【教育资料】一年级数学教案：我们的鞋码

《我们的鞋码》教学案例及反思实践中体验活动中提升——《我们的鞋码》教学案例背景分析：统计是数学的一个重要的思想方法，它通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。

进而形成尊重事实、用数据说话的科学态度。

《数学课程标准》非常重视“统计与概率”，并且指出在教学“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教学转向重视学生对数据统计过程的体验，学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。

本学期，我和学生们共同上了一节有趣的统计课——《我们的鞋码》，由于我在课上为他们提供了充分从事数学活动机会，所以他们学的积极、主动，在自主探索和合作交流中经历了统计的全过程。

整堂课有生气，更有生机，自认为是比较成功的一节课。

但还有很多不足之处。

这里我想再现个片段与课改中的同行们共同探讨。

心理学家罗杰斯指出：“当学生认为学习内容与达到自己目的有关时，他就会全身心地投入这样学习”，所以教学中我将教材中提供的问题情境转移到学生身上。

教学片段：一、激趣引入师：“六一”儿童节快到了，民政局的叔叔阿姨们为大家送来了礼物——每人一双漂亮的鞋子，可是不知道同学们都穿多大的？你们说应该怎么办？我们应该先知道些什么呢？生：要知道每人穿多大号的鞋。

师：对，要知道鞋号也叫鞋码。

要在这节课进行调查。

你们说我们该用什么方法进行调查呢？谁愿意帮助老师？（听说要帮老师的忙，生非常兴奋，纷纷举起小手争先恐后的想发表自己的意见。

）生1：可以一个一个地问，然后记录下来。

生2：可以分小组进行调查，再把调查的结果合起来。

……【设计意图：生活情境的创设有利于学生积极主动地投入到数学活动中，在一定程度上加大了数学知识的开放程度，更有利于学生发散思维的培养，从要求学生帮忙，来理解统计的意义。

由学生自己根据班级实际情况，自由发言，共同探讨，最后决定用小组形式进行调查。

】二、自主探究师：你觉得你们在进行小组调查时要注意什么？生1：找一个同学记录。

青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案教学目标：1.让学生通过实践活动，了解和掌握统计的基本方法。

2.培养学生合作、交流、观察、分析的能力。

3.培养学生关心他人、关爱集体的情感。

教学重点：1.学习用简单的统计方法记录数据。

2.学会与他人合作，共同完成任务。

教学难点：1.学会观察、分析数据，得出结论。

2.培养学生合作、交流的能力。

教学过程：一、导入新课1.老师出示一双鞋子，引导学生观察鞋子的特征，如颜色、大小等。

2.提问：你们知道自己的鞋码吗？谁能告诉我你的鞋码是多少？二、探究新知1.老师出示一张表格，表格内有若干个鞋码，让学生观察并说出自己的鞋码在表格中的位置。

2.学生分组讨论：如何用简单的统计方法记录我们班的鞋码情况？4.学生按照讨论的统计方法，分组进行鞋码统计，并将结果填入表格。

三、实践应用1.老师出示一道题目：我们班有多少人穿36码的鞋子？2.学生独立思考，运用刚刚学习的统计方法，找出答案。

3.老师提问：你们还能提出哪些关于鞋码的问题？4.学生提出问题，老师挑选几个有代表性的问题，让学生分组讨论并解答。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

五、课后作业（课后自主完成）1.观察家里人的鞋码，用今天学习的统计方法记录下来。

2.尝试提出一个关于鞋码的数学问题，并解答。

教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了统计的基本方法，培养了学生合作、交流、观察、分析的能力。

在教学过程中，老师注重引导学生参与，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣。

同时，老师还注重培养学生的情感态度，让学生学会关爱集体，关心他人。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：教学重点：1.学习用简单的统计方法记录数据。

