英语说课步骤及示范课
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2.学生更敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参交流，增强学习 英语的信心。
三、说重难点
教学重点：
1.words of lesson1& 2
2.Is this your…？Yes, it is. No, it isn't.
教学难点：学生通过学习、对话及练习，能用英语做一个简单的询 问的dialogue。
四、教学流程分析
1.新课导入
2.新课讲解
3.反馈练习
4.归纳总结
5.板书设计 教学基本功
1.语言 清晰简练确切，讲话速度要始终。
2.板书
一般不少于30字。要醒目，字迹工整，美观，大方，设计合理。
3.教态 自然亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调。
4.教案 说课教案，项目要全，重点突出，简明扼要，设计合理。 说课中应注意的问题：
一、说教材
Lesson1是一篇对话课。作为新概念英语第一册的第一课，这 篇课文是整个这本教材的一个开始，内容简单却又生动，对于有一定基 础的五年的学生来说提供了话题,能建立一个学习新课程的良好开端。 同时，由于整个1-2课都是围绕一个句型Is this your…？进行,
课文讲解又为3-6课的学习扫清语言障碍的作用。
四、说学生情况 所教班级为具有较扎实基础的五年级学生， 本课内容是一个新课题 的新开始，简单但内容新颖，学生兴趣较大。同时本班学生思维活跃， 能积极参加对话与练习，口头表达能力较强。但英语学习动口能力强于 动手能力，仍需要详细的讲解部分内容。
五、说教法 针对教材特点和学情分析，采用五步教学法。具体应用创设情景教 学法，让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式，一方面提高学习 兴趣，另一方面充分发挥学习主动性， 加强合作。另采用图片、音标卡、 录音机，尤其是PPT等教学手段，使学生在仿真的英语情境中，实现多 维教学目标。
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如 正常上课那样讲。
3、说课要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不 能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学 设计思路，有重点，有层次，有理有据
4、说课的时间不宜太长， 也不宜太短， 通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
（三）重难点及确立依据 重点是教材自身的，难点是课堂生成的
（四）课时安排及依据
二、学情分析
学生状况分析及对策：针对本节内容，阐述学习已有的知识基础， 思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪 些问题，采取哪些对策。
三、教法分析 教学方法和教学手段及依据教学方法： 任务型教学法、 五步教学法、 五指教学法、3p教学法、交际型教学
4.practice
5.post task五指教学法RPCP：P
1.review
2.presentation
3.consolidation
4.practice
5.project
3p教学法：
1.Warming-up
2.presentation
3.practice
4.production
5.homework交际型教学： 在教学过程中创设或模拟真实情景交际， 让学生通过听说理解等交 际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学方式。
9、说出特点、说出风格。说课的对象不是学生，而是教师同行。 所以说课时不宜把每个过程说得过于详细， 应重点说出如何实施教学过 程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力 与提高教学效果的途径。
10、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也 要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流 于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。
六、说教学程序
1.Warming-up（10m）:
利用正式开课前辅导的所掌握的48个音标进行复习，利用音标卡 进行 ‘生生竞赛 '的形式获取stickers，既达到巩固音标的效果又活跃开 堂气氛。
教学手段：图标、投影、模型、录像、计算机等（提倡现代化教学 手段）
任务型教学法TBLTask-based language teaching以意义为中心， 以完成交际任务为教学目标的外语教学方法
五步教学法：
1.Warminging up
2.presentation&practice
3.presentation
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志 上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还 处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过分表现“理论依据” ，脱离教材、学生、教师实际， 空谈理论。8、语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到 说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课 的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前 后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
二、说教学目标
知识目标：
1.学生能掌握excuse me,handbag,thank you,very much,pardon等单词。
2.学生能学会Is this your…句型。
能力目标：
1.学生能掌握固定单词的固定句型的英语表达；
2.学生能用英语进行较为简单的对话交流。
情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标：
1.通过活动、对话，学生能提高学习英语的兴趣；
英语说课稿
New Concept English1
Unit4Lesson One&Two Excuse me!
Excuse me!
Yes?
Is this your handbag?
Pardon?
Is this your handbag?
Yes, it is.
Thank you very much.
我说课的题目是新概念英语第一册第一课，本课为入门对话课。整 个说课我将分为以下六个部分进行评述，即：
怎样进行英语说课 一个完整的说课应包括以下几方面内容：
一、教材分析
二、学情分析
三、教法分析
四、教学流程分析
五、教学效果分析 正式说课前要说明说课题目， 课型（入门，音标，对话，听力训练， 阅读，复习等几种常见课型） 。
一、教材分析
（一）教材地位和作用及确立依据
（二）教学目标及确立依据 三维目标： 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标
三、说重难点
教学重点：
1.words of lesson1& 2
2.Is this your…？Yes, it is. No, it isn't.
