关于开设安徽财经大学研究生2018-2019学年第一学期科研方法系列讲坛

安徽财经大学2019年硕士研究生入学考试
初试自命题科目考试大纲
考试科目代码及名称：818西方经济学
一、考核目标
本课程的考试目的在于测试学生对微观经济学、宏观经济学的基本概念、基本原理及基本分析工具和分析方法的掌握程度，了解考生是否具备初步应用这些基本原理和方法来分析市场经济运行中的各种现象、解决市场经济中各种问题的能力，是否具备进一步深造的基本素养和潜质。

其考试要求达到高等学校优秀本科毕业生的水平，以保证被录取者具有较好的经济学理论基础。

二、知识要点和基本要求
第一部分微观经济学
（一）均衡。

安徽财经大学金融学专业硕士研究生培养方案专业代码： 020204所属学科门类：应用经济学所属一级学科：经济学所属学院：金融学院一、培养目标（一）总体目标培养德、智、体全面发展的为建设中国特色社会主义服务的，能够从事科研、教学和实际工作的高层次、高素质金融专门人才。

（二）基本要求1．坚持四项基本原则，坚持改革开放，热爱祖国，遵纪守法，具有严谨求实的思想作风、良好的道德品质和较强的事业心。

2．具有扎实的经济学基础理论和系统的金融学科专门知识，了解当前金融领域的发展前沿；具有金融经济问题观察分析、货币政策实施、金融监管、金融投资、商业银行及保险企业经营管理等能力。

毕业后可承担本学科的科研、教学工作和中高层次的金融实务工作。

3．较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，并能综合运用。

熟悉现代信息技术，具有熟练运用计算机和因特网查阅、收集和处理相关专业知识的技能。

4．具有健全的心理和健康的体质。

二、学习年限和时间安排1．实行学分制，学制一般为两年半。

2．经导师组同意，学生可以提前修完学分进行论文答辩，提前毕业。

毕业证、学位证按省教育厅相关部门制定的时间签发。

3．研究生在校学习的前3个学期为课程学习时间，第4、5学期为教学实践、社会调研、论文撰写与答辩时间。

不能按时答辩者，可申请保留答辩和学位申请资格，并办理相关手续，但应在4年内完成学业，具体按《安徽财经大学研究生学籍管理规定》执行。

三、研究方向金融学是研究经济活动各领域货币与资本运动、资源配置和宏观调控的理论与方法，是兼具很强理论性与实务性、微观与宏观、国别性与全球性特点的综合性学科。

本学科以金融运行为主线，研究金融运行的一般规律，货币政策的制定与调节等。

本专业下设四个研究方向，即：金融理论与政策、银行经营与管理、风险管理与保险、金融工程与投资，每个风险的具体研究内容如下：1．金融理论与政策在研究把握货币金融理论与政策基本原理的基础上，本方向突出在发展金融理论与政策领域的特色和优势，紧密结合社会金融经济发展和经济体制改革进程，将货币金融理论与政策的研究的前沿性与区域经济金融发展联系在一起，并以货币政策理论与实践、内外均衡理论与实践、国际金融理论、农村金融（含合作金融）、中小企业金融与中小金融机构组织体系等领域为研究重心，在继承和发扬传统中形成发展金融理论与政策的研究特色。

安徽财经大学硕士研究生实践导师管理暂行办法（经2009年3月10日校长办公会审议通过）第一章总则第一条为创新研究生培养模式，加强研究生创新能力、实践能力培养，提升研究生导师队伍质量，为研究生教育搭建高水平的学术平台、实践平台，促进研究生教育与社会实际密切结合，促进社会优质教育资源与学校教育资源的有机融合，特制定本办法。

