四年级数学上册 四《垂线和平行线的画法》教案 人教新课标版

四年级上册数学教案-第5单元-认识垂直和平行∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用直尺和量角器画垂线和平行线。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力，渗透事物之间是相互联系的教学思想。

3. 情感态度和价值观：培养学生自主参与、积极探究的学习态度，体会数学与生活的联系。

二、教学重点使学生理解垂直与平行的特征和性质，会用直尺和量角器画垂线和平行线。

三、教学难点理解垂直与平行的特征和性质，在实际中识别垂直与平行。

四、教学过程1. 导入新课通过复习以前学过的知识，如直线的性质、角的度量等，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）认识垂直a. 出示图片，引导学生观察，找出生活中的垂直现象。

b. 举例说明什么是垂直，讲解垂直的定义。

c. 演示如何用直尺和量角器画垂线。

（2）认识平行a. 出示图片，引导学生观察，找出生活中的平行现象。

b. 举例说明什么是平行，讲解平行的定义。

c. 演示如何用直尺和量角器画平行线。

3. 实践活动学生分组进行实践活动，用直尺和量角器画垂线和平行线，互相交流，加深对垂直与平行的理解。

4. 巩固提高出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

5. 总结拓展引导学生总结本节课所学知识，提出一些拓展性问题，激发学生的求知欲。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中还有哪些垂直与平行的现象，与同学交流分享。

六、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了垂直与平行的概念，学会了用直尺和量角器画垂线和平行线。

在教学过程中，要注意培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，使他们积极主动地参与学习。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“认识垂直”和“认识平行”的环节。

这两个概念是几何学习的基础，对于学生理解空间关系和后续几何知识的学习至关重要。

四年级上册数学教案-4.5.1平行与垂直∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握垂直与平行的概念，知道同一平面内两条直线的位置关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理和交流，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点理解和掌握垂直与平行的概念，知道同一平面内两条直线的位置关系。

三、教学难点理解垂直与平行的特征，在实际情境中能正确判断两条直线的位置关系。

四、教学准备1. 教具：三角板、直尺、量角器等。

2. 学具：学生自备三角板、直尺、量角器等。

五、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如操场上的直线、书本的边缘等，引导学生观察并思考：这些直线有什么特点？- 学生通过观察和讨论，初步感知到直线有平行和垂直两种特殊的位置关系。

2. 探究新知- 教师引导学生用三角板和直尺在纸上画出两条直线，并观察它们的位置关系。

- 学生通过实际操作，发现两条直线可以相交，也可以不相交。

- 教师引导学生进一步观察和讨论：当两条直线不相交时，它们的位置关系是怎样的？- 学生通过观察和讨论，得出结论：当两条直线不相交且始终保持相同的距离时，它们是平行的。

- 教师引导学生再次观察和讨论：当两条直线相交时，它们的位置关系又是怎样的？- 学生通过观察和讨论，得出结论：当两条直线相交成直角时，它们是垂直的。

3. 巩固练习- 教师出示一些练习题，让学生判断两条直线的位置关系。

- 学生独立完成练习题，并相互交流答案。

4. 小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结垂直与平行的概念和特征。

- 学生通过回答问题，巩固对垂直与平行的理解。

5. 作业布置- 教师布置一些课后练习题，让学生回家后完成。

- 学生通过完成作业，进一步巩固对垂直与平行的认识。

六、教学反思本节课通过观察、操作、推理和交流，使学生理解和掌握了垂直与平行的概念，知道了同一平面内两条直线的位置关系。

四年级上册数学教案第五单元 2 垂线、平行线的画法(一)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握垂线、平行线的定义，学会用直尺和圆规画垂线、平行线。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握垂线、平行线的定义，学会用直尺和圆规画垂线、平行线。

2. 教学难点：理解垂线、平行线的性质，运用性质解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、量角器等。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、量角器等。

