欣赏歌曲《山童》

山童音乐欣赏教案推荐5篇山童音乐欣赏教案篇1活动目标：1、根据故事和音乐提供的线索初步了解作品的结构和内容。

2、探索用表演动作和表情等来表现音乐。

3、体验想象、创造和表演的快乐。

活动准备：1、自编故事一个。

2、音乐文件。

3、狮子、金丝猴、大象、小白兔头饰各一个。

活动过程：一、初步感受乐曲。

师："小朋友们好，我姓杨，你们可以叫我杨老师。

老师给大家带来了一首好听的音乐，我们先来听听看。

"（播放乐曲）师："音乐听完了，你们觉得这首音乐怎么样？"（雄壮、有力，轻快、活泼）师："那究竟发生了什么事呢？我们一起来听个故事，你就会明白的。

"（讲故事）二、通过提问帮助幼儿理解故事情节。

师："故事听完了，这个故事里有谁？"（狮子、金丝猴、大象、小白兔）师："那你们听到故事里有哪些声音？"（号角、狮子的吼叫）"那小动物们听到狮子的吼声，心里是什么感觉？"（害怕）"可是当狮子说我今天我生日不吃大家时，动物的心情又是什么样的？"（高兴）"谁来学学他们的样子？"（师语言提示害怕与高兴的样子）三、结合故事，再听一次音乐。

师：我们现在知道了狮子正准备过生日，那我们请小朋友们，竖起你们的小耳朵，仔细听一听狮王是如何出场，小动物们是如何给他庆祝的好不好。

四、让幼儿完整欣赏一遍乐曲，通过故事情节来帮助幼儿理解乐曲性质。

师：那音乐从头到尾都一样吗？（不一样）我们根据故事，把音乐分成几段来欣赏。

师：那这首音乐哪一段是狮王出来乐队欢迎他，哪一段是狮王大声吼叫，哪一段是小动物们围着狮王跳舞呢，请大家再完整地听一听，变听可以边用声音、动作表演。

（教师语言提示）五、以角色扮演的'形式结束本次音乐活动。

教师戴上狮王头饰，请其他三位老师各带金丝猴、大象、小白兔头饰，幼儿选择自己喜欢的`小动物，站到对应的老师后面，跟随音乐完整表演。

山童音乐欣赏教案优质6篇山童音乐欣赏教案篇1活动目标：1、初步感受音乐aba的曲式结构，体验进行曲的乐曲特点。

2、能大胆创编出各种玩具形象表现a段音乐并在b段音乐中创编出相互逗乐的滑稽动作。

3、学习在乐曲间奏部分较快地找到同伴，体验相互逗乐时的愉快情绪。

活动重点：能根据三段体乐曲创编出各种玩具形象，用动作表现出进行曲的特点。

活动准备：课件、录音机、磁带。

活动过程：1、随《摇篮曲》做动作进活动室，感受乐曲舒缓、优美的曲调。

2、比较欣赏乐曲《玩具兵进行曲》，体验进行曲的乐曲特点。

“今日教师给小朋友带来了一首音乐，你们仔细听，这首音乐和刚才那首有什么不一样?听了这首歌你想做什么?”“像这首这样听起来很有力量，想要走队的音乐就叫进行曲。

”“这首音乐叫《玩具兵进行曲》。

”3、完整欣赏第二遍音乐，边欣赏边看课件、听故事，理解乐曲所表现的资料。

“在这首音乐里有一个很趣味的故事——”边放课件边讲故事：“有一个小朋友名字叫珊珊，珊珊的家里有个很大很大的玩具柜，里面有小兔子、小猫、小猴子、大象、机器人等各种各样的玩具，这天，(放音乐)玩具出来啦!你看，它们走得多神气、多有精神、多高兴。

