21、太阳教学设计
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21、《太阳》教学设计
溪尾中心小学朱志胜
教材分析
《太阳》是人教版三年级下册语文的一篇说明文，也是学生们第一次接触说明文。
主要用介绍了太阳的特点，以及太阳与人类的密切关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
教学目标：
一、知识与目标：.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
初步理解课文内容，了解有关太阳的知识。
二、过程与方法：初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、情感与价值观：激发对自然科学的兴趣。
学习者情况分析：
本班学生在课堂上的思维很活跃，但理解能力和自读自悟方面的学习能力较差，虽然大部分学生喜欢阅读课外书籍，但在课堂上不敢说出自己对课文内容的理解。
所以我得想办法调动学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，鼓励学生合作学习，大胆发言，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
教学策略选择与设计
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生
一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并大胆将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小
练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学准备：
多媒体课件网络上的一些相关知识
教学课时：
第一课时
教学过程
一、导入
1、猜谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；
眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
（猜一大自然中的事物）。
（PPT）
板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？
【设计意图：为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】
3、同学们对太阳的了解还真不少，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》。
二、初读课文，了解太阳特点。
【一】第一次“先学后教”，出示自学目标（一）
我会读：自由读课文，标出自然段序号，圈出本课的生字，并借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。
（PPT）
（培养学生自读课文的能力，自主识字的能力。
）
1、学生自由读课文。
2、指明读“我会认”中“氏、兽、存”等7个生字，其他学生进行更正后齐读。
3、我会读：开火车本课词语，并理解“寸草不生、摄氏、繁殖”三个词语的意思
传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界
4、我会写：重点强调书写时“抵”不能少一点；“氏”不能多一点；“庄”不能写成压。
“差”是一个多音字。
【二】第二次“先学后教”，出事学习目标（二）
自由课文1~3自然段，边读边思考：课文讲了太阳的哪些特点？（PPT）
1、指名回答。
（太阳有三个特点：远、大、热，一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。
）
2、那么太阳到底有多远？有多大？有多热呢？
（提出问题，使学生更进一步探索太阳的特点。
）
3、指名读第一自然段的神话故事（后羿射日），并说说，引用这个神话故事有什么好处？
（这个神话故事是远古时代的人们不能正确解释自然现象而幻想出来的，所以不免有虚构和夸张的因素。
开篇引用神话故事十分新颖，能引起读者的注意，使读者想更进一步阅读这篇文章。
）
【三】第三次“先学后教”，出示学习目标（三）
分组读课文第一、二、三自然段，边读边用“”画出描写太阳特点的句子。
1、现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
2、分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【设计意图：学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
】
3、汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
（PPT）
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书：列数字
老师今年31岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。
真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
（打比方；讲故事）
【设计意图：培养学生自学课文、发现问题的能力。
】
4、学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
一百三十万个地球等于1个太阳。
（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
）
教师板画演示，然后填写数字。
进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。
这就是作比较的方
法。
引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
【设计意图：仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。
】
5、学习“热”的学生汇报：
过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？
那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
【设计意图：培养学生动手动脑的能力。
】
教师再进一步引导：真有一千五百万度吗？
同学们注意了“估计”，特别好。
说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
（作比较）
6、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【设计意图：在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子
相结合，学生更容易字握。
】
7、完成练习
太阳特点文中语句说明方法
远
大
热
四、拓展练习
1、假如你是太阳公公，给你的朋友介绍一下自己。
2．小练笔。
要求：选取月亮的三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的这两三个特点说清楚。
板书设计：
21、太阳
远 1.5亿公里
特点大 130万个地球
热 6000摄氏度
猜谜语，谈了解
学习生字
读课文，找句子
学生练笔
归纳太阳特点
学生填表
教学流程图
开始
谜语导入新课
课件
初读课文，了解太阳特点
课件
分别学习太阳“远、大、热”
课件
课堂练笔
课件
课堂小结
结束。