老师：同学们，你们能告诉我，我们刚刚记录鞋码时，用了哪些方法呢？2.学会与他人合作，共同完成任务。

老师：在刚刚的分组统计中，你们觉得哪些地方做得好，哪些地方还需要改进？教学难点：1.学会观察、分析数据，得出结论。

教案分享：《我们的鞋码统计》如何提高孩子数学口算能力数学作为一门基础学科，无论是在学校还是生活中，都是不可或缺的。

而数学的学习，除了重视理论知识的掌握，更应注重数学口算能力的培养。

为此，教师应该着重于数学口算的训练，而如何通过趣味的方式来提高孩子们的数学口算能力，是一项重要的挑战。

本文将分享一份适用于小学低年级的数学口算教案——《我们的鞋码统计》，通过这个案例，您可以了解如何运用互动游戏的形式来提高孩子们的数学口算能力。

1、教学目标本教案主要通过互动游戏的形式，让孩子们学会阅读数字与统计数字的基础能力。

同时，激发孩子在口算过程中的兴趣和自信，提高他们的自尊心和自信心。

2、教学内容本教案的主题为“我们的鞋码统计”。

在教案中，孩子们将会通过好玩的互动，学习阅读数字的基础知识并练习口算技能。

以下是教学内容的详细介绍：2.1 了解数字为了让孩子们掌握数字，教师可以利用图片展示1~10的数字，辅以相应数量的物品（例如：1个苹果、2只眼睛、3个星星，以此类推）。

让孩子们通过这种图像式的呈现方式，逐渐了解数字的概念和含义。

2.2 统计鞋码接下来，在孩子们熟练掌握数字后，教师可以发给孩子们一份“鞋码统计表”，让孩子们记录自己和同桌在3~5天内所穿鞋码的情况。

孩子们可以在教室门口、教学楼前等地方设立“鞋码统计站”，借鉴其他孩子的鞋码数据，以此发布最终结果。

2.3 教学游戏在孩子们统计了足够多的鞋码数据后，教师可以引导孩子们一起玩一个名叫“鞋码对对碰”的游戏。

游戏规则如下：①教师把所有鞋码数据写在一张纸上，然后分成若干组，每组数据至少有6个。

②孩子们两两配对，每一对要在纸上找到自己对应的鞋码数据，如找到5.5+6=11.5，找到7+8=15等。

③配对完成后，对每一对数据进行小交流，即如何计算出这个鞋码的具体值。

④教师可以公布每组配对的结果和时间，以此评选出最棒的班级组合。

以上游戏的设计可以调动孩子的玩乐心理和好奇心，促使他们积极参与，学会识别数字，相互交流，提高口算技能，实现教学目标。

一年级数学教案：我们的鞋码1、情景图的解读。

对于六、七岁的小朋友来讲，像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等，都是这个年龄儿童感兴趣的话题。

教材选取我们的鞋码作为统计活动的素材，符合儿童的年龄特征与心理特点。

2、情景图中的信息。

图中的信息可以分为两部分，一是小朋友们在黑板上进行统计的信息，可以看出，同学们正在用画与正字的方法进行统计；二是原始数据，从......王平穿21号可以看出，小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。

情景图中信息告诉我们，在统计教学活动中，要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

3、例题的设置与功能。

本信息窗设计了1个红点例题。

穿多少号的同学多？用多种方法收集数据；整理成简单的条形统计图（一格代表一个单位），填统计表；分析数据，发现规律。

二、单元知识分析1、知识基础：一年级上册已经学习了我换牙了--统计，实践活动--大蒜有几瓣，对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知，知道可以用符号进行整理与描述，这是学生已有的知识基础。

2、教材的地位。

有两点：是统计知识的进一步学习阶段；初步认识简单的条形统计图，初步学习用画正字的方法进行统计。

三、教学的策略及注意事项1、教学目标（1）使学生通过对现实问题的思考，体验统计的必要性（知识与技能）（2）使学生经历调查统计的学习过程，学习统计的一些基本方法。

（解决问题）（3）通过亲身参与实践的统计活动，发展实践能力。

（数学思考与解决问题）2、要把静止的画面转化为活动的情景。

既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

3、教学准备每人一张如教材所示的统计图表。

教师演示用图表。

姓名：我的鞋号是：（）号调查自己鞋子的大小：四、教学活动设想：（一）调查与收集1、统计的必要性：小朋友们都是喜欢穿什么样的鞋子？课前我们都调查了自己鞋子的大小，并且都作好了记录，能不能告诉小朋友，你的鞋子有多大？想不想知道其他小朋友的鞋子有多大？咱们班这么多小朋友，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？怎样才能知道我们全班同学鞋子的大小？引导学生想到--把全班同学的鞋子的大小（鞋号）进行统计。