(第二段)瞧!它们每人找了一个好朋友，朋友和朋友之间做起了相互逗乐的游戏，那趣味的动作使它们多么高光啊。

(第三段)听!大鼓、号角又响起来了，小玩具很快地排好了队。

珊珊回来了，玩具们赶紧跑向平均玩具柜，珊珊“砰“的一声推开门，玩具们都不动了。

提问：“这首音乐分了几段?”4、分段欣赏。

“下头我们就来分段听一听，每一段音乐都讲了小玩具兵们在做什么?”1〉引导幼儿欣赏a段音乐。

你能够闭上眼睛去听，听完后告诉大家：“你好象看到了什么玩具，它在做什么?”表演给大家看一下。

跟音乐表演动作。

你此刻就能够扮演一种小玩具，跟着音乐表演一下。

2〉欣赏b段音乐。

“听这段音乐讲了小玩具兵在做什么?”“它们都找到了自我的好朋友，向好朋友问好，在互相逗乐，你做什么样的动作能把你的好朋友逗乐了?”随音乐表演互相逗乐的动作。

山童合唱曲介绍
《山童合唱曲》是一首常见于中国南方山区传统民间歌曲。

该曲旋律简单、节奏明快，歌词简洁朴实，以山区少数民族的独特音调和生活景象为题材。

这首歌一般由一群山童或山村儿童合唱，用以表达他们对生活的喜悦和对山区自然环境的热爱。

歌曲中的歌词常涉及到山的景色、山泉的清澈、山里的小动物等生活片段，展现了山区儿童的天性纯真和尊重自然的态度。

在演唱时，合唱者通常以高亢的声音呈现，以模仿山风呼啸、鸟鸣虫鸣等自然音效，使整个曲子充满了原生态的氛围。

合唱过程中，孩子们可以跳舞、拍手、击鼓等活泼的动作，增添了活力和欢乐感。

《山童合唱曲》经常在农村的一些节庆活动、学校的文艺表演以及与山区相关的文化交流活动中被演唱。

通过这首歌，人们可以感受到山区儿童的天性纯真、山区生活的朴实与美好，同时也传递了对山区环境保护的呼吁和对自然之美的赞美。

人音版音乐四年级上册第5课《山童》说课稿一. 教材分析《山童》是人音版音乐四年级上册第5课的一首歌曲。

这首歌曲以生动形象的语言描绘了山童的形象，歌曲旋律欢快，富有童趣。

歌曲的歌词具有很强的文学性，可以引导学生感受文学与音乐的结合之美。

歌曲的节奏和旋律也具有一定的难度，适合四年级学生的学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律有一定的认识和掌握。

但是，对于这首歌曲中的节奏和旋律变化还需要进一步的引导和练习。

此外，学生对于音乐的表现力和欣赏能力还需要加强。

三. 说教学目标1.学生能够正确演唱歌曲《山童》，并掌握歌曲中的节奏和旋律。

2.学生能够理解歌曲的歌词内容，感受歌曲的欢快和童趣。

3.学生能够通过歌曲的学习，提高音乐的表现力和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.歌曲中的节奏和旋律变化。

2.歌曲的歌词理解和表现。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、模仿等教学方法，引导学生感受歌曲的音乐美。

2.通过图片、故事等手段，帮助学生理解歌曲的歌词内容。

3.利用小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和故事引入歌曲《山童》，引导学生对歌曲产生兴趣。

2.教学歌曲：引导学生聆听歌曲，分析歌曲的节奏和旋律，讲解歌曲的歌词内容。

3.练习演唱：分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和旋律变化，让学生反复练习，直至熟练。

4.歌曲展示：学生分组演唱歌曲，展示学习成果，互相评价，教师点评并指导。

5.音乐活动：结合歌曲《山童》，设计相关的音乐活动，如模仿山童的动作、创作类似的歌曲等，提高学生的音乐素养。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《山童》的歌词内容和音乐特点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出歌曲《山童》的歌词内容和音乐特点。

可以设计如下板书：歌曲《山童》歌词内容：描述山童的形象和特点音乐特点：节奏、旋律变化八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、演唱练习和音乐活动，评价学生对歌曲《山童》的掌握程度。

小学音乐优秀教案人教课标版四年级上《山童》教学设计小学音乐优秀教案人教课标版四年级上《山童》教学设计《山童》教学设计教学目标1. 丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。

2. 通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

教学重、难点1. 丰富情感体验，感受歌曲的情绪。

2.发挥学生的想象力和创造力，创编《山林的歌谣》。

教材分析《山童》是一首采用西南地区风格音调写成的童声合唱曲，歌曲曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音等，构成了作品特有的风格。

歌曲以“我”的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。

歌曲的旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。

欣赏歌曲，感受乐曲活泼欢快的情绪，感受二声部合唱的美妙歌声。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课教师:上节课我们感受了山间的童趣，今天我们来欣赏一首歌曲《山童》。

提问:歌曲中描写了哪些林间的声音,二、新课学习音乐活动:山林里的歌谣。

1. 提问:出示山林的图片。

同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢, 学生自由回答。

2. 创编《山林的歌谣》活动。

(1)教师指导:指导学生用,、,、,、,、,几个音符和X—、X X、X O、XX X、XX X X等节奏创编《山林的歌谣》，尽量激发学生的想象。

如:2/4 ,, ,, | ,, ,, ‖淅沥沥沥淅沥沥沥2/4 , , | , —‖咩咩咩2/4 , , | , , ‖叮咚(2)分组汇报表演。

教师指导:指导学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。

三、欣赏合唱歌曲《山童》1. 教师:山林里不仅有自然的声音，还有山童的歌声呢～欣赏《山童》动画。

2. 提问:这首歌曲是什么演唱形式,什么情绪,歌曲有什么特点,学生回答。

人音版音乐四年级上册第5课《山童》教案一. 教材分析《山童》是一首富有地方特色的广东民谣，歌曲旋律优美，歌词描绘了一个活泼可爱、调皮捣蛋的山童形象。

歌曲为2/4拍，共21小节，结构简单，易于学生学习和掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。

他们好奇心强，喜欢表现自己，对于富有地方特色的音乐作品会产生浓厚兴趣。

但部分学生可能对广东方言不够熟悉，需要在教学过程中加以引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解并欣赏广东民谣《山童》，感受其优美的旋律和独特的风格。