四、教学过程1. 导入新课利用生活实例导入新课，如：同学们，你们在生活中见过垂线和平行线吗？它们有什么特点？今天我们就来学习垂线、平行线的画法。

2. 探究新知（1）认识垂线①展示垂线的定义，让学生观察并描述垂线的特点。

②引导学生通过实际操作，发现垂线的性质，如：垂线与平行线之间的夹角为90度。

（2）认识平行线①展示平行线的定义，让学生观察并描述平行线的特点。

②引导学生通过实际操作，发现平行线的性质，如：平行线之间的距离相等。

3. 演示画法（1）教师演示用直尺和圆规画垂线、平行线的方法。

（2）学生跟随教师一起操作，体会画法。

4. 练习巩固（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结垂线、平行线的定义及画法。

6. 课后作业（1）完成教材中的课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课通过观察、操作、推理等数学活动，使学生掌握了垂线、平行线的定义及画法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和操作机会，培养学生的空间观念和动手操作能力。

同时，要注重联系生活实际，激发学生对几何图形的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

在今后的教学中，要注意加强对学生的个别辅导，特别是对学习有困难的学生，要耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

垂线、平行线的画法【教学目标】:1.掌握垂线的画法，会正确地画出已知直线的垂线。

2.认识距离，理解与两条平行线互相垂直的线段的长度都相等。

3.运用所学知识解决相关的实际问题。

【重点难点】:重点：掌握垂线的画法。

难点：理解点到直线的距离和两条平行线之间的垂直线段都相等。

教学准备：课件教学过程一、情境导入师：(课件演示)同学们，拿出一张正方形的纸，先上下对折再左右对折。

展开之后，请观察两条折痕之间有什么位置关系。

(是垂直关系)师：前面我们已经认识了垂线，这一节课我们就一起来研究垂线的画法。

(板书课题：画垂线)二、讲授1.教学例2。

师:你觉得要画垂线需要什么工具呢?为什么?生:应该是用三角尺或量角器。

因为在同一平面内相交成直角的两条直线互相垂直,三角尺上有直角,用量角器也可以画出直角。

师:我们可以用三角尺画垂线。

具体该怎样操作呢?请同学们先阅读下面的内容。

(课件出示:教材第58页例2下面的内容1) 学生进行阅读。

师:说说怎样过直线上一点,画已知直线的垂线。

生:三角尺的一条直角边和已知直线重合,移动三角尺使三角尺的顶点和直线上的点重合,沿着三角尺的另一条直角边画垂线。

这样来画就可以保证所画的两条直线互相垂直。

师:现在老师又要交给你们一个新的任务,大家一起来看看是什么任务吧。

(课件出示:教材第58页例2下面的内容2)分组讨论:过直线外一点,画已知直线的垂线;教师巡视了解情况。

组织学生交流展示,并归纳总结:(1)先画一条直线,并在直线外点上一点。

(2)再用三角尺的一条直角边与已知直线重合。

(3)再沿着已知直线移动三角尺,用三角尺的另一条直角边紧靠已知点。

(4)再沿着三角尺的另一条直角边画一条直线,这条直线就是已知直线的垂线。

(5)最后我们标注上垂直符号。

师:过直线外一点画已知直线的垂线和过直线上一点画已知直线的垂线,这两种情况在画法上哪些地方相同?生:先把三角尺一条直角边与已知直线重合,另一条直线边过已知点,并沿另一条直角边画垂线。

人教版数学四年级上册垂直与平行公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册垂直与平行公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：1.知识与技能：(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

(2)通过学习使学生了解有关定向知识。

2.过程与方法目标：培养学生多种的学习方式。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。

二、教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

三、教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

四、教学课时：1课时五、教学准备：多媒体课件主题图六、教学过程：(一)、设置情景1、出示情境图。

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。

①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。

质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？2、如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。

