初中历史第一次月考考试试卷分析(精编版)

七年级历史考试分析，月考试卷分析当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。

让我们一起到一起学习吧!七班级历史第一次月考试卷分析这次考试，总分100分，考试时间60分钟。

考查内容：一至六课，但其中包含了第七课内容有8分。

主要题型：有选择题，读图题，连线题，材料题，列举题，探究题，题型多样，既有考查识记的，也有考查能力的。

从取得的成绩方面：7、8班的均分和及格率比较高，7班及格率96.61%，均分77.63;8班及格率87.93%，均分74.35，最高分达99分。

一般班3、4、6班及格率也可以，最高分达94分。

从成绩看，一部分学生学得比较好，知识落实到位，特别是7、8班学生表现的尤为突出。

这次考试中存在的问题是：1、各班学生优秀率不高，1班、2班、5班及格率比较低。

2、部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。

如：连线题，张冠李戴;战国七雄，错字百出。

3、从材料中获取信息能力和概括归纳能力差。

如：读图题，不会从图中寻找有用信息，盲目答题;探究题，不懂问题的意思，答非所问。

出现问题的原因是：1、时间紧迫，学生没有复习时间。

由于我接任课时开学已经两周，各班只讲到第二课;再加上后来七班级队列训练，耽误了一些课时，各班勉强讲完，特别是1、2、5班最后只讲到第五课，而6、7课的内容占到40分。

2、由于课程赶得比较紧，基础知识的落实和能力的培育没有来得及抓。

3、老师上课语速过快，对学生要求过高，而七班级学生刚步入初中，对老师的教学方法还不太适应。

4、一个人代七个班四百多学生，精力有限，很难做到一一落实。

下一步具体工作措施：1、注重学生历史学习爱好的培育，因为爱好是最好的老师。

2、老师调整工作策略，从培育学生的学习习惯开始，促进师生之间的相互适应。

初二历史月考试卷分析.doc初二历史月考试卷分析初二历史月考试卷分析(一)本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一、试题分析本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。

2.试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。

3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。

存在问题一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。

二、教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。

4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。

三其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大。

九年级历史期第一次月考质量分析一、试题特点1.试卷基本构成这次月考是年级上统一命题，试卷共两部分组成。

第一部分选择题，25个小题，共50分;第二部分是材料题，有四个小题组成，共50分。

考试范围是世界史上册第一、二、三单元古代史的内容（第1课至第8课）。

2.试卷难易程度和得分情况：这次月考是世界古代史的内容，内容包括四大文明古国的埃及、巴比伦、印度和古代海洋文明的古代希腊和古代罗马。

试卷总体难度不大，但是平行班的均分很不理想，及格率不高。

二、学生考试得失分析（一）选择题情况：第4、8、14、15、20题丢分严重。

第14题和第15题是考查学生对古代罗马共和国和罗马帝国的区分，很多学生丢分，第20题是考查学生历史的基本常识，把年代换算成世纪，很多学生根本不懂，胡乱选择而丢分。