2.学生能够用普通话和粤语两种语言演唱歌曲，体会方言在音乐中的运用。

3.通过学习《山童》，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。

4.培养学生合作学习、自主探究的能力，提高课堂参与度。

四. 教学重难点1.粤语歌词的发音和吐字，特别是“上山岗”“下山岗”等句子的粤语发音。

2.歌曲中附点四分音符、八分音符等节奏的准确演唱。

3.歌曲的情感处理，表现出山童活泼、调皮的特点。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和独特的风格。

2.示范法：教师用普通话和粤语分别演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.分组练习法：学生分组，进行歌词、节奏等方面的练习。

4.情景教学法：创设情境，让学生扮演山童，体会歌曲情感。

5.互动教学法：引导学生互相交流、评价，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，粤语歌词字幕等。

2.乐谱：为学生提供歌曲乐谱，方便学生学习和演唱。

3.教学道具：如头饰、服装等，用于创设情境。

4.录音设备：用于录制学生演唱歌曲，便于学生互相评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《山童》歌曲，让学生初步感受歌曲风格。

引导学生谈论自己对广东音乐的印象，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示《山童》乐谱，让学生观察歌曲结构、节奏等。

山童音乐欣赏教案模板8篇山童音乐欣赏教案篇1活动目标：1.初步了解《瑞典狂想曲》的音乐特点以及乐曲的三段体，感受音乐的轻快活泼。

2.能根据音乐的节奏及乐句变化表现出唐老鸭减肥前后的情境。

3.感受音乐活动带来的快乐，知道肥胖会带来许多不便，应合理饮食，运动健身。

活动准备：1.幼儿经验准备：对"逛迪斯尼乐园"有了一定的了解2.物质准备：音乐《瑞典狂想曲》前半段、图片（胖鸭、瘦鸭）、图谱。

活动重点：初步感知音乐的特点、旋律结构及各个乐段的不同。

活动难点：能根据音乐创造性的表现唐老鸭减肥前后的情境。

活动过程：开始：教师带幼儿随音乐《瑞典狂想曲》进入教室。

一、引导幼儿欣赏音乐，初步感知乐曲的特点和旋律结构（一）请幼儿完整欣赏乐曲，感受《瑞典狂想曲》音乐的特点。

提问：1.听了这首狂想曲你有什么感受？2.这首乐曲是几拍子的？（引导幼儿倾听、感受乐曲二拍子、轻快活泼的特点）教师小结：狂想曲音乐轻快活泼，大都是二拍子的基本特点。

（二）结合图谱，引导幼儿随音乐感知乐曲的三段体旋律结构和各乐段的不同。

1.完整欣赏后提问：这首音乐可以分成几段？每一段讲了什么事情？2.结合图谱完整欣赏，感知乐曲的三段体旋律结构。

提问：这首狂想曲可以分成几段？三段音乐节奏有什么不同？3.运用对比欣赏法，引导幼儿感知三乐段的不同。

提问：第一段感觉怎样？第二段和第一有什么不同？第三段呢?4.告知幼儿乐曲的名称和主题提问：你认为哪一段表现的是唐老鸭住进了迪斯尼乐园的？哪一段是讲唐老鸭减肥？哪一段是讲唐老鸭减肥成功后的？二、以"唐老鸭减肥"的故事情境引导幼儿分段欣赏音乐，感知乐曲所表达的涵义，并引导幼儿用相应的动作表现自己的感受。

1.请幼儿欣赏a段音乐（1）（出示胖鸭）这是谁？你感觉唐老鸭变胖后走路是什么样子的？（请幼儿结合乐曲的欢快、活泼想象、猜测）（2）请幼儿随音乐模仿胖鸭走的样。

（胖鸭走路很笨重，但很快乐，要慢慢的，跟着节奏快乐的表演）2.请幼儿欣赏b段音乐（1）唐老鸭胖变胖心里可着急了，他会做什么运动呢？（引导幼儿根据音乐的轻快、活泼来想象）（2）引导幼儿用自己的动作表现唐老鸭减肥的情境。

然而，我也注意到，在教学中仍存在一些问题。部分学生在音准控制和节奏感方面仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们个别指导，帮助他们突破难点。
另外，我发现学生们在音乐理论知识方面掌握得不够扎实。为了让他们更好地理解音乐，我计划在接下来的教学中，逐步增加音乐理论知识的内容，让学生们在实践中学习理论，用理论指导实践。
首先，我觉得在教授音乐基本元素时，结合具体歌曲进行讲解，更能让学生们理解和接受。通过分析《牧羊姑娘》和《山童》的旋律、节奏特点，学生们能够直观地感受到音乐的魅力，这有助于提高他们对音乐的兴趣。
其次，实践活动中的分组讨论和合唱实验操作，使学生们在实践中掌握了音乐知识和技能。我发现，在小组合作中，学生们能够互相学习、互相帮助，共同克服困难。这种团队协作的方式，不仅提高了他们的音乐素养，还培养了他们的沟通能力和集体荣誉感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐表达情感相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队协作和音乐表达的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐的基本元素和表达方式，以及音乐在生活中的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐感染力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受和创造音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《牧羊姑娘》和《山童》这两首歌曲非常感兴趣。他们在学习旋律、节奏和歌词的过程中，积极参与，表现出很高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。

