七年级地理上册 第4章 第4节《世界的气候》(第1课时)教案 (新版)商务星球版

世界的气候（第一课时）【课型】新授课【课标要求】•区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

•运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

•用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】1.知道什么是气候，能够区分描述天气与气候的语言，并两个能正确使用“天气”和“气候”两个术语。

2.举例说明气候对生产和生活的影响。

3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图” 特征，并能比较不同地区的气候差异。

4.运用“世界气候类型分布”图，知道全球气候类型种类。

【教学模式】自主学习一一合作探究一一当堂达标。

【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。

【教具准备】课件、助学等。

【教学过程】内容行为动词行为条件行为程度教学环节教师活动学生活动设计意图导入与多媒体展示：不同地区同一季节景观图片（读图讨论）学生1：冬季时，我国南方的海南岛鸟语花香，而北方的黑龙江冰天雪地。

激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。

学会分析某一地区的气候展示提问与思考读图与讨论填表与思考二月海南风光大兴安岭冬景因纽特人的夏季枣庄的夏季同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们来揭开这个谜底？教师出示学习目标（板书）活动一天气与气候（读图）观察下列图片，用适当的语言描述。

夜来风雨声，花落知多少大风降温一场暴雨从大家的描述中，可以得出：天气是指一个地方大气状况。

南极撒哈拉沙漠昆明四季如春从大家的描述中，可以看出：气候是指某一地区的天气气候区别短时间，多变的多年，具有相对稳定性要素阴、晴、冷、主要要素热、风、雨等。

是气温、降水。

联系均指大气状况________ 气状况。

与_____________ 的天气相比，气候具有相对_________ 。

填表：比较天气与气候。

追问：下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的? A、昆明四季如春。

B、明天大风降温C、撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。

D、云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东学生2：同样的夏季，不一样的感觉因纽特人穿着厚厚皮袄，我们的夏季酷热难耐，学生各抒己见。

世界的气候【课型】新授课【课标要求】1.知道天气与气候的区别。

2.根据气味年变化曲线和各月降水量柱状图，学会分析某地区的气候特征。

3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

【教学目标】【教学模式】问题导学【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法【教具准备】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入教师给学生提供抱犊崮春、夏、秋、冬四幅图片。

提出问题思考：1.我们家乡的气候有什么气温分布特点？学生根据生活的体验，结合四幅图进行说明。

讨论，分析。

学生：气温的变化：春暖、夏热、秋凉、冬寒。

学生：夏季降水多，冬季降水给学生提供材料，让学生并通过讨论，让学生2.四个季节什么季节降水多？什么季节降水少？（根据生活经验说明）3.我们家乡气温和降水都有什么特点？少。

引导学生总结，回答。

枣庄气温和降水的特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

感受气候的变化。

那么什么是气候呢？自主学习：读图分析讨论：我们看教材中，四位小朋友是怎样介绍家乡气候的？由此，我们可以看出有哪些字眼表明时间的长短？这些特点是否经常变化呢？比如今年这样，到了明年就变化了呢？引导学生总结：气候的概念追问：那么气候与天气有什么区别呢？列表格比较天气与气候天气气候概念时间长短变化情况启发：怎样描述某地的气候呢？气温方面，有哪些词可以使用？降水方面，有哪些词可以使用？学生经过思考，回答，表示时间长短的字眼有“终年”等；表明时间较长。

气候一般比较稳定。

学生讨论，并总结：气候是一个地方多年的天气的平均状况。

学生经过讨论一致认为应从时间和变化两个方面进行说明。

学生讨论：气温：寒冷、凉爽、温暖、炎热等词降水：干旱、湿润、多雨等词通过分析气候的描述，分析气候的特点，从而把握住气候的概念。

并学会判断气候与天气。

通过引导学生分析，掌握气候半盖一半，犹如一个保暖的大睡带。

可谓一物多用。

教师再观察各个小组讨论时，注意收集学生新的发现和新的论点。

教师总结：这说明气候对服装的影响很大。

第四章天气与气候第四节世界的气候第1课时【学习目标】1.能够区分描述天气与气候的语言，并能举例说明。

2.阅读气候直方图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。

3.列举实例，说明气候对生产、生活的影响。

【重点】1.能够区分描述天气与气候的语言，并能举例说明。

2.列举日常生活中的实例，说明气候对生产、生活的影响。

【难点】运用气候直方图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。

【学法指导】在自主学习过程中，通过阅读有关气温曲线图和降水柱状图，来理解某地气候的特点，比较不同地区气候差异，在课本上勾划出重点知识并独立完成自主检测；在课堂上，要求同学们自主学习、小组探究讨论、合作交流展示、小组间互相评价、效果检测。

【使用说明】1.阅读教材P73-75后使用2.本课时知识，教师要特别提醒学生在理解的基础上记忆，其中，气候直方图的阅读对小部导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.气候的定义：指某一地区的______________________2.气候的特点：具有_________性。

3.世界各地气候的差异主要表现在：___________和___________4.了解某一地区的气候特征：通过阅读该地区气温年变化曲线图和_______________________图。

（一）自主检测：1.气候的两个最重要组成要素是（）A 气温和降水 B晴天和阴天 C湿度和温度 D气压和气温2.下列语句中描述气候的是（）A．某某四季如春B．撒哈拉沙漠终年炎热干燥C．风和日丽D．东边日出西边雨3.下列说法正确的是（）A．天气是一个地方多年平均的大气状况 B．天气是时刻变化的C．气候是一个地方短时间的大气状况 D．气候比较稳定，一般变化不大（二）我的疑惑：充分利用教材图文资料，自读课本P73-75文字和地图,教师巡视指导，完成自主学习。

完成后小组长检查。

【合作探究，释疑解惑】探究点一：结合教材P73思考，总结归纳气候与天气的区别探究点二：完成课本第74页活动，分析某一地区气候特征，比较不同地区气候差异。

世界的气候第1课时【课型】新授课【课标要求】●区分“天气"和“气候”的概念，并能正确运用.●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

●举例说明气候对生产和生活的影响.【课标解读】【教学目标】1。

通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气"和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。

（重点）2.阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图",学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。

（难点）3。

阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称.【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分—总”的写法,本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上,根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型,从而得出我国气候类型多样的特征。

【学情分析】本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过,学生利于理解。

根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区,从而组成我国复杂的气候类型,沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。

【教学模式】问题导学、讲授谈话法。

【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。

【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图【教学过程】E．小楼昨夜又东风F．冰城年年瑞雪飞G.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.天气 D.气候E.天气F。

气候G.气候（拓展）描绘天气和气候的语句随风潜入夜，润物细无声。

早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。

天上钩钩云,地上雨淋淋。

锻炼学生联系生活实际，感受气候对生活生产的影响。

链接生活展示图片，让学生感受气候对生活（衣食住行)的影响。