拼音标调规则教学设计精编版

复韵母的标调规则
敎学内容
人教小学语文上册的知识点
敎学目标
掌握复韵母的标调规则
重点难点
重点:复韵母的标调规则
难点:i、u并列标后边
敎学准备
課件
敎学过程
一．复习复韵母
这节課我们要讲的知识点是复韵母的标调规则,我们先来玩个小游戏《闯关游戏》,看谁最厉害.（出示課件）
二．韵母的标调
1.试着给下列韵母标调（第一声）,看谁的动作最快.
ai ei ui iu
小朋友们真厉害,跟着老师一起读一读.
2.学习标调儿歌
有些小朋友可能觉得有点分不清了,为什么同样的字母,标调不一样呢?其实标调也有小秘密的,今天老师把这个小
秘密告诉你们,只要记住这个小秘密,标调就难不倒你了.
这个小秘密就是标调儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u 并列标在后,i上标调点去掉.请你跟着老师读一遍.
3.练习（选择你喜欢的声调标上）
（1）.给下列韵母标调
ao ei ui ao ou iu
ie üe
(2).给下列音节标调
hui jiu lei jie kai
xiao er lie mai lou
niu pao lai qiu kui
三．課堂小结
这节課我们学习的知识点是复韵母的标调规则,学习了标调儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后,i 上标调点去掉.小朋友们把这首儿歌背给爸爸妈妈听好不好?。

《汉语拼音标调歌》教学设计
【教学目标】：
1.立足粤教翔云数字教材应用平台，掌握汉语拼音的标调规则。

2.能准确地运用标调规则标调。

【教学重点】：
复韵母的标调及标调规则在音节中的准确运用。

【教学难点】：
标调规则在音节中的准确运用。

【教学过程】：
一、情境导入
今天老师收到拼音国王的来信，他邀请同学们去拼音王国秋游，我们一起出发吧。

二、学习标调规则
（一）认读单韵母的四声。

国王让韵母家族和我们一起去游玩，单韵母家庭最高兴了，他们带上了韵母家族最喜欢的帽子，我们一起来说说帽子的名字吧（一声平……）我们一起跟他们打个招呼吧。

（读）
（二）学习标调规则
1.引出“标调歌”。

复韵母该由谁来戴声调帽呢？为了让大家记清楚，他们还编了一首标调歌。

2.运用标调歌给复韵母标调，教师领读拼读，进一步掌握标调方法。

3.巩固练习：给复韵母标第四声，加深印象。

4.逛“动物园”，运用“标调歌”给动物的名牌标上声调。

看，动物园到了，可爱小动物们正出来欢迎我们呢！你能用标调规则给这些动物贴好名牌吗？试试吧！
三、作业检测。

第五讲标调规则教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。

2.识记当出现复韵母时的标调规则。

3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。

教学重难点：能带准复韵母的声调。

教学用具：四定声调帽教学过程：一．复习导入：1.师：我们都知道，在拼音家族里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节。

老师今天拿来了四顶声调帽子（师出示在黑板上），谁来帮帮老师说出它们的声调歌呢？点生回答：一声短短一横平又平“￣”，二声好像上山坡“／”，三声下坡又上坡“∨”，四声好像下山坡“＼”。

2.师：非常帮，那在拼音家族中，只有谁才能有资格带上这四顶神奇的帽子呢？（单韵母）可是呀，当我们一个拼音里，出现了复韵母时，这四个声调帽又该怎么带呢？今天呀，我们就一起来学学跟带声调帽有关的“标调规则”。

（板书课题）二、新授：1.我们先打开讲义，看到这一课的第一页，这上面呢，有四幅图，你都认识它们是什么吗？（毛笔、头发、水牛、乌龟）非常棒，哪个同学能把它们的拼音拼读一下呢？点生回答2.师：来看看，它们的声调帽子都是怎么戴的，你发现了什么？生：戴在韵母宝宝的头上师：很好。

