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创建自己的“阅读银行”——“阅读存折”设计一、活动背景阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。
小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。
此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的习惯，以及在实践活动中合作创新精神。
二、活动目标1．通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。
2．在活动体验中，感受阅读魅力，学习阅读积累的方法。
三、活动准备：1.教师准备：（1）教学课件、板书粘贴。
（2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。
2、学生准备：（1）收集、观察存折（2）课外阅读书一本四、活动对象与活动时间活动对象：五年级学生。
活动时间：一课时。
五、活动过程：一、调查问卷，揭题导入。
1. 从问卷调查统计表中，你发现了什么？2. 确定主题，板书课题。
[设计意图]：综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。
通过问卷调查了解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等项目的对比分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。
二、创设情境，初探主题。
1. 生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。
2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。
[设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。
三、小组交流，设计“封里”。
1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？2. 合作设计“封里”。
温馨提示：1.组长组织，人人发言，认真倾听。
2.集思广益，形成共识，组长记录。
设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、学习、交流。
教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。
部编版小学综合实践活动3～6年级创建我们自己的“银行”——阅读银行一、活动背景为了切实推进学校素质教育，努力促进“书香校园”的建设步伐。
丰富学生的文化生活，提高学生文化素质，营造和谐的校园文化氛围。
引导学生从小与书为友，养成终身读书的好习惯。
让学生领悟到读书的真谛，爱上阅读，真正使他们体验到：“我读书，我快乐!”以“创建我们自己的银行——阅读银行”这一活动主题，通过银行这一职业体验，让学生知道“储蓄”的概念，懂得任何事情与事物都是通过积累而“从少至多、从小变大”的！读书银行：是为累计学生在阅读过程中获得的点数而成立的机构。
学生可以携读书存折将获得的读书券存入读书银行，学期末累计，学生可以获得相应的称号和奖励。
让学生养成储蓄、积累的好习惯。
同时，通过学生对一个项目的创建，学会探究，发现问题，解决问题。
二、活动目标总目标：1. 具有初步的班级服务的能力，能通过服务改善班级生活。
2.形成初步的班级服务的意识。
3.在服务同学的过程中，逐步培育班级归属感。
具体目标：1．通过讨论研究，对创建阅读银行的筹备、建立到对外“营业”能做出合理设计，做力所能及的事。
2．通过创建阅读银行项目的设计，初步了解项目设计的基本方法，培养学生的合作能力，综合运用知识的能力和创新精神。
3．通过读书存折设计，记录下在阅读过程中点滴进步，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读银行的创建，观察学习实践中，提出银行职员的职责问题，设计阅读银行的工作模式。
主题示例及教学设计一、主题示例架构二、分阶段教学设计教学目标：1.依据观察生活中的银行，学校举办的各种读书活动，自己的阅读习惯及读过的书，自己参与的读书活动，确定活动主题。
2.以创建“阅读银行”为目的，以解决“阅读银行”营业为任务，分组选择各自的调查研究方向，制订行动方案。
教学准备:一、学生准备1.完成学生阅读现状调查问卷活动，并做好记录(调查对象可以是本班也可以是本年级或高年级，收集的问题会更全面)2.完成学校开展的读书活动的调查。
小学四年级上册综合实践活动教案——《我是小小调研员——创建阅读银行》一、标题《我是小小调研员——创建阅读银行，探索阅读之美》二、引言“同学们，你们喜欢阅读吗？阅读可以让我们开阔视野，增长知识，培养气质。
今天，我们要一起扮演小小调研员的角色，通过创建‘阅读银行’，探索阅读的奥秘，感受阅读带来的快乐和成长！”三、学情分析四年级的学生已具备一定的阅读能力和兴趣，但对如何有效管理和提升阅读能力还缺乏系统的认知。
他们好奇、活跃，喜欢探索和尝试新事物，适合通过实践活动来培养他们的阅读习惯和综合能力。