研究时，可以用上你手头的工具。

吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。

(课前剪好小，课上动手操作。

)例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向？解决问题，寻找得出距离的方法。

如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。

吐鲁番在大本营东偏北30°。

(三)、教学例11、出示例1.教师：东偏北是什么意思？东偏北30°表示什么？起点到终点的这一条线段表示什么？如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60°，距离起点大约1千米的地方。

审定新人教版小学四年级上册数学《垂线的画法》优秀教案第一篇：审定新人教版小学四年级上册数学《垂线的画法》优秀教案《垂线的画法》教学设计单位：孝义九年制学校执教者：陈青教学内容：人教版小学数学四年级上册第58、59页，垂线的画法与性质。

教学目标：1、掌握垂线的画法。

2、能用垂线的性质解决一些实际问题。

教学重点：正确画出垂线。

使学生初步认识到在线外一点的距离中垂线段最短。

教学难点：正确运用三角尺画出垂线。

教具学具：课件，教学用三角尺，学生用三角尺一套。

教学方法：谈话法、讲授法、小组合作讨论法、演示法、练习法。

教学过程：一、创设情景，导入新知。

1、谈话，师生互动。

2、导入新知：回顾上节课的知识，什么叫垂线？今天我们就学习如何画垂线。

3、出示课题：垂线的画法。

（课件演示）二、探究体验，经历过程1、教学例2——1 过直线上一点画垂线。

（1）过直线上一点，给这条直线画垂线。

师一边示范一边讲述步骤：师生共同识记画垂线的操作步骤，并板书。

学生活动：指两名生板演，其他同学练习本上画图。

集体评价（2）小组合作画例2——2：过直线外一点给这条直线画垂线在熟悉画垂线步骤的基础上人学生小组合作完成并板演。

教师边巡视边强调作垂线“三步”·—————————师：哪位同学给我们展示一下呢？其他同学练习本上画图。

学生活动：集体评价画图情况。

2、例3——研究垂线的性质（1）师：过直线外一点向这条直线画线段，你能画多少条？有没有最短的？学生活动：用尺子在练习本上画一画，得出结论多少条？看视频，点到直线距离动画。

师引导学生说出并将结论板书：垂线的性质点到直线的距离垂线段最短。

师：举生活中的例子来说明点到直线的距离垂线段最短。

（2）、动手活动：得出与两条平行线互相垂直的线段的长度都相等。

三、强化新知，拓展延伸，提高能力。

习题填一填、说一说、练一练。

四、畅谈收获与感受，总结全课。

这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么想对老师和同学们说的？五、布置作业。

四年级上册数学教案第五单元 3 垂线、平行线的画法(二)-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握垂线、平行线的定义和性质，能正确地画出垂线和平行线。

2. 培养学生运用垂线、平行线的性质解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二、教学内容1. 垂线的定义和性质2. 平行线的定义和性质3. 垂线和平行线的画法三、教学重点与难点1. 教学重点：垂线、平行线的定义和性质，垂线和平行线的画法。

2. 教学难点：垂线和平行线的画法，运用垂线、平行线的性质解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生回顾垂线、平行线的定义和性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）垂线的定义和性质垂线：如果两条直线相交成直角，其中一条直线叫作另一条直线的垂线。

垂线的性质：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

（2）平行线的定义和性质平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫作平行线。

平行线的性质：平行线上的任意两点到另一条直线的距离相等。

3. 演示垂线、平行线的画法（1）垂线的画法以已知直线为基准线，用直角三角板画出垂线。

（2）平行线的画法以已知直线为基准线，用直角三角板和直尺画出平行线。

4. 练习与讨论让学生分组讨论，如何运用垂线、平行线的性质解决实际问题，并进行课堂练习。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调垂线、平行线的定义和性质，以及垂线和平行线的画法。

五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察生活中的垂线和平行线现象，举例说明。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在讲解垂线、平行线的性质时，可通过实例演示，帮助学生理解。