课题：我们的鞋码——统计教学目标：1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

4.在与同伴合作统计的交流中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。

教学重点：学会用“正”字等方法收集数据以及认识简单的条形统计图（一个格代表一个单位）。

教学难点：主动地优化收集、整理数据的方法。

导学过程：一、情境引入同学们！看某某同学的鞋子真漂亮！我也想给我的宝宝买一双，该买多大的呢？如果给你买，你知道你穿多大的鞋吗？（引出学生对鞋码的重视及兴趣）。

引导学生寻找：穿多少号的同学多？如何去解决这个问题呢？让学生得出：把每个同学的鞋码记下来就好了。

现在我们来记一下全班的鞋码！（板书课题：我们的鞋码）二、数据的收集1、各小组记一下本组的同学的鞋码。

你想怎样记下每个同学的鞋码？生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。

那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？试一下。

记录的时候可以不写学生的名字。

学生很可能看课本上的方法统计进行。

（教师巡视，观察各组使用的方法。

）2、各小组成果展示。

（将各小组采集的数据进行展示，增加学生的积极兴趣，激发他们的活力。

）有的用画“√”的方法，有的用“△”的方法，（可能还有其它的方法），你能说一下每个号码你画了几个符号？为什么画这些？（引导学生说出：一个符号代表一个同学穿这个号码的鞋。

）3、介绍画“正”字的方法，优化记录方法大家看一下老师的记录方法！选定一组，教师用画“正”字的方法来记录。

你知道老师是如何记录的吗？（引导学生说出：一笔代表一人，一个“正”字代表五人，多的话再多画几笔。

）你知道用画“正”字的方法来记录的优点吗？（简单、快、准确、方便）老师这种记法不但简单，最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着正字开始数），5个，10个，15个，是不是比1个1个的数要快呢？那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。

探究性学习法教授一年级数学下册《我们的鞋码统计》--教案设计一、教学目标1.能够了解什么是鞋码，并能正确比较不同人的鞋码大小关系。

2.能够记录鞋码，并进行简单的统计与分析。

3.能够运用简单的数学知识，理解和分析数据。

二、教学重点1.掌握基本鞋码概念及其大小对比2.能够通过实际数据进行统计和分析三、教学难点1.如何理解数据分析中的平均数概念2.统计数据中出现的误差和异常数据如何处理四、教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解实际问题并进行探究。

2.实验探究法：通过实验培养学生综合分析和数据处理的能力。

五、教学用具1.提供通讯录或学生名单，记录每个学生的鞋码。

2.黑板和彩色粉笔/白板和电子白板笔。

3.统计表格，数据采集表。

4.打印好的鞋码大小的图片。

六、教学过程设计（一）引入环节老师打印鞋码大小的图片，通过展示不同鞋码大小的图片让学生了解鞋码的概念，引导孩子们思考，同学们发言、讨论。

（二）分组实验环节1.组成若干小组，每组由3-5个人组成。

2.提供通讯录或学生名单，记录每个学生的鞋码。

3.将每组同学鞋码数据统计出来，形成数据表格。

4.按照每位同学的鞋码大小在黑板上画出鞋码大小的图形，方便同学们进行对比观察。

5.通过数据分析让每组同学形成自己对“我们鞋码大小的分布情况”的结论，并在黑板上进行记录。

（三）数据分析环节1.将每组同学的结论记录在黑板上。

2.让同学们用黑板上的数据纪录表计算出所有同学鞋码的平均数，并比较各组数据的平均数和中位数。

3.让同学们自己推测为什么有些组的平均数高，有些低，并探究平均数的数学概念。

4.然后再根据情况，通过教师引导，同学们用平均数来探究同学们的鞋码大小是否符合正态分布规律。

（四）课堂互动环节1.让同学们通过简单的讲解和展示，分享整个探究性学习过程中自己的收获和感受。

2.让同学们对探究性学习法的效果及与平时上课的区别进行讨论和总结。

（五）家庭作业1.确保参与统计的鞋码数据的准确性。

〔青岛版〕一年级数学教案下册我们的鞋码[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图〔一格代表一个单位〕，能够根据统计结果提出和答复简单的问题，并能与同伴交流。

3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。

[教学重难点]学会用画正字的方法收集数据，以与认识简单的条形统计图〔一格代表一个单位〕[教学设想]教学时，充分利用学生已有知识经历组织实践性活动，让学生体会统计的重要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计方法加以解决，初步形成统计意识。

