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第四章生物的分类导学案学校：班级：七年级学科：生物被课人：备课时间：授课人：授课时间：（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。
（2）在进化上比较低等的植物是。
（3）包含生物种类最多的分类单位是。
（4）确定小麦和水稻分类等级的主要依据是。
【学后反思】【反馈检测】1.生物分类的依据是生物在、和等方面的特征。
在被子植物中，的形态结构特征作为分类的重要依据。
动物的分类除了要比较外，往往还要比较动物的和。
2.以和为依据，可以将不同的生物加以分门别类。
3.生物分类的基本单位是（）A.界B.纲C.属D.种4.生物分类的主要依据是（）A.生物数量的多少B.生物体积的大小C.生物之间的差异程度D.是否具有生命特征5.生物的分类单位由小到大依次是（）A.门、纲、目、科、属、种B.种、属、科、门、纲、目C.种、属、科、目、纲、门D.种、科、属、目、纲、门6.下列有关分类单位的说法正确的是（）A.分类单位越大、所包括的种类越小B.分类单位越小，植物的共同特征越多C.同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D.分类单位越小，植物种类越多7.猫、虎、狗同属于下列哪个分类单位（）A.猫科B.犬科C.食肉目D.犬科8.下列分类单位中，包括的生物种类最多的是（）A.门B.纲C.科D.种9.与狮子属于同一个纲的是（）A.金鱼B.丹顶鹤C.蝗虫D.马10.狗与狼在分类上不是同一个（）A.纲B.目C.科D.种11.我们吃的海带属于（）A.藻类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.被子植物。
第四章生物的分类、选择题1.下列动物属于脊椎动物的一组是（）A.青蛙、蚯蚓、河蟹B. 家鸽、家兔、海马C. 鼠、蝴蝶、蜗牛D. 蝗虫、中华鲟、虾2.在生物分类的等级单位中，最高和最低的分类单位分别是（）A. 门、界B. 界、科C. 纲、种 D. 界、种3.某同学将小麦、速生杨、松树归为一类，把海带、肾厥和满江红归为一类．他分类的主要依据是（）A. 种子的有无B. 果实的有无C. 陆生或水生D. 根、茎、叶的分化4.若用如图表示相关概念间的包含关系，则如表中内容与图示相符的一组是（）A. AB. BC. CD. D5.生物学家将地球上现存的生物依次分为：界、门、纲、目、科、属、种 7 个等级，他们分类的依据是（ ）A. 生物的分布B. 生物的功能C. 生物的生活环境D. 生物的形态结构6. 我国特有的动、植物中，如果将银杉和珙桐分成一类，将金丝猴、中华鲟和朱鹮分成一类，这样进行划分的分类等级单位是（ ）A. 种B. 科C. 属D. 界7. 依据生物的某些特征，对生物分出如图三个类群，A. 制作酸奶时用到的微生物属于类群 2B. 类群 3 中既有单细胞生物，又有多细胞生物C. 类群 1，2，3的共同点是：都不能直接利用无机物制造有机物D. 类群 1 是病毒，它必须寄生在其他生物的活细胞中才能生活和繁殖 8. 在生物分类的等级中，同一等级的生物，共同特征最多和最少的等级分别是（）② 节肢动物 ③ 软体动物列描述错误的是（A. 种、界B. 门、界 D. 种、科C. 界、9.下列选项中属于脊椎动物的是④ 环节动物 ⑤ 鸟类 ⑥ 爬行动物构 D. 大小12. 某小组同学将调查涉及到的生物进行分类，他们将月季、梧桐、含羞草、白菜、桂花树归为一类，而将瓢虫、蜜蜂、蜘蛛、猫、狗归为另一类．他们的归 类依据是（ ）A. 形态结构特点B.生 活环境C.用途D. 数量13. 下列这些水中生活的动物中，哪一组都是无脊椎动物？ （ ） A. 海龟、鱿鱼B. 蜘蛛蟹、章鱼C. 海蜇、青蛙D. 鲤鱼、河蚌A. ①③⑤⑥D. ③④⑤B. ①⑤⑥C.② ③⑥10. 生物分类由大到小的等级依次是（ ） A. 界、门、纲、目、科、属、种界C. 界、纲、门、科、目、属、种界B. 种、属、科、目、纲、门、D.11. 生物分类的主要依据是（ ）等方面的特征．A. 数量B. 等级C. 形态结14.某同学把七种动物分成鲸、海鸥、袋鼠和鳌虾、蜜蜂、乌贼、蚱蜢两类．他可能是根据什么特征来进行分类的？（）①体温是否恒定② 是否有脊椎骨③卵生还是胎生④水生还是陆生．A. ② 或③B. ① 或②④ D. ③ 或④15.在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是（A. 种B. 科D. 门16.下列分类等级最近的一组动物是（）A. 蜜蜂和蚂蚁B. 螃蟹和海龟鱼D. 蚯蚓和蛇17.我们通常说的物种指的是: （）A. 一个生物B. 一群生物物D. 一种生物C. ①或）C.纲C. 鲸鱼和鲨C. 数量很多的生18.某同学将虎、蛇、鹤、猴、螳螂五种动物进行了分类，你认为下列分类方法不合理的是（）A. 按有无脊椎骨分：虎、蛇、鹤、猴为一类，螳螂为另一类B. 按生活环境分：虎、猴、鹤为一类，蛇、螳螂为另一类C. 按是胎生还是卵生分：虎、猴为一类，蛇、鹤、螳螂为另一类D. 按是否会飞分：虎、猴、蛇为一类，鹤、螳螂为另一类19.区别脊椎动物和无脊椎动物的主要依据是体内有无（）A. 脊柱B.体C.鳃D.肌肉二、综合题20.如图六种动物，请根据索引鉴别，回答下列问题．1）根据动物体内有无_____ ，可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类．2）图中①所代表的动物名称是______ ，用_______ 呼吸．3）在A 处应填的特征是_____ ．4）图中⑤所代表的动物名称是______ ，体外有防止体内水分散失的（5）写出图中序号所代表的动物名称：③_____ ，④_______ ；⑥_______ 21.如图有六种动物，试根据图中表格方式，回答下列问题：试根据表解方式，回答问题．1）分别写出下列序号所代表的序号名称：① ______ ，⑤2）在a 处应填的是：______3）如果对动物②进行科学分类，它应属于______ 纲动物．4）蜘蛛与上述动物中的______ 动物具有最多的相同特征．（请填序号）22.下列动物都能适应水生生活，请根据它们的形态、结构和生理特点重新归类①海马②河蟹③沼虾④海豚⑤企鹅⑥水蛭1）属于环节动物的有［ ___ ］。