第一个复韵母ao ,声调戴在a的头上，有a的时候，我们直接是把声调戴在了a的头上。

第二个复韵母ou,这还有没有单韵母a呀？（没有）所以没有a的时候，声调是戴在o的头上。

最后两个复韵母，一个ui，一个是iu,声调分别戴在i和u的头上，为什么呢？3.小结：老师教你们记住这个标调小歌：有a找a，没a找o e，i u并列标尾巴。

（单个韵母不用说）4展示例题：.师再借助例题说一遍这个标调歌的意思。

5.巩固对标调规则的理解，师点生完成书上4、5、6三题。

师：你们现在都明白了这个标调歌的意思了吗？（明白了）这个标调歌就是我们带声调帽的小秘密和小方法，我们一定要牢牢的记住它们。

6.师点生齐读标调规则，并给短时间，让学生抢记下来。

7.我来练一练。

生完成余下的题目。

三、作业设计：1.借助拼音读完守株待兔这个故事。

汉语拼音标调法复习（教案）主题：汉语拼音标调法复习年级：一年级科目：语文准备时间：10分钟教学时间：30分钟教学目标：1.复习汉语拼音2.学习汉语拼音的标调法3.熟记汉语拼音和标调法教学步骤：第一步：引入教师出示音标表，对学生进行问答：教师：大家还记得我们学过的汉语拼音吗？学生：记得。

教师：那我们今天来学习一下汉语拼音的标调法，相信大家一定会学得很好哦。

第二步：学习汉语拼音的标调法教师为学生们讲解汉语拼音标调法，并配合乐曲演示，让学生大致了解。

教师：在汉语拼音中，我们经常看到的“ a、o、e”等字母下都会跟着一个声调符号。

声调符号可以是一个学字的竖线、一个长点、一个短折或一个弯勾。

那么它们分别代表了什么呢？我们来听一下。

（教师播放介绍音频）教师：大家听懂了吗？这些声调符号的使用就叫做汉语拼音的标调法。

现在我们一起来学习它。

第三步：熟记汉语拼音和标调法教师为孩子们介绍一些特别的汉语拼音和标调法，然后让孩子们跟读、练习，直至熟记。

（教师为举例，出示“è”、“ē”、“ě”等字母，让学生大声跟读）教师：很好啊，大家学得真快！接下来我们一起来做一个小游戏，看看谁可以快速地说出所有的汉语拼音。

第四步：小游戏教师将汉语拼音放在黑板上供学生进行回忆、讨论，最后由开心小组进行背诵，表扬背得好的同学。

第五步：总结教师带领孩子们一起回顾今天的学习成果，强化对汉语拼音和标调法的记忆，并与学生进行互动。

总结通过本次教学，学生们进一步了解并学习了汉语拼音和标调法。

通过互动及游戏，学生积极参与，带着思考学习知识点，增强了对知识点的记忆。

这样有助于提升孩子们的汉语拼音水平，为以后的学习打下更好的基础。

汉语拼音标调法复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音标调的规则，能够正确标调。

2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高语言表达能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，增强学习拼音的兴趣。

二、教学内容1. 汉语拼音标调的规则。

2. 常见词语的拼音标调练习。

3. 拼音标调在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音标调的规则，正确标调。

2. 教学难点：学生对于易混淆音节的掌握，如“b”与“p”、“j”与“q”等。

四、教学过程1. 导入（1）教师出示一些带有声调的汉字，让学生试着读一读，感受声调的作用。

（2）教师简要介绍汉语拼音标调的重要性，引起学生的兴趣。

2. 新课内容（1）汉语拼音标调的规则教师讲解汉语拼音标调的规则，如：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

并通过示例进行演示，让学生跟着练习。

（2）常见词语的拼音标调练习教师出示一些常见词语，让学生进行拼音标调练习。

同时，教师巡回指导，纠正学生的错误。

（3）拼音标调在实际生活中的应用教师引导学生发现生活中哪些地方需要用到拼音标调，如：查字典、学习普通话等。

并让学生举例说明。

3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

（2）学生相互交换练习题，互相检查，纠正错误。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。

（2）教师布置一些课后作业，让学生回家后进行复习。

（3）教师鼓励学生在生活中多加练习，提高拼音标调的能力。

五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的积极性、参与度。

3. 定期进行测试，检测学生的学习成果。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握拼音标调。

2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现、解决问题。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。

【教学设计】汉语拼音标调规则第一篇：【教学设计】汉语拼音标调规则《汉语拼音标调歌》教学设计教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。