本办法所指“实践导师”，是指在硕士研究生培养过程中，硕士研究生在选择一位校内学术指导老师的同时，选择一位来自于企业或地方政府等社会机构的实践指导老师。

两位导师共同指导学生完成硕士研究生阶段的学习任务。

第二章任职条件第二条有较丰富的实际工作经验和一定的学术造诣，工作内容或研究方向与所指导的硕士研究生所在的二级学科的研究方向基本一致。

第三条能够为指导的研究生提供必要的研究条件。

第四条富有创新意识，治学严谨，作风正派，能够准确把握本学科的发展方向。

第五条身体健康，有时间和精力认真完成所承担的指导任务。

第六条企业中高层管理人员、地方政府等社会机构担任处级以上职务或具有高级专业技术职务人员，热心我校教育事业。

第三章职责第七条参与制定研究生培养计划。

第八条为研究生提供相应的科研条件。

第九条参与指导研究生的日常学习。

第十条参加研究生学位论文开题报告、学位论文预答辩和答辩。

第十一条为相关领域的研究生开设课程或专题讲座。

第四章权利第十二条参加本专业导师组的各种会议及活动。

第十三条对不宜培养的研究生提出停止培养的建议。

第十四条享受作学术报告的报酬。

第十五条优先安排参加学校的学术活动。

第五章遴选和聘任第十六条具备条件的人员向学科所在学院提出书面申请。

第十七条学院学位评定分委员会根据硕士生实践导师的基本条件和本学科点建设的需要，对申请人进行评议。

第十六条学院学位评定分委员会将评议结果以及申请人的材料，报研究生部审核。

第十七条研究生部将审核后的名单报分管校领导审定，并由学校颁发聘书。

第六章考核及管理第十八条各学院要加强与所聘人员的联系，积极创造条件，使实践导师能够开展实质性的工作，充分发挥他们的作用。

安徽财经大学文件校政字〔 2021〕 172号安徽财经大学研究生事例教课建设工程管理方法〔经 2021 年 11 月 3 日校长办公会审议经过〕第一章总那么第一条为贯彻落实?教育部对于增强专业学位研究生事例教课和联合培育基地建设的建议? 〔教研〔 2021〕1 号〕文件精神，依据国家专业学位教课指导委员会的有关要求，为深入专业学位研究生教育的综合改革，提高研究生教育教课质量，增强研究生创新能力培育，现就专业学位研究生事例教课建设，拟订本方法。

第二章建设原那么和内容第二条研究生事例教课建设原那么：以事例为根基，经过呈现事例情境，将理论与实践密切联合，指引学生发现问题、剖析问题、解决问题，进而掌握理论、形成看法、提高能力，促使教学与实践有机交融。

第三条研究生事例教课建设工程的内容包含：事例撰写、事例教课和事例库建设三局部，可涵盖我校现有专业学位研究生培育方案中适合采纳事例教课的课程。

〔一〕事例撰写：要讨教师及科研人员经过详细实例来将实践经验及科研成就转变出来并运用于研究生教育教课中，包含直接运用于讲堂教课的事例和促使研究生综合能力提高的事例。

〔二〕事例教课：依据本学科国家专业学位教课指导委员会要求，将事例〔现存的事例和撰写的事例〕运用于讲堂教课过程中。

教教事例一定切合各学科特色，且合用于讲堂教课。

〔三〕事例库建设：将运用于研究生教育教课的教教事例经过专家评审后归入事例库的管理，作为事例教课建设工程成就。

第三章立项程序第四条研究生处是事例教课立项与查核的职能机构，主要担当下述职责：〔一〕公布事例教课建设工程方案，组织申报与立项审查；〔二〕设计查收查核方案，组织实行事例教课建设结项查核；〔三〕依据建设要求，事例研究分为要点和一般工程，并拨付相应建设经费。

第五条申报事例库建设的课程应依照培育方案及课程改革的要求，鼓舞教师撰写和使用事例教课。

工程负责人一般应拥有博士学位或副教授及以上专业技术职称，在相应学科领域拥有丰富的实践经验，系统讲解过所申报事例库的课程或有关课程，教学成效较好，鼓舞邀请拥有丰富实践经验的企事业人员作为工程构成员。

安徽财经大学研究生公共任选课程开课申请表安徽财经大学硕士研究生课程教学大纲世界经济形势的分析与展望课程名称（英文）：World economic situation and prospects授课教师：周经学时：18学分：1开课学期：2013-2014学年春课程类别：任选适用专业：经济管理专业教学内容：（包括教学目的、课程内容、教学方法及特色）本课程教学内容如下：专题一市场结构与贸易市场结构对出口贸易的影响，是近年来开放经济条件下产业组织理论和国际贸易理论所关注的重要问题之一。