3. 在练习环节，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

七、板书设计1. 垂线的定义和性质2. 平行线的定义和性质3. 垂线和平行线的画法八、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。

人教新课标四年级数学上册5.1《平行与垂直》教案1一、教学目标1.能够理解平行线与垂直线的概念，能够区分和描述平行线与垂直线。

2.能够通过直观的观察与实践，掌握平行线与垂直线的性质。

3.能够在实际生活中应用平行线与垂直线的概念，解决相关问题。

二、教学重难点教学重点：1.掌握平行线与垂直线的概念。

2.理解平行线与垂直线之间的关系。

教学难点：1.区分平行线与垂直线的特点。

2.通过图形或实际例子分辨平行线与垂直线。

三、教学准备1.教材：人教新课标四年级数学上册。

2.教学素材：图形模型、实物展示等。

3.教具：板书、书本、直尺、毛毡笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示几组图形，要求学生观察并描述各组图形之间的关系，引出平行线与垂直线的概念。

2. 学习新知识1.讲解平行线与垂直线的定义，并结合实际生活中的案例进行说明。

2.展示直线的不同走向，让学生观察并描述这些直线的走向关系。

3.引导学生发现平行线与垂直线的共同点和不同点。

3. 拓展练习1.让学生在小组内设计一些图形，要求其中包含平行线和垂直线，以检验他们对平行线与垂直线的理解。

2.学生通过观察环境中的路灯、书桌等物体，找出实际生活中的平行线与垂直线。

4. 活动总结回顾本节课的重点内容，并梳理平行线与垂直线的特点及应用。

五、课堂作业1.完成课堂上对平行线与垂直线的学习笔记。

2.到周边环境寻找平行线与垂直线的实例，拍照并描述。

六、教学反思本节课通过生动的实例和互动讨论，让学生初步了解了平行线与垂直线的概念，并引导他们在实际生活中发现这些图形的应用。

在接下来的教学中，需要通过更多的练习和案例，帮助学生深化对平行线与垂直线的理解，并能够灵活运用于解决问题中。

以上是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。

《垂直和平行》教学设计（优秀8篇）《垂直与平行》教学设计篇一教学内容：人教版新课标教材，四上《数学》p64～65，例1.知识与技能目标：初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。

过程与方法目标：通过观察、分类、比较、举例等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直与平行的现象。

情感、态度和价值观：引导学生具有自主思考、合作探究的学习意识，体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：正确理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。

教学难点：正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系。

学具准备：长方形白纸2张、三角板、水彩笔两支、点子图。

教学预设：一、情境引入，感知同一平面内两条直线的位置关系1. 校园图片介绍（课件）2. 展示运动场中的六幅照片观察比较六幅照片，感知同一平面内两条直线的位置关系（1）课件演示，（配以讲解）在第一幅图中，我们用两条直线来表示出两根支架的位置关系……（2）观察每幅图中有几条直线？（板书：两条直线）（3）现在请你从屏幕中选择相对比较喜欢的运动项目，并把图中两条直线的位置关系画下来。

（4）刚才大家画的两条直线都在同张纸面上，我们就可以把两条直线看成在同一个平面内。

（板书：同一平面内）小结：今天，我们就是要研究在同一平面内，两条直线的位置关系。

二、观察、比较、分类，认识平行与垂直（一）一次分类，认识平行（1）你能根据每组直线的特点，给它们分分类吗？想一想，再同桌轻声交流一下，说说你是怎样分的？（2）让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。

总结并课件出示：同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

（3）你是如何理解互相平行这个词的意思的？请同桌联系图意说说，谁与谁互相平行？（二）二次分类，认识垂直刚才我们认识了平行，根据图意，你觉得两条直线相交会出现又哪几种现象？如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

