学习任务单

学习任务单：一、击鼓游戏：选出主持人、盲人、小丽三位演员表演者。

二、认识学习多种情绪通过情绪学生知道表演哭、笑（喜）、怒、惧等形象和声音。

三个学生进行询问提示：问：你拿到花会是什么样的心情？问：么有拿到花的会是什么心情？问：有没有不想当主持人的同学害怕拿到花，不敢当主持人？问：有没有没有拿到花不开心的。

没有参与到游戏的同学会是什么心情？生：是的，人的情绪是会变化的。

生：表演哭、笑（喜）、怒、惧等形象和声音。

三、盲人的任务：盲人是戴着眼镜，拿着这个盲人棒，然后走，从对面儿凳子的西面儿走到凳子上，然后他放上模型以后。

这模型以后你做一下把他的模型压坏，然后就坐着不动就可以了，嗯，后期提问的时候，嗯，如果提问到你，你就说你不是故意的也看不见啊。

主持人的任务：跟着我，把整个课堂的提问配合我，配合我，去把话筒递给需要回答问题的学生。

回答问题的同学，然后你的任务是读出这四个场景内容。

小丽拿着纸船走到凳子旁边，看到50块钱以后，把纸船放到凳子上，然后捡起来元钱，看到50元钱后，盲人压坏了纸船。

然后这个故事旁白看着课件把过程堵把它读下来。

小丽的任务：高高兴兴的小丽拿着纸模型上交到学校，路过走在公园的路上时候，看到50元以后会是什么样的心情？1、她有什么想法？2、正当小丽弯腰把50元捡起的时候，发现有人坐在长椅上，正好把小丽的纸模型压坏了，她纸模型被盲人坐坏以后。

