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学校推动创业教育的具体措施一、创业导向的课程设置学校为了推动创业教育，可以从课程设置的角度入手。
首先，可以将创业导向的课程纳入到学生的选修范围内，以充分考虑学生的个性化需求。
例如，可以设置创业管理、商业模式设计、创新创业案例等课程，来培养学生的创业意识和能力。
二、实践项目的开展除了传统的课程设置，学校还可以积极组织学生参与实践项目，来培养学生的创业精神和实际操作能力。
例如，学校可以与企业、创业孵化器等合作，为学生提供实践机会，让学生参与到创业项目中，亲身体验创业的过程。
这样的实践项目，既可以帮助学生巩固所学知识，又能提高学生的创业能力。
三、师资队伍的培养学校推动创业教育的关键在于师资队伍的培养。
学校应该加强对教师的培训，提升他们的创业意识和专业能力。
一方面，可以积极邀请创业成功的企业家、投资人等作为客座教授，为学生提供切实可行的创业建议。
另一方面，学校可以设立创业教育的研讨会、学术交流会等，让教师们在互相学习和交流的过程中提升自身的创业素质。
四、提供资金支持创业教育需要资金的支持，学校可以设立专项基金，用于资助学生的创业项目或创意创新研究。
通过给予学生一定的经济支持，可以激发学生的创新热情，使他们更加积极地参与到创业活动中去。
五、创业资源的整合学校可以成立创业资源整合中心，集中管理和整合校内外的创业资源。
这样可以为学生和教师提供一个便捷的渠道，使他们更加容易地获取到相关的创业信息和资源。
创业资源整合中心可以提供创业培训、创业指导、人才交流、投融资对接等服务，帮助学生和教师更好地开展创业活动。
六、创业竞赛的举办学校可以组织创业竞赛，为学生提供一个展现自己创业能力和创新实践的平台。
创业竞赛可以促使学生积极参与创业活动，激发学生的创业热情，同时也可以提高学生的创业技能和团队合作能力。
七、创业导师的聘请学校可以邀请具有丰富创业经验的企业家、创业导师等担任学校的创业导师，为学生提供创业指导和实践经验。
创业导师可以与学生进行定期的交流和指导，帮助学生明确创业目标，提供切实可行的创业建议。
我国大学生创新创业教育发展路径随着大学生人数的增加，大学生的就业压力越来越大，于是很多大学生选择了自主创业。
随着创业的大学生越多，大学生创新创业教育就越重要。
下面由小编与大家分享我国大学生创新创业教育发展路径，希望你们喜欢!欢迎阅读!一. 创新创业教育在我国的发展概述创业教育思想最初源起于美国。
1947年，哈佛大学商学院教授迈赖斯•迈斯开设的“新创企业管理”课程拉开了创业教育的序幕。
经过不断发展，创新创业教育已经深度融入美国高等教育之中，对于促进其经济社会发展发挥着重要作用。
相比之下，虽然我国创业教育的思想古已有之，但创业教育正式付诸实践却要从20世纪80年代末开始算起。
1989年，联合国教科文组织在北京召开面向21世纪教育国际研讨会，号召各国把培养学生的事业心与创新精神作为重要的价值取向。
此后，有关创业教育的研究和实践逐渐增多。
1998年5月，清华大学举办首届创业计划大赛，标志着创业教育在我国发展的开始。
同年6月，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中首次提出要加强对学生的“创业教育”。
2010年5月和2012年8月，教育部又分别印发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办〔2010〕3号，以下简称《意见》)和《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》(教高厅〔2012〕4号)两个文件，促进了高校创新创业教育的深入发展。
2015年以来，在国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)等文件的指导下，高校创新创业教育逐步上升到国家战略，成为服务创新型国家建设和促进高校人才培养模式改革的重要举措。
二. 高校创新创业教育发展取得的成就自20世纪80年代末以来，我国的双创教育工作取得了显著的发展成就。