四年级上册数学教案-5.2 垂线的画法一、教学目标1. 让学生理解垂线的概念，知道垂线与平行线、斜线之间的关系。

2. 培养学生通过观察、实验、推理等方法，发现垂线的性质，并能运用垂线性质解决实际问题。

3. 培养学生运用垂线进行作图的能力，提高学生的空间想象力和动手操作能力。

二、教学内容1. 垂线的概念2. 垂线的性质3. 垂线的画法4. 垂线在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：垂线的概念、性质及画法。

2. 教学难点：垂线性质的发现与应用。

四、教学过程1. 导入通过复习平行线、斜线的概念，引导学生关注垂线，激发学生的学习兴趣。

2. 垂线的概念（1）让学生观察生活中的垂线现象，如国旗杆与地面、墙角线等。

（2）引导学生发现垂线与平行线、斜线之间的关系，总结出垂线的概念。

3. 垂线的性质（1）让学生通过观察、实验，发现垂线的性质，如垂线与平行线的夹角为90度，垂线段最短等。

（2）引导学生运用垂线性质解决实际问题，如找出图形中的垂线段，判断两条线段是否垂直等。

4. 垂线的画法（1）教师示范垂线的画法，强调作图步骤和注意事项。

（2）学生动手练习画垂线，教师巡回指导，纠正错误。

5. 垂线在实际生活中的应用（1）展示垂线在实际生活中的应用实例，如建筑物的垂直度检测、地图上的路线规划等。

（2）引导学生讨论垂线在实际生活中的重要作用，培养学生的应用意识。

6. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对垂线的理解。

（2）布置作业，让学生巩固所学知识，提高运用垂线解决问题的能力。

五、教学评价1. 课后作业：让学生完成垂线相关的练习题，检查学生对垂线概念、性质及画法的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度，了解学生对垂线知识的兴趣和接受程度。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提高对垂线知识的理解和应用能力。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生对垂线知识的掌握。

四年级上册数学教案-5.1《平行与垂直》一、教学目标1. 知识与技能：理解平行与垂直的概念，能够识别生活中的平行与垂直现象；掌握平行线的画法，能画出给定直线的垂线。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解平行与垂直的概念，掌握平行线的画法。

2. 教学难点：在实际情境中正确判断平行与垂直。

三、教学过程1. 导入通过生活中的实例（如课桌、黑板、电线杆等）引导学生发现平行与垂直的现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）教师出示教具，引导学生观察并说出平行与垂直的特点。

（2）学生尝试用自己的语言描述平行与垂直。

（3）教师总结平行与垂直的概念。

3. 活动一：寻找平行与垂直（1）学生分组，在教室内寻找平行与垂直的实例。

（2）学生汇报，教师点评并指导。

4. 活动二：动手操作（1）学生用直尺和铅笔画出给定直线的垂线。

（2）学生互相评价，教师点评并指导。

5. 活动三：观察与推理（1）教师出示一组图片，学生判断哪些是平行线，哪些是垂直线。

（2）学生讨论，教师点评并指导。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结平行与垂直的概念及画法。

（2）学生举例说明平行与垂直在生活中的应用。

（3）教师布置作业，巩固所学内容。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等。

2. 作品评价：评价学生在活动中的作品，如画的垂线是否准确等。

3. 测试评价：进行平行与垂直的相关测试，了解学生对知识的掌握程度。

五、教学反思本节课通过观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生掌握了平行与垂直的概念及画法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的空间观念和推理能力。

同时，要加强与实际生活的联系，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

人教新课标四年级数学上册5.1《平行与垂直——垂线的画法》教学设计一. 教材分析《平行与垂直——垂线的画法》这一节内容，主要让学生掌握垂直的定义，以及如何画出垂线。

教材通过生活中的实例，引导学生认识垂直，从而进一步理解平行与垂直的关系。

本节内容是学生空间观念形成的重要阶段，对今后的几何学习有着重要的影响。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对生活中的垂直现象有一定的认识。