注意启发学生对各种收集方法进展比拟，加强对画“整〞字法的比拟。

[教具准备]实物投影仪[课时计划]2课时信息窗——我们的鞋码[教学内容]书81页信息窗[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图〔一格代表一个单位〕，能够根据统计结果提出和答复简单的问题，并能与同伴交流。

3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

[教学重难点]学会用画正字的方法收集数据，以与认识简单的条形统计图〔一格代表一个单位〕[教具准备]实物投影仪[课前准备]小组长调查小组每个人的鞋码。

[教学过程]一、导入这节课，我们要做一次小小采购员，让你来负责买我们班同学的鞋子，同学们有信心做好吗？那么你首先该知道些什么呢？〔鞋号〕对，鞋号也叫鞋码，课前教师已经让小组长调查了你们每个人的鞋码。

小组长都记好了吗？二、新课1、到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好方法让教师知道吗？学生自由发言2、生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。

那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？板书：我们的鞋码3、那怎么来记录呢？1〕小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。

人教版一年级下册我们的鞋码——统计教学设计（可编辑）人教版一年级下册我们的鞋码——统计教学设计课题八、我们的鞋码??统计课时 1课时设计人教学目标设计 1、初步学会使用适当的方法收集数据,学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例,认识简单的统计表和条形统计图,能够根据统计结果提出和回答简单的问题,并能与同伴交流。

3、结合现实情境,经历简单的统计过程,体会统计的作用。

操作法:通过实例,认识简单的统计表和条形统计图,能够根据统计结果提出学会用和回答简单的问题,并能与同伴交流。

初步学会使用适当的方法收集数据,简单的统计表和条形统计图整理数据。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入二、观察情境土,提出数学问题。

三、解决问题。

1 小组长统计本组的鞋码2讨论交流解决问题的方法。

(3)介绍画正字的方法(4)评价记录的方法(5)体会画正字法的优越性采用谈话的形式让学生说说自己穿几号鞋,引起学生统计鞋码的兴趣。

通过“穿多少号的同学多”这一问题,引导学生提出其他相关的问题。

也可以创设一个需要统计自己班同学鞋码的情景,引出统计鞋码的必要性。

红点标示的问题“穿多少号的同学多”是解决如何用简单的条形统计图和统计表整理数据。

教学时,可以让学生在课前先了解自己的鞋码,上课时由小组长统计本组的鞋码。

然后,教师引导学生讨论:要想知道“穿多少号的同学多”,应该怎么办?有的同学说用统计的方法,有的说……接着讨论用什么方法收集书具有快又准。

学生可能提出用画对勾的方法,也可能提出用画三角形的方法,教师可介绍画正字的方法。

在收集数据的过程中,教师要适时地进行科学态度的教育,让学生关注数据的准确性。

接下来,教师要组织学生对每一种记录方法进行评价,体会画正字法的优越性。

在教学如何整理数据时,教师要给学生充分探索的时间,放手让学生进师:课件出示情境图行尝试。

学生中有的可能根据已有的知识经验,生:通过“穿多少号的同学多”这一问题,引导学生提出其他相关的问题。

一年级下册统计-------我们的鞋码韩淑君一．复习师：同学们，上学期咱们一起统计了同学们的换牙情况，还记得吗？你还记得我们用的什么方法来统计的吗？生：分一分，数一数，记一记师：这节课，我们继续用分一分，数一数，记一记的方法来统计我们的鞋码。

