孩子不愿回答你的问题

心理健康心得体会心理健康心得体会范文2000字（精选12篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心理健康心得体会范文2000字（精选12篇），欢迎大家分享。

心理健康心得体会篇1现在的小孩虽然比较活跃，家长们也比较宠爱，但是也有一些小孩，总是会腻的家长，有时候家长让他去喊人，孩子就是不愿意和人交流，那么孩子不爱和别人打招呼是什么原因呢？不少父母带孩子不管是到亲朋好友家做客，还是在公共场合，总会要求孩子去打招呼，很多孩子并不太情愿，更多的是在父母的引导和逼迫下去打招呼，孩子都比较怕生人，总会往父母的身后躲去，父母会觉得尴尬，甚至会对孩子说“小孩子不可以这么没有礼貌”这类的话。

孩子被大人在外人面前说教“不懂礼貌”，会让孩子有羞辱感。

孩子是害怕与人打招呼的，每次打招呼总是小心翼翼的，躲在父母的身后，眼睛直勾勾地看着父母。

好像是在寻得父母的求救，这种情况下，父母要做的就是蹲下身来，拉着孩子的手说：宝宝，你要勇敢地去跟别人打招呼，打招呼的孩子都是最棒的！孩子在父母的引导下，会放松警惕，会尝试去打招呼，当孩子打招呼同时获得对方的微笑和夸赞时，孩子就不会恐惧和拒绝打招呼了。

孩子打不打招呼，并不是天生的！人的性格可以遗传，但后天环境的影响也很关键。

有些不怕生的孩子会自然勇敢的去打招呼，但性格内向腼腆的孩子，性格是敏感的，对陌生人有着戒备之心，要孩子对陌生人打招呼，需要孩子内心的一番挣扎，这需要孩子放心警惕，这需要父母的引导和心理梳理。

孩子怕生，实则是在保护自己！孩子在面对陌生人时，表现出的担心和敏感，这是孩子的自我保护状态而已，就好比宝宝在6个月以前，谁都可以去抱起，也不会哭闹，等孩子在7—8个月大时，这时孩子有了自我意识，陌生人去抱的时，孩子就会表现出抗拒，会通过哭闹来表达不满和拒绝。

这是因为宝宝的自我保护能力，这时宝宝可以分辨人了，对于自己不喜欢和陌生的人，就会表现出自我保护的状态。

学生不积极回答问题的原因一、怕回答错误，引起尴尬的学生询问孩子们上课是否愿意回答问题。

在该项问题上，低年级的同学普遍愿意积极回答老师提出的问题。

但是随着年级的增高，上课主动回答问题的好习惯逐渐减少。

究其原因，很多孩子说，上课回答问题怕回答错误引发尴尬，其他同学会嘲笑他，老师可能也会不喜欢他。

其实不然，上课积极回答问题，可以巩固我们的知识，也可以增进师生之间的互动，对于知识点的理解有着非常重要的作用。

而错误的答案反而会让老师知道孩子们哪些地方没有掌握，以便更好地进行教学。

只要是愿意积极主动回答问题，不管答案是否正确，老师都会非常开心，并且会继续鼓励孩子们养成爱回答问题的好习惯的。

二、有其他同学都在回答，那我就不用回答了的想法的学生这种现象普遍在高年级的同学身上发生的较多。

大多数同学认为，老师提出一个问题之后，很多同学都在一起回答，大家都已经给老师答案了，而我就不用再回答了。

其实不是这样的，一起回答老师提出的问题是对自己已经掌握知识点的肯定和巩固，并不是说他人回答过了自己就不用再回答了。

有的时候老师会对一个问题不停的进行提问，而这时候口头的，持续性重复会加深我们的印象。

单纯的听觉输入相对于口语表达产生的影响要小得多。

所以只有当自己亲口表达出来的时候，这个知识点才会更持续的，印在我们的脑海中。

三、问题答案不理解，跟着大家一起回答的学生师提出的问题自己没有理解，但是其他小伙伴都在回答老师的问题，那么自己就不加思索地跟着他人一起把正确答案念出，重复表达，其实这样对我们的学习是没有用处的。