（二）材料题情况：第26题的第2小问丢分多，第28题的第1小问丢分相对较多，第29题的材料二丢分较多。

（三）各班均分情况：学生造成这次月考丢分的原因有下面几个方面：(1)基本功不扎实。

上课思想不集中，课后不注意复习(2)同类知识混淆不清。

学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

比如：大河文明和海洋文明的区别，学生没有花时间去区分，造成答题失误(3)考试不冷静，胡乱下手。

很多学生材料题基本读不懂，历史的迁移能力有限。

三、存在问题（一）教师个人主要问题如下：1、平时缺少灌输优生意识，导致竞争意识缺乏，取得一点成绩就沾沾自喜。

2、上课时对差生不太关注，忽视了对他们的管理，学习效率低下，导致差生较多。

3、平时对学生要求太松，落实不够，效率偏低。

（二）学生的主要问题如下：。

初中历史第一次月考考试试卷分析本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题，非选择题。

试题简单，但是涵盖了第一单元几乎所有重点内容。

本份试卷共30分，选择题10个共20分，非选择题1个共10分。

考试时间25分。

试卷有选择题、材料分析题。

从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多缺乏。

考生失分较多的题目为选择题的第2、4、5、6题；学生对时间和事件的把握不够准确。

材料分析题主要考的是唐太宗，学生没有读清题意，导致后面的几问都答错。

从总的来说，本份试卷难度适中，很好地表达了对学生学习的阶段。

关于答题中存在的主要问题。

在具体阅卷中，我们也发现了如下一些问题：首先还是基础知识问题。

尽管是阶段总结性考试，还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、甚至是无知。

如第5题考的是科举制正式诞生在哪位皇帝在位时期，有一局部同学会选错。

其次是审题不清，答题不规范。

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，甚至混淆了时间概念，尽管答得有条有理，但不能得分，实在可惜。

如11题第三问历史上这位皇帝的统治被称为什么？很多学生答成开元盛世。

最后，不少学生的历史思维和实际运用能力较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料题的解答方面。

有的学生不明题意，或思维模糊，当然无从答起。

(1)知识是能力之源。

要加大学生做题力度，把讲练相结合。

强化基础知识教学，讲授新课时注意细化知识点，复习时那么要突出重难点，加强对学生记忆能力的训练。

(2)初中历史教学在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。

在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。

但有一个误区必须要防止：即由开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。

(3)注重培养学生的历史思维，授人以鱼不如授人以渔，除了完成对课本知识的讲解，要创造各种机会培养学生正确的历史观，对史料的分析能力，答题时分析归纳，组织语言的能力。

(4)还必须注意历史与相关学科知识的结合，比方和地理、文学以及政治常识初步的思想的重要阵地，变成素质教育的重要阵地。

初三历史月考试卷分析一本学期的第一次月考已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对试卷做以简要分析一、试卷的结构分析1、内容结构本次考试内容涉及初中历史所有知识点，满分75分。

2、目标水平结构根据课标和中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查，例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。

3、题型结构分析本次试卷分选择题、非选择题两大类。

其实非选择题又包括简答题、材料分析题、分析说明题、探究题。

另外，试题联系了现实生活中发生的重要大事。

如日本“3.11”特大地震和海啸。

4、难度分析本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。

二、答卷情况分析1、成绩分布情况对三个班成绩统计情况，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。

及格人数都不到30人。

2、学生答题情况分析1错别字严重。

如遵义会议写成“尊议会议”，一国两“制”写成一国两“治”等。

要求平常教学过程中教师要注意强调对学生错别字的纠正。

2学生审题不严密，不准确。

具体体现在简答题17题中。

3学生对有的历史概念模糊。

如探究题20题，世界格局的趋势和世界经济发展的趋势学生混淆了，这样失去了本不应该失去的分数，因为学生是记得这些基础知识的，只是历史概念上的混淆罢了。

4学生联系新旧历史知识，联系中外历史有一定难度。

这次月考是学生总复习以来的第一次全方位模拟考试，学生失分严重，没有注意新旧知识之间的联系。

5学生答题不完整，语言叙述不规范。

比如材料题，说明学生思维局限，不开阔，局限于老师传授给他们的东西，没有发散思维，没有独立思考问题的能力，答不到要点上来。

6学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。

三、教学分析和教学建议1、教师教学中存在的问题通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合;重基础知识、轻热点分析;重题型训练、轻方法总结;重布置任务、轻心理调节。

初中历史第一次月考试卷精编七年级A卷考试时间60分钟满分100分学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题（25*2分=50分）：1．为了纪念第一个“北京人头盖骨化石发现90周年”，2019年5月18日，周口店遗址博物馆开展了“承载历史，展望未来”主题系列活动。

下列图片能反映北京人生活状况的是A．B．C．D．【答案】A【解析】结合所学知识可知，距今约70-20万年生活在北京周口店龙骨山的北京人，学会使用和长期保存火种（天然火）使用打制石器。