四、教学目标1. 知识与技能：了解阅读的重要性和方法；掌握创建和管理“阅读银行”的基本步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力；学会合作与分享，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的热爱和兴趣；培养学生的审美情趣和创新意识；培养学生的自主阅读和终身学习的意识。
五、教学重难点1. 重点：了解阅读的重要性和方法；掌握创建和管理“阅读银行”的基本步骤和技巧。
2. 难点：如何引导学生将理论知识与实践相结合，有效地创建和管理“阅读银行”；如何激发学生的阅读兴趣，培养他们的自主阅读能力。
六、教学准备1. 教师准备：收集与阅读相关的资料和信息；设计“阅读银行”的创建方案和管理制度；准备实践活动所需的材料和工具。
2. 学生准备：收集自己喜欢的书籍和阅读材料；准备记录本和笔用于记录实践过程和心得；穿着适合实践活动的服装。
七、教学过程（一）激趣导入（10分钟）教师播放一段关于阅读的动画视频或展示一些有趣的阅读数据，让学生感受到阅读的魅力和重要性。
接着，教师提出问题：“你们平时都喜欢读什么书？”、“阅读给你们带来了哪些收获？”，引导学生分享自己的阅读经历和感受。
通过激趣导入，引发学生对阅读的兴趣和探究欲望。
（二）知识讲解与示范（15分钟）教师利用PPT或实物展示，向学生介绍阅读的重要性和方法，包括如何选择适合自己的阅读材料、如何制定阅读计划、如何培养良好的阅读习惯等。
创建我们的阅读银行（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动教学目标1. 让学生理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯。
2. 培养学生自主选择、自我管理、自我评价的能力。
3. 培养学生团队协作、分享交流的能力。
4. 培养学生批判性思维和创新思维。
教学内容1. 阅读银行的定义和作用2. 如何创建和管理阅读银行3. 阅读银行的评价和反馈机制4. 阅读银行的分享和交流教学重点与难点重点：阅读银行的创建和管理，阅读银行的评价和反馈机制。
难点：如何激发学生的阅读兴趣，如何有效地进行阅读管理，如何进行有效的阅读评价和反馈。
教具与学具准备1. 教具：PPT，阅读银行的模板，评价表，反馈表。
2. 学具：笔记本，笔，书籍。
教学过程1. 引入：通过一个故事或者案例，引入阅读银行的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。
3. 实践：学生分组，每组创建自己的阅读银行，并进行阅读管理。
4. 分享：每组分享自己的阅读银行，其他组进行评价和反馈。
板书设计1. 创建我们的阅读银行2. 副五年级下册综合实践活动3. 内容：阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。
作业设计1. 每个学生创建自己的阅读银行，并进行一周的阅读管理。
课后反思通过这次活动，学生应该能够理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯，提高自主选择、自我管理、自我评价的能力，提高团队协作、分享交流的能力，提高批判性思维和创新思维。
教师应该根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总的来说，这次活动是一次成功的尝试，它不仅提高了学生的阅读能力，也提高了他们的自我管理能力和团队协作能力。
在未来的教学中，我们可以尝试引入更多的实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
阅读银行的创建与管理1. 阅读银行的定义阅读银行是一个个性化的阅读记录和管理系统，学生可以通过它来记录自己的阅读历程，包括阅读的书籍、时间、心得体会等。
苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》教学设计（共4课时）一. 教材分析《创建自己的“阅读银行”》是苏少版四年级上册综合实践活动的一课。
本课通过引导学生创建自己的“阅读银行”，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中积累知识，丰富语言，提高综合素质。
教材内容丰富，既有阅读方法的指导，又有阅读实践的环节，还有阅读成果的展示，旨在让学生在阅读中体验到快乐，增强自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对阅读有了一定的兴趣。
但部分学生在阅读过程中存在阅读方法不当，阅读效果不明显的问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导，引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
三. 教学目标1.让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。
2.培养学生的阅读兴趣，增强学生的自信心。
