第16课教案(示范)
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1.生词：14 个，包括名词 7 个，动词 4 个，副词 2 个，叹词 1 个。 2.语法：存现句“地方+V.着+人/物” 3.课文：《手里拿着红色的手机》 五、教学目标 1. 认知领域
1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的实物名词、动作动词、 和副词的实际意义和用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率达 到 90%以上。
书包，中国结（工艺品），笔，词典，地图。
图片类:
大卫和安妮的卡通人物形象卡片；机场接人的场景图片。
媒体类:
图片、动画、视频。
2、教具布置：
1）教室一侧的墙上有一张地图和一个挂钟。 2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
十、教学步骤
3
_____第一讲_____ 教学流程：
4
北京语言大学 ④ 谁来看她了？（大卫） ⑤ 安妮有事请大卫帮忙吗？什么事？（有，安妮请大卫替他去机场接朋友。） ⑥ 大卫同意了没有？（同意了。） ⑦ 安妮的朋友长什么样？（长头发，大眼睛，挺漂亮的。） ⑦ 大卫怎么跟瑞贝卡联系？（安妮把瑞贝卡的电话号码给大卫了。） 2、 关于语法的问题：
① 安妮现在站着还是躺着？在哪儿躺着？（躺着，在床上躺着。） ② 大卫呢？（大卫在旁边站着。） ③ 他房间的门开着还是关着？（门开着。） ④ 我们教室的门呢？（我们教室的门关着。） ⑤ 王老师现在站着还是坐着？你们呢？（王老师在前边站着，我们坐着。）
北京语言大学
一、组织教学 (1 分钟) 询问学生的身体状况和学习情况，宣布上课。 1、今天身体怎么样？ 2、昨天预习了吗？难不难？ 3、准备好了吗？
二、复习旧课（10 分钟） 复习第十六课（课文一）的词语用法和课文内容 展示多媒体课件，同时以快速问答的方式提问学生问题。
1、 关于课文的问题：
注：本教案在教师提问后边的小括号内为学生目标语。 ① 图片中的人是谁？（安妮。） ② 安妮怎么了？ （腿摔伤了。） ③ 她能动吗？ （不能，一动就疼。）
2）通过语法的学习，掌握动态助词“着”，存现句式“地方+V.着+人/物” 的语义特征和准确用法，并完成语法填空练习，正确率达到 90%。
3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语 言点和词汇基本完整地复述出课文内容，新语言点和词汇的正确使用 率在 90%以上。
2. 技能领域 1）听：能够听懂每分钟 160 个音节以上的语速的对话体课文。 2）说：学生能够复述和表演课文内容，语感自然流畅。 3）读：学生听完课文后（全文 182 个字），能够以每分钟 180 个字的语速
和“穿”； 2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用； 2、语法 1）体会动词后“着”的使解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别及其使用
规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
七、教学方法
1．课堂教学按照语法—生词—课文—拓展练习的顺序，循序渐进。
3、过渡问题： 教师引导语：复习得非常好。下面看看王老师在做什么？ 三、学习新课 （一）学习语法：15 分钟 1、语法的引入 教师手举一本书，慢慢地放在桌子上，一边做动作一边提问： ① 这是什么？（一本书。） ② 王老师现在做什么？（放书。）
5
北京语言大学 ③ 现在书在哪儿？（书在桌子上。） ④ 桌子上是不是有一本书？ ⑤ 我们还可以说：
初级汉语综合课教案
《手里拿着红色的手机》 授课教师 王枫
一、课 型 初级汉语综合课
二、选用教材 《成功之路•顺利篇（2）》 第 16 课（二）“手里拿着红色的手机”
三、教学对象 本课的教学对象为掌握 600 个左右初级词汇的汉语进修生。共 21 人，来自
16 个国家，主要为亚洲（马来西亚，印度尼西亚，越南，印度），美洲（美国、 墨西哥、古巴）等。学生母语背景比较复杂，中介语仅可使用少量简单英语。 四、教学内容
第二讲（100 分钟） 复练课
50 分钟
50 分钟
50 分钟
50 分钟
语法：动态助词“着” 语法词汇串讲 课文：叙述体
听力技能训练
生词：14 个
课文：对话体 读写技能训练
口语技能训练
2
北京语言大学
拓展练习
课堂活动
课堂活动
九、教具准备