但学生在画垂线方面可能存在一定的困难，因此，教师需要通过直观的教学手段，让学生更好地理解垂线的画法。

三. 教学目标1.让学生理解垂直的定义，能正确画出垂线。

2.培养学生空间观念，提高观察和动手能力。

3.引导学生发现生活中的垂直现象，培养学生的应用意识。

四. 教学重难点1.垂直的定义。

2.垂线的画法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生观察、思考、动手操作，从而掌握垂线的画法。

六. 教学准备1.准备一些生活中的垂直图片，如墙壁、窗框等。

2.准备直尺、三角板等画图工具。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些生活中的垂直图片，引导学生观察并说出这些垂直现象。

如墙壁、窗框等。

通过观察，让学生感受到垂直现象在生活中的普遍存在。

2. 呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍垂直的定义，以及如何画出垂线。

讲解过程中，教师可以借助三角板、直尺等工具，直观地演示垂线的画法。

同时，教师还可以通过举例，让学生明白垂线在实际应用中的重要性。

3. 操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动，每组学生用直尺、三角板等工具，尝试画出垂线。

在画垂线的过程中，教师要引导学生注意观察，发现垂线的特点。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学知识，独立画出垂线。

教师在学生练习过程中，要对遇到困难的学生进行个别指导，确保他们能掌握垂线的画法。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的垂直现象，并尝试用所学知识解释这些现象。

垂线、平行线的画法教学目标1.掌握垂线的画法。

2.能用垂线的性质解决一些实际问题。

重点: 正确画出垂线。

使学生初步认识到在线外一点到直线的距离中,垂线段最短。

难点:正确运用三角尺画出垂线。

教学准备课件、三角尺。

教学过程：一、创设情境1.提问：什么叫做垂线？2.举例说一说生活中的垂线。

3.怎样画垂线呢？（板书课题：画垂线）二、探究新知1．经过直线上任意一点画该直线的垂线。

师：请在纸上任意画一条直线，再画出这条直线的垂线，然后再和同桌交流一下自己的作图方法。

(学生活动，师巡视指导)师：用目测法画垂线容易出现偏差，利用作图工具三角尺画出的垂线比较规范，另外大家画出垂线后要标上直角符号和垂足。

2．总结经过直线上一点画该直线的垂线的步骤。

(课件演示，教师叙述作图方法和要领)第一步：把三角尺的一条直角边与该直线重合。

第二步：沿着直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与该直线上的一点重合。

第三步：从直角的顶点起，沿着另一条直角边画出的一条直线，就是该直线的垂线。

(再次让学生按以上步骤规范地画出经过直线上一点的垂线，然后在小组内交流感想)3．经过直线外一点画已知直线的垂线。

师：你能利用过直线上一点画垂线的方法来完成过直线外一点画垂线的任务吗？试着画一画并和同桌交流作图步骤。

师：通过画图，你认为画过直线外一点的垂线，应该注意什么？预设：左手拿三角尺的斜边，直角边紧靠这条直线，沿水平方向移动三角尺。

垂线必须经过直线外一点。

4．比较过直线上一点和直线外一点画垂线步骤的相同点和不同点。

相同点：三角尺的一条直角边与已知直线重合，沿直线水平移动三角尺，直至三角尺的另一条直角边经过画出的点为止。

学习画垂线时，要提醒学生仔细观察。

不同点：过直线上一点画垂线时，三角尺直角顶点和直线上的点重合；过直线外一点画垂线时，另一条直角边经过直线外的点。

5．认识“点到直线的距离”。

师：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

四年级上册数学教案-5.1《垂线的画法》一、教学目标1. 让学生理解垂线的概念，知道垂线与平行线的区别。

2. 学会使用尺子和直角器画垂线。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学内容1. 垂线的概念。