2017年，中国高校创新创业教育联盟面向全国130余所高校开展的创新创业教育调查和学情调查显示：目前，国内高校的创新创业教育受到政府的重视、引导与推进，近七成高校年投入创新创业教育建设资金在百万以上。
高校创新创业教育的有效途径高校创新创业教育是培养创新创业人才的关键环节，有效的教育模式和途径对于学生的创新潜能的发掘和培养至关重要。
本文将从创新创业教育的重要性、有效途径以及案例分析三个方面，探讨高校创新创业教育的有效途径。
一、创新创业教育的重要性创新创业教育旨在培养学生的创新意识、创新能力和创业精神，这对于培养创新人才、推动经济发展具有重要意义。
首先，创新创业教育能够激发学生的创造力和创新思维。
通过创新创业教育的培养，学生将学会发现问题、解决问题的能力，培养创新思维，从而具备在实践中解决问题的能力。
其次，创新创业教育有助于学生的就业和创业就业。
现今社会竞争激烈，仅仅依靠传统的学术知识可能无法获得更好的就业机会。
通过创新创业教育培养学生的创新精神和创业意识，可以提高学生的就业竞争力。
最后，创新创业教育能够促进经济发展。
创新是推动社会进步和经济增长的重要驱动力。
培养大量的创新人才，有助于推动科技创新和经济发展。
二、有效途径针对高校创新创业教育的具体途径，以下列举几点。
首先，构建创新创业课程体系。
高校应设置一系列的创新创业课程，包括创新与创业导论、创新与创业案例分析、创新方法与技巧等。
通过有针对性的课程设置，培养学生的创新意识和创新能力。
其次，建立创新创业实践基地。
高校可以建立创新创业实践基地，提供实践环境和资源支持，让学生能够在实践中学习，培养创新精神和创业意识。
第三，举办创新创业大赛和活动。
高校可以通过组织创新创业大赛和活动，提供学生展示创新成果和创业计划的平台，激发学生的创新热情和创业激情。
最后，加强师资队伍建设。
高校需要重视教师的专业素质和实践经验，加强师资队伍建设。
只有具备创新创业经验和知识的师资队伍，才能更好地引导学生，发现学生的创新潜能，培养学生的创新创业能力。
三、案例分析以下为两个案例分析，展示高校创新创业教育的有效途径。
案例一：某高校创新创业教育课程改革某高校对创新创业课程进行改革，将传统的理论教学与实践相结合。
创新创业教育与大学生就业指导大学生就业一直是社会关注的焦点，如何帮助大学生更好地就业，是每个高校教育工作者的责任。
创新创业教育作为一种新的教育模式和方法，为大学生就业指导提供了新的思路和途径。
本文将通过分析创新创业教育对大学生就业的影响，以及如何将创新创业教育与大学生就业指导相结合，指导大学生有效就业。
创新创业教育在大学生就业中的作用不容忽视。
首先，创新创业教育培养了大学生的创新思维和创业能力。
创新创业教育注重培养学生解决问题的能力，激发学生的创造力和创新意识，使他们能够在就业过程中更好地应对各种挑战。
其次，创新创业教育拓宽了大学生的就业渠道。
传统的就业观念认为找一份稳定的工作即可安心就业，而创新创业教育鼓励学生主动创业，开辟了更多的就业机会。
通过创新创业教育，大学生可以在校园中展开自己的创业实践，培养实际操作能力，为未来的就业打下坚实的基础。
然而，创新创业教育并非就业的全部解决方案。
大学生就业指导作为创新创业教育的延伸和补充，起到了不可或缺的作用。
首先，大学生就业指导能够提供全面的就业信息和指导服务。
通过就业指导，学校可以为学生提供相关的就业信息，包括就业市场的需求、薪资待遇、职业规划等方面的信息。
其次，大学生就业指导可以帮助学生制定个性化的职业发展计划。
通过职业咨询和指导，学校能够帮助学生认清自己的优势和劣势，为学生制定符合自身条件的职业发展规划。
最后，大学生就业指导可以提供实用的求职技巧和培训。
例如，面试技巧、简历制作、职业素养培养等方面的指导，能够使学生提高求职竞争力，增加就业机会。
如何将创新创业教育与大学生就业指导相结合，为大学生提供更好的服务和指导？首先，学校应该建立完善的创新创业教育体系。
学校可以通过引入创新创业课程，组织创新创业实训和比赛等形式，培养学生的创新创业能力。
其次，学校应该加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供实践机会和实践基地。