1、 教具准备：
实物类:
帽子，白纸，空书包，装着（杂志，白 T 恤，工艺品）的
使用教室内实物操练： 老师问问题，引导学生观察并描述教室内的真实情境。 ① 王老师的桌子上放着什么东西？你的桌子上呢？
6
北京语言大学 ② 这边的墙上贴着什么？ ③ 后边的墙上呢？ ④ 王老师手里拿着什么东西？你的手里呢？
使用多媒体课件的图片操练： 展示课件，通过引导请学生用所学的新句式描述图片。
2．从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3．运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
4．设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。
5．讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
八、教学时间
全课共四学时，分为两讲。每讲两学时，约 100 分钟完成。本教案为主讲课
的 100 分钟： 第一讲（100 分钟） 主讲课
桌子上放着一本书。 第一个目标句引出，要重点操练合唱—独唱—合唱—读例句。 ⑥ 门上呢？
门上挂着一个书包。 ⑦ 今天教室里有很多老师，老师们站着还是坐着？
教室里坐着很多老师。
2、语法讲解 老师问问题，学生回答，老师引导学生总结语法结构。
① “桌子，门，教室”是什么词？（名词。） ② 名词的后边有什么词？（上、里等词，跟名词在一起表示地方。） ③ “放、挂、坐”是什么词？（动词。） ④ 动词后边有什么？（动词后边有“着”。） ⑤ 宾语的前边是什么？（量词。“一本，一个，很多”这样的词。） 3、语法的操练
北京语言大学
朗读课文，声调语调基本准确，自然流畅。
4）写：能够以每分钟 12-15 个字的速度书写本课生词。
3. 情感领域
1）学生有询问和描述房间或某处存在某物的愿望。
2）学生有描述自己或他人的外貌特征的愿望。
4. 学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
六、教学重点和难点 1、词汇 1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配，能够准确区分“戴”
1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的实物名词、动作动词、 和副词的实际意义和用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率达 到 90%以上。
书包，中国结（工艺品），笔，词典，地图。
图片类:
大卫和安妮的卡通人物形象卡片；机场接人的场景图片。
媒体类:
图片、动画、视频。
2、教具布置：
1）教室一侧的墙上有一张地图和一个挂钟。 2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
十、教学步骤
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_____第一讲_____ 教学流程：
4
北京语言大学 ④ 谁来看她了？（大卫） ⑤ 安妮有事请大卫帮忙吗？什么事？（有，安妮请大卫替他去机场接朋友。） ⑥ 大卫同意了没有？（同意了。） ⑦ 安妮的朋友长什么样？（长头发，大眼睛，挺漂亮的。） ⑦ 大卫怎么跟瑞贝卡联系？（安妮把瑞贝卡的电话号码给大卫了。） 2、 关于语法的问题：
① 安妮现在站着还是躺着？在哪儿躺着？（躺着，在床上躺着。） ② 大卫呢？（大卫在旁边站着。） ③ 他房间的门开着还是关着？（门开着。） ④ 我们教室的门呢？（我们教室的门关着。） ⑤ 王老师现在站着还是坐着？你们呢？（王老师在前边站着，我们坐着。）
北京语言大学
一、组织教学 (1 分钟) 询问学生的身体状况和学习情况，宣布上课。 1、今天身体怎么样？ 2、昨天预习了吗？难不难？ 3、准备好了吗？
二、复习旧课（10 分钟） 复习第十六课（课文一）的词语用法和课文内容 展示多媒体课件，同时以快速问答的方式提问学生问题。
1、 关于课文的问题：
注：本教案在教师提问后边的小括号内为学生目标语。 ① 图片中的人是谁？（安妮。） ② 安妮怎么了？ （腿摔伤了。） ③ 她能动吗？ （不能，一动就疼。）
2）通过语法的学习，掌握动态助词“着”，存现句式“地方+V.着+人/物” 的语义特征和准确用法，并完成语法填空练习，正确率达到 90%。
3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语 言点和词汇基本完整地复述出课文内容，新语言点和词汇的正确使用 率在 90%以上。