此时小丽的心情又会是什么样的情绪反应？看到是一位盲人把他的模型压坏，又是什么样的心情？这时候，小丽又会有什么情绪反应？3、这几个四个场景产生的情理变化。

四、依据图片观察：你看到老妇，少女？！1图、2图.生：一只青蛙，还有青蛙的倒影，有水的纹理、波纹。

生：我看到了一匹马，一匹的头像.....生：主持人进行了采访。

生：对,一只青蛙。

生：对，我看到一匹的头像。

因为马头后边有长发。

生：他的嘴巴和头像。

五、半瓶谁的思考：问：甲乙两者的心理和观察瓶装水的心情与产生的结果是怎样的呢?六、事件：今天小测我考了70分，比上次退步很多想法？后果？指导学生完成场景设计。

《我有一个想法》学习任务单一、学习目标1、能够清晰地阐述自己的想法，并说明产生这个想法的原因。

2、学会有条理地组织语言，运用恰当的事例来支持自己的想法。

3、培养观察生活、思考问题的能力，增强社会责任感。

二、学习重难点1、重点（1）明确阐述想法的要点，包括想法的内容、原因和可能带来的影响。

（2）能够结合实际生活中的事例，使想法更具说服力。

2、难点（1）如何深入思考想法的可行性和潜在问题，并提出相应的解决措施。

（2）在表达想法时，避免空洞无物，做到有理有据、具体生动。

三、学习方法1、观察法通过观察身边的人和事，发现问题，从而产生想法。

例如，观察学校周边的交通状况、社区的环境卫生等。

2、调查法针对自己的想法，进行小范围的调查，收集相关数据和信息。

比如，通过问卷调查了解同学们对于课间休息时间安排的看法。

3、讨论法与同学、老师或家人交流，分享自己的想法，听取他们的意见和建议，进一步完善自己的想法。

4、阅读法阅读相关的书籍、文章，拓宽视野，借鉴他人的思考方式和经验，为自己的想法提供更多的支持。

四、学习过程1、导入（1）引导学生回忆生活中遇到的问题或现象，激发学生思考。

（2）展示一些社会热点问题的图片或视频，引发学生的关注和讨论。

2、想法产生（1）学生根据自己的观察和思考，确定一个想法。

（2）在纸上写下想法的关键词和初步的思路。

3、原因分析（1）学生思考产生这个想法的原因，从自身经历、社会现象、他人需求等方面进行分析。

（2）可以通过列举具体事例来详细说明原因。

4、影响预测（1）推测如果这个想法得以实现，可能会带来哪些积极和消极的影响。

（2）对可能出现的问题进行预思考，并尝试提出解决办法。

5、组织语言（1）学生按照一定的逻辑顺序，将想法、原因、影响和解决办法整理成一篇完整的文章。

（2）注意语言表达的准确性和流畅性，避免语法错误。

6、小组交流（1）学生在小组内分享自己的文章，互相倾听和评价。

（2）根据小组同学的建议，对文章进行修改和完善。

学习任务单学习感悟作为一名语文教师，我们一直在探索学习，不断更新我们的教学观念和教学方法。

最近，通过学习小学语文学习任务单的相关知识，我对学习任务单有了许多深刻的感悟，在此与大家交流分享。

一、学习单是什么？学习单也称学习任务单，是教师引导学生个性化、自主化学习的载体。

它是将一篇篇课文三方面的学习目标（基础知识、语文要素、人文主题）转化为一个个具体的学习任务，呈现给学生，并让学生按照要求，逐项完成学习任务。

此外，任务单是学习支架的主要形态，它具有支架的功能，是教师依据学情，为达成学习目标而设计的学习活动的载体。

因此，学习单中还包括学习方法的指导，会帮助学生搭建图表、思维导图等学习支架，并补充一些学习资源，帮助学生高效学习。

二、学习任务单的优点1.教学目标明确化学习任务单清晰地列出了学生需要完成的各项任务，这使得教师的教学目标能够以具体、可操作的形式呈现给学生。

教师在备课和教学过程中，可以围绕任务单上的目标进行有针对性的教学设计和教学活动安排，确保教学内容紧密围绕课程标准和学生的实际需求，提高教学的有效性和针对性。

2.教学过程有序化学习任务单为教学过程提供了一个清晰的框架和流程。

教师可以按照任务单的顺序逐步引导学生完成学习任务，使教学过程有条不紊地进行。

这种有序性有助于教师更好地掌控课堂节奏，合理分配教学时间，确保每个教学环节都能得到充分落实。

3.教学反馈及时化学习任务单上通常设有相应的检测或评估环节，如练习题、小测验、问题回答等。

教师可以通过学生对这些任务的完成情况，及时了解学生对知识的掌握程度和学习过程中存在的问题。

这种及时的教学反馈能够让教师在第一时间发现学生的学习困难和薄弱环节，从而及时调整教学策略和方法，进行有针对性的辅导和补充教学。

4.教学方法多样化学习任务单的设计形式多样，可以包括问题探究、小组合作、实践操作、阅读写作等多种类型的任务。

这为教师提供了丰富的教学方法选择，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的任务形式和教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