通过与企业的深度合作，学生可以更好地了解市场需求和职业发展趋势。
创新创业与大学生就业创业指导如何有效指导大学生创新创业与就业创新创业与就业是大学生面临的两个重要选择，对于确保大学生的就业与创业需求的满足，大学生创新创业与就业指导变得至关重要。
本文将从创新创业和就业两个方面，探讨如何有效指导大学生在这两个领域中取得成功。
一、创新创业的指导大学生创新创业需要系统的指导，下面从如何培养创新思维，如何提供资源支持以及如何提供团队培训这三个方面来讨论创新创业的指导。
首先，培养创新思维是大学生创新创业成功的关键。
创新思维包括开放思维，批判性思维和问题解决思维等，这些思维方式能够帮助大学生从不同角度看待问题，寻找创新的解决方案。
在大学教育中，可以通过开设创新创业课程来培养学生的创新思维能力。
这些课程可以包括创业案例教学、创业模拟练习和创业计划书的编写等。
此外，学校还可以组织创新创业比赛，鼓励学生积极参与创新创业实践，培养他们的创新能力。
其次，为大学生创新创业提供必要的资源支持是至关重要的。
学校可以与企业、投资机构合作，为学生提供资金支持和创新创业平台。
这些平台可以提供创业资金、办公场地和导师指导等资源，帮助学生将创业想法转化为切实的创业项目，并提供相关知识和技能培训，帮助他们解决创业过程中遇到的问题。
同时，学校还可以与社会资源进行对接，建立创新创业实习基地，为学生提供实践机会，促进他们在实践中不断锻炼和提升创新创业能力。
最后，为大学生创新创业团队提供培训是非常重要的。
创新创业涉及到广泛的知识和技能，如团队合作、市场营销、财务管理等。
大学可以通过开设创新创业培训班、邀请创业请教专家、举办创新创业讲座等方式，提供创新创业知识与技能的培训。
此外，学校还可以组织创新创业团队的交流活动，通过与其他团队的交流与碰撞，使创新创业团队能够相互促进，共同成长。
二、就业的指导大学生就业需要系统的指导，下面从个人发展规划、就业市场信息获取和就业技能培养这三个方面来探讨就业的指导。
首先，个人发展规划是大学生就业的重要环节。
大学生创新创业能力的培养途径大学生创新创业能力的培养是高校教育改革和发展的重要目标和任务。
在如今经济发展越来越快速的环境下，创新和创业已成为当今社会的关键词汇，大学生创新创业的能力也成为了大学生职业道路上的必修课程。
那么，如何培养大学生的创新创业能力呢？以下是几种培养大学生创新创业能力的途径。
一、课程设置大学可以通过开设创新创业相关的课程来培养学生的创新创业能力。
通过课程的设置，可以让学生更加了解创新和创业的基本知识和实践技能，同时，课程也可以通过学生实践操作来增强自己的创新和创业能力。
例如，物联网创新创业课程、创意设计和创意实践等专业课程，为学生提供了实践机会，帮助老师和学生理解和掌握创新和创业的方法和技巧。
二、大学生创业竞赛大学生创业竞赛是非常好的培养大学生创新创业能力的途径。
通过比赛的方式，可以激发学生的创新创业热情，激励学生创新创业的活力。
同时，在竞赛的过程中，学生还可以增长各种实践技能，拓宽专业视野。
这些都是很好的培养大学生创新创业能力的方法。
目前，各学校都会定期举办创新创业竞赛，鼓励学生积极参与，发挥自己的创新和创业能力。
三、实践教学实践教学是培养大学生创新创业能力的重要方法之一。
实践教学不仅要解决业务问题，还要注重学生的综合素质的培养，创新创业能力的培养。
大学生可以通过参观企业、实习、调研等实践活动，增加实践经验，掌握真正的商业实践技能。
同时，实践教学还可以为学生提供创新创业的价值观，帮助他们更好地面对创新和创业的挑战。
四、创新创业讲座创新创业讲座是非常好的培养大学生创新创业能力的途径。
通过讲座的方式，可以让学生了解创新和创业的基本知识和实践技能，拓宽学生的视野。
同时，还可以邀请创业大咖来现场分享创业经验和成功经验，为学生提供启示。
这些讲座不仅提供了学习机会，还可以激励学生的创新创业热情，为他们提供更广阔的职业抱负。
高职院校创新创业教育一、高职院校开展创新创业教育的现实意义（一）开展创新创业教育可以逐步缓解社会的就业压力随着我国高等教育的普及，我国高校招生总体规模不断扩大，从而带来了大学毕业生人数的逐年增加，因此在高职院校中开展创新创业教育迫在眉睫。