2.识记当出现复韵母时的标调规则。

3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。

教学重难点：能带准复韵母的声调。

教学过程：一、导入1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。

我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！二、新授（一）单韵母1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u 戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。

正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。

大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。

大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。

2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。

我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！)（二）复韵母1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。

但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。

给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。

下面跟老师一起读一读标调歌吧。

先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。

《小学汉语拼音标调法》教学设计河北省孟村县牛进庄乡肖庄子小学田桂杰选题意图：对于刚学拼音的孩子，给拼音标调还不明确，容易标错。

教学目标：1.巩固认识六个单韵母。

2. 识记当出现复韵母是的标调规则。

3.能区分“i”“u”并列一起时的标调。

教学过程：一、导入师：小朋友们好，很高兴能和大家一起学习小学汉语拼音标调法。

我们都知道音节是由声母、韵母和声调组成，那声调是该标到声母还是韵母头上呢？二、学习新知：师：请同学们仔细观察下面这些音节，（课件同步展示）“tiào huǒ liè jīn niú nǚ”善于观察的你一定发现了声调应该标在韵母头上。

韵母家族很庞大，要标在哪个韵母头上呢，让我们再来观察。

（通过课件展示同学们发现声调应该标在单韵母头上）师：让我们再来看一看，哪个单韵母在戴上声调后和原来不一样了呢？(i上标声调时不带上面的点)师：通过刚才的观察我们知道声调应该标在单韵母上，可是一些音节里面有多个单韵母，要标在哪个单韵母头上呢？懂事的单韵母六兄弟商量出了一个好办法，让我们一起来看标调歌。

（播放视频标调歌）设计亮点：本环节利用教材资源，通过儿歌把儿童带进故事世界里。

既可以激发学生学习的兴趣，又可以感知要学习的标调规则。

师：a o e i u ü按照从大到小的顺序来带声调帽子，这个方法真不错。

让我们一起来读标调歌（a是老大先找它，老大不在找oe。

i u并排戴后面。

）让我们用一用标调歌吧。

三、试一试tuan yuan a是老大先找它，声调应该标在a上tuán yuán zuo wen老大不在找oe, 声调应该标在o e上zuòwén hui liu i u并排戴后面,谁在后面声调应该标在谁的头上huìliù四、练一练1.在正确读音下面画直线。

穿（chuān chūan）姐（jǐe jiě）友（yoǔ yǒu）堆（duī dūi）2.下面的音节的声调标错了，改一改间jīan 掠lǜe 水shǔi 手shoǔ五、复习标调歌六、看图给音节标声调ping guo tai yang qi qiu lü shu 七、小结小朋友们，只要你熟悉标调歌，勤加练习，一定会成为标调小能手！。

汉语拼音标调规则教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。

2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。

3. 提高学生准确理解和运用汉语拼音进行交际的能力。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本标调规则。

2. 带有不同声调的拼音字母组合。

3. 带调拼音在实际语境中的应用。

三、教学重点与难点：1. 掌握汉语拼音的基本标调规则。

2. 正确拼读和书写带有不同声调的拼音。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解拼音标调规则。

2. 练习法：让学生进行带调拼音的拼读和书写练习。

3. 情境教学法：创设实际语境，让学生运用带调拼音进行交际。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解拼音标调规则：详细讲解汉语拼音的基本标调规则，让学生明确带调拼音的构成。

3. 带调拼音拼读练习：让学生分组进行带调拼音的拼读练习，教师及时纠正发音错误。

4. 带调拼音书写练习：让学生书写带有不同声调的拼音，教师检查并指导书写规范。

5. 实际语境应用：创设情境，让学生运用带调拼音进行交际，巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉语拼音标调规则的重要性。

7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解汉语拼音与英语音标的不同之处，加深对汉语拼音系统的理解。

2. 文化讲解：介绍一些带有地方特色的方言中的声调现象，让学生了解汉语声调的多样性。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对拼音标调规则的掌握程度。

2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对拼音标调规则的理解和应用能力。

3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作中如何运用拼音标调规则，以及他们的互动情况。

八、教学反思：1. 课程安排：反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的学习进度和接受能力。

2. 教学方法：思考教学方法是否有效，是否需要调整，以提高学生的学习效果。