水与常见的溶液--教案设计

教学方法
情境创设、问题引导、分析讨论、总结归纳、自主学习、合作探究
教学手段
多媒体课件、电子白板、实验探究
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课：
播放视频：化学兴趣小组参观营海盐田。
第一板块：溶液
【问题思考，快速反应】
1.海水的溶剂是含量最多的溶质是
还有其他溶质吗？
2.取一烧杯澄清的海水，上部、中部、下部都一样咸吗？若水分不蒸发，外界条件不变，氯化钠会不会从中分离出来？
创设情境：
照片展示：胶州市“三河治理”前后，云溪河剪影。
【问题思考，快速反应】
设置问题组，引导学生快速回答问题并进行小梳理。
1.如何去除天然水中的悬浮杂质？
2.人们常用什么来吸附水中的气味和色素？
3.如何去除天然水中的可溶性杂质？
4.净化天然水通常采取哪几部操作？其净化程度最高的是哪一步？
展示水的人工净化步骤
（1）有些村庄打深井取用地下水。你能帮当地农民检验地下水是硬水还是软水吗？如何检验？
（2）如果地下水硬度过大，可以采取什么方法来降低硬度？
（3）我们洗衣服通常使用洗衣粉，你知道其原理吗？
（4）身处旱区之外的我们能做些什么？
学生快速抢答
巩固硬水、软水的区分方法以及硬水软化的方法；巩固乳化作用；培养学生关注社会的责任感，渗透约用水保护水资源的观念。
学生梳理知识，构建有关溶液的网络。
学生完善拓展网络体系的过程，不仅仅是知识的巩固，同时归纳能力得提升。
【在线测试（二）】
学生练习，反馈
通过设置有梯度的练习题，培养学生运用知识解决问题的能力。
【中考链接】
学生做题
学生讲解
培养学生解决问题能力，和表达能力。渗透结晶可以用于分离提纯混合物。
第二板块：认识水
1.了解溶液在生产、生活中的重要意义。
2.了解水资源的污染与防治，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
3.树立学生合作探究意识和团队精神。
教学重点
1.认识水的组成与性质。
2.理解饱和溶液、溶解度和结晶的含义，理解并会分析溶解度曲线。
3.总结归纳分离提纯混合物的方法。
教学难点
建构水与常见溶液的知识体系。
【化学视角：认识水】
学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。
（1）从资源角度看：水是生命之源。
（2）从组成角度看：水由氢元素、氧元素组成。
（3）从微粒角度看：水由水分子构成。水分子由氢原子氧原子构成。
（4）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而且伴随能量变化。
水通电分解生成未来最理想的能源----氢气，是将电能转化为化学能。
欣赏视频，感受海洋的丰富资源，回顾梳理有关溶液组成的知识。
激发兴趣，导入新课。
结合实际场景，引导学生开始复习之旅。
培养学生热爱家乡之情。
【走入生活】
指出下列溶液的溶质和溶剂：
医用酒精硫酸铜溶液盐酸碘酒
思考回答
巩固溶质、溶剂的相关内容。
【知识梳理（一）】
学生梳理归纳溶液的组成、特征
初步构建知识网络wk.baidu.com一部分。
分组交流讨论，
分组进行实验，
自主学习分析总结。
展示思考获得的成果。
培养学生团结合作精神。了解结晶现象。
体会从混合物中提取物质的思路，并归纳出分离混合物的方法。
【实验探究】
实验室现有饱和石灰水和热的饱和硝酸钾溶液，要想使其中的氢氧化钙，硝酸钾分别析出，你有哪些方案？
提供的实验用品：
烧杯、试管、玻璃棒、药匙
课题
水与常见的溶液
课型
复习课
授课时间
2013年4月3日
授课人
胶州市初级实验中学
教
学
目
标
知识与技能：
1.了解海洋中蕴藏着丰富的资源，认识海水淡化的可行性。
2.了解饱和溶液和溶解度的涵义及结晶现象。
3.认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。能说出一些常见的乳化现象。
4.了解沉降、吸附、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
5.饱和溶液和不饱和溶液如何相互转化？
小组合作
交流探究
学生回答问题，梳理知识
利用生活实际问题了解饱和溶液和溶解度的涵义。
引导学生初步构建知识网络。
问题组（二）
1.海水“晒盐”采用的是结晶的哪种途径？结晶还有其他途径吗？你能举例说明吗？
2.你选择结晶方法时依据什么？
3.你怎样理解固体物质溶解度？其要素是什么？
【问题思考，合作交流】
设置问题组，引导学生快速回答问题并进行小梳理。
问题组（一）
1.蒸发池中的海水是食盐的饱和溶液吗？
其溶质质量分数如何变化？
2.结晶池中水分蒸发到何时开始析出食盐晶体？
3.析出食盐晶体后的母液是食盐的饱和溶液吗？你是如何理解饱和溶液的？
4.取一杯海水，你有那些方法将其变为食盐的饱和溶液？
5.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。
6.通过了解净化水的常用方法，提升学生运用化学知识解决问题的能力。
过程与方法：
1.培养学生的自主整合知识，构建知识体系能力。
2.体会从混合物中提取物质的思路，并归纳出分离混合物的方法。
3.培养学生从化学的视角认识物质，感受化学学科的奇妙。
情感态度与价值观：
归纳分离提纯混合物的方法：吸附、沉降、过滤、蒸馏、结晶
学生快速反馈、复习、梳理水的净化的知识；思考总结分离提纯混合物的方法。
通过生活中的真实情景导入，设置问题组引导学生复习梳理知识。
了解水资源的污染与防治，培养学生关注人类生存环境的社会责任感。
【走入生活】
自去年十月起，我国西南地区遭遇持续大范围干旱。人们饮水都成了问题。
培养学生从化学的视角认知物质，感受化学学科的奇妙。
【学以致用】
展示一组生活中的图片，用方程式解释：
1.“神舟九号”飞船的燃料氢气的来源；
2.碳酸饮料；
3.食品干燥剂--生石灰的干燥原理；
学生书写方程式
将生活与化学联系起来，训练书写化学方程式的技能。
【知识归纳】
学生总结整理水的化学性质
梳理归纳水的化学性质，培养学生归纳整理的能力。
学生小检测
检测学生的学习成果。提升学生运用化学知识解决问题的能力。
【作业】
1.回顾今天复习的内容，尝试自主绘制出水与常见溶液的知识网络图。
2.复习指导2-2练习题。
拓展练习，巩固知识并提高学生解决问题的能力。拓展学生的视野和思维。
教学反思：
【知识梳理（三）】
学生梳理有关水的知识，构建网络。
巩固知识，同时提升学生的归纳能力。
【在线测试（三）】
学生练习
巩固知识，培养学生运用知识解决问题的能力。
【第三板块：整理归纳，检测提升】
【知识整合】
组织学生填写知识树叶，学生整合知识
学生粘贴知识树叶
通过形象而生动的活动，加深学生的印象，构建知识网络。
【挑战自我】
饱和石灰水、热的饱和硝酸钾溶液、氢氧化钠固体、硝酸铵固体、热水、冷水
学生交流讨论后汇报实验方案
学生实验
巩固物质溶解时伴随能量变化情况。
巩固固体物质溶解溶解度随温度变化规律以及结晶方法。
合作交流，展示方案
培养学生运用化学理论解决实际问题的能力。
通过探究，提升学生运用化学知识解决问题的能力。
【知识梳理（二）】