二．导入师：课前老师已经给同学们分了俩个大组，同学们把自己的鞋码都写在纸上交了上来。

谁想来说说自己的鞋码？生：我穿21号的鞋。

22号19号。

（出示同学们的鞋码图片）师：这是咱们班一组同学的鞋码情况。

六一节快到了，咱们班表演节目，要统一鞋子。

所以老师要准备给咱班同学统一买鞋，买鞋之前，老师要知道什么才能给全班同学买到合适的鞋子？生：同学们都穿多大的鞋。

生：穿多大的鞋码的有多少人。

三．收集数据1.“正”字记录法师：要想给全班买回合适的鞋子，我必须知道穿多大的鞋码的有多少人。

那怎么知道穿多大鞋码的有多少人那？生：把同学们的鞋码，分一分，把相同的鞋码记到一起，再说一说就行了。

师：那我们先看一组的鞋码，都有哪些不同的鞋码？生：19号，20号，21号，22号，23号。

师：那你打算怎么记录这些号码？生：对号，三角形，圆形。

一个符号表示一个人。

师：同学们的方法真多。

除了用各种符号来记录数据外，老师这里还有一种方法，“正”字法，谁给明白老师的方法？生：一个笔划表示一个人，一个正字有5笔表示5个人。

师：同学们真聪明，老师用的“正”字法，是一个笔划表示一个人，一个“正”字有1,2,3,4,5（一起边写边数）5笔，表示5个人。

那俩个“正”字那？三个？四个？师：拿出一号纸，咱们一起来把这些鞋码分一分，我读鞋码，同学们一起记。

为了读数时不遗漏，不重复，你们能不能给老师提个建议。

生：把读了的数做上记号，对号，划去。

师：准备好，认真听，仔细记。

我读一个号码，你就在相应的地方作好记录。

老师读号码，学生记录。

2.比较师：谁想展示一下自己的记录结果，介绍一下你的记录方法。

生1：画对号的方法，一个对号表示一个人。

“我们的鞋码”课例设计——统计招远市张星完小尹佳梅1、教材版本义务教育课程标准试验教科书青岛版五四制小学数学一年级下册第八单元信息窗1《我们的鞋码》第1课时。

2、目标确立（1）教材分析：本单元是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，通过“一个班级的学生统计同学的鞋码”这一情境，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动，并借助课前统计的数据资料展开新知教学。

通过统计鞋码，让学生充分认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生生活和数学学习之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲望，进一步体会学习统计的必要性。

（2）学情简析：学生在一年级上册初步认识统计，统计的必要性已经初步明确，对于统计的不同方法也能经有所接触，因而较容易理解新的统计方法。

条形统计图虽然没有学过，但是学生在日常生活中曾经见过，理解起来应该没有困难。

3、教学流程（一）让学生体会统计的必要性。

（从学生的实际出发，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时使学生切身感受到了数学与生活的密切联系、感受到了数学的价值，培养了学生把生活问题转化成数学问题、自觉主动用数学的眼光发现问题的意识。

）（二）让学生亲身经历统计的过程，切实感受统计的意义和作用。

1、记录数据，引导学生学会用“正”字的方法记录数据。

（学生通过交流自己的鞋码而提出问题，知道要解决这些问题需要把这些数据记录下来，让学生体会到统计的必要性，也让学生初步学会用多种方法整理数据。

在统计过程中，经历用不同方法整理和收集数据，并通过分析比较，学生自己感觉到画“正”字的方法简单方便，体会其优越性。

）2、整理数据，填写统计表，统计图。

（放手让学生用简单的统计图、统计表整理数据，分析问题，发现规律，并在交流中优化。

根据统计表和统计图的结果做出合理的推断和预测，从而培养学生统计意识及初步的分析、判断能力。

）（三）应用拓展，巩固新知1、做游戏，抛硬币。

（联系生活实际，选择学生感兴趣的游戏再次进行调查统计，使学生不仅巩固了统计的方法，而且体验统计在实际生活中的作用，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会。

教学目标：1. 让学生了解鞋码的由来和分类。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 增强学生的生活常识和科学素养。

教学重点：1. 鞋码的由来和分类。

2. 如何正确选择鞋码。

教学难点：1. 鞋码的分类和计算方法。

2. 如何根据脚型选择合适的鞋码。

教学准备：1. PPT课件2. 鞋码尺3. 学生自带的鞋子教学过程：一、导入1. 教师出示一双鞋子，引导学生观察鞋子的特点。

2. 提问：你们知道这双鞋的尺码是多少吗？3. 学生回答后，教师总结：鞋码是衡量鞋子大小的重要指标。

二、探究鞋码的由来和分类1. 教师通过PPT课件，向学生介绍鞋码的由来和分类。

2. 学生分组讨论，总结鞋码的分类和计算方法。

3. 教师点评，总结鞋码的分类和计算方法。

三、如何正确选择鞋码1. 教师引导学生观察自己的脚型，了解脚型的特点。

2. 学生根据脚型特点，选择合适的鞋码。

3. 教师点评，总结如何根据脚型选择合适的鞋码。

四、实践操作1. 学生用鞋码尺测量自己的脚长和脚宽。

2. 根据测量结果，选择合适的鞋码。

3. 教师点评，总结实践操作的经验。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调鞋码的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