其他同学所表达的答案是经过自己的思考，计算而得来的。

如果我们不进行思考计算，只是照搬他人的答案表达出来的话，老师会误以为大家全部都理解了，这个时候会让我们对于自己不理解的知识进行搁置。

家访时间：20xx年11月12日地点：家家访对象：xx家访过程：xx是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，课堂上不主动回答问题，但是个性不听话，经常动手动脚，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。

说：这个孩子的性格很内项，在学校不爱讲话，不愿回答老师的问题，也不爱参加游戏。

家长反映：孩子在家很活泼，很大方，每一天回家都把在学校的状况和家长说一说，在学校孩子不好意思。

针对这一状况，家长和老师配合，要教育好孩子，以后慢慢的培养学校家园一致。

家访对象：xx家访或接待家长主要事由：家长到校了解学生的学习状况，并向老师反映该生的在家表现。

家访资料：（1）老师向家长反映该生在校表现：该生在校十分安静，很懂事，上课专注力比较好，学习态度很认真，书写比以前有进步，但在笔画的间架结构方面还需改善。

作文有资料可写，能有自己的想法，但缺少细致的描述。

该生比较胆小，上课很少回答问题，需要多锻炼，增强自信，变得大方开朗一些。

（2）家长向老师反映状况：该生在家能按时完成老师布置的各项作业，但不喜欢让家长检查作业。

当家长询问他的学习时，孩子总是不乐意，家长很是头疼。

（3）家长愿意与老师用心配合，期望该生能够更自信一些。

家访手记：这是一个内向的男孩子，从不多言多语，很静，做事让老师很放心，但也缺少活力和自信。

一向在想，这天的孩子总有一天要走上社会，这天的教育必须要为其适应社会作铺垫。

此刻竞争激烈，孩子如何找到自己的一席之地？这就需要自荐和自信，能够大胆地推销自己，而不是循规蹈矩地按照别人的安排走。

况且周围的世界瞬息万变，别人能为你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。

因此，在孩子的求学阶段就要培养其竞争意识，培养其适应未来社会的'心态和潜力。

一个人的性格在某种程度上很难改变，但要思考到自身性格中的某些弱项可能会影响到将来的发展，因此要学着慢慢尝试以开放的心态来学习、生活和交往。

学生姓名：xx家访时间：20xx年4月9日参加家访人员：xx老师家访对象：该生家长家访资料记录：学生自理潜力很强有自己的主见但学习态度不端正缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想有不及格现象问题比较严重。

孩子上课不主动回答问题怎么办?1、如果是孩子性格内向和不够自信的问题，家长可以从生活入手，经常带孩子出去玩，增长孩子的见识，让孩子变得爱说话，平时也可以提问孩子一些问题，孩子如果回答的好，要给予肯定，回答的不好，也要给予鼓励。