选项A符合题意；骨耜是河姆渡人的生产工具，B排除；穿孔饰物是山顶洞人的，C 排除；河姆渡人住干栏式房屋，D排除。

故此题选A。

2．1965年5月，我国考古学家在云南省某县发现了下图的两颗门齿化石和一些粗糙石器，中国地质科学院用古地磁方法测定它们距今约170万年。

这就是我国境内已知的最早人类A．元谋人B．山顶洞人C．北京人D．半坡人【答案】A【解析】生活在距今约一百七十万年的云南元谋人是我国境内已知的最早人类，A符合题意；山顶洞人生活在距今约三万年，B排除；北京人生活在距今约70-20万年，C排除；半坡人生活在距今约五六千年，D排除。

故选择A。

3．工具的进步是生产力发展的重要标志之一。

下列图示中的工具按材质出现先后顺序排列应该是:A．①②③④B．①③②④C．③④①②D．④①②③【答案】C【解析】结合所学知识可知，距今约70——20万年的北京人使用打制石器；距今7000年左右的河姆渡居民使用骨耜；原始社会后期出现铜器，商朝以后，青铜器的数量增多；春秋后期出现铁制农具。

由此可见，图示中的工具按材质出现先后顺序排列应该是③④①②，ABD不符合题意，C符合题意。

故选C。

4．化石是研究人类起源的主要证据。

下图所示为根据化石复原的我国某遗址的远古人类头像，这一远古人类是A．北京人B．山顶洞人C．半坡人D．河姆渡人【答案】A【解析】依据所学可知，题干图片反映的是北京人头像。

九年级第一次月考历史试卷分析第一篇：九年级第一次月考历史试卷分析九年级第二次月考历史试题及考情分析科目：历史分析人：邓迎平一、试题情况1、考查的知识点及内容本次月考试题的范围是九年级《世界历史》上册第1---5单元内容，所涉及世界古代史和世界近代史两个部分。

古代史内容分布在选择和填空题部分，重点考查的还是近代史部分.2、考查类型及方向试题分为选择题和非选择题两种题型。

非选择题有简答题、材料题、分析说明题，活动探究题。

题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，与中考题型基本相符；命题思想侧重于考查学生的双基能力，强调学以致用，理解、运用层次的题目也较多。

非选择题多以专题形式出现依照新课标的要求对学生进行了考察，重在世界历史进程中发生的大事件。

选择题从题型种类上看，有图文型、材料解析型、概念型、否定型、比较型选择题，组合型、图表型、最佳型选择题；其中情境性型选择题，注意题干的情境性，有7、8、11、13、14、15题使用了图片材料或文字材料，营造历史的氛围，注重对考生获取信息和解读信息能力的考查，较好地体现了历史学习以能力立意的目的。

二、学生答卷情况分析（一）、学生对试题答案的理解、解决及概括的准确度三分之一的学生，重点主干知识掌握较为扎实，说明历史教师在教学与复习中比较到位，学生经过认真复习能从容作答。

例如选择题15小题30分，大部分学生得分率均在70%以上，辨析题、材料题、及问答题的基础部分得分率均较高。

（二）、学生对答题方法掌握的程度四分之一的学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。

从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。

开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。

学生的知识视野比较开阔，能关心社会生活，关注社会现实，因而答案既多元又开放，说明了新课程实施以来，学生的学习方式发生了很大变化。

七年级历史第一次月考质量分析本次考试，参加人数共有341人，其中及格203人，及格率为59.53，平均分65.65分，最高分98分，最低分13分。

达到优秀的有111人，优秀率为32.55%。

一、学生答题质量分析
第一大题选择题最高分满分，最低分2分，大部分同学的分数集中在30至50分。

侧重对基础知识的考查，重点、难点比较突出。

试题形式灵活，这部分题目整体比较简单，但学生的答题情况不理想，大部分同学错了5题以上。

第二大题列举题失分人数较多。

不能根据题意认真解答。

大部分学生不能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

第三大题连线题普遍做得差。

学生基础知识基础掌握的不好，知识点混淆现象较严重。

第四大题有40%均能做全对。

考察学生的综合分析识记能力。

一些理解能力差的学生就在这题闹了笑话，答非所问。

二、存在问题
1．基础知识的掌握不牢固。

2、同类知识混淆不清。

学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

3、审题不细致，不准确，理解题意不准确。

三、改进措施。

1、夯实基础，精讲精练。

准确的传授知识，精选题目让学生所学知
识得到训练。

2、提高课堂教学的有效性，充分利用课堂，尽可能让学生在课堂最
快最多的消化当天所学知识。

3、加强学生能力的培养（阅读能力、归纳概括能力、审题能力、解
题能力等），为以后的学习打下坚实的基础。

4、规范学生的书写，避免在考试中不必要的失分。

2013-10-29
张敏。

初二历史月考试卷分析初二历史月考试卷分析(一)本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一、试题分析本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。