六、课后作业1. 请学生回家后，帮助家人选择合适的鞋码。

2. 搜集关于鞋码的资料，了解鞋码的历史和文化。

教学反思：本节课通过讲解鞋码的由来、分类和计算方法，让学生了解了鞋码的重要性。

在实践操作环节，学生通过测量自己的脚长和脚宽，学会了如何根据脚型选择合适的鞋码。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及生活常识和科学素养。

课后作业的布置，有助于巩固学生的学习成果，提高学生的实践能力。

数学一年级下青岛版同步教案我们的鞋码--统计教学目标进一步学习使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

教学重难点会用多种方式统计信息，熟练条形统计图记数的方法。

教学准备实物投影仪学生学习过程一、掷硬币50次，用你喜欢的方法记录下来。

1、同学们，你们玩过掷硬币的游戏吗？你留意过吗？掷硬币的时候，是正面向上的次数多，还是背面向上的次数多？我们来做一个实验，将你手中的硬币抛掷50次，记录每次抛掷的结果，看看结果如何。

2、你想用什么方式来记录呢？好，我们有这么多办法，现在就请同学们用自己喜欢的方式开始实验吧。

3、学生活动，教试巡视。

有结果了吗？4、指生汇报实验结果。

掷硬币的结果，有的正面向上的次数多，有的背面向上的次数多，但差别不大。

而且，随着抛掷次数的增多，这种差别越来越小。

5、你知道吗，如果继续抛下去，正面朝上和背面朝上次数的差别会更小。

二、现在咱们来玩一个摞方块的游戏，注意一边摞，以便记录下你每一次摞的块数。

学生操作，教师巡视。

谁来汇报一下你的统计结果？观察你们的统计结果，你发现了什么？三、动物园里真热闹，都有什么动物阿？1、快快来统计一下，每种动物都有多少只？学生操作，教师巡视。

2、谁来汇报一下你的统计结果？3、观察你们的统计结果，你发现了什么？4、在书包里，我们的好朋友也很多，你的书包里都有些什么东西呢？统计你书包里课本、练习本、文具的数量，并把它整理出来。