高校、企业、社会都有责任通过各种方式引导和鼓励学生参与创新创业实践，从而提升学生的创新意识和创业能力。
高校全面开展切实有效的创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中来，不仅能效缓解不断扩大的就业压力，还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。
（二）开展创新创业教育可以更加完善学生的就业观念目前，高校一直在实施素质教育，对于素质教育的内涵也在不断的研究当中。
其实，创新创业教育本身也是一种素质教育。
中国传统的教育模式相对封闭，学生在进入社会之前与社会接触很少，无形中的障碍让学生创业意识不是很强，大学作为进入社会的最后缓冲期，不少同学创业意识已经萌动，而由于创业技能训练的相对欠缺以及创业深入思考的缺乏，一个好的创业思想、创业理念却不能付诸好的创业方案，在很大程度上又阻碍了大学生自主创业的发展。
因此，在高职院校开展创新创业教育将完善学生的就业观念，使大学生树立起既可以求职又可以创业的就业观，鼓励其开拓创新、勇于创业，用自己的聪明才智为社会做出更大的贡献。
（三）开展创新创业教育可以不断增强学生的就业竞争力在高职院校开展创新创业教育，通过构建相关的课程体系以及增加创业实践环节，学生会在很多方面有所收获。
首先，打破了高职院校原有的教育模式，拓宽了学生创新意识和创业精神。
其次，创业有一个最重要的成果，那就是对事物的判断。
在创业过程中，提高了学生的判断力、决策力、组织协调能力、领导能力等各项能力，同时也提升了学生的综合素质。
因此有创业经历的学生他们的就业竞争力在走向社会的从业人群中也会略胜一筹。
二、高职院校开展创新创业教育的有效途径（一）建设具有创新创业特色的课程体系创新创业教育作为一种开放式的教育，高职院校应该把创新创业教育纳入学校的教育体系之中，将以人为本、尊重学生自主选择为理念，探索并形成符合创新创业教育规律和学生特点的教学内容、教学模式以及课程体系。
高职院校如何开展创业教育课程摘要；面对当前严峻的就业形势，高职毕业生的就业问题尤其突出，而自我雇佣已成为社会扩大就业、毕业生成功实现就业的有效途径之一。
相应地，创业教育成为一门新兴的火热课程。
文章从实践经验出发，结合高职教育及教学的特点，从革新课程教学模式、校企联办创业培训、营造校园创业文化氛围、充分利用网络教学资源等方面来探讨高职院校如何开展创业教育的问题。
关键词：高职；创业教育；教学自1999年我国高校实行大规模扩招后，毕业生的就业率就开始下滑，教育部已经把大学生就业问题摆在突出重要位置。
又，据新华网2008年底发布的信息，2008年全国共有高职高专院校1168所，在校生近880万人，占全日制普通高校本专科在校生的47％。
因而，在“用人高消费”的社会情况下，在人才济济的求职大军中，高职生的就业问题尤其受到关注。
早在2004年，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上就提出用创业带动就业。
创造就业岗位排解社会就业压力的问题，他说“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥重大的作用。
”党的十七大指出要加强大学生的创业教育，明确提出“实施扩大就业。
以创业带动就业”的战略构想。
创业教育已成为高校一门火热的课程，与高校的就业工作密切相关。
然而，创业教育在我国的起步毕竟较晚，作为一门新兴学科。
尚缺乏系统的理论体系，而其操作模式、实践方法仍处于初步的摸索和探讨之中。
广西北海职业学院将创业教育纳入就业指导课程体系，大胆创新，经过几年来的探索，初步形成了一套创业教育的课程模式及实践方式。
结合北海职业学院创业教育课程改革和实践经验，文章试从革新课程教学模式、校企联办创业培训、营造校园创业文化氛围、充分利用网络教学资源等方面来探讨高职院校如何开展创业教育的问题。
一、革新课程教学模式，重点激发学生的上课热情高职教育是一种对实践性、技术性、专业性要求较高的高等教育。
高校在大学生就业指导过程中开展创业教育的途径[摘要]大学生就业难是近年来社会各界广泛关注的焦点问题，大学生自主创