老师在学校也可以多点名让孩子回答问题，回答的多了，胆子也就大了。

2、可以让孩子进行专业的语言表达训练。

如果学校或者住处附近，有专门的演讲口才培训班，也可以让孩子参与培训，提高表达能力；学校有演讲或者朗诵比赛，鼓励孩子积极参加。

3、培养孩子主动回答问题的一个小技巧。

孩子如何才能回答问题，一定是他在听到问题后进行了思考，有思考才会有答案。

依据这个逻辑，我们可以培养孩子思考的习惯。

帮助孩子思考，只需要一个小技巧，就是对孩子提问题，把握住机会就提问题。

4、家长平时应该有意识的引导，平时在生活中发现问题，要多问孩子几个为什么，培养他主动思考的习惯，这样在课堂上，当老师提出问题时，孩子就容易积极地思考。

5、家长要培养孩子自信，鼓励孩子多与同龄人交往。

在家里，都是熟悉的人和环境，孩子的主动性与自信心增强了，交往的积极性也就提高了。

因此，家长要在尊重孩子意愿的基础上，让孩子多参加一些集体活动，多为孩子提供一些展示自己的机会，这样会让孩子在锻炼中建立起自信，从而建立起很好的人际关系。

这里需要强调的是，各种形式的锻炼一定是建立在孩子愿意的基础上，如果孩子暂时不愿意，家长不能逼迫，要鼓励孩子慢慢努力。

这样，孩子在集体的环境中越来越适应，就会有自信，愿意展示自己，举手回答问题了。

孩子上课不主动回答问题的原因：1、孩子上课没有听懂，不知道如何回答。

老师讲课的内容对孩子来说，接受起来有点困难，导致孩子听不懂。

这个时候老师提的问题，孩子们也就比较难以回答。

2、孩子不愿意学习，更不屑于回答问题。

孩子本身对学习就没有什么兴趣，让孩子在课堂上回答问题，是非常困难的。

3、孩子在回答了老师的问题后，老师总是给不了准确的评价，或者评价总是负面了，挫伤了孩子回答问题的积极性。

教育孩子的经验和方法有哪些【篇一】教育孩子的经验和方法有哪些一：让孩子有阅读的习惯说白了就是知识的增加量，而不是一味的让孩子学习文化课，特别是对以后的语言表达，写作都是有好处的。

如果阅读得少，孩子的理解力就会有偏差，有一个数据，一个学期啊如果孩子能书超过9本，比读2本以下的孩子的分数平均高30分左右。

所课外的一些阅读是非常重要的。

如果读书多，知识量丰富，在与人交流的时候谈资也会很多，什么都懂，那么孩子的交际也是非常广，会有很多人愿意和他成为朋友的。

阅读的好处是太大了，所以在暑期让孩子养成读书的习惯哦！二：帮孩子养成晨读的习惯这里要说到英语了，因为很多的孩子英语一般的话，究其原因都是因为不爱说，不爱读，不爱开口，如果经常朗读的话，培养孩子的感觉，平常时间不充足，暑假应该是的时候了。

而且还能够帮孩子养成学习生活的一种规律性，而且同学朗读，还能够让孩子抛掉负面的情绪，积极向上的心态油不过生。

的一个时间段就是早上7点钟左右，能够抽个时间陪孩子一起去读，而且要大声地念出来，孩子的英语水平提升的同时，还能养成孩子的早起的习惯，一举两得哦！有一点需要提醒家长们，早上的朗读不要时间太长，也不能内容太多，差不多就行了，半个小时左右是做好的了，读出美感，读出孩子的自信力。

三：协助孩子练字的习惯不有那么句老话讲的，字如其人啊！字能反应一个人的性格还能影响成绩，我们不要忽视这个问题，如果我们的孩子字迹潦草，那么在试卷批阅上，老师的态度也是不会太好的，也很难给高分。

如果我们细心地观察会发现有一些孩子的成绩好，字迹都是非常的工整和流畅。

写字也是练耐性，如果写得不好，也属于不用心那一类，就是说不愿意在学习上下功夫。

这个练字啊！不是一朝一夕的事情，而且很多时候功课太多，没有静心的时候，那么这个假期就能够让孩子静心地练字，提升自己的心性是很有必要的。

四：愿意做作业的习惯养成很多孩子在写作业的时候，都有一些懒惰和磨蹭，那么这个习惯养成能够协助孩子对知识实行一个总结，并更好地实行预习，对开学接触新的知识是有协助的，这个中间有2个细节需要我们注意下。