第四单元：《牧羊姑娘》《牧羊姑娘》教学设计一、教学内容分析聆听双簧管与乐队演奏的《牧羊姑娘》，乐曲系根据同名歌曲改编而成，歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。

通过与歌曲的比较感受旋律和音色这两个音乐要素在音乐情感表现中的作用，结合聆听乐曲《牧羊姑娘》，认识西洋木管乐器“双簧管”，让学生在作品聆听中感受双簧管的音色特点。

《山童》是一首采用西南地区风格音调写成的童声合唱曲，歌曲曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音等，构成了作品特有的风格。

歌曲以“我”的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。

歌曲的旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。

欣赏歌曲，感受乐曲活泼欢快的情绪，感受二声部合唱的美妙歌声。

二、学情分析四年级的同学已经有了一定的识谱视唱能力、演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。

常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。

各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。

三、教学目标1.学习并欣赏歌曲《牧羊姑娘》《山童》，指导学生正确理解歌曲感情。

2.培养学生初步的理解和分析双簧管乐曲的特点。

3.丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。

4.通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。

四、学习重点难点1.引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。

2.指导学生了解乐器双簧管。

五、教学准备电子琴、PPT六、教学活动（一）认识乐器：双簧管教师导语：同学们认识下面这件乐器吗？（出示图片）双簧管是西洋吹管乐器中的木管乐器，以双簧的哨子振动发音，它的音质甜美纯净，音色很有特征，优美带点鼻音温暖宽厚又非常有表现力。

非常适合表现田风光和忧郁抒情的情绪。

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《山童》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欢快的旋律让你不自觉地想跳舞的情况？”这个问题与我们将要学习的《山童》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示合唱的基本原理，如声部间的和谐与配合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《山童》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（2）节奏的准确度。
-学生在演唱过程中，对于特殊节奏型的掌握。
-解决方法：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生在动手实践中感受节奏。
（3）合唱部分的协调性。
-学生在合唱时，各声部的音量、音色、节奏等方面的配合。
-解决方法：分组练习，让学生在小组内先进行磨合，逐步过渡到全班的合唱。
（4）音乐符号的理解与运用。
5.培养学生的音乐文化理解力，了解《山童》的创作背景，感受歌曲所体现的民间音乐特色。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《山童》的旋律、节奏、歌词的掌握。
-旋律：歌曲中的高低音、音程跳动等。
-节奏：歌曲中的意义，注意歌词与旋律的对应关系。
（2）合唱部分的合作与协调。
今天的学习，我们了解了《山童》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

四年级上册音乐教案第八课童心山童(2)_人音版教学目标1、知识与技能：欣赏歌曲《牧童》，体会歌曲的情绪。

欣赏歌曲《山童》，找到与《牧童》的区别。

2、过程与方法：每听一遍歌曲解决其中的一个问题，用画图的方法区别活泼欢快和优美抒情的情绪。

3、情感态度与价值观：在音乐的熏陶下，感受童年的美好，认识到要珍惜现在的幸福时光。

2学情分析四年级学生已经有了欣赏课的一些基础，所以本节课的教学应该不是太费事，要学生随歌曲范唱模唱歌曲中的象声词，并说出你联想到的场景。

重点难点一、教学重点：1、能静心、专注地欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。

感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。

2、体会歌曲想表达的内容：童年多美好。

二、教学难点：能找到歌曲里山林的声音，区别活泼欢快和优美抒情的情绪，并用图形表示出来。

教学过程4.1 欣赏课《山童》[来源:学#科#网Z#X#X#K]教学活动活动1【活动】欣赏课《山童》教学过程《山童》教学设计教学过程：[来源:ZXXK]（一）、组织教学1、师生问好2、学生汇报课前搜集的有关捷克斯洛伐克的资料。

（上节课结束时，老师布置任务，让同学们下去搜集关于捷克斯洛伐克的资料，下面老师找同学说一下你搜集了什么资料？）幻灯出示捷克斯洛伐克图片，介绍有关捷克斯洛伐克的资料，引出《牧童》。

欣赏《牧童》。

教师简介并提问：老师今天首先给大家带来一首捷克斯洛伐克的民歌，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？播放《牧童》音频。

3、学生说出牧童在放牧时是什么心情，知道是什么演唱形式。

（欢快、愉悦、高兴等；这是我们以前熟悉的二声部合唱）教师总结：《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

