得天独厚的大河文明(第一课时)课件第二单元文明 __第一课得天独厚的大河文明（第1课时）一、教学整体设计■教学目标（1）知识与技能：图文配合，了解古代埃及和古巴比伦文明产生的自然环境，两大文明 __，勾勒人类文明起源的脉络和方向。
（2）过程与方法：尝试通过网络、书籍、报纸等途径收集历史资料，并且学会分析资料、对比资料，用 __眼光认识人类文明的发展进程。
（3）情感、态度与价值观：体会大河流域在古埃及文明和巴比伦文明中的重要作用，认识到自然环境是人类文明的发源和形成的先决条件，从而树立人与自然环境应和谐相处的观念。
■教学重点与难点分析教学重点：了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作用。
教学难点：理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。
■教学准备教师准备：收集相关图片、资料等制成多媒体教学课件。
学生准备：课前查阅并收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料。
二、教与学的过程情景导入课件播放四大文明古国象征性的建筑，提问学生：“大家是否熟悉图中的这些建筑，它们分别是哪些国家的，大家把它们分分类。
”课件演示，古代埃及、古巴比伦、印度、中国四大文明古国。
“你们是否知道这些国家对世界文明的影响”由此引出本课的主题。
今天这节课就让我们一起来追寻古埃及和古巴比伦文明的踪迹吧。
新课教学【师生互动——尼罗河的赠礼】播放有关介绍古埃及文明的视频，激发学生学习和探索神秘埃及文明的兴趣。
展示古埃及地图，提问：请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：（1）古代埃及位于哪个洲？（2）那里的自然条件如何（气候、河流）？引导学生回忆七年级学过的气候类型，描述古代埃及的地理环境和气候条件。
（干旱、少雨；尼罗河水长、水量大）让学生阅读课文，提问：我们都知道河水泛滥会造成水灾，可为什么埃及人们却渴望尼罗河泛滥呢？课件演示古埃及的农业发展的相关图片，提问：“从以上这些图片，你能看出古埃及什么文明比较发达？”（农业文明）角色扮演：假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的？鼓励学生形象地描述图中的情景，再现尼罗河畔古代埃及人们的生产生活风貌。