2. 垂线的画法。

3. 垂线与平行线的区别。

三、教学重点与难点1. 教学重点：垂线的概念和画法。

2. 教学难点：如何正确使用尺子和直角器画垂线。

四、教学准备1. 教师准备：尺子、直角器、黑板、粉笔。

2. 学生准备：尺子、直角器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾平行线的概念。

b. 提问：同学们，你们知道垂线吗？垂线和平行线有什么区别？2. 讲解垂线的概念a. 讲解垂线的定义：当两条直线相交，且交角为90度时，这两条直线互相垂直。

b. 示范垂线的画法：使用尺子和直角器画垂线。

3. 演示垂线的画法a. 教师在黑板上演示垂线的画法。

b. 学生跟随教师一起操作，画出垂线。

4. 练习画垂线a. 学生分组练习画垂线。

b. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

5. 总结与拓展a. 总结本节课所学内容：垂线的概念和画法。

b. 提问：同学们，你们还能想到其他画垂线的方法吗？六、作业布置1. 请同学们回家后，用尺子和直角器画10条垂线。

2. 观察生活中的垂线现象，下节课与同学们分享。

七、教学反思本节课通过讲解垂线的概念和画法，让学生掌握了垂线的基本知识。

在练习环节，学生能够积极参与，动手操作，提高了观察能力和动手操作能力。

但在教学中，发现部分学生对垂线的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，对于画垂线的方法，可以引导学生尝试其他方法，拓宽思路。

八、板书设计1. 垂线的概念：两条直线相交，且交角为90度时，这两条直线互相垂直。

2. 垂线的画法：使用尺子和直角器画垂线。

3. 垂线与平行线的区别：平行线不相交，垂线相交成90度角。

九、课后评价1. 学生对垂线的概念和画法的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度和动手操作能力。

人教版数学四年级上册垂直与平行教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册垂直与平行教案第【1】篇〗一、三维目标1、知识与技能目标：掌握平行线与垂直线的概念，能准确作出判断，会动手画出平行线与垂直线。

2、过程与方法目标：通过独立思考、小组交流合作、动手操作，提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题体会到成功的喜悦。

二、教学重难点教学重点：理解平行与垂直等概念，会进行判断;教学难点：理解平行与垂直的本质特征三、教学过程1、创设情境，导入新知教师带领学生回忆直线的相关内容，提问学生：我们生活中常见的直线都有哪些？学生仔细思考，回答教师问题，同时教师在多媒体上展示多张生活中常见的直线，如栏杆，电线，筷子等等，提问学生：它们在位置上有什么关系呢？学生对于平行的能回答它们朝着相同的方向，相交的能回答朝着不同的方向。

从而引入本节课学习的内容：平行与垂直。

2、师生合作，探究新知首先，教师让学生用直尺在纸上任意画出两条直线，提问学生：仔细观察任意两条直线在位置上有什么关系呢？一共都有哪些情况？接下来教师讲授，我们发现两条直线有相交和不相交的情况，我们知道直线是可以无限延长的，那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗？如果不相交它们还会相交吗？我们生活中有这种不相交的例子吗？请学生回答并板书总结。

之后教师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，如直线a与直线b平行，记作a//b，读作a平行于b。

结合平行直线的概念，提问学生：直线相交有什么哪些情况呢？引导学生用三角尺对直线夹角进行测量，我们生活中有这样的例子吗？学生用三角板对4个夹角进行测量，发现有60°和120°，有4个角相等，即4个角都是90度。

教师讲授特殊情况，两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，两条垂线的交点叫做垂足。

垂线与平行线的画法教学设计第一篇：垂线与平行线的画法教学设计垂线与平行线的画法一、教学内容教材第66-67页的内容。

二、教学目标1、掌握垂线与平行线的画法。

2、能用垂线的性质解决一些实际问题。

三、重点难点重点：1、正确画出垂线与平行线。

2、使学生初步体会直线外一点到直线的距离，垂线最短。

难点：1、正确运用三角形和直尺画出垂线与平行线。

2、区别垂线与平行线的画法。

四、教具准备直尺、三角尺、电脑课件五、教学过程（一）学前准备复习导入。

我们前面已经学习了什么叫平行线和垂线，谁能说说什么叫平行线？什么叫垂线？（在同一平面内不想交的两条直线叫做平行线，可以说这两条直线互相平行；如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线这两条直线的交点叫做垂足。