2.试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。

3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。

存在问题一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。

二、教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。

4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。

三其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大。

新九年级历史第一次月考试卷分析 (2)九年级1、2两班历史教者：寇德本学期的第一次月考已结束,为了充分地获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,下面对试卷做以简要分析：一、基本情况：本次参加历史考试的九1、九2两班共有107人,其中九1班53人；九2班54人,本次考试均分：九1班48,02；九2班47,24,及格率：九1班30,19%；九2班29,63%,优秀率：九1班9,43%；九2班1,9%,二、试卷的结构分析1、内容结构：本次考试内容涉及中国史和世界史历史两部分,比例分别为：中国史占52%、世界史占48%,满分100分,按照考试大纲要求这次考试中国史比例稍大点,超过了12%,2、目标水平结构：根据课标和去年中考范围及要求,本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查,例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等,3、题型结构分析：本次试卷设计了四种题型,即单项选择题（40分）、改错题（16分）、材料解析题（20分）、简答题（24分）,4．难度分析：本次试卷总体来看难度适中,梯度较合理,二、答卷情况分析1、各分数段分布情况统计表：分数段80-100 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 30以下九1 5 7 4 5 8 14 10 九2 1 6 9 10 8 7 132、各大题答题情况统计表：单项选择题（40分）改错题（16分）材料解析题（20分）简答题（24分）九,1班25,5 6 7,5 9,02九,2班23,4 6,5 6,8 10,54 3．学生答题情况分析（1）、审题不认真,有的学生对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析,导致失分,如选择题第1、3、6、11题 ,改错题,材料解析题等,没有认真审题,盲目答题造成张冠李戴的错误现象,（2）、基础知识掌握不牢固,如选择题的第2、3、4、5、6、11小题,改错题,材料解析题、简答题等都犯有类似的错误,究其原因是因为对盖脸的掌握不清楚,发生混淆概念的现象,这些都是课本出现或平时练习过的基础知识,但错误的学生还比较多,（3）、部分学生的答卷态度有问题,具体表现在：部分学生的试卷书写潦草,有乱涂乱改的情况；还有部分学生的试卷空白部分较多,连选择题都空下来不填,态度有问题,此外,还有部分学生,答题时间过短,交卷过早,没有认真答题,三、教学分析和教学建议1、教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思,发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；重基础知识、轻热点分析；重题型训练、轻方法总结；重布置任务、轻心理调节,2、鉴于以上问题与不足,在这之后的教学中将：（1）加强集体备课,在备课、讲课过程中多学习、多探讨,（2）重视基础知识掌握,处理好“厚”与“薄”的关系；将教材内容进行整合、梳理,形成知识网络,使书由厚变薄；然后,有一个知识点全方位联系相关内容,构建新的知识网络,使书由薄变厚, （3）关注热点,处理好热与冷的关系,各类时政和社会热点是中考考察的重点,在复习时要关注重大热点,也要关注一些冷点,因为冷与热是相对的,但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点,要指导学生学会联系知识点,做到小切口、大容量、多角度的分析, （4）注重能力培养,处理好思与练的关系,要研究课标、考试说明,研究近几年的中考试题,从中发现规律,要加强典型例题和题型的模拟训练,引导学生总结答题方法,提高对知识的迁移、归纳、分析能力,（5）关注心理健康,处理好紧与松的关系,心理健康状况是影响中考成绩的重要因素,随着中考的日益临近,考生时间紧、任务重、压力大,容易导致考试焦虑,教师要引导学生树立正确的考试观,实事求是的调整自我期望,放松心情,以上简要的对本次月考试卷和学生答题情况以及教师教学中存在的问题与改进措施做以简要分析,有不妥之处望各位老师予以批评指正,。