基于云平台虚拟实践教学的计算机网络技术专业核心能力培养体系研究

考试 ／ Ｉ ｔ ： Ｆ ｑ ２ ０ １ ５ 年 第 ７ ０ 期
基 于 云 平 台 虚 拟 实 践 教 学 的 计 算 机 网 络 技 术 专 业 核 心 能 力 培 养 体 系 研 究
王 梅
４ １ ０ ２ ０ ０ ）
（ 湖南 信 息 职 业 技 术 学 院 ， 湖南 长 沙
Hale Waihona Puke 摘 要： 本 文介 绍 了云平 台虚 拟 实 践教 学 的 基 本 特 点 和 发 展 规 律 ， 分 析 了计 算机 网 络技 术 专 业 职 业 岗位 （ 群） 的 层 次 性 及 其 核 心 能 力 内涵 ， 从 人 才培 养 方案 、 虚 拟 实践 教 学体 系和 教 学形 式选 择 等 方 面入 手 构 建 了计 算 机 网 络 技 术 专 业 的 专 业 核 心 能 力 培 养体 系。 并提 出 了具体 的保 障措 施 。 关键词 ： 云平台 虚 拟 实践 教 学 计 算 机 网络技 术 专业 核 心 能 力 培 养 体 系
１ ． 引 言 随 着 经 济 和社 会 的快 速 发 展 ，用 人 单 位 对 人 才 的 需 求 规
格逐渐发 生了变化 ， 由 重 学 历 向重 能 力 、 重素质方 向转变 ， 人 才 的 内涵 正 在 不 断 充 实 和 丰 富 。专 业 核 心 能 力 已经 成 为 现 代 职 场 生 存 和 发 展 的 重 要 标 准 ．也 是 高 校 毕 业 生 尤 其 是 高 职 院 健 全 和 完 善 校 企 合 作 管 理 体 制 和 机 制 ，进 一 步 明确 院校 和企 业合作双方的责任和义务 ， 切 实 深化 校 企 合 作 、 推 进 产 教 融 合 这 一 转 型 的关 键 途 径 。 为 实 现 充 分 产 教 融合 做 好 准 备 。 使 高 等 院 校 和 行 业 企 业 成 为 效 益 共 同体 ．真 正 实 现 高 校 的人 才 培 养
高校 转 为 应 用 型 高 校 ， 原来的师资以理论教学为主 ． 在 一 定 程 度上不能适应实验 、 实践等应用型人才的培养工作实际 ， 更谈 不 上 和行 业 、 企业 联 合 进 行 科 技 研 发 等 应 用 型 科 学 研 究 ， 服 务 地 方 社 会 经 济 发 展 的 能 力 有 限 。 而企 业 师 资 虽 然 实 践 动 手 能 力强 ， 但 多 数 理论 功 底 不 好 ， 而 且 缺乏 从 事 高 校 教 学 的 基 本 技 能 和方 法 训 练 。拟 解 决 途 径 是 采 取 共 同制 定 双 师 型 师 资 队 伍
与 用 人 单 位 无 缝 对 接 。 可 以 通 过 政 府 和 职 能 管 理 部 门搭 建 校 企 合 作 平 台 ．联 合 培 养 出行 业 企 业 真 正 需 要 的技 术 技 能 应 用 型人才 ． 解决“ 企业用工荒” 与“ 学生就业难 ” 的矛盾 ． 从 而 使学
校毕业生求职 、 入 职 和 职 业 发 展 的 重要 因 素 。核 心 能 力 … 是 指 在职业竞争 中处于强势地 位 、 其 他 竞 争 对 手 难 以达 到 或 无 法 具 备 的 个 人 能力 。 判 断 核 心 能力 主要 有 三 个 基 本 标 准 ， 即持 续 性、 难 以模 仿 性 和 难 以替 代 性 。 在 我 国大 学 毕 业 生 就业 竞争 激 烈、 就业 压 力 递 增 的今 天 ， 加 强 核 心 能 力 培 养 对 高 等 职 业 教 育
三、 结 语
生、 企业 、 学 校 乃 至 社会 受益 。
２ ． 建 立 校 企 合 作 管 理体 制 和 良好 的 合 作 运 行 机 制 。
针 对 校 企 深 度 合 作 存 在 的问 题 ， 如校企合作不稳定 ， 融 合 渠道不畅通 ， 以我 校计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 为 研 究 对 象 ， 探讨 如 何 建 立 深 入 持 久 的 合 作 运 行 机 制 及 优 质 的合 作 平 台 、 如何 通 过 平 台切 实 开 展 校 际 合 作 、产 教 融 合 、 院校 与企 业 行 业 协 会、 科研机构合作 ， 优化资源配置 ， 实现资源共享 。 突 出 专 业 特 色， 充 分 发 挥 群 体 优势 和规 模 优 势 。 很 多 地 方 高 校 刚 刚 从 普 通
４ ． 探 讨 如 何 有 效推 进 产教 融合 ， 深 化 合作 内容 。 产 教 深 度 融 合 是 一 个 系统 工 程 ．应 当贯 穿人 才 培 养 的 全 过程。 包 括 专 业 的 设 置 与改 造 、 专 业人才培 养方案 的制订 、 课 程 内容 与 课 程 资 源 的 开 发 、校 内外 专 业 实 训 平 台及 科 研 平 台 的建 设 、 师资队伍建设 、 教学模式 改革 、 教 学 质 量 保 证 体 系 和 评 价体系建设等 ， 推进 “ 双证制度 ” 、 建立“ 双元制 ” 教 学体制 。 可 以采 取 邀 请 行 业 和 企业 的技 术部 门 、人 力 资 源 部 门 及 兄 弟 院 校 有 相 关 经 验 的专 家 教 授 共 同 组 建 本 专 业 的 学 术 委 员 会 ， 共 同参 与人 才 培 养 方 案 的制 订 和 实施 环 节 ，使 本 专 业 的 人 才 培 养方 案真 正 适 应 产 业 结 构 调 整 、 更 能 满 足 企 业 的要 求 ； 邀 请 合 作 的知 名 企 业 中 的相 关 技术 人 员 兼 职 为 学 生 授 课 或 者 开 展 专 题 讲 座 活 动 ．使 学 生 在 大 学 就 读 期 间 充分 了解 企 业 用 人 要 求 ， 了 解 所 学课 程 在 实 际 中 的 应 用 ． 对所 学课 程 有 较 充 分 的 认 识 ；邀 请合 作 企 业 优 秀 的 技 术 人 员 共 同 参 与 本 专 业 毕 业 设 计 的 指导 ，可 以采 取 毕 业 设 计 选题 与 企 业 的 项 目开 发 实 际 相 结 合。 以企 业 项 目实 战 开 发 的 标 准 要 求 和 考 核 学 生 ， 改 革 毕 业 设 计 教 学 和考 核 模 式 以此 提 高 毕 业 设 计 的 教 学 质量 。