）（二）探究新知出示学习目标那么怎样来画平行线和垂线呢？1、自学试画：用三角板和直尺你能画出垂线和平行线吗？注：三角板上的直角可以帮助我们画出垂线。

2、观察与发现看一看，你发现了什么？3、学习垂线的画法。

老师边演示边讲解过直线上或直线外一点画垂线的方法。

（1）用直尺画一条直线，在直线上任取一点。

（2）用三角尺的一条直角边与直线对齐，然后平移三角尺。

（平移时一定要与直线对齐）（3）当三角尺的另一条直角边与点重合时，沿这条直角边画出过这个点的直线的垂线。

4、引导学生说一说过直线上一点画垂线的方法。

（可引导学生互相说，个人说，老师要加以指导）5、引导学生在本上画过直线上一点的垂线。

（教师巡视指导）6、学习完成后，教师指名学生到黑板或展台上来画，请其他学生观察他的画法是否正确，学生在互相交流中巩固过直线上一点画这条直线的垂线的方法。

7、应用8、学习习近平行线的画法。

（1）老师边演示边讲解平行线的画法。

①固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线。

②用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。

（平移时一定要靠紧直尺）③再沿着第一步中的直角边画出另一直线。

垂线的画法教学内容人教版四年级数学上册第五单元58页例2教学目标（1）学会画垂线。

(2)培养学生的动手操作能力。

(3)在画垂线的过程中，培养学生认真细致，精益求精的精神。

教学重难点正确画出垂线。

教学设计1.经过直线上任意一点画已知直线的垂线。

师:请在纸上任意画一条直线,再画出这条直线的垂线,然后再和同桌交流一下自己的作图方法。

设计意图:当学生出现争议时,没有立即要求学生用作图工具画垂线,而是让学生在思考、尝试、交流中感受用三角尺画垂线的方法。

（学生活动,师巡视指导)生1:我用目测法,画出了一条垂线。

生2:我根据垂线的定义,可以把三角尺直角边与这条直线重合,沿另一条直角边画一条直线,所画直线就是这条直线的垂线。

师:用目测法画垂线容易出现偏差,利用作图工具三角尺画出的垂线比较规范,另外提醒大家画出垂线后要标上直角符号和垂足。

教师在黑板上边演示边讲解。

2.经过直线上一点画已知直线的垂线（课件演示:经过直线上一点画已知直线的垂线的步骤,教师叙述作图方法和要领）第一步:把三角尺的一条直角边与已知直线重合。

第二步:沿着直线移动三角尺,使三角尺的直角顶点与已知直线重合。

第三步:从直角的顶点起,沿着另一条直角边画出的这条直线,就是已知直线的垂线。

(让学生拿出图卡①要求画出经过直线上一点的垂线,然后组内交流怎样才能画出規范的垂线)生1:左手拿三角尺的斜边,直角边紧靠在直线上。

生2:三角尺沿直线水平移动。

生3:垂线必须经过直线上的已知点3.经过直线外一点画已知直线的垂线。

先横着画一条线,在直线外点一点说明要经过这一点画一条垂线。

师:你能利用过直线上一点画垂线的法来完成过直线外一点画垂线的任务吗?试着画一画并和同桌交流作图步骤。

(请一名学生在全班交流作图步骤,然后请学生拿出图卡②,任选一条或几条尝试画垂线)师:通过画图,你认为画经过直线外一点的垂线,应该注意什么？生1:左手拿三角尺的斜边·直角边紧靠这条直线,沿水平方方向移动三角尺。