学习任务单开题报告学习任务单开题报告一、引言学习任务单是一种常见的学习辅助工具，它可以帮助学生规划学习内容、制定学习计划，并提供学习过程中的反馈和评估。

本文将探讨学习任务单的定义、作用以及如何有效地使用学习任务单来提高学习效果。

二、学习任务单的定义和作用学习任务单是一种由教师或学生根据课程要求或个人学习目标制定的学习计划和指导材料。

它通常包括学习目标、学习内容、学习方法、学习资源、学习进度和评估要求等内容。

学习任务单的作用主要有以下几个方面：1. 提供学习目标：学习任务单明确了学习者需要达到的目标，帮助学生明确学习方向，增强学习动力。

2. 指导学习过程：学习任务单提供了学习内容、学习方法和学习资源等指导材料，帮助学生合理安排学习时间和学习步骤，提高学习效率。

3. 提供学习反馈：学习任务单可以设立学习进度和评估要求，帮助学生及时了解学习进展情况，并对学习效果进行评估和反馈，促进学习者的自我调整和提高。

三、如何有效地使用学习任务单学习任务单的有效使用对于提高学习效果至关重要。

以下是一些使用学习任务单的建议：1. 制定明确的学习目标：学习任务单应该明确学习者需要达到的目标，目标要具体、可衡量，并与学习者的实际情况相匹配。

2. 合理安排学习时间：学习任务单应该根据学习内容和学习进度合理安排学习时间，避免过度压缩学习时间或浪费学习时间。

3. 多样化学习方法：学习任务单应该提供多种学习方法，如阅读、实践、讨论等，以满足不同学习者的需求和学习风格。

4. 提供丰富的学习资源：学习任务单应该提供多样化的学习资源，如教材、参考书籍、网络资源等，帮助学习者获取全面的信息。

5. 设立明确的评估要求：学习任务单应该设立明确的评估要求，如作业、测验等，以便学习者及时了解自己的学习情况，并进行必要的调整和提高。

四、结语学习任务单是一种有效的学习辅助工具，通过明确学习目标、指导学习过程和提供学习反馈，可以帮助学习者提高学习效果。

《学习好帮手》学习任务单《学习好帮手学习任务单》在我们的学习生涯中，拥有一个好帮手可以让学习变得更加轻松、高效。

今天，就让我们一起来探索那些能助力我们在知识海洋中畅游的“学习好帮手”。

一、书籍——知识的宝库书籍无疑是学习中最传统也是最基础的好帮手。

从启蒙读物到专业教材，从文学名著到科学著作，书籍涵盖了几乎所有领域的知识。

对于初学者来说，生动有趣的绘本和故事书能够激发对学习的兴趣，培养阅读和理解能力。

比如《十万个为什么》，它以问答的形式解答了孩子们心中各种各样的疑惑，让他们对世界充满好奇。

随着学习的深入，各类教材和参考书籍成为我们获取系统知识的重要来源。

以数学为例，一本好的教材会按照合理的逻辑顺序，逐步讲解概念、定理和解题方法，并配有丰富的例题和练习题，帮助我们扎实掌握知识。

文学名著则能够提升我们的语言表达和文学素养。

读《红楼梦》，我们能领略到封建社会的众生相，感受细腻的情感描写和深刻的人生哲理；读《老人与海》，能体会到坚韧不拔的精神力量。

二、笔记——学习的精华记录做好笔记是学习过程中的关键环节。

笔记不仅能够帮助我们整理思路，还能方便复习和回顾。

在课堂上，我们可以记录老师讲解的重点、难点和补充的知识点。

同时，用不同颜色的笔或者符号进行标注，突出关键内容。

课后，对笔记进行整理和补充，使之更加完善。

比如将相关的知识点进行归纳总结，形成知识框架，这样更有助于理解和记忆。

笔记还可以包括自己的思考和疑问。

当遇到不懂的问题时，及时记录下来，然后通过请教老师、同学或者查阅资料来解决。

三、在线学习平台——便捷的资源库随着互联网的发展，在线学习平台成为了我们学习的新利器。

像慕课网这样的平台，提供了来自全球顶尖高校和专业机构的课程，涵盖了各种学科和领域。

我们可以根据自己的兴趣和需求，自由选择课程进行学习。

一些学习 APP 也很实用，比如百词斩可以帮助我们有效地记忆英语单词，作业帮能为我们解答作业中的难题。

在线学习平台的优势在于学习时间和地点的灵活性。

《经典常谈》任务单之《诗第十二》宝安中学（集团）实验学校樊昕玲阅读《经典常谈·诗第十二》后，完成以下学习任务：【任务一】制卡寻踪·理发展小玲在阅读这一章节时发现作者是按照时间顺序来叙述诗的发展的，于是整理了各个时代的【诗歌发展卡】，请你帮她把卡片补充完整。

【任务二】寻诗解蕴·深理解小玲在制作【诗歌发展卡】时，发现朱自清先生语言凝练，对诗人的介绍点到即止，同学们没有具体的诗歌作为解析的例子，所以不能很好的理解各个时期诗歌的具体特点。

请你和大家一起合作，为《诗第十二》篇中讨论到的重要时期补充具体的诗歌作为例证。

并根据文章中的介绍，补充自己对该诗的品析，阐释为何以此诗为例。

【诗歌来源】建议可以从我们已经学过的诗歌中寻找（七上、七下、八上、八下的诗歌）我选择的时代（或代表诗人）：文中对此时代/诗人风格的介绍（摘录文中内容）：我选择的诗歌（摘录全诗）：我对该诗的品析：【任务三】星光闪耀·荐诗人小玲在阅读完朱自清先生最后的论述后，感叹诗歌的发展正是在不断的求新、求变中进步的。

而在诗歌的历史上，有一些星光闪耀的诗人，用他们的惊才绝艳扩大了诗的范围，改变了诗的风味，甚至影响了诗的发展进程。

请你和小玲一起，选择一位“伟大的诗人”，为他写一则推荐语。

200字以上。

【材料链接】搜索“宝安初语”公众号——“星光璀璨十大诗人”系列【知识链接】“知人论世”《孟子·万章下》：“孟子谓万章曰：‘一乡之善士，斯友一乡之善士；一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士。

