七年级历史下册第一单元第七课辉煌的隋唐文化(一)隋唐文化素材新人教版

【设疑】 同学们，在探究的过程中有没有新 的疑问产生呢？ 【活动设计】针对学生可能提出的疑问以及本
课重难点，结合《新课标》要求：教学要面
向全体学生，尊重学生个性，充分发挥学生 的特长 。 质疑再探 生成新疑
桥梁设计师
※任
设计意图：①培养学生动脑、动口、动手 以及合作的能力；②有利于培养学生的创 新精神和实践能力；③将知识、能力、情 感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。
过程与方法
知识与技能
了解或掌握隋唐时 期在科技和文学方 面的主要成就，包 括赵州桥、雕版印 刷术以及唐朝著名 诗人李白、杜甫和 白居易。培养归纳 能力和分析能力。 运用多媒体辅助教 学，通过自主探究 和合作探究以及活 动设置，培养并锻 炼学生思维能力和 动手能力、解决实 际问题的能力。
通过学习使学生认 识到李白、杜甫、 白居易的诗歌艺术 极具特色，才华过 人，而且热爱祖国， 关心民情，具有高 尚的情操和爱国情 感，以此教育学生 做人应德才兼备。
学生自主编题，择优向教师推荐。教师有选
择地让全部同学训练，由编题者评价答题情
况。
运用拓展 编题练习
课后拓展
设计意图：激励学生进行课外活动的 探究，深化培养学生的自主探究能力 和创新能力，实现知识迁移的目的。
利用网络查找辽源周边桥梁的资料及图片等， 以辽源周边桥梁建筑为专题，选出自己喜欢的一 座桥梁，做重点介绍，进行研究性课题探讨。
歌中这样唱到：赵州桥鲁
班师傅修， 玉石的栏杆古 人把它留，张果老骑驴桥 上过，柴王爷推车轧了一 道沟...
设计意图：通过播放视频，设置问题，
激发学生的兴趣，引导学生“神入历史”。
设疑：赵州桥真的是
鲁班修的吗？
视频时长：1分39秒

第7课辉煌的隋唐文化（一）
一单选题
1.观察下图，它应是（）
A.大同云冈石窟的画面
B.敦煌千佛洞的画面
C.唐朝印制的《金刚经》
D.顾恺之的《洛神斌图》
2.下列哪项成就是我国的四大发明( )
A.曲辕犁
B.筒车
C.印刷术
D.麻沸散
3.（2009·江苏南京）下列不属于隋朝的中国古代“世界之最”是( )
A.大运河是古代世界最长的人工运河
B.赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥
C.科举制被英国大百科全书誉为世界上最早的考试制度
D.祖冲之在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后第7位数字
二．非选择题
阅读材料
材料一朝辞白帝白彩云间，千里江陵一日还。

——《早发白帝城》
材料二国破在山河，城春草木深。

——《春望
材料三可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

——《卖炭翁》
请回答：
（1）三则作者分别是谁？（2）请分别用一句话概括三位诗人各自的诗歌特色。

（3）他们身上哪些品质值得你学习？
参考答案：单选：1.C2.C3.D（1）李白﹑杜甫﹑白居易（2）李白：豪迈奔放，清新飘逸；杜甫：气魄雄浑，沉郁悲枪；白居易：直白如话，通俗易懂（3）如：热爱祖国，
忧国忧民，关心民情等。

人 命 至 重 ， 有 贵 千 金 。
三、光耀千古的诗坛
唐朝是我国诗歌创作的黄金 时代，唐诗内容丰富，风格多样， 时代，唐诗内容丰富，风格多样， 才华横溢的诗人层出不穷。今天， 才华横溢的诗人层出不穷。今天， 我们依然能读到唐朝两千多位诗 人的近五万首诗歌。成就最高、 人的近五万首诗歌。成就最高、 影响最大的诗人， 李白、 影响最大的诗人，有李白、杜甫 和白居易。 和白居易
《金纲经》雕
《金刚经》 金刚经》
印于868年。是 一部经卷，长 488厘米。卷首 是图册，接着是 经文，画面精美， 线条流畅，墨色 均匀清晰，印刷 技术已很纯熟。 《金纲经》发现 于敦煌石窟，近 代被外国殖民者 掠走。
世界上现存最早的， 世界上现存最早的，标有确切日期的雕刻 印刷品。 印刷品。
医 学 的 发 展 —— —— 药 王 孙 思 邈
唐朝印制《金刚经》——世界上现存最早的、标有 世界上现存最早的、 唐朝印制《金刚经》 世界上现存最早的 确切日期的雕版印刷品 药王——孙思邈《千金方》 孙思邈《千金方》 药王 孙思邈 三、光耀千古的诗坛： 作品及特色） 李白 （作品及特色） 白居易（作品及特色） 白居易（作品及特色） 作品及特色） 杜甫 （作品及特色）
李白生活在盛唐时期
代表作品： 早发白帝城》 代表作品： 《早发白帝城》 《蜀道难》 蜀道难》 作品特点： 作品特点： 豪迈奔放， 豪迈奔放，清新飘逸 想象丰富， 想象丰富，语言轻快
诗仙——李白 李白 诗仙
杜甫生活在唐朝由盛 而衰的时代
代表作品： 三吏” 代表作品： “三吏” “三 别” 他的试被后人称为 “ 诗史” 诗史” 作品特点： 作品特点： 气魄雄浑， 气魄雄浑，沉郁悲怆 语言锤炼、 语言锤炼、凝重

第7课辉煌的隋唐文化【课程分析】本课内容来自人教版历史七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第7课。

隋唐时期是中国的繁盛时代，国家统一，经济繁荣促进了科技和文学艺术的高度发展，为宋元时期我国古代科技达到高峰奠定了基础。

隋唐文化代表中国古代文化的高峰，因此本课在中国古代史的学习中占有极其重要的地位。

在整个单元中本课也起着承上启下的作用,既是前几课隋唐政治、经济成就的结果,也对宋元时期的学习起了铺垫、承接作用。

【学情分析】学生要真正实现主体地位：学者，所以体验、探究、创新也！简而言之：学者，思也！初一的学生比较倾向于感性认识，而历史综合分析能力有待提高，本课学习学生不易理解隋唐文化学习的深层含义。

即隋唐光辉灿烂的文化是各族人民共同创造的，它不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰。

这需要教师在教学中精心设计和适时的引导。

本课内容学生大都接触过，相关资料课前容易收集到。

通过多媒体图片展示和创设问题可降低学习难度，在教师的引导下，相信学生能够对隋唐文化有更深层次的理解，从而激发他们的民族自尊心、自豪感和爱国热情。

【设计思路】教者，所以引路、开窍、促进也！要实现“培养创新精神”的新课改目标，关键在于转变学生的学习方式，实现学生自主探究性学习。

为唤醒学生的精神意识、激发其情感共鸣，实现知识、能力、品德三维目标的全面发展，本课尝试进行探究性教学。

为了激发学生的探究欲望，采用观察法、讨论法引导学生进行探究学习。

本课的内容涉及到很多科学问题，与学生们的生活紧密相关，学生们很多都见到过、经历过，就是没有思考过。

鉴于此，我计划把教学内容进行筛选，突出几个学生们熟悉的问题，引导学生进行思考、放手让学生们去活动、探究，去展示。

通过新的形式调动学生们学习的积极性，激发学生们的创造力，让孩子们自己来解决实际的问题、探究科学的道理。

对于唐朝的大诗人，孩子们是再熟悉不过了，让他们充当课堂的主人来进一步了解和体味这些人物与诗作是再好不过了。