2. 技能领域 1）听：能够听懂每分钟 160 个音节以上的语速的对话体课文。 2）说：学生能够复述和表演课文内容，语感自然流畅。 3）读：学生听完课文后（全文 182 个字），能够以每分钟 180 个字的语速
和“穿”； 2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用； 2、语法 1）体会动词后“着”的使解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别及其使用
规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
七、教学方法
1．课堂教学按照语法—生词—课文—拓展练习的顺序，循序渐进。
3、过渡问题： 教师引导语：复习得非常好。下面看看王老师在做什么？ 三、学习新课 （一）学习语法：15 分钟 1、语法的引入 教师手举一本书，慢慢地放在桌子上，一边做动作一边提问： ① 这是什么？（一本书。） ② 王老师现在做什么？（放书。）
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北京语言大学 ③ 现在书在哪儿？（书在桌子上。） ④ 桌子上是不是有一本书？ ⑤ 我们还可以说：
初级汉语综合课教案
《手里拿着红色的手机》 授课教师 王枫
一、课 型 初级汉语综合课
二、选用教材 《成功之路•顺利篇（2）》 第 16 课（二）“手里拿着红色的手机”
三、教学对象 本课的教学对象为掌握 600 个左右初级词汇的汉语进修生。共 21 人，来自
16 个国家，主要为亚洲（马来西亚，印度尼西亚，越南，印度），美洲（美国、 墨西哥、古巴）等。学生母语背景比较复杂，中介语仅可使用少量简单英语。 四、教学内容
第二讲（100 分钟） 复练课
50 分钟
50 分钟
50 分钟
50 分钟
语法：动态助词“着” 语法词汇串讲 课文：叙述体
听力技能训练
生词：14 个
课文：对话体 读写技能训练
口语技能训练
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北京语言大学
拓展练习
课堂活动
课堂活动
九、教具准备
1、 教具准备：
实物类:
帽子，白纸，空书包，装着（杂志，白 T 恤，工艺品）的
使用教室内实物操练： 老师问问题，引导学生观察并描述教室内的真实情境。 ① 王老师的桌子上放着什么东西？你的桌子上呢？
6
北京语言大学 ② 这边的墙上贴着什么？ ③ 后边的墙上呢？ ④ 王老师手里拿着什么东西？你的手里呢？
使用多媒体课件的图片操练： 展示课件，通过引导请学生用所学的新句式描述图片。
2．从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3．运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
4．设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。
5．讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
八、教学时间
全课共四学时，分为两讲。每讲两学时，约 100 分钟完成。本教案为主讲课
的 100 分钟： 第一讲（100 分钟） 主讲课
桌子上放着一本书。 第一个目标句引出，要重点操练合唱—独唱—合唱—读例句。 ⑥ 门上呢？
门上挂着一个书包。 ⑦ 今天教室里有很多老师，老师们站着还是坐着？
教室里坐着很多老师。
2、语法讲解 老师问问题，学生回答，老师引导学生总结语法结构。
① “桌子，门，教室”是什么词？（名词。） ② 名词的后边有什么词？（上、里等词，跟名词在一起表示地方。） ③ “放、挂、坐”是什么词？（动词。） ④ 动词后边有什么？（动词后边有“着”。） ⑤ 宾语的前边是什么？（量词。“一本，一个，很多”这样的词。） 3、语法的操练
北京语言大学
朗读课文，声调语调基本准确，自然流畅。
4）写：能够以每分钟 12-15 个字的速度书写本课生词。
3. 情感领域
1）学生有询问和描述房间或某处存在某物的愿望。
2）学生有描述自己或他人的外貌特征的愿望。
4. 学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
六、教学重点和难点 1、词汇 1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配，能够准确区分“戴”