以友天下之善士为未足，又尚论古之人。

颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。

是尚友也。

”孟子对万章说：“一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友，一个国家的优秀人物就和一个国家的优秀人物交朋友，天下的优秀人物就和天下的优秀人物交朋友。

如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够，便又上溯古代的优秀人物。

吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。

课前学习任务单的结构模板1. 课程信息- 课程名称：- 授课教师：- 开课时间：- 课程学分：- 教室地点：2. 研究目标在课前研究任务单中，明确研究目标对学生具有重要意义。

通过明确研究目标，学生能够更好地理解课程内容，并有针对性地进行研究。

研究目标应该具体、明确，并且与课程内容相关。

3. 阅读材料列出学生需要阅读的材料，包括但不限于课本章节、论文、案例分析等。

鼓励学生使用多种信息源，如专业书籍、学术期刊、在线资源等。

在此部分可以提供一份参考书单，方便学生进行有针对性的阅读。

4. 问题思考提供一些问题供学生思考，这些问题可以涉及到阅读材料中的关键问题、争议点、实际案例等。

通过思考这些问题，学生能够更好地理解和应用所学知识。

5. 讨论主题设置一个或多个讨论主题，鼓励学生积极参与讨论。

可以安排小组讨论或全班讨论，在讨论中可以引导学生分析问题、互相交流观点，并提供适当的指导。

6. 辅助研究资源提供一些辅助研究资源，如相关视频、网站链接、在线课程等。

这些资源可以帮助学生加深对课程内容的理解，并扩展他们的研究视野。

7. 作业要求明确课前作业要求，包括截止日期、作业形式等。

作业可以是针对阅读材料的书面报告、提出问题的小论文、课堂讨论的总结等。

鼓励学生按时完成作业，并提供必要的评分标准。

8. 研究反馈设置一个研究反馈环节，鼓励学生在课堂上分享他们在研究过程中的感悟和收获。

这有助于加强学生对所学知识的理解，提高研究效果。

9. 参考资料提供一份参考资料列表，列出课前研究任务单所涉及的参考书籍、学术文章、网站链接等信息。

以上是一个课前学习任务单的结构模板，根据具体课程情况，可做适当调整和补充。

务必确保学习目标明确、具体，并且任务单中的各个部分紧密联系、相互促进。

《丈量不规则物体的体积》微课程学习任务单填写说明：该文档用于见告学生怎样利用微课程展开学习，并说明与讲堂教课的连接问题等。

一、学习目标1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，研究生活中一些不规则物体体积的丈量方法，加深对已学知识的理解和深入。

2、经历研究丈量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转变过程。

获取综合运用所学知识丈量不规则物体体积的活动经验和详细方法，培育小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。

3、感觉数学知识之间的互相联系，领会数学与生活的亲密联系，建立运用数学解决实质问题的自信。

二、学习资源（提示：可选项，若有其余有关资源请在此说明）：微课程：丈量不规则物体的体积资源： PPT+ 动画视频，用录屏软件三、学习方法（提示：为提升学生的学习成效，请在此处为学生提出微课程学习的详细要求或建议）1.边看边思虑，碰到问题时可暂停，当碰到不会的能够用和家长议论，也可做记录。

2.需要操作时，必定要先准备好资料，而后依据要求进行操作，碰到问题时，可看视频后从头操作。

四、学习任务（提示：请将要修业生达成的任务、测试或思虑题列在此处）《丈量不规则物体的体积》微课学习单1.察看实验，做好记录本来水的体积此刻水的体积水上涨的体积你有什么发现？_________________________________2. 依据方法，写出算式方法一：方法二：3. 拓展思虑你知道了什么？ ________________写出你的算式六、后续学习预告（可选）：《丈量不规则物体的体积》测试一、填一填1.丈量不规则物体的体积时，运用了（）方法。

2.不规则物体的体积等于（）二、我会算1.桔子的体积是（）2.看图列式3. 一个长方体容器,底面长 2 分米 ,宽分米 ,里面装有水，水深 1 分米。

放入一个土豆后,水面高升了分米 ,这个土豆的体积是多少?4.一个鱼缸长 6 分米，宽 3 分米，高 4 分米，原水高 3 分米，现水高 3.5 分米。