教导孩子如何用语言打破沉默沉默是一种强烈的情绪表达方式，它可能源自内心的恐惧、不安或者无助感。

对于孩子来说，沉默可能是一种自我保护的方式，但长期沉默下去会影响到孩子的心理健康和社交能力。

因此，作为家长和教育者，我们有责任教导孩子如何用语言打破沉默，表达自己的想法和情感。

沉默的危害沉默对孩子的成长有着潜在的危害。

首先，沉默会导致孩子内心的压抑和焦虑感增加，长期下去可能引发抑郁等心理问题。

其次，沉默会影响到孩子与他人的交流和互动能力，使其在社交场合中变得拘谨和内向。

此外，沉默还可能让孩子无法及时寻求帮助或表达自己的需求，导致问题得不到及时解决。

培养孩子用语言表达的重要性教导孩子如何用语言打破沉默，首先要培养他们用语言表达的重要性。

语言是人类最基本的交流工具，通过语言表达可以让他人了解自己的想法、感受和需求。

因此，教育孩子如何有效地运用语言进行表达是非常重要的一环。

倾听与理解在教导孩子用语言打破沉默的过程中，倾听和理解是至关重要的。

家长和教育者应该耐心倾听孩子的心声，理解他们内心真正想要表达的内容。

只有真正理解了孩子的感受和需求，才能更好地引导他们用语言来表达。

鼓励积极表达为了帮助孩子打破沉默，家长和教育者需要给予他们充分的鼓励和支持。

当孩子勇敢地表达自己时，不论其表达方式是否完美，都应该给予肯定和鼓励。

这样可以增强孩子用语言表达的信心和勇气。

创造开放包容的环境家庭和学校是孩子成长的主要环境，创造一个开放包容的环境对于教导孩子用语言打破沉默至关重要。

家长和教育者应该尊重孩子的个性和感受，不断给予支持和理解，让他们感受到安全和信任。

提供适当引导在教导孩子如何用语言打破沉默的过程中，家长和教育者可以提供适当的引导。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式帮助孩子学习如何用语言表达自己，并且在实际生活中给予及时反馈和指导。

结语教导孩子如何用语言打破沉默是一个需要耐心和细心的过程。

家长和教育者需要给予足够的关爱和支持，引导孩子勇敢地面对内心真实感受，并通过语言表达出来。

学生上课不回答问题原因
其一：来自老师的
1、提出问题后给学生思考的时间不够充分，孩子们还没有想好，这时孩子们没办法回答。

2、有的孩子举着手老师由于时间关系，结果忽略了，打击了孩子的信心。

3、有时为了照顾全面，有些积极的孩子几次举手后没得到机会有些灰心，放弃了。

其二：来自孩子们的
1、有个别是上课没专心，不知道老师的问题，所以没办法回答。

2、大部分是对自己没信心，顾虑太多，害怕同学笑话。

3、还有些是自信不够，担心回答不能符合老师的要求。

4、有些担心自己的语言表达不能完全表达清楚自己的意思。

5、还有时候是感觉不屑与回答，太简单了不愿意分享。

孩子不愿面对自己的错误怎么办？
孩子在家犯错了，意识里也是知道自己是错的，就是不愿去承认，还不让你说，直接把耳朵捂起来不让你说和这个问题相关的事，甚至大发脾气，哭闹、扔东西怎么办啊？
答：
1、首先，家长朋友要认识到，孩子犯错是非常正常的事情，因为这个时候的幼儿由于自身能力和经验相对缺乏，所以难免会有行为失当的时候，家长需要正确对待。

2、孩子犯了错误不承认，从根本上是自我保护的一种表现。

或许是自尊心驱使，或许害怕承认了以后受到惩罚，或许是害羞，不想别人知道我犯错了。

4、在这种情况下，家长您需要首先了解孩子，给孩子一个宣泄情绪的途径。

第二，不要在孩子情绪很激动的时候不断的唠叨重复他的错误，甚至是大喊大叫的批评他。

可以在孩子情绪平静以后，找到机会，跟孩子讨论，刚才的行为有哪些地方做的不对。

同时，家长需要注意的是，要正面引导孩子，犯错不可怕，承认就是好孩子。

5、需要深度反思您平时的教育行为，是否在孩子犯错以后立刻惩罚或者批评教育，这就更加会让孩子产生自我保护或者反抗心理。

需要注意的是，平时要跟孩子明确规则，让他清楚的知道哪些行为是对的，哪些行为是错误的，做错了事情要怎么办，如何承担自己犯错的后果。

上课不爱发言作文毛甸子学校姜丽一、研究背景有人曾经说过，“质疑是人的思维走向深刻的开始。

”我认为当一个孩子开始质疑的时候，已经充分的说明，他在听课，他在思考。

这是他进步的表现，可是却有很多同学上课不喜欢发言，他们把自己的想法放在心里，不去表达。

这样，隔断了他们前进的步伐。

因此学生能否主动发言是能否成功的关键。

作为教师的我们怎样纠正学生上课不爱发言的习惯呢？这个问题尤为关键。

二、研究目标在平时工作中我发现不擅长发言的孩子一般有三大类：一是孩子胆子小，害怕教师，也害怕去表达自己的想法；二是孩子的性格内向，比较腼腆，害羞，太在乎其他同学的想法，害怕被嘲笑，不喜欢发言；三是孩子缺少方法，不会组织自己的语言，不知道该怎么去表达自己的想法。