3.引导学生积累知识，丰富语言，提高综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。
2.教学难点：引导学生自主创建“阅读银行”，在阅读中积累知识，丰富语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：带好课本，准备好阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示“阅读银行”的概念，让学生了解“阅读银行”的作用，引导学生认识到通过阅读可以积累知识，丰富语言。
3.操练（15分钟）教师布置阅读任务，学生自主阅读，尝试运用已学的阅读方法。
在阅读过程中，教师巡回指导，针对学生的实际情况进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享阅读心得，让学生在交流中巩固阅读方法。
创建我们自己的“银行”——阅读银行小学综合实践活动教学设计【课时教学设计】活动背景为了丰富学生的文化生活，提高学生文化素质，营造和谐的校园文化氛围。
引导学生从小与书为友，养成终身读书的好习惯。
让学生领悟到读书的真谛，爱上阅读，真正使他们体验到“我读书，我快乐!” 以“创建我们自己的银行——阅读银行”这一活动主题，在这一过程中学生经历logo的设计、通过银行调研员这一职业体验，亲历阅读储蓄以及阅读评比等活动，让学生知道“储蓄”的概念，懂得任何事情与事物都是通过积累而“从少至多、从小变大”的！本课时为这一主题的第二课时。
学情分析本节课的活动设计用于五年级学生。
学生有了一定的阅读能力，五年级正好是学生开始大量阅读的时间，这一主题活动能够很好的支持和促进学生阅读能力的发展，同时通过银行调研员这一职业体验，让学生了解调研员的日常工作，学会数据分析，学会从数据的背后找出导致这一数据出现的原因。
通过原因分析，找到解决问题的方法。
所以创建我们自己的“阅读储蓄银行”对他们来说更能激励他们养成阅读的好习惯。
同时通过学生对一个项目的创建，学会探究，发现问题，培养解决问题的能力。
素养目标（1）价值体认：对小学生课外阅读情况进行市场调研，初步学会分析数据，培养学生对阅读的热爱以及团队合作的精神。
（2）责任担当：学会自主思考、主动写作，合理分工，让小组讨论顺利展开，学生可以在合作中获得协作意识。
（3）问题解决：通过“阅读情况”调研数据的分析，培养学生发现问题，解决问题的意识，能够提出相应的解决方案。
（4）创意物化：同伴合作，设计丰富多彩的阅读活动，形成金点子，为“阅读银行”有效运行提供动力。
教学重难点教学重点培养学生的团队合作能力，培养学生发现问题、解决问题的意识，学会自主思考、主动协作、合理分工，最终建立“阅读银行”。
教学难点学生们不熟悉如何开展小学生课外阅读情况进行市场调研及数据分析。
学生准备1.完成学生阅读现状调查问卷活动，并做好记录(调查对象可以是本班也可以是本年级或高年级，收集的问题会更全面)。
综合实践活动五年级下册《创建我们自己的“银行” 》教学设计一. 教材分析《创建我们自己的“银行”》是一篇综合实践活动课的教学设计，旨在让学生通过模拟创建银行的过程，培养学生的团队合作意识、创新能力和金融素养。
本课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的合作能力和创新思维，对于金融知识也有了一定的了解。
但部分学生可能对银行的基本概念和运作机制还不够清晰，因此在教学过程中需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生了解银行的基本概念和运作机制；2.培养学生的团队合作意识和创新能力；3.提高学生的金融素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过模拟创建银行的过程，掌握银行的基本概念和运作机制；2.难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟银行的情境，让学生身临其境地学习银行的相关知识；2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作意识；3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解银行在生活中的应用；4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备相关的银行知识资料，以便在课堂上进行讲解和分享；2.准备模拟银行所需的道具和材料，如纸币、存折、柜台等；3.设计好教学过程和环节，确保课堂有序进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍银行的基本概念和作用，引发学生的兴趣，进而导入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现模拟银行的情境，让学生了解银行的基本运作机制。
教师可通过讲解、演示等方式，让学生了解银行的各种业务和操作。
3.操练（15分钟）学生分组进行模拟银行的业务操作，如存款、取款、贷款等。
教师在旁进行指导，纠正错误，解答疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生巩固所学知识，提高学生的理解能力。