一般认为，国内市场的竞争不仅影响企业在国内市场上的销售和盈利水平，而且它也会影响到企业在国外市场上的销售激励和销售能力。

因此，从国内市场结构的角度，研究它与出口贸易之间的联系，是当代产业经济理论的传统之一。

中国学者一般习惯于从比较利益、竞争优势等方面研究市场结构与出口贸易之间的关系，而产业经济学在这一方面却有自己独到的视角。

本专题重点对市场结构与出口贸易之间的作用机制进行深入分析，并运用中国的经济数据对此进行检验，主要目的是提出一些能够改善我国市场结构，促进出口贸易发展的政策建议。

专题二产品内分工与服务外包当代国际分工展现出一个引人瞩目特征，就是很多产品生产过程包含的不同工序和区段，被拆散分布到不同国家进行，形成以工序、区段、节为对象的分工体系。

本专题比较了产品内分工概念与其它常用分工概念联系和区别，观察了产品内分工的产生背景及其在若干行业的表现，分析了工序国际分工的利益源泉和决定因素，考察了一新分工形态过去几十年间空前发展的具体原因，对解释包括国在内的发展中国家经济当代开放成长的内在机理具有启示意义。

而当代服务外包是产品内分工原理对服务业生产方式以及其它行业服务性投入流程进行重组和变革的产物，由此推动的服务业国际转移对改写全球经济版图以及发展中国家发展战略选择都具有重要意义。

本专题将重点研究卢锋教授的若干篇学术论文。

专题三非股权安排与产业结构《2011年世界投资报告》将非股权安排选定为年度报告主题，通过合约制造、订单农业、服务外包、特许经营和许可经营等不断扩大的多种非股权模式，正在为各国企业全球跨国投资和生产创造新机遇。

**大学研究生教育教学成果奖评选奖励办法（试行）为进一步深化研究生教育综合改革，加强我校研究生教育教学工作，全面提高研究生培养质量，表彰和奖励在研究生教育教学工作中做出突出贡献的集体和个人，激励我校广大教师和教学管理人员积极开展研究生教育教学研究，结合学校发展，制定本办法。

一、奖励内容研究生教育教学成果授予在围绕加强研究生创新意识和创新能力、创业精神和实践能力以及社会责任等方面的培养，提高研究生教育与学位授予质量，包括反映研究生教育规律、教育制度、教育评价方法、教育管理运行机制，在学科建设、培养目标、课程设置、教材教案、培养内容和培养方法、科研训练、社会实践、导师指导、学位论文标准、研究生培养方案与模式改革等方面的创新研究与实践，具有独创性、新颖性和实用性，对提高研究生教育水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果，并具有推广价值的教育教学成果。

二、奖励等次1.教学成果奖每年评选一次，设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖四个等级。

2.特等奖成果应当在研究生教育理论研究和教育教学实践上有重大创新，在教育改革实践中取得重大突破，对提高教育质量、实现培养目标有突出贡献，在省内处于领先水平，在国内产生一定影响。

3.一等奖成果应当在研究生教育理论研究或研究生教育教学实践上有创新，对教育改革实践有重大示范作用，对提高教育质量、实现培养目标产生重大成效，在省内产生较大影响。

4.二、三等奖成果应当在研究生教育理论研究或研究生教育实践的某一方面有重大突破，对提高教育质量、实现培养目标产生显著成效。

5.各研究生培养单位应在申报成果奖项目时注明申报等级并排序，各培养单位申报的特等奖不超过一项。

根据申报的教学成果的质量，学校组织专家进行评审，从中遴选部分成果授奖，对所申报等级落选的教学成果，可自动参加下一等级的奖项评审。

6.校特等奖、一等奖、二等奖、三等奖奖励标准参照《**大学教学成果认定及奖励办法》（校政字〔2019〕23号）执行。

关于开展2018-2019学年第一学期学生综合素质测评工作的通知各班级：根据学院工作安排，现将2018—2019学年第一学期学生综合素质测评工作有关事项通知如下：一、开展时间2019年3月6日至3月13日二、组织方法1.各班成立综合素质测评小组，测评小组由辅导员、班团两委代表和至少3名学生代表组成，辅导员担任组长。