业是解决大学生就业难的有效途径。
文章针对当前大学生就业指导过程中创业教育存在的问题，从构建“以人为本”的就业指导模式，提高创业教育地位，改变创业教育根本诉求三方面，阐述了高校应如何有效地开展创业教育，推动毕业生充分就业。
[关键词]创业教育指导模式地位诉求
随着我国高等教育逐步走向大众化，大学生数量不断增长，而大学生就业的形势却越来越不容乐观，特别是在当前严峻的国际和国内经济背景下，大学生就业问题已成为全社会普遍关注的大问题。
在当前大学生就业渠道不畅的情况下，大学生创业不失为解决大学生就业难问题的有效途径。
而高校创业教育是近些年才在我国陆续开展起来的一项活动，其宗旨是通过学校、政府、社会和学生本人的力量，帮助大学生增强创业意识，端正创业态度，提高创业能力，努力把大学生培养成开创性人才。
一、强化“以人为本”的就业指导模式
就业指导作为高校教育的重要组成部分，其理念应契合当前高等教育改革的潮流，突显当代高等教育改革的成果。
这里探讨的大学生发展式就业指导模式，是一种基于科学发展观理论的，面向全体大学生进行的，以“以人为本”教育理念为基础的，贯穿于大学教育全过程的就业指导模式。
1.注重培养大学生的职业性格特点。
美国波士顿大学的帕森斯教授和职业指导专家霍兰德指出“每个人都有一系列独特的个性，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等”，同时指出“不同的职业需要配备不同特性的人员”，人的个性特征与工作要求之间配合得越紧密，职业成功的可能性就越大。
基于这种理论的研究成果，创业就业指导的着眼点应该是使学生发展的导向满足社会职业需求，使学生的个性发展与社会职业需求相协调。
开展创业就业指导工作时，我们一方面要帮助大学生正确认识自己的生理和心理特点，分析自己的能力倾向、兴趣爱好、气质和性格特征；另一方面还要为毕业生提供相关的职业信息，帮助他们分析社会职业对人的素质要求，学会寻找与自身特性相一致的职业，从而实现个人与职业相匹配的理想就业。
2.注重培养大学生的创新能力。
现代经济社会对人才的综合素质要求总体上呈现出不断上升的态势。
一方面社会迫切需要拥有扎实的专业素养基础和具备良好的创新意识、创新能力的人才，以适应科技创新和产品创新的发展态势；另一方面，人才在竞争激烈的社会环境下，个体知识和能力结构需要不断完善和更新，需要具备创新的热情和思维习惯。
因此，用人单位对于毕业生的能力，特别是专业素养和创业创新能力给予更高的期望，这使得高校的教育理念也随之发生很大变化。
如果我们还是将就业指导工作的目标简单定位于为社会的经济发展服务，为学生找到谋生的手段和途径，就势必过于功利化，不利于高校、社会和学生的发展。
创业就业指导模式要将工作目标定位于促进学生专业素养和创新能力相互协调的全面发展，也就是培养学生在专业发展基础上的创新意识和实践能力，提升学生的综合素养。
3.注重培养大学生的创业意志和能力。
自主创业作为一种就业途径，并非对每一个大学生都适用，它不仅受很多客观因素和条件制约，还取决于大学生的创业意志和能力。
因此，有必要根据大学生个人的性格特点和能力特征进行有针对性的就业指导教育。
况且，也不是每个大学生都能创业成功，其过程必定会充满各种挫折和困难，所以要让每一个有志于自主创业的大学生对未来面临的挫折和困难有清醒的认识，并对可能的失败有一定的承受能力。
二、重新认识创业教育在大学生就业指导工作中的地位
我国当前的就业指导工作，还存在注重实用性和功利性、突出刚性要求和硬性指标等根本问题，很大程度上忽视了大学生作为就业主体的发展价值。
高校的创业教育还隶属于就业指导工作，基本的概念内涵、价值取向、具体内容、教学模式和大学生创业实践活动发展等都处于相对较低的水平。
1.创业教育的价值取向趋于“个体本位”。
从开展创业教育的目的来看，创业教育不仅仅是为了给大学生创造就业岗位，将学生培养成为一名成功的企业家，更重要的是激发和唤醒学生的创新意识，使他们养成创新的思维习惯，学会如何主动获取新知识、创造新知识，将已有知识转化为个人的综合能力，继而作用于社会实践，实现个体和社会价值的统一。