（二）、欣赏歌曲1、导入[来源:]那么今天我们就来欣赏一首咱们中国西南地区也是描写孩子们的民歌《山童》。

儿童歌曲山童彝族
《山童》是一首云南优秀民族歌曲，由歌手童声版演唱。

彝族是中国的一个少数民族，拥有自己独特的音乐和文化传统。

《山童》作为一首具有彝族风情的歌曲，表达了对大自然的敬畏和向往，同时也展示了彝族儿童天真活泼的形象和纯洁的心灵。

歌曲的旋律优美动听，歌词简单易懂，非常适合儿童聆听和学习。

歌曲中运用了彝族音乐的元素，如彝族民歌的曲调、节奏等，让歌曲充满了彝族风情。

同时，歌曲的演唱者用童声演唱，让歌曲更加贴近儿童的心灵，容易引起共鸣和感动。

其中，《阿西里西》是一首非常著名的彝族歌曲，也是彝族的代表性歌曲之一。

歌曲的旋律优美动听，歌词简单易懂，表达了彝族人民对大自然的敬畏和向往，同时也展示了彝族人民热情好客的形象。

总之，彝族音乐是中国民族音乐中的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和文化价值。

通过聆听和学习这些彝族歌曲，我们可以更好地了解和欣赏彝族的音乐和文化传统。

教学设计
学 科
音乐
版 本
人音版
主备教师
庞燕
课 题
山童
课时安排
（十二周）一课时
教学
目标
1、知识与能力：丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。
2、过程与方法：通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
教学
重点
难点
1、丰富情感体验，感受歌曲的情绪。
2、创编《山林的歌谣》活动。
（1）教师指导：指导学生用1、2、3、5、6几个音符和X —、XX、X O、XXX、XXXX等节奏创编《山林的歌谣》，尽量激发学生的想象。
（2）分组汇报表演。
教师指导：指导学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。
三、欣赏合唱歌曲《山童》
四、课堂小结
今天我们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。
练
习
设
计
1、随歌曲范唱模唱歌曲中的象声词，说一说你联想到的场景。
2、这首歌曲的情绪变化鲜明，当听到活泼欢快和优美抒情的乐段时，请即兴表达出来。
2、发挥学生的想象力和创
授课
准备
电子琴、多媒体、打击乐、小乐器
个人研读
教学预设
研讨补充
一、导入新课
教师：上节课我们感受了童心、童趣，今天我们来欣赏一首歌曲《山童》。
提问：歌曲中描写了哪些林间的声音。
二、新课学习
音乐活动：山林里的歌谣。
1、提问：出示山林的图片。同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？学生自由回答。

