容是三年级上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》，我将从三个方面进行说课。

一、确定学习目标。

课标第二学段“阅读与鉴赏”中明确指出：要体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在阅读作品时，能初步感受生动的形象和优美的语言，能积累课文中优美的词句、精彩句段。

本单元的语文要素是“感受生动的语言，积累喜欢的语句”。

这一语文要素，在本册第一单元就已经明确提出。

第一单元要求学生“体会、积累有新鲜感的句子”。

在本课教学中，则需要感受语言的丰富性。

根据课标要求、教材内容和学生特点，我设计的单元大任务是拥抱大自然，子任务一：倾听大自然的声音，子任务二：探索大自然的秘密，子任务三：小小生态调查员。

本课时承担的是子任务二的学习。

基于以上分析，我确定了本课的学习目标：1.对比发现我和父亲的不同表现，感受父亲知鸟、懂鸟、爱鸟的形象，体会父亲的爱鸟情感。

2.借助图片、联系上下文、联系生活等方法，感受幽深的、雾蒙蒙的树林等词语描绘的意境，体会修饰与连用的表达效果。

根据学习目标，我设计了以下评价任务：围绕着第一个目标，我设计了比、填、读、辩的评价任务。

引导学生通过阅读、对比、辩论、填写思维导图，逐步形成自己的立场和观点，然后要从文章中找出相关语句，有理有据地表达自己的观点。

围绕着第二个学习目标，我设计了明方法和练方法这样的评价任务。

根据学习目标和评价任务，我设计了以下教学活动：一、对比阅读、初识父亲形象1.默读3-6自然段，用横线画出描写父亲的句子，用波浪线画出描写“我”的句子（和同桌一起对比朗读）。

2.父亲发现林子里有不少鸟，而我却什么也没有发现，这是怎么回事？引导学生找出：他们是黎明时分来到这片树林，而且是一片幽深的、雾蒙蒙的树林，在这里作者两个修饰语连用，带给我们不同角度，不同感受的丰富感受。

所以，面对着这样一片幽深的雾蒙蒙的树林，我的状态是茫茫然地望着父亲。