也就是说，相对于“解决就业、积累财富、提升社会地位”而言，“最大限度地实现自身价值是大多数学生创业的首要目的”。
因而，在观念上，创业教育的价值取向逐渐摆脱单一的“社会本位”，实现以“个体本位”为主，“社会本位”“知识本位”和“个体本位”的统一。
2.重构创业教育的指导体系。
现在已有很多高校在就业指导教育中引入创业教育的内容，甚至有些高校开设专门的创业课程。
然而存在的问题是，创业教育的实践教学过程过于简单，侧重于“实务技能的训练”。
为了使创业教育融入高校
育人体系，我们不仅要加强创业教育在就业指导工作中的地位，更要将其纳入就业教育的全过程。
这就要求高校将专业技能培训与创新能力培养相结合，在专业实践教学中渗透创业意识和创新思维。
对于创新教育实践效果，不能仅注重形式和短期成效，应将“追求表面效果”的大量精力投入对学生创新能力培养机制的建设，加强与社会企业的沟通渠道，建立长效、可靠的创业联盟基地。
3.优化创业教育的目标定位。
当前，高校的就业指导教育还存在创业教育与专业教育脱节的根本问题，创业教育与专业教育、学科建设还难以融合渗透，创业教育教学内容和方法“纸上谈兵”的非专业性问题还未根本解决。
因此，如何增强创业教育课程设置的科学性、系统性，建立创业教育课程与其他课程间的逻辑关系势必成为当前创业教育研究的新领域。
三、以就业力取代就业率是开展大学生创业教育的根本诉求
高校毕业生的就业状况直接影响学校的生存和发展，但长期以来，以就业率作为评价高校教学质量和学生能力的做法阻碍着高校就业指导工作的改革和创新。
面对新形势、新挑战，我们必须以新的视角重新审视大学生就业政策，推动大学生就业目标从“就业率”向“就业力”转变。
1.就业率评价指标已逐渐失去合理性。
当前，高校和教育主管部门衡量就业工作的主要标准是就业率，目前就业率统计还缺乏准确的内涵界定和可靠的获取途径，公布的仅仅是一些简单的数据，国家、社会、学校、个人应如何根据就业率来评判高校毕业生就业状况还存在诸多争议。
就业率这项单一的指标，只能告诉我们基本的就业比例，一味看重就业率的高数值，不仅没有必要，也是不合理的。
2.“就业力”应成为新的评价标准。
许多研究成果表明，现在很多大学生的就业能力不足，反映了社会人才供给与需求之间深层次的内在矛盾，也是大学生就业难问题的症结所在。
所以，要从根本上破解大学生就业难题，目前最可行的方法是把大学生就业工作的目标从提高“就业率”转向提升“就业力”。
就业力是大学生就业的竞争能力，体现了一个学生的综合实力，它的核心包括求职能力、适应能力、工作能力和创新创业能力。
与就业率相比，就业力这一概念，重视的是大学生的竞争力而绝非只注重短期就业数量；它强调通过引导就业意向和拓宽求职渠道来提高大学生就业数量。
提升大学生就业力是一项紧迫而又长期的任务，只有加强大学生的能力培养，才能提高他们在就业市场中的竞争力，全面提高学生的就业质量，满足社会发展的需求。
3.创业教育应建立以“综合能力培养”为主要特征的立体教学模式。
大学生的就业能力是学生在校就读期间，通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能力，这种能力能够帮助学生实现就业理想，满足社会需求，并在社会生活中实现
自身价值。
高校应将大学生综合能力的培养和开发，作为创业教育研究的重点方向和内容。
科学合理的创业教育课程体系，不仅是学生构建专业知识结构的基础，而且是提高学生分析问题、解决问题能力的手段，同时也是提高学生创业素质与创新精神的关键。
我们要将创业教育的空间由课堂内、书本内、学校内拓展到课堂外、书本外、学校外，做到理论教学与实践教学相结合、教学与社会实践训练相结合、显性课程与隐性课程相结合。
四、结语
基于促进大学生创新能力和可持续就业能力发展的价值取向一致性，应将创业教育纳入大学生就业指导教育的全过程。
建设创业教育研究队伍，形成贯穿就业指导全程化的创业内容体系，以创业精神和创新能力为培养目标，构建全程化的创业就业课程体系，营造以政府扶持、高校引导和社会参与相结合的创业就业环境，切实解决大学生就业难的问题。
[参考文献]
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