欣赏合唱歌曲《山童》
思考：
• 这首歌曲是什么演唱形式？什么情绪？歌 曲有什么特点？
这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声 合唱，歌曲的曲调生动活泼，加入了滑音、倚 音、变化音等，构成了这首歌曲特有的风格。
再次聆听《山童》
• 感受童声合唱的和谐和歌曲中自由、活泼 的情绪。
天气总会那么心血来潮地不按常情地 蹦跳一 下，南 方的都 市也飘 起了柔 而小的 雪花， 一年的 岁末将 近，寒 潮来袭 的当儿 。我没 有闲情 逸致中 的诗情 画意， 紧紧地 用双手 环着肩 ，穿梭 在找工 作的大 街小巷 。冰冽 的驳离 中让我 更是茫 然无措 ，眼睛 漫无目 的地在 高楼大 厦中彷 徨，赫 然发现 不远处 一高高 的丘陵 突起着 ，上面 覆盖的 沙土厚 厚实实 ，有几 株树干 正在风 中矗耸 着，这 让我莫 名地心 悸，几 株野树 尚且如 此傲骨 傲生， 我又惧 生几分 ？意念 促使我 围绕着 找向上 攀爬的 路，一 条无数 人踩踏 过的狭 长小路 蜿蜒而 上，在 我近距 离的仰 视中高 耸入云 ，小雪 花无私 无欲地 仍在漫 舞着， 见证着 她的纯 情厚义 。我一 步步地 克服惧 高缓慢 而上， 顶部平 而光滑 ，明显 有无数 人为的 痕迹， 几株树 干高而 挺拔， 虽然在 高山狭 缝中， 但粗而 壮，高 而大， 在他们 的庇荫 下，无 数棵小 枯枝正 迎风雪 直挺着 ，把我 的心挺 得韧性 倍增。 但周围 的繁楼 高宇像 冰罩般 把我圈 住，心 赤冰其 中难觅 出口， 适才发 现穿着 土黄色 袄的你 正迎向 风，瘦 削的两 肩抖动 着泣呜 ，乌黑 的麻花 辫用浅 兰色的 发夹绾 着，不 堪负重 原来不 只我一 人，心 意悲鸣 让我不 由得向 前几步 ，她惊 觉地猛 回头， 眼睫上 的泪珠 赫赫透 亮，青 春荡漾 的白而 嫩的光 滑皮肤 闪动着 怡人的 光泽， 不沾一 丝脂粉 的脸上 的素洁 让我望 尘慨叹 。你看 见陌生 的我脸 上的笑 意绽开 ，犹如 边哭边 笑的孩 子。 “我——雪花飞到我脸上的泪珠给我 洗脸呢 ？”她 擦拭掉 脸上的 泪珠掩 饰地解 释说， “你上 来也是 要看城 市被雪 洗垢吗 ？可要 抵御住 酷寒哟 ！” 此时此刻对她洋溢的亲切让我只想敞 开心扉 倾诉。 “我一直处于严寒之中，从未感觉到 过春暖 花开。 失业了 ，疲于 生计， 理想伏 云，感 情游荡 ，除了 生活惯 有的节 律不知 道诱引 点在哪 儿。” “我厂正招人，如果愿意你来吧，和 我在一 起你会 豁然开 朗的。 轻松笑 对风云 变幻， 哪怕如 今温带 地区的 异雪， 我们不 是傲然 挺立在 这儿吗 ？” 是呀！时间无形中磨砺着我们的骨韧 ，几乎 露宿街 头的我 有选择 的资格 吗？残 酷的现 实一日 日钝化 着我的 骄傲。 我住进了你的宿舍，上下铺，你青春 的激情 像春阳 洒遍我 的阴暗 。 工作中你点明要和我共处，你做事一 直笑容 灿烂， 帮助我 的热情 荡漾我 周身。 你谈16 岁便出 外谋生 ，在舞 厅售过 票，庆 幸尚且 自己活 在一片 干净场 地之余 ，叹服 你仍一 片冰心 在玉壶 。 一月一次的休息日，你欲拉着我跳舞 ，那声 光色马 的场面 在眼前 闪动， 想象中 已把身 体震酥 ，还要 防备五 毒侵犯 ，我连 连摇头 。 你睡足后在黄昏之时精心打扮后蹬蹬 地下楼 ，留下 余香弥 散室内 ，和你 共事最 长的张 妹摇摇 头叹口 气说： “真是精力充沛，一股子的浪荡味， 要是让 她监狱 的男朋 友知道 ，出狱 后非活 剥她不 可。” “她有狱中男友？” “你刚来不知道，男友原先是舞场的 打手， 偷窃打 斗被刑 五年， 这期间 她都不 敢找男 朋友， 每年攒 些钱去 探望他 一次并 给他送 点钱。 ” 这一信息犹如冬日的雾浓压而来，我 窒闷在 她的话 音里， 起身走 向室外 呼吸新 鲜空气 ，黄昏 的余霞 仅剩一 抹微红 ，我忽 然想起 同你相 识的山 陵。那 份素淡 的哀戚 和面容 的清纯 怎么能 和摇滚 乐及社 会残渣 同流合 污地相 协调， 怅然和 不解让 我踏上 寻思的 路。 异寒已过，尚有余音缭绕着车水马龙 ，气喘 吁吁地 攀到山 顶，你 竟然蹲 在原先 的位置 ，正怅 然地对 已闪彩 灯的顶 楼沉思 。 “你……不是跳舞去了吗？” “你也来了，我……想静静心。” “我很意外你爱热闹。” “我只是不想让自己静下来，追忆往 事会伤 痛。” “你有男朋友？” “听说了吧？我打算过几天就去看他 。” 她脸上露出了柔和的光，沉浸在往日 的美好 里，或 许久藏 内心的 美需要 人分享 ，一些 痛需要 人倾诉 。 “我是随我儿时的玩伴一同离乡的。 到达接 我们的 有他， 晚上他 请我们 吃了饭 ，他的 一双眼 睛含着 光射着 影，一 副征服 胜利状 。那天 夜里女 友和她 男友鼓 动我到 他住处 ，说没 有他的 庇护我 将在此 寸步难 行，这 是我生 平第一 次和男 性吃饭 和接触 ，他男 子汉的 气息和 江湖大 盗的派 头让我 着迷。 或许是 看武侠 电视剧 过多的 缘故， 一直喜 欢负面 角色的 欺弱强 势之徒 。我一 直偏激 地认为 他们狠 毒的反 面一定 有一颗 对爱人 温柔的 心，我 无数次 地想我 是感化 那类人 的女神 。而他 恰好成 了我梦 的幻影 ，再加 上 16岁 的我青 春的叛 逆猎新 ，我没 有多想 地就跟 着他走 了。后 来才知 道他每 天吊儿 郎当， 诱骗拐 贩。我 唯一的 幸运就 是他真 心对我 几分， 喜欢他 的粗野 和霸道 。后来 他锒铛 入狱， 我求职 到此辛 苦挣钱 供他在 监狱的 开销。 他是我 的初恋 ，我情 感的聚 合处。 我等他 ，哪怕 十年， 二十年 ，可我 寂寞我 想他， 只有舞 厅的高 劲律才 能驱散 一切。 ” 我能感到感情炽热的她悸动起伏着， 原来她 所有的 说笑， 她一反 常态的 疯闹全 是为了 掩饰浓 烈的思 念，而 这份思 念竟建 筑在一 渣男身 上，何 其的义 无反顾 ，也因 了这份 爱的信 念，笑 对生活 的琐碎 。我即 便开导 又能更 改她生 活的航 向吗？ 唯愿男 友出狱 后能改 过自新 ，给她 爱的天 空。希 望同爱 在，动 力在生 命的光 环下也 就格外 耀眼吧 ？或许 只有此 才能支 撑出孜 孜不倦 不知停 息的心 。在那 个牵引 力在， 何苦在 意牵引 力的优 劣呢？ “我相信你们一定会有好结果的，该 晚饭了 ，我们 回去吧 。” 彩灯正在高楼大厦间闪烁，恍然琼楼 玉宇， 细看脚 下山岗 上绿意 薄薄已 呈萌发 之意， 这才惊 觉今春 快到， 转瞬将 是万木 葱茏， 我心中 的绿意 也倏倏 地萌芽 ，在这 春寒凌 峭的山 岗之上 。梅红 雪白 ,布 满天地 的颜色 散文诗/下里面蜀人伍国亮 一 雪的白，飘满天空。 无数白色的蝴蝶扇动白色的翅膀，翻 飞洁白 。 晶莹的精灵，穿越太空的虚幻，沿着 约定的 轨迹， 纯净雾 霾败坏 的风气 ，在立 体的多 维空间 ，布满 雪的皎 洁。 二 雪降临，圣洁降临。 雪花收起翅膀，覆盖枯枝残桠，冻结 信誓旦 旦的假 象和污 垢败坏 的水系 ，冻灭 丑陋的 害虫和 病毒基 因，在 苍茫的 大地， 铺一层 皎白的 瑞雪。 雪的世界没有忧伤、没有悬念、没有 纠结。 三 风烟俱静，四野清明。 积雪无声地呼吸，吐纳白色的气息， 在内敛 而凝重 的冬季 ，清理 无序的 繁杂， 抒写春 天的序 曲，如 刚刚冒 出雪地 的绿叶 。 心，冰清玉洁的清白。 四 梅的红，点燃自己。 红色的梅花燃烧红色的火焰，照亮旷 野。 一棵红梅、一片片红梅，站在白雪皑 皑的大 地，化 作肃穆 的静美 ，恪守 内心的 信仰和 深沉的 坚韧， 绽放烂 漫的芳 华和高 贵的气 节。 五 梅的红，穿越记忆。 赤色的故事，融化冰冷的镣铐，燃尽 漫长的 黑夜， 映红各 种陪衬 的色彩 ，撕扯 灵魂， 超越灵 魂，燃 烧激情 浩荡的 岁月。 梅的红，不是胭脂，是鲜血。 六 纤尘不染的梅，红得极致。 睁大瞳孔，凝望红了又红的梅花，接 受梅的 喻示和 启迪， 用梅的 颜色熏 染心灵 ，用梅 的清香 滋养生 命，培 养梅的 品格。 开成一朵梅，灿烂又热烈。 七 梅花映雪，人世之间的绝美。 梅，用自己的清香和火焰，照亮雪的 皎洁； 雪，用 自己的 纯洁和 清冽， 映照梅 的火热 ，将严 寒的冬 季推进 庄严的 时刻。 零度以下的红与白，艳光四射。 八 冷与热交融，红与白共荣。 一种纯净，拥抱另一种纯净；一种本 色，拥 抱另一 种本色 ，在热 情的拥 抱中， 交换彼 此的纯 净和本 色，激 发纯粹 的高洁 。 纯净的年华，放飞放飞。火红的情感 ，热烈 热烈。 九 鲜红的激情交融纯白的圣洁。 穿一袭雪白的风衣，系一张火红的纱 巾，蕴 梅的清 芬，怀 雪的素 心，坚 定前行 ，使火 红的更 加火红 ，雪白 的更加 雪白。 天地大静，只存在雪白、火红两种颜 色。

