声母的发音部位与发音方法声母是音节的开头部分，它决定了一个音节的发音特点。
在汉语拼音中，共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
下面我将一一介绍每个声母的发音部位与发音方法：1.b、p、m这三个声母的发音部位都是双唇，发音方法略有不同。
-b：闭上双唇，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-p：与b的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-m：闭上双唇，然后通过鼻腔发出声音。
2.ff的发音部位是上齿和下唇的咬合部位，发音方法是将气流从齿间挤出发声。
3.d、t、n、l这四个声母的发音部位都是舌尖与上齿龈的接触处，发音方法如下：-d：将舌尖轻触上齿龈，然后突然分开，让气流通过嘴巴发出声音。
-t：与d的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-n：通过鼻腔发出声音，舌尖轻触上齿龈。
-l：将舌尖轻触上齿龈，让空气从舌尖的两侧流出，发出舌侧音。
4.g、k、h这三个声母的发音部位都是后舌与软腭的接触处。
发音方法如下：-g：让气流在舌后与软腭的闭塞处堆积，然后突然分开，发出爆破音。
-k：与g的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-h：保持软腭开放，让气流通过喉咙，并伴有喉鸣音。
5.j、q、x这三个声母的发音部位都是舌尖与硬腭的接触处，区别在于声带的震动。
-j：舌尖轻去接触硬腭，然后突然分开并震动声带。
-q：与j的发音方法相同，唯一的区别在于不要震动声带。
-x：舌尖轻触硬颚，然后通过鼻腔发出摩擦音。
6. zh、ch、sh、r- zh：舌尖轻触硬腭，发出浊齿擦音。
- ch：与zh的发音方法相同，唯一的区别在于是清齿擦音。
- sh：舌尖轻触硬腭，并发出齿擦音。
-r：舌尖轻触硬腭，然后从舌后部分使气流通过，发出卷舌音。
7.z、c、s这三个声母的发音部位都是舌尖与齿龈的接触处，区别在于声带的震动。
-z：舌尖轻触上齿龈，然后突然分开并震动声带。
2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案1 教学内容：声母zh、ch、sh、r教学目标：1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：卡片教学过程：一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.看图，图上画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。
小组合作学习。
7.检查。
8.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。
《zhchshr》的教学设计一、教学目标1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的音节。
3、学会带调拼读音节及三拼音节，初步掌握直呼音节的方法。
4、认识“桌、纸”2 个生字，会读儿歌《绕口令》。
二、教学重难点1、教学重点学会 zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法。
能准确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的音节。
2、教学难点区分平舌音和翘舌音。
三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、小红花等奖励贴纸五、教学过程（一）导入新课1、复习导入出示 z、c、s 三个声母卡片，让学生认读。
提问：这三个声母叫什么？（平舌音）2、情境导入播放一段有小动物的动画视频，其中有一只小狮子在吃苹果，一只小刺猬在织毛衣，一只小猴子在看书，一只小兔子在跑步。
引导学生观察画面，提问：你们看到了什么？引出今天要学习的四个声母：zh、ch、sh、r（二）学习声母 zh、ch、sh、r1、学习声母 zh出示图片：一位阿姨坐在椅子上织毛衣。
引导学生观察图片，说说“织毛衣”的“织”的读音，引出声母“zh”。
教师示范发音：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。
让学生练习读“zh”的四声。
2、学习声母 ch出示图片：一只小刺猬在吃东西。
引导学生观察图片，说说“吃东西”的“吃”的读音，引出声母“ch”。
教师示范发音：发音部位、方法跟“zh”大体相同，只是吐出的气流较强。
学生模仿发音，教师个别指导。
练习读“ch”的四声。
3、学习声母 sh出示图片：一只狮子在大树下休息。
引导学生观察图片，说说“狮子”的“狮”的读音，引出声母“sh”。
教师示范发音：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出。
学生跟读，互相练习发音。
读“sh”的四声。
拼音教案精讲：zh、ch、sh、r读音怎么区分？在汉语拼音中，含有声母“z”、“c”、“s”、“r”并且后面跟有i、e、u、ü音节的拼音称为复合拼音，即zh、ch、sh、r四个音。
这四个音的发音有些细微的差别，如果发音不准确就会影响口语表达的流畅度和准确性。
下面我们将分别介绍这四个音的区分方法。
一、zh“zh”音是由两个声母“z”和“h”组合而成的，它的发音重点在于“h”。
发“zh”音时，先将嘴唇向前发出一个“z”音，同时憋住，向内吸气，快速松开嘴唇，发出一个带有气息轻松的“h”音，使其与前面的“z”音连成一个音，形成一个类似于“哲”的音。
特别需要注意的是，“zh”音与“z”音的区别在于“h”音的发出，如“日日思君不可见”中的“思”，“子子孙孙万代长久”中的“子”等。
二、ch“ch”音由两个声母“c”和“h”组合而成，与“zh”音相似，也是通过向前发出“c”音并憋住再发出带气息的“h”音组合而成的。
但是，与“zh”音不同的是，发“ch”音时，憋住的时间稍微长一点，发出“h”音时气息要更重，让“ch”音的发音更加爆发有力。
“ch”音与“c”音的区别在于有一个带气息发音的“h”，如“长亭外，古道边，芳草碧连天”中的“边”，“柴门闻犬吠，风雪夜归人”中的“门”等。
三、sh“sh”音由两个声母“s”和“h”组合而成，发音时与“zh”音和“ch”音的区别比较大。
“sh”音的发音与“zh”音相似，只是由“s”音和“h”音组成的，发音时需要注意“h”音不要太重，轻松自然即可。
如“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”中的“楼”，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”中的“古”等。
四、r“r”音是一个比较特殊的音，它既带有辅音的特点，又带有元音的味道。
由于应用的范围广泛，也是拼音读音难度较大的一个音。
“r”音的发音灵活多变，可根据需求适当地闭合或张开口腔，产生不同的韵味。
例如，在普通话中，“r”音并不需要带有强烈的卷舌音，只要轻轻卷起舌头，带有一点儿儿弱弱的卷舌音，就能很好地区分开其他音了。
