最新怎样扩大电压表和电流表的量程
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怎样扩大电压表和电流表的量程
第5~8周《电工基础》教案
项目四：怎样扩大电压表和电流表的量程
郭丽冰
一、教学目标：
（1）知识目标：掌握电阻串联和并联在扩大电流表、电压表量程中的具体运用。
（2）技能目标：掌握电流表和电压表的改装、维修。
（3）情感目标：以学习小组形式，进行讨论、展示、竞赛，培养学生思考的习惯和技能，增强学生的分析、研究创新的能力以及与小组合
作、沟通能力。
〔教学内容分析〕：
任务一：扩大电压表的量程（2节）
任务二：扩大电流表的量程（2节）
〔教学重点与难点〕：
扩大量程的电路原理
〔教学方法和策略〕：
布置学生4—6人为一组，分成若干个学习小组。
采用实物演示、现场操作、小组合作探究、讲授等教学方法，具体教学策略是：
1、书面作业：先让学生自学本项目各任务的内容，收集资料，归纳主要知识
点，初步完成书面作业。
2、展示交流：各学习小组在课堂上汇报、展示前置作业成果，小组间进行交
流、释疑，小组长记录组员的表现。
教师在小组进行汇报、展示的过程中，巡视指导，并对各小组的表现进行点评，记录成绩。
3、教师评析：教师根据学生的知识掌握情况，再次补充、讲解理论。
引导学生
思考，提练要点，并进行板书。
4、总结提高：教师根据各小组实操完成情况及效果进行点评，组织各小组结合
实操过程、效果进行二次汇报、交流、展示实操成果。
教师组织学生进行知识、技能两方面的归纳、综合，形成知识、技能一体化，提高学生的综合能力。
任务一：扩大电压表的量程（2节）
[前置作业]：
想一想：
要将量程为100V的电压表变为量程为200V的电压表，怎样实现？
[课堂导入]：
当电路的电压高于电压表所能测量的最高电压，我们需要扩大电压表的测量范围，使电压表能够测量更高的电压。
[课堂活动]：
怎样扩大电压表的量程：
在电压表上串联电阻，可扩大电压表的量程。
串联电阻可分担测量电路的电压，使电压表两端的电压不超过Ug，串联的电阻越大，电压表的量程越大。
若要将电压表的量程扩大K倍，则在电压表上串联电阻的大小为内电阻的（K-1）倍。
[课堂知识训练]：
一．填空题：
1.要扩大电压表的量程，应在电压表上______联一个电阻。
要将一个内电阻
Rg＝2kΩ的电压的量程扩大10倍，则应_______一个电阻值为______的电阻。
2.I g=50mA，Rg=100Ω的电流表，要将其量程扩大为500mA，应并联的电阻
为______。
二．选择题：
1.将量程为10V的电压表的量程扩大10倍后接在100V的电路中进行测量，电
压表两端的电压为（）V。
A.110
B.100
C.90
D.10
2、要扩大电压表的量程，应在电压表上串联电阻。
（）
[课后作业]：
1.有一Rg=500kΩ，量程Ug=100V的电压表，要将它的量程扩大5倍，应该
串联还是并联电阻？这个电阻的大小是多少？
2.要将一个电压表的量程扩大10倍时，串联的电阻为9kΩ，你知道电压表的
内电阻是多大吗？串联电阻后，电压表能测量的最大电压为50V，你知道电压表原来的量程吗？
任务二：扩大电流表的量程（2节）
[前置作业]：
要将量程为10A的电流表变为量程为20A的电流表，怎样实现？
[课堂导入]：
当电路的电流大于电流表所能测量的最大电流时，我们需要扩大电流表的测量范围，使电流表能够测量更大的电流。
[课堂活动]：
怎样扩大电流表的量程：
在电流表上并联电阻，可扩大电流表的量程。
并联电阻可分担测量电路的电流，使电流表两端的电流不超过Ig，并联的电阻越小，电流表的量程越大。
若要将电压表的量程扩大K倍，则在电压表上串联电阻的大小为内电阻的1/（K-1）倍。
[课堂知识训练]：
4.将量程为3A的电流表的量程扩大为15A后，接在电流为10A的电路中进行
测量，则通过电流表的电流为（）A。
A.15
B.10
C.3
D.2
5.要扩大电流表的量程，应在电流表上串联电阻。
（）
7、当电流表的量程扩大后，通过电流表表头的电流并没有增大。
（）
8.将量程为3mA，内电阻为100Ω的电流表量程扩大到300mA，应并联多大的电阻？
[课后作业]：
1.有一Rg=10Ω，量程Ig=1A的电流表，要将它的量程扩大5倍，应该串联还是并联电阻？这个电阻的大小是多少？
2.要将一个电流表的量程扩大10倍时，串联的电阻为0.9Ω，你知道电流表的内电阻是多大吗？并联电阻后，电流表能测量的最大电流为50A，你知道电流表原来的量程吗？
[教学反思]：
按照工作过程导向采用项目教学。
学习内容有：（1）理论知识部分（2）实践操作部分。
学习理论知识是为了指导实训，在实训中有目的地巩固所学的理论知识。
本项目的主要是要求掌握扩大电流表和电压表量程的方法。
采用“书面作业—展示交流—教师评析—实操练习—总结提高”的教学模式。
本项目共用课时4节，采用“生本”实验研究方式开展教学。
教学过程以学生为主体，发挥团队意识与创新能力，人人参与，活跃课堂气氛。
整个项目教学中，“理论实践一体化”完成，细化学生的理论知识，强化学生的实践能力。
本项目的关键是：（1）教师设计课前作业（学案）（2）对小组学生的管理和引导，发挥学生的积极性。
由于自己在教学中能够设实做好以上几点工作，尤其是在对学生的管理和引导，调动学生积极性方面做了较多实际的工作，使得任教的高二13、高二14和高二15班大部分学生对本项目的学习内容掌握较好，从而为电路维修打下基础。