我想，如果我们能纠正学生上课不爱发言的习惯，那么学生会变得非常优秀。

乐于表达自己，语言能力会进一步的提高，更进一步增加学生语文学科的成绩，作为学生，成绩对他来说很是重要，这样更能激起他学习的乐趣以及信心；爱发言，会使他很乐于和他人交谈，会是他有很多朋友，也会激起身边的人交流，远离手机，乐于人与人的交流；胆子变大，更加勇敢，更加自信而强不可摧。

三、研究对象、方法课题研究对象：初中学生，主要实验对象为八年级学生。

课题研究方法：采用行动研究法、调查法、实验法等方法来进行研究。

1、运用群体优化法，课题组成员分工负责研究内容，有分有合。

2、每组设置岗位，不同成员不同分工。

使得每个人都有价值。

3、调查法：通过听课、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状。

4、资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。

四、研究内容及措施课题研究的主要内容1、与教师学习有关。

每次我们我们探究的过程也是我们进步的过程。

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。

为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，我们将组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识。

小嘴巴不讲话幼儿园教案一、教案简介《小嘴巴不讲话幼儿园教案》是针对幼儿园中存在的孩子不爱说话、不愿主动表达的问题所设计的教学方案。

通过本教案的实施，旨在引导孩子们主动参与课堂活动，积极表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力和社交交往能力。

二、教学目标1.帮助孩子建立积极的自我形象，增强自信心；2.培养孩子的表达能力，提高语言沟通技巧；3.培养孩子的观察力、思维力和创造力；4.培养孩子的社交交往能力，增强合作意识和团队合作能力。

三、教学准备1.幼儿园教室布置，营造积极活泼的学习氛围；2.教具准备：绘本、图片、教具卡片等；3.提前准备好与主题相关的故事、游戏等教学资源；4.教师针对不爱说话的孩子，提前了解其家庭背景和性格特点，为个体化教学做准备。

四、教学过程第一阶段：建立良好的学习氛围1.创设活跃、愉快的学习氛围，让孩子感到安全和舒适；2.营造互动的环境，鼓励孩子们进行面对面的交流；3.引导孩子欣赏、模仿、表演有趣的故事、歌曲、动画等。

第二阶段：激发孩子的表达欲望1.使用图片教具展示，引发孩子的兴趣和注意力；2.提出开放性的问题，鼓励孩子独立思考和回答；3.组织小组活动，促进孩子之间的合作和交流；4.利用游戏、角色扮演等形式，让孩子发挥想象力和创造力。

第三阶段：培养孩子的表达能力1.引导孩子通过绘画、手工等方式表达自己的思维和情感；2.聆听孩子的发言，积极给予肯定和鼓励；3.组织小组讨论，让孩子学会倾听和尊重他人意见；4.使用绘本、故事等资源，提供模仿和表达的机会。

第四阶段：巩固和拓展1.进行情境模拟练习，让孩子运用所学表达技巧；2.通过合唱、朗读等形式，加强孩子的口语表达能力；3.定期组织班级演讲、展示等活动，提供表达机会。

五、教学评价1.观察孩子参与课堂活动的积极性和主动性；2.观察孩子在表达和交流上的表现和进步；3.综合考虑孩子的参与度、表达流畅度等方面，给予适当的评价。

六、教学改进1.根据学生的实际情况，创造更多个性化的教学活动和方法；2.加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的语言表达能力；3.定期开展专题研讨会，提高教师的教学水平和专业素养。

导语：漫长的暑假假期马上就要结束了，新的学期就快要开学了，®⽆忧考⽹整理了⼀年级新⽣⼊学准备的资料，欢迎阅读。

学校⽣活⽅⾯—— 1、新⽣在进⼊⼀年级的时候，往往会有各种不良反应，表现在：在学习层⾯：孩⼦上课注意⼒不集中，有些孩⼦会在上课时站起来，在教室后⾯⾛⼀圈，或者在⾃⼰的座位上玩书包。