作业设计：做相关的练习。

本文将介绍小学一年级数学下册的教学内容——了解鞋码的奥秘。

本篇文章将包含以下几个部分：第一部分是课程背景和目标，第二部分是教学内容和教学方法，第三部分是学生反馈和评估，是教师的总结和感想。

一、课程背景和目标对于小学一年级的学生来说，理解鞋码的奥秘并不是一件容易的事情。

但是，在这个数字和计量单位变得越来越重要的时代，了解鞋码的重要性也越来越得到人们的重视。

小学一年级数学下册的内容中有了“了解鞋码的奥秘”这一内容。

课程目标如下：1.学生通过课程的学习能够掌握鞋码与尺码的关系，理解鞋码的实际意义。

2.学生能正确使用尺子测量鞋子的长度和宽度，计算出正确的鞋码。

3.学生能在日常生活中正确使用鞋码，避免买到不合适的鞋子。

二、教学内容和教学方法1.教学内容鞋码与尺码的关系，并测量计算出鞋子的尺寸和鞋码。

2.教学方法1)通过演示视频来展示如何正确测量鞋子的长度和宽度，如何计算出鞋码。

2)通过身体感知让学生学习鞋子大小的概念。

教师可以用不同大小的鞋子来让学生感受到，比较不同鞋子的大小和要注意的细节。

3)通过练习，以课堂为实验室，让学生实际操作测量鞋子的长度和宽度，计算出鞋码。

4)在课后布置作业，以检验学生对课程的掌握程度。

三、学生反馈和评估在课程结束后，学生们表现出极大的兴趣。

他们提出了许多问题并且积极参与了课堂活动。

通过课堂练习和作业的完成情况，可以看出学生们在理解鞋码和测量鞋子尺寸的方法上有了很大的提高。

四、教师总结和感想在本次课程中，我们学习了鞋码和尺码之间的关系，并掌握了如何正确地测量鞋子的长度和宽度，以计算出正确的鞋码。

同时，我们意识到在现实生活中，正确使用鞋码是非常重要的，也可以避免不必要的麻烦。

通过这个课程，我们不仅掌握了数学知识，同时也感到了教育的重要性。

我们教育儿童不仅仅是传授知识，更是要教给他们正确行为的重要性。

对于教师来说，我们要根据学生实际情况和学习进度设定课程目标，采取合适的教学方法和手段，让课程更加生动、有趣，并且提高学习效果。

本文主要介绍教师可以使用的一种教案编写方法——《我们的鞋码统计》，该方法适用于小学高年级以及初中学生。

通过该教案，教师可以教授学生数据分析和统计学等知识，培养学生的数据分析能力和数据思维能力。

一、教学目标通过《我们的鞋码统计》这一教案的学习，学生将：1.了解数据分析和统计学的基本概念，掌握常用的数据分析方法；2.能够使用问卷调查的方式，收集和整理数据，并对数据进行分类和统计；3.能够使用图表的方式，将数据进行可视化呈现，帮助解决实际问题；4.培养学生的数据思维能力，提高学生的数据分析能力和创新能力。

二、教学过程1.引入学生教师可以先让学生思考一个问题：“你们班的同学都有哪些不同之处？”引导学生思考并且相互交流，例如有的人喜欢踢足球，有的人喜欢打篮球，有些人喜欢唱歌跳舞等等。

2.引入统计学引入统计学的定义和常用的统计学术语，例如样本、总体、平均值、中位数、众数等。

3.数据收集让学生通过调查问卷的方式，收集班级同学们的鞋码，并按照数字大小分类整理。

通过收集的数据，可以让学生了解个人的差异性，同时也有助于解决实际问题。

4.数据分析通过收集的数据，让学生学会如何对数据进行分析，初步了解样本的分布情况，并进行相关的统计。

根据底层数据实现分析，可以让学生了解数据分析的常用方法，如箱线图、直方图、折线图等。

5.数据可视化让学生利用Excel等工具，将数据进行图表可视化，例如绘制同学鞋码的直方图、条形图、饼状图等。

这样的做法可以让学生理解数据可视化的重要性，同时也有助于培养学生的数据思维能力。

6.方案总结让学生总结整个数据收集和分析的过程，并且分析方法和结果的不足之处，提出完善和改进方案。

三、教学评价通过该教案的学习，学生可以对数据分析和统计学有初步的了解和认识，可以通过实际操作加强对统计学的实际应用。

同时，该教案培养了学生的数据分析能力和数据思维能力，提高了学生的创新能力。

但需要注意的是，该教案虽然简单易懂，但需要刻意指导和帮助，同时需要注重实战应用，使学生更深入地了解数据分析和统计学应用的实际意义和价值。

我们的鞋码教材剖析：本单元是在已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，经过一个班的学生在统计本班同学各穿多大的鞋码的鞋的情境中，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动。

经过统计鞋码，让学生认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生和数学之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲念，进一步领会学习统计的必需性。

学情简析：统计是学生从前以前接触过的内容，所以统计的必需性学生特别明确，关于统计的不容方法也能经有所接触，因此较简单理解新的统计方法。

条形统计图固然没有学过，但是学生在平时生活中以前见过，理解起来应当没有困难。

教课目的：1、初步学会使用适合的方法采集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。

2、经过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够依据统计结果提出和回答简单的问题，并能与伙伴沟通。

3、联合现真相景，经历简单的统计过程，领会统计的作用。

4、在与伙伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。

要点难点：初步学会使用适合的方法采集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。

教课策略：利用学生感兴趣的六一小孩节引入课题，激发学生学习的情味，在教课统计方法时，指引学生利用已有的生活经验独立进行，而后全班沟通，比较，选择适合的方法进行统计。

课前准备：教课媒体：计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第一课时一、情形导入小孩节就要到了，同学们都在准备各种节目，有唱歌的，有跳舞的。

但是跳舞的小朋友看上去不太齐整，你能帮他们找找原由吗？二、讲解新课1、他们决定采用大家的建议，买学生察看，找寻出因为鞋子不一致而造成了整体上的不齐整。

一致的鞋子，买鞋子需要知道什么？（鞋号）他们已经将鞋号报到这了，但是每一种鞋号究竟需要多少双呢？你们能帮他们用自己喜爱的方法统计一下吗？在统计的时候，听清楚老师的要求，每位同学，每次只好从信封中抽出一个鞋号，而后高声地报出你抽出的鞋号，让全组的每位同学都能够听清楚，而且将鞋号记录下来，听清楚了吗？好，此刻开始。