《山童》教案一、教学目标情感态度与价值观：聆听《山童》，感受歌曲表现的山野童趣，感受童年的美好，表达对童年生活的热爱之情。

过程与方法：通过聆听、模仿、小组合作探究法等，学生感受歌曲表现的美丽景色，提高学生对合唱作品的欣赏能力。

知识与技能：引导学生创作性的表现歌曲。

二、教学重难点教学重点：感受歌曲表现的山野童趣，提高对合唱作品的欣赏能力。

教学难点：引导学生创作性的表现歌曲。

三、教学过程（一）激趣导入老师演唱《童年》，与学生探讨童年的故事，从而引入新课。

（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放歌曲，提问：歌曲演唱的形式是什么？（合唱）（2）老师弹唱歌曲，提问歌曲表达了什么样的情感？（对大自然的喜爱之情）2.深入了解（1）老师引导学生分段欣赏歌曲，首先，通过多媒体欣赏第一段，提问“这段描述了什么内容？”（展现了色彩绚丽、生机盎然、音响纷繁的山间景物）情绪是如何的？（欢快、活泼）并引导学生用不同的节奏去表现歌曲中出现的声音。

（学生用节奏表现山风、小鸟、羊跳、泉水等声音）（2）老师引导学生聆听第二段，并与第一段进行对比，引导学生用丝巾表现第二段的旋律。

（平稳的节奏、起伏的音调，营造了优美恬静如梦如画的意境）（3）老师引导学生聆听第三段，感受这段的情绪，并点明歌曲主题。

（随着太阳的冉冉升起，万物复苏，山林变得热闹起来，山童似乎在呼唤他的小伙伴们一起进入山林去感受童年的快乐）（4）通过多媒体完整欣赏歌曲，并引导学生用律动的动作分组展示不同乐段，达到情感的升华。