2、上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举⼿，⽼师提问也不回答。

⽼师讲什么就听什么。

3、孩⼦⼀开始对功课有好奇⼼，可是好奇⼼过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花⼤量时间在并不困难的功课上。

4、有些孩⼦对⾃⼰要求过⾼，⽐如写⼀个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写； 5、孩⼦贪睡，不能按时起床，上课迟到。

经常有学⽣会在下午的课⾥打瞌睡甚⾄睡着。

⼈际交往⽅⾯—— 1、⾯对⼀⼤群陌⽣的孩⼦，孩⼦成了个“闷葫芦”。

怕和其他孩⼦玩耍逗乐，完全是个“独⾏侠”。

2、每天在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼睛⾻碌碌盯住门⼝，等待下课铃响就冲出去找⽗母。

上学已有⼀两个星期，在班上还是⼀个朋友都没有。

有些学⽣⽐较含羞，遇到问题，不会找⽼师解决； 3、有些同学不尊重其他同学，检查捉弄学⽣等现象时有发⽣。

⼼理纪律⽅⾯—— 1、有些孩⼦不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈⼤哭⼀场，拉着妈妈的⾐⾓不愿放⼿。

还有⼩朋友找借⼝，说这⾥痛，那⾥不舒服，到医院检查⼜没病。

有些学⽣已进⼊到教室⾥⾯就⼤哭，怎么哄都没有⽤等 2、在纪律⽅⾯：有些学⽣在课堂上⼀直都坐不定，经常会在课堂上发出声⾳；有些学⽣在回答问题时喜欢说什么就说什么，没有按照⽼师的要求；有些学⽣在午睡的时候经常跟邻座讲话等现象。

刚⼊学有很多⼩问题，不能习惯有规矩的学校⽣活，不能习惯拼⾳学习，下⾯给⼤家推荐⼀篇需要培养的六⼤习惯。

希望能有⼀些参考作⽤。

⼩学⽣常见的⼼理问题有哪些⽅⾯⼩学⽣常见的⼼理问题有哪些⽅⾯ ⼼理问题不同于⽣理疾病，它是由⼈内在精神因素准确的说是⼤脑中枢神经控制系统所引发的⼀系列问题，它会间接的改变⼈的性格、世界观及情绪等。

下⾯是⼩编带来的⼩学⽣常见的⼼理问题有哪些⽅⾯，希望对你有帮助。

在学习⽅⾯： (1)⼊学不适应。

主要表现：对上学的态度消极。

出现或多或少的学习困难。

不能很好地与同学相处。

缺乏责任感，经常扰乱集体的秩序。

(2)厌学。

主要表现为：课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态。

注意⼒分散，有意注意少，⽆意注意多，明显的分⼼状态。

常常听课不专⼼、作业不⽤⼼、预复习⽆恒⼼，形成⼼不在焉的不良习惯。

对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往⼀提到学习就⼼烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。

