对外汉语教案
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第一课他是加拿大人
教学对象：
外国留学生
汉语水平：
初级汉语
课时：
3学时
教学原则：以学生为主体，使学生运用汉语的思维状态，课堂上将运用机械、半机械练习、交际性和运用型训练，努力提高学生在听说读写认等方面的能力；在语音、汉字教学过程中引入文化背景，以更好地让学生理解学习的内容。
教学目的及要求:
·学生能够准确认读本课的19个生词并理解其意义
·了解简单的相关国名、校名、人名的专有名词并且能够在交际中运用
·学生能够正确识记9个汉字的读音、笔画和结构
·通过对汉字结构的学习能够对结构简单的汉字进行部件切分
·学生能够较为流利地朗读两篇课文
·掌握基本的句法顺序，进行简单地自我介绍或描述
教学重点：
·通过两段课文，理解生词意义并能够在交际中运用
·汉字的结构分析，切分汉字部件
·常用部件的运用及举例
·简单的自我介绍或人物表述
教学环节安排：
1.组织教学：使学生稳定情绪，迅速集中注意力
2.通过与学生的交流，引出本课的相关内容
3.学习新课：
⑴生词的学习，掌握语音和意义（结合练习）；
⑵专有名词的解释，应用；
⑶朗读课文、纠错；
⑷汉字的学习，尤其是笔顺和部件分析；
⑸常用部件的应用举例（结合练习）；
⑹练习串讲；
⑺实践：交际的运用
4.本课小节
5.布置作业
6.布置预习
教学步骤：
一．组织教学：
二．通过问题引入新课的相关词汇：
你叫什么名字？
你来自哪个国家？（你是哪国人？）
你的家庭成员的介绍（爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟等）三．进入新课学习LESSON ONE 《他是加拿大人》
1.学习生词，接着刚才的话题先介绍专名：加拿大、美国、中国等（展
示地图或图片使）运用卡片或者多媒体的PPT形式列出并适当扩充相关词汇。
名词，名字学校（老师学生）学生（留学生、小学生、中学生、大学生）中学、英语（日语、汉语），老师（英语老师、汉语老师、日语老师）；
公司职员；爱人姐姐小姐（称呼的介绍，利用板书画出家庭关系简图或者课件，可以适当扩充词汇量，如叔叔、婶婶、姑姑、妻子、丈夫等）；形容词累；副词太；量词家；结合练习“根据课文选择合适的词语填空”，更好地巩固对词汇的印象。
先展示中文生词，检查学生的预习情况，朗读，学生互相纠音，再展示这些词汇的意思，不易解释的词汇可以采用中英双解的形式，通过补充的词汇要能够使学生明确词语之间简单的层级关系如“学生”包括留学生、小学生、中学生、大学生等。
·其中需要注意的是动词“叫”（叫喊、叫做），量词“家”（一家公司、我的家）多义区分。
通过板书、比较、造句的的方法让学生理解。
2.在词语讲授完毕之后，简单地用这些词造句，如，我的名字叫/是XXX。
我是中国人。
我姐姐是学生等先使学生对简单的句子有先入为主的印象。
3.进入课文。
朗读课文，老师、学生纠错，以语音为主要训练内容，结
合练习“给下列句子注音并朗读”然后要通过提问引导的方式能够使学生大概地把课文复述下来：“我”（作者）的情况，国家、名字、身份、“我”的朋友约翰的情况，妹妹的情况、王先生的家庭介绍。
结合练习，总结课文的内容。
带着学生做练习根据课文一、二判断正误。
4.汉字的学习。
认读练习—连线识字：区别形似字。
木-本不-大小-少边-进这-运姐-租个-介，以小组比赛或者抢答奖励的手段提高学生的积极性并加深学生的印象。
笔画的强调，笔顺的顺序：横竖撇点折，运用课件展现笔画如何形成汉字，明确笔顺规则：从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺（刀、方、皮、女除外）
上下结构：拿、美、爱、家、留如拿：是个上下结构的字，写的时候，由上至下，分为“合”和“手”两个部分，就是两个部件，部件是构成汉字的基本单位（基本部件、合成部件、二级三级部件还没有比较引入），可以切分，累，同上，上下结构，分为田和系两个部件，笔画如何；留，稍微复杂了一些，首先从上下结构来分，“”和“田”，而又能分为“”和“刀”
这就是二级部件；
左右结构：绍、孩、职，依次从左至右，按照笔画顺序，演示书写；
绍：
孩：
职
以上的汉字的书写要作为考察的重点，尤其是笔顺和部件的切分，涉及的偏旁部首：讲授完毕之后可以选取其中的几个让学生到黑板前尝试。
5.接下来举出不同的上下结构以及左右结构的字，进行部件切分的练习（segmentation of some characters）姐-租，校-较，说-悦，语-捂，李-季，华-花，英-草，员-另，进行字形的区分，可以得到较易混淆的偏旁部首，同时，发动学生动脑筋回忆认识的汉字里面还有那些是带有这些部件的，如，好、姐、妹、奶、妈，可以解释带有“女字旁”的汉字基本上都和女人在意义上有联系，如中国古代“好”---女子生了孩子便是好；草字头，便大多要和草木发生意义上的联系；提手旁则那多表示动作；像这样用简单的文化常识加深学生对于某一偏旁部首汉字的意义的印象。
在讲授汉字部件切分的时候，开始有的学生接受起来也许会比较困难，解释性的内容可以采用非汉语的形式，同时，像部件意义的解释，可以用板书或者课件展示出隶书或者篆书，这样更加直观地让学生了解到这个部件、偏旁的含义或本义，当然也可以举出一些比较有意思的故事，充分结合中国的文化传统，调节气氛，避免陷入沉闷的老师单线性授课。
6.练习串讲。
交叉各个模块，语音，词汇，汉字，句子等等，不必花费过多的时间。
7.实践、交际的运用。
本课主要是以简单的判断句来进行人物的描述和介绍，因此常常用到的句型有如下：我的名字叫……，是XX国人，在XX学校，学习……；这位先生/小姐是XXX,是……，是……；他是XXX，他的妻子/孩子叫XXX，是……，也是……
让学生稍加练习之后，进行自我介绍或者互相介绍，当然老师也可以作为被介绍的对象。
四．本课小节
掌握相关的生词以及扩充词汇
懂得如何使用基本的句型进行人物的描写或介绍
掌握汉字的书写规则、了解一些常见的偏旁部首、并能够区分易混淆的汉字
五．布置作业
认读练习第2、4题
阅读练习第1、3题
复习课文以及生词，能够熟练正确地书写9个汉字
总结、归纳学过的某偏旁的汉字，各举5个汉字
六．布置预习
预习第二课的生词
浏览课文，掌握大意。
