2018-2019学年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教案 (新版)新人教版

祁家学校化学教学设计
2018至2019学年度第一学期九年级化学学科教学设计
煤、石油、天然气是怎样形成的呢？
1.煤：
(1)组成：是复杂的_______，主要含有___元素。

(2)综合利用。

2.石油：
(1)组成：属于_______，主要含有___、___两种元素。

(2)炼制：利用各成分的_____不同，将它们分离，可得到溶剂油、汽油、煤油、柴油等。

2.天然气
天然气主要是由碳和氢组成的气态化合物，其中主要的是甲烷（CH4)。

1）甲烷的物理性质
①通常状况下为无色、无味、气体。

②难溶于水。

③比空气轻。

（2）甲烷的化学性质
设计实验：如何验证甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳？
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料的燃烧，由于资源有限，因此要控制燃烧反应，提高燃料的利用率。

4.合理利用与开发化石能源：
(1)燃料充分燃烧的条件。

①要有___________。

②燃料与空气要有足够大的_________。

(2)化石燃料的开发。

海底埋藏的大量_______，将成为未来新能源。

三、使用燃料对环境的影响
1.化石燃料燃烧对环境的影响：
(1)酸雨(二氧化硫、二氧化氮等)。

(2)温室效应(二氧化碳)。

(3)空气污染(一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、固体颗粒及汽车尾气等)。

2.乙醇汽油：
(1)乙醇俗称酒精，其化学式为C2H5OH。

在汽油中加入适量乙醇得到乙醇汽油。

(2)乙醇燃烧的化学方程式
四、能源的利用和开发。

课题2 燃料的合理利用与开发本课题首先通过燃烧反应中产生热量，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应的重要作用。

然后主要介绍化石燃料的利用。

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。

关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。

在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识要合理开发和节约使用资源的重要性。

环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。

第1课时 化学反应中的能量变化和化石燃料的利用课题 化学反应中的能量变化和化石燃料的利用 课型 新授课知识与技能1.了解化学反应中的能量变化，知道化学反应中的能量变化对人类生产、生活的重要作用。

2.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

3.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，认识燃料充分燃烧的重要性。

过程与 方法 1.运用思考、讨论的方法来获取信息。

2.运用实验的方法来得出结论。

教学目标情感、态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，以及化石燃料对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发化石能源的重要性，培养节约利用资源的意识。

教学重点 1.了解化学反应中的能量变化。

2.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

3.认识化石燃料对人类所起的重要作用。

4.知道石油炼制的几种主要产品及用途。

教学难点 1.培养学生独立思考、加工信息的能力。

2.拓展性课题“煤和石油的综合利用”。

教具准备电脑投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，试管架，贮气瓶，酒精灯，胶头滴管，玻璃片，镊子，CH 4气体，澄清石灰水，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。

课前预习 1.物质发生化学反应生成新物质的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量的变化：①放热现象，如生石灰与水反应；②吸热现象，如碳与二氧化碳的反应。

教学设计二、自主预习梳理新知阅读课本的有关内容并结合已学的知识，完成下列填空。

1．下列是探究物质燃烧条件的3个对比实验：实验一：分别在酒精灯上加热蘸有酒精和水的棉花球。

实验二：将直立于桌面上的两支燃着的蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下。

实验三：分别在酒精灯上点燃细木条和煤块。

经过交流讨论实验结果得到燃烧的条件有：实验一：可燃物；实验二：空气或氧气；实验三：温度达到可燃物的着火点。

物质燃烧需要同时满足这三个条件。

2.如图所示为探究物质燃烧条件的演示实验。

(1)水中的白磷无法燃烧是因为缺少氧气。

(2)铜片上红磷没有燃烧是因为铜片上的温度没有达到红磷燃烧所需要的最低温度。

(3)铜片上的白磷燃烧是因为同时满足了燃烧所需要的三个条件。

三、合作探究生成能力目标导学：燃烧的条件提出问题在相同的条件下，为什么有的物质燃烧，有的物质不燃烧？同一种物质在不同的条件下，为什么有时燃烧，有时不燃烧？讨论交流结合生产、生活的实例讨论相关原因。

探究实验1.燃烧的条件之一【实验操作】用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。

【实验现象】蘸有酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花不燃烧。

【实验结论】燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。

1、恰当的安全措施能减少生命财产损失。

下列事故处理措施正确的是（）A．油锅着火，立即盖上锅盖B．电器着火，立即用水扑灭C．高层住房内着火，立即打开所有门窗D．煤气泄露，立即打开排气扇的电源开关2、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）A．隔绝空气 B．降低可燃物的着火点 C．清除可燃物D．使可燃物温度降到着火点以下3、小亮利用蜡烛进行实验，下列有关说法不正确的是（）A. 用扇子可扇灭蜡烛火焰，说明物质燃烧必须达到着火点B. 切一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮于水面，说明石蜡的密度小于水C. 取冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，有水雾出现，说明石蜡中含有氢、氧元素D. 在密闭容器中，石蜡燃烧一段时间后熄灭，说明物质通常燃烧需要氧气4、可燃物燃烧除需要氧气外，还需要满足的条件是；煤块经粉碎处理后，在空气中燃烧得更快、更充分，这是因为。

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．初步学会灭火器的选择和使用。

3．知道爆炸的含义。

4．了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。

2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。

3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

4. 能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。

2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。

3. 通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。

重点难点：重点燃烧条件和灭火原理，爆炸的含义，一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点燃烧条件的探究，如何防火、防爆。

教学准备：多媒体、镊子、酒精灯、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等。

教学过程：一、导入新课师：1.我们对物质的燃烧现象(如图1)并不陌生，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2．同学们见过“火三角”(如图2)吗？你知道它的意思吗？3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？4. 氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧容易爆炸，有可能造成生命和财产的损害。

二、推进新课（一）燃烧的条件师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

2．燃烧需要的三个条件。

猜想(1)：要有可燃物。

猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。

猜想(3)：要达到一定的温度。

师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验7－1)实验步骤：在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。