(3)学习疲劳。

学⽣年龄越⼩，越容易产⽣疲劳。

在情绪情感⽅⾯： (1)羞怯。

主要表现：见到⽣⼈脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。

上课时不敢举⼿，不敢⼤声回答问题。

参加活动时主动性不强，不敢带头或⾃愿去做某件事。

(2)焦虑。

分离性焦虑。

主要表现：不愿上学，不愿离开家长，担⼼家长出意外，担⼼⾃⼰⾛失或被拐⾛。

考试焦虑:主要表现：怀疑⾃⼰的能⼒，缺乏⾃信。

害怕考试，考试时过分紧张。

(3)易怒。

主要表现：⾃我约束能⼒差，情绪不稳定。

说话、做事好感情⽤事、不能理智地处理问题。

遇事易冲动、任性。

在困难⾯前，不能持乐观的态度。

对符合⾃⼰⼼意的什么都好，遇到不顺⼼的事则怨⽓冲天，满腹牢骚。

(4) 嫉妒⼼。

主要表现：盲⽬骄傲，不愿意看到别⼈的长处和优点，常对别⼈挑剔和贬低。

感情上⾃私，只要求⽼师对⾃⼰关⼼、重视，看到⽼师关⼼、重视别⼈，就⽣⽓，甚⾄怨恨别⼈。

与同伴相处，喜欢显⽰⾃⼰，讥笑别⼈。

发现⽐⾃⼰强的⼈或事，轻则有意视⽽不见，重则想破坏。

在⾏为⽅⾯： (1)说谎⾏为。

主要表现：为了逃避惩罚或责任，故意说谎。

为获得某些东西或荣誉⽽不惜说谎。

孩子上课不发言的十大理由1、我不愿意在众人面前说话！性格内向的孩子，不愿意在众人面前讲话，然而，这是一个人早晚要面对的问题,一些爸爸妈妈们是不是也因为这事苦恼过呢？我原本也是一个很“内向”的人，后来到了大学，有意识地“强迫”自己参加一些演讲比赛和辩论赛,总算是可以在众人面前夸夸其谈啦!哈哈！解决办法：想帮助孩子克服这个障碍,从家庭训练开始好了,爸妈和宝贝轮流发言,开始时,话不要求多，也不要求正规，表达了自己的想法就可以了，怎么想的，就怎么说！2、我都没用心听课，发言说什么？孩子上课时的专注力不够，思想没有跟着课堂上老师的节奏走,这样,也不会对老师的问题有什么想法,也不会感兴趣.解决办法：提高孩子的专注能力！从小事上做起，从五分钟专注力训练做起.家务、作业、自理等都可以训练孩子的专注力.3、老师的问题太幼稚！我可不是幼儿园的孩子了！孩子学前学的东西较多，上课内容引不起孩子的关注和兴趣，而老师的提问又过于简单,所以，一些孩子对老师的问题不太在意。

解决办法：引导孩子试着回答一下，当作游戏了！这样会发现，自己认为自己懂得了的内容,也不一定就能说得明白。

越是自己懂得内容，越要讲解得精彩！4、那种发言我不会!我们得承认,个别老师对孩子们的发言，没有要求真情实感的表达，而仅是一些做作的词藻堆砌，一些求真的孩子会有抗拒心理。

解决办法：鼓励孩子——怎么想的,就怎么说！5、上次发言回答错了，老师和同学都笑话我！一些内向些或不太自信的孩子，好不容易举手发言了一回,解决正是由于紧张等原因，回答并不完善,结果还惹来了大家的“笑话”，这种“敏感"对孩子是一个打击.当然,这也是需要我们爸爸妈妈们帮助孩子克服的一个心理障碍。

解决办法：跟孩子交流，上课发言,就是要检验同学们是不是都弄懂了，回答错了没有关系，我们是学生嘛！只有这样,老师才能知道我们是不是真正理解了。

学会了课程才是我们要追求的。

当孩子发言调整和进步时，就及时鼓励孩子。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了精选幼⼉观察记录【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.精选幼⼉观察记录 观察实录⼀： 晓晓⼩朋友是个性格内向的孩⼦，⽆论什么活动都不积极、不主动，有时甚⾄站在⼀边，不敢靠近。

⽆论提出什么问题，⽓氛多活跃，晓晓⼀向扮演的是观众⾓⾊。

在⼀次活动课上，我⽰意让他起来回答，可喊他名字三次，他都⽆动于衷。

还有与⼈交流时从来不说普通话，记得⼀次放学时，他母亲来接他，他⽤⼟话和我说：“⽼师，再见，”我故意和他说：“晓晓，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和⽼师说⼀遍好吗？”当时晓晓难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

观察实录⼆： 每当吃点、吃饭，孩⼦们先洗⼿，已成为必然的习惯。

有⼀次上午吃糕点时，孩⼦们⼀组⼀组轮流到洗⼿间洗⼿，可晓晓说：“⽼师，我⼿不脏，不⽤洗的，不信你看，”说着伸出了⼿。

⾯对这么简单的问题，我没有说话，其他孩⼦开⼝了：“细菌是看不到的，吃到肚⼦⾥会⽣病的，吃点以前⼀定要洗⼿的。

”晓晓不好意思的跟随孩⼦们去了洗⼿间。

实施措施与效果： 1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的晓晓，在⽇常⽣活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常⽤⿎励的眼神、肢体动作提醒他，并且让晓晓和性格外向的孩⼦搭配组合，为他的交往创造⼀个互补的环境，给他充⾜的空间表现、展⽰⾃⼰，并对他的点滴进步进⾏表扬和⿎励，使他对⾃⼰的交往充满⾃信，从⽽萌发表现的渴望。