生物体的结构层次一、生物体生物体是能进行生命活动的生物个体，是地球上物质存在的一种形式。
自然界的动物种类非常多，有动物、植物、真菌和病毒，它们的个体被统称为生物体。
它们都不断地从地球上摄取水分、空气、养分等物质，进行着各种生命活动。
1、头部：从外界捕获信息,与外界环境交换物质（在人的脸上，眼、口、鼻分布在一个平面上。
而许多动物的“脸”不呈一个平面，眼位于头部两侧，口向前突出，这种结构能使动物视野更开阔，有利于动物捕获猎物，逃避敌害。
）2、颈部：位于头部与躯干之间，能使头部向左右转动，从而扩大头部感官从外界捕获信息的范围。
许多动物没有颈。
3、躯干：通常呈近似圆柱体形或扁圆柱体形。
人体的躯干从腹面分为胸部、腹部，从背面可分为背部、腰部和臀部。
躯干的最外面为皮肤，内有机头、骨骼和各种内脏。
4、四肢：许多动物的躯干上长有附肢，附肢的功能是使身体能运动，并发生位移。
人的附肢称为四肢，位于躯干上部的称为上肢，位于躯干下部的称为下肢。
在很久以前，人类的祖先开始只用下肢直立行走，于是手就获得了自由，可以随时任意使用。
从此，人类用双手制造工具、绘图写字（握住物体，制作，作出形状，握手等）……这是人类超越其他动物的开始。
二、细胞生物体由细胞构成，细胞是生物体生命活动的基本单位。
1665年，英国科学家罗伯特·胡克制造出一种能够放大270倍的显微镜。
细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米，要用显微镜才能看到。
光学显微镜的结构和使用：光学显微镜结构普通光学显微镜的构造主要分为三部分：机械部分、照明部分和光学部分。
（1）镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。
（2）镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。
（3）镜臂：一端连于镜柱，一端连于镜筒，是取放显微镜时手握部位。
（4）镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器。
（5）物镜转换器(旋转器)：接于棱镜壳的下方，可自由转动，盘上有3－4个圆孔，是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜，当听到碰叩声时，方可进行观察，此时物镜光轴恰好对准通光孔中心，光路接通。
第四章生物分类的方法一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了生物分类的方法和分类单位等相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:①对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据;②根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。
(3)要帮助学生形成2个次位概念:①根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级;②“种”是最基本的生物分类单位。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点;对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类。
2.本章教学内容分析本章包括《尝试对生物进行分类》和《从种到界》两节内容。
第一节《尝试对生物进行分类》主要是尝试依据植物和动物的主要特征对其进行分类。
第二节《从种到界》主要是掌握生物分类的七个等级,并明确“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。
通过前三章内容的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对生物类群有了许多感性认识,已经了解了植物、动物以及微生物的主要类群的特征,这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
三、章节学情分析已有知识:前三章已经了解了植物、动物和微生物的种类,学生已经具有了一定的分类基础,结合日常生活经验,学生能初步进行分类。
已有经历:学生已经在小学学过相应的分类依据,并会做一些简单的分类,这些丰富的感性认识,对后面的理性认识学习有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察的一般方法和分类方法;具有了讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