小组成员应具有广泛性。

同时，测评中应做好《班级综合素质测评工作会议记录》（附件2）登记工作。

2.测评按照先组织班级学生自评，而后测评小组评定、班级公示和同学结果确认程序进行。

3.18级ACCA班同学回原班级进行综合素质测评。

4.综合素质测评包括德育测评、智育测评、体育测评三个部分。

其中，德育测评基本分设70分；智育测评基本分为学生该学期全部课程成绩平均分（不含体育课成绩）；体育测评基本分即体育课实际成绩，未开设体育课学期，体育课基本分为70分。

5.测评要坚持实事求是。

测评加减分要严格遵照《安徽财经大学商学院学生综合素质测评办法》执行。

要组织学生认真填写《学生综合素质自评表》（附件3），并将加分依据和证明附于表后，以便核实。

相关证明材料测评后应及时返还。

其中:⑴团、学、青、社团和广播台学生干部加分由团委考核，班级干部加分由辅导员考核，分别为A、B、C三档考核加分，兼任职务不重复加分，按高分职务记分；⑵学生参加院级活动的加分以团委统计为依据；⑶学生参加活动获奖加分需以奖状为依据；⑷其它个人加分项需提供证明（如献血证、好人好事新闻报道等）或者综合测评小组能一致证明并同意的方可加分,比如某同学该学期无一例带食品进教室就餐的。

⑸特别提醒注意：德、智、体之间加减分不要混淆或重复。

6.班级综合素质测评小组对学生填写的《学生综合素质自评表》应进行认真核实。

对不符合规定的、错误的或疏漏的加扣分应及时更正。

核实无误后认真填写《学生综合素质测评汇总表》（附件4）。

7.《学生综合素质测评表》（附件1）待学工部审核后再认真填写，学生评语由辅导员亲自填写并签字。

专业学位研究生培养模式改革探析——以安徽财经大学为例周　慧 安徽财经大学经济学院摘要：伴随着财经类人才需求的不断增加，财经类人才竞争的日益激烈，研究生教育的迅速发展的同时，对财经类高校研究生人才培养提出了更高要求。

本文以安徽财经大学为例从招生规则、导师队伍建设、教学课程体系、实践基地建设、提升学位论文应用性等方面探析专业学位研究生培养模式的改革路径。

关键词：专业学位；课程体系；教学实践中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)019-0416-02当前我国研究生教育发展战略发生了重要转变，专业学位研究生教育已经进入跨越式发展期，由注重理论研究向理论与应用并举过渡，国家相继发布了《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》和《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，意见强调专业学位研究生教育的发展，需要我们进一步改革培养模式，加快完善培养体制和机制，努力实现研究生教育的质量发展，尤其是对培养过程中的“实践要求”进行了强调指出：“专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位硕士研究生教育质量的重要保证。

”2013年以来安徽财经大学专业学位硕士研究生招生规模已经超过学术学位硕士研究生，且呈现逐年增加趋势，专业硕士学位研究生的培养，已经成为安徽财经大学研究生教育的重要组成部分，如何提升专业学位培养质量，必须促进培养模式改革。

本文以安徽财经大学为例从招生规则、导师队伍建设、教学课程体系、实践基地建设、提升学位论文应用性等方面探析专业学位研究生培养模式的改革路径。

一、探讨改革招生规则1.目前招生选拔方式只注重学生的理论基础，忽视对学生自身素质的考核。

专业学位研究生应具有一定的社会实践经验，其解决问题的能力高于理论基础，但事实上大部分高分考生都是应届本科毕业生，在招生过程中缺乏对考生能力素质以及工作经验的考评。

2.专业学位研究生培养要充分发挥规模效应，招生人数较少的专业可以适当考虑停止招生，集中社会力量和整合校内资源重点建设会计、金融、工商管理、法硕、审计等优势专业。