教学难点：学生通过学习、对话及练习，能用英语做一个简单的询 问的dialogue。
四、教学流程分析
1.新课导入
2.新课讲解
3.反馈练习
4.归纳总结
5.板书设计 教学基本功
1.语言 清晰简练确切，讲话速度要始终。
2.板书
一般不少于30字。要醒目，字迹工整，美观，大方，设计合理。
3.教态 自然亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调。
4.教案 说课教案，项目要全，重点突出，简明扼要，设计合理。 说课中应注意的问题：
一、说教材
Lesson1是一篇对话课。作为新概念英语第一册的第一课，这 篇课文是整个这本教材的一个开始，内容简单却又生动，对于有一定基 础的五年的学生来说提供了话题,能建立一个学习新课程的良好开端。 同时，由于整个1-2课都是围绕一个句型Is this your…？进行,
课文讲解又为3-6课的学习扫清语言障碍的作用。
四、说学生情况 所教班级为具有较扎实基础的五年级学生， 本课内容是一个新课题 的新开始，简单但内容新颖，学生兴趣较大。同时本班学生思维活跃， 能积极参加对话与练习，口头表达能力较强。但英语学习动口能力强于 动手能力，仍需要详细的讲解部分内容。
五、说教法 针对教材特点和学情分析，采用五步教学法。具体应用创设情景教 学法，让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式，一方面提高学习 兴趣，另一方面充分发挥学习主动性， 加强合作。另采用图片、音标卡、 录音机，尤其是PPT等教学手段，使学生在仿真的英语情境中，实现多 维教学目标。
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如 正常上课那样讲。
3、说课要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不 能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学 设计思路，有重点，有层次，有理有据
4、说课的时间不宜太长， 也不宜太短， 通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
（三）重难点及确立依据 重点是教材自身的，难点是课堂生成的
（四）课时安排及依据
二、学情分析
学生状况分析及对策：针对本节内容，阐述学习已有的知识基础， 思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪 些问题，采取哪些对策。
三、教法分析 教学方法和教学手段及依据教学方法： 任务型教学法、 五步教学法、 五指教学法、3p教学法、交际型教学
4.practice
5.post task五指教学法RPCP：P
1.review
2.presentation
3.consolidation
4.practice
5.project
3p教学法：
1.Warming-up
2.presentation
3.practice
4.production
5.homework交际型教学： 在教学过程中创设或模拟真实情景交际， 让学生通过听说理解等交 际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学方式。
9、说出特点、说出风格。说课的对象不是学生，而是教师同行。 所以说课时不宜把每个过程说得过于详细， 应重点说出如何实施教学过 程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力 与提高教学效果的途径。
10、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也 要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流 于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。
六、说教学程序
1.Warming-up（10m）:
利用正式开课前辅导的所掌握的48个音标进行复习，利用音标卡 进行 ‘生生竞赛 '的形式获取stickers，既达到巩固音标的效果又活跃开 堂气氛。
教学手段：图标、投影、模型、录像、计算机等（提倡现代化教学 手段）
任务型教学法TBLTask-based language teaching以意义为中心， 以完成交际任务为教学目标的外语教学方法
五步教学法：
1.Warminging up
2.presentation&practice
3.presentation
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志 上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还 处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过分表现“理论依据” ，脱离教材、学生、教师实际， 空谈理论。8、语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到 说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课 的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前 后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
二、说教学目标
知识目标：
1.学生能掌握excuse me,handbag,thank you,very much,pardon等单词。
2.学生能学会Is this your…句型。
能力目标：
1.学生能掌握固定单词的固定句型的英语表达；
2.学生能用英语进行较为简单的对话交流。
情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标：
1.通过活动、对话，学生能提高学习英语的兴趣；
英语说课稿
New Concept English1
Unit4Lesson One&Two Excuse me!
Excuse me!
Yes?
Is this your handbag?
Pardon?
Is this your handbag?
Yes, it is.
Thank you very much.
我说课的题目是新概念英语第一册第一课，本课为入门对话课。整 个说课我将分为以下六个部分进行评述，即：
怎样进行英语说课 一个完整的说课应包括以下几方面内容：
一、教材分析
二、学情分析
三、教法分析
四、教学流程分析
五、教学效果分析 正式说课前要说明说课题目， 课型（入门，音标，对话，听力训练， 阅读，复习等几种常见课型） 。
一、教材分析
（一）教材地位和作用及确立依据
（二）教学目标及确立依据 三维目标： 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标