（第一段用身体晃动来表现，第二段用丝巾舞动来表现，第三段加上呼唤的动作来表现）（三）音乐活动老师引导学生聆听《牧童》，感受两首歌曲的不同，进而介绍合唱的知识。

（四）课堂小结老师引导学生对本课进行总结。

四、板书设计。

聆听山童-人音版五年级音乐上册教案教学目标1.能够听出《山童》这首曲子的节奏和旋律，并理解其表达的意思。

2.能够模仿“山童”的鼓点节奏并口唱“山童”的歌词。

3.感受中国传统乐曲的魅力，了解中国文化的独特性。

4.提高学生的音乐理解能力和音乐表达能力。

教学重难点1.《山童》的鼓点节奏和旋律的把握。

2.让学生感受到《山童》这首曲子所表达的意思和情感，进一步挖掘曲子内涵。

3.鼓励学生动手模仿“山童”的鼓点节奏，并口唱“山童”的歌词，达到音乐表达的目的。

教学过程1、导入（5分钟）教师先集中学生注意力，感谢学生的到来，然后介绍今天的主题是学习《山童》一曲，目标是听出《山童》的节奏和旋律，并理解其表达的意思；并且模仿鼓点节奏并口唱《山童》的歌词。

齐声称“我爱音乐”（打好教学征战的“旗帜”）。

2、学习《山童》（15分钟）1.先播放《山童》这首曲子，让全班学生毫无顾虑地听一遍；2.然后再附带播放一遍，让学生听出鼓点节奏和旋律，并请学生模仿其中“唱、拍”两者的鼓点和韵律；3.最后教师也一起唱，让全班一起来感受华夏的传统乐曲，带动学生好好的去领略、享受一下“山童”的旋律。

3、策动情感学习环节（30分钟）1.让学生畅想一下《山童》的歌曲意境，把手放在心脏上，感受音乐把我们带往的境界，然后学生配合鼓点唱，与曲子一起跳动，品味其表达的意蕴。

2.老师在黑板上画一个大心形，让学生在心型纸板上写下自己对《山童》境界的描绘，然后和周围同学分享。

3.学生课堂上演唱《山童》的录像，可以让学生们欣赏，领略到课内所呈现出的变化。

4、创作唱段（15分钟）1.请学生写下你对“山童”的理解，然后和同学合作，创作唱段(起码6句话)。

2.请学生们上台唱唱片段，教师可以一边听一边评分和反馈。

5、课堂呈现（15分钟）让每一组表演一下它们创作出来的唱段。

6、结束语（5分钟）评价和总结，然后教师对学生们的表演给予一些建议和鼓励，希望学生们在今后的音乐学习过程中，继续努力。

山童音乐欣赏教案优秀5篇山童音乐欣赏教案篇1设计意图?小看戏》是一首具有浓郁东北秧歌风格的曲子，曲调欢快、热烈，节奏感强。

适合幼儿用动作表现出来，同时配上打击乐器演奏，更能让幼儿感受新年的欢乐气氛。

我想到《纲要》中提到“要善于发现孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”所以我抓住孩子这一兴趣点，设计了这次活动。

活动目标：1、初步学习打棒的奏法，进一步学习使用多种打击乐器演奏乐曲《小看戏》，表现乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、根据创编的节奏型，为乐曲配上合适的动作并尝试配器。

3、知道既要注意看指挥手势，又要认真倾听音乐，才能整齐合一地进行合作演奏。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：1、录音机，《小看戏》音乐磁带。

2、幼儿已经学会舞蹈《小看戏》。

3、乐器：小铃、铃鼓、打棒各是幼儿人数的1/3。

4、戏曲视频。

活动过程：1、教师与幼儿共同舞蹈，熟悉乐曲旋律。

引导语：妞妞、东子我们一起去看戏咯。

(舞蹈《小看戏》)2、幼儿在舞蹈的基础上，创编身势。

幼儿随音乐创编身势。

引导语：刚才我们跳的舞蹈叫什么名字?(小看戏)引导语：我们刚才用舞蹈表现了这首乐器的节奏，你会用身体节奏来表现这首乐曲的节奏吗?幼儿创编部分身势。

3、教师指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”。

幼儿尝试对教师身体动作的暗示做出节奏动作反应。

4、教师引导幼儿探索打击乐器方案进行乐器演奏。

幼儿演奏乐器。

交换乐器演奏。

5、观看戏曲。

结束部分表扬认真演奏的幼儿，使幼儿知道我们都是小演奏家了，增强幼儿的自信心。

小结活动情况，下课!教学反思山童音乐欣赏教案篇2目标：通过反复欣赏乐曲，使幼儿熟悉旋律，体验与同伴活动的快乐准备：音乐《小猫圆舞曲》、动物玩偶、挂图、自制金牌过程：一、小猫舞蹈家1、出示挂图（森林）：师：这是一个美丽的森林，里面住了许多小动物。

它们都喜欢音乐，有的喜欢唱歌，有的喜欢拉小乐器，还有的喜欢跳舞。