经过努⼒，晓晓参加活动的积极性提⾼了，活动时经常听到他⼤胆的发⾔，有时还会主动的与⽼师交流，平时也经常看到他和同伴⼀起玩耍，⼀起说笑的⾝影，并且在我们⼤家的⿎励与熏陶下，他的普通话⽔平有了明显的提⾼，性格也变得开朗多了。

0-14岁的孩子，每个阶段都有不同的心理特征。

了解这段生命历程，既回顾了自己的过往人生，也将照亮孩子的未来旅程！，虎妈万事万物，皆有其规律可循，孩子的成长也是一样。

如果家长能把握好孩子成长路上的养育重点，孩子便能脱颖而出，真正地赢在起跑线上。

1岁：帮孩子建立安全感的一年我们总说：孩子3岁以前是很重要的。

虽然孩子长大之后，很少会记得3岁以内的事。

但是事实表明，3岁以前的经历，即使孩子不记得，也会对孩子一生产生巨大的影响。

大约在1岁半到2岁半，孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。

因为孩子这时候成长迅速，这些周期也相对短一些。

面对这个时候的孩子，父母应多给予陪伴与关注，孩子的安全感就会得到满足，便能为未来的性格发展打下良好的基础。

心理学家阿德勒就曾说：“我们每个人来到这个世上，都在穷极一生追求两样东西：安全感和价值感。

”因此，如果孩子幼时，尤其是1岁左右，能在家人的陪伴和呵护下成长，孩子便会形成极具安全感的性格。

这样的孩子，不会患得患失，也不会过分敏感，在成长的道路上，也会更加自信。

此外，他也提到，如果孩子哭闹，一定要多抱抱孩子，不要不理不睬。

换句话说，拥抱对于孩子来说，是一个建立安全感非常重要的“举动”。

孩子一岁的时候，家长要多陪孩子，无论是陪孩子玩，还是在安抚孩子的时候，家长都要给孩子一些“回应”，帮孩子确立自己的“存在感”和“安全感”。

这样孩子才会感知到，自己是被爱着的，才不会处处表现得很惊慌。

2岁：“不”字当头，培养孩子幽默感的一年2岁开始，孩子开始有自我的意识、意愿、意图。

但他们不懂得表达，甚至他们自己也不明白自己的意图。

对待这么小的宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。

安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。

父母需要把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。

摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。

把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。

幼儿家长分享阅读教育心得5篇陪孩子一起阅读，应该顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的阅读。

由于孩子小不识字，我们的做法就是经常鼓励孩子把书中的所看到的事物或具体内容说出来，如果孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的形象事物说出来，我们还鼓励孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起交流和讨论。

这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读兴趣浓了，同时阅读水平也有了提高。

我觉得这是一个让孩子学会观察和想象的很好方法。

除了让孩子说看到的和谈想法，我们也可以把自己看到和想到的与孩子进行甲流，引导他以后学会自己去看，自己去想。

就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。

久而久之，孩子爱上了阅读，也和我们亲密无间，我们还体会到，在陪孩子阅读的同时，我们也充实和丰富了自己。

阅读贵在坚持。

每天坚持抽时间陪孩子读书。

平时只要我们睡前都会抽出一点时间陪孩子读书，讲故事。

经过一段时间，孩子已经会讲很多小故事。

亲子阅读不应该只是一次活动，更应该是持之以恒的常规，每天阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。

孩子的阅读是单纯快乐的，每天与孩子一起阅读，是我们一生当中最快乐的时光!如果说我是《父母课堂》的忠实读者，那么我家嘉顺可以说是特级铁杆粉丝了，每次老师将杂志发到他的手中带回来，我只能等他看完了才能看。

我的性格属于急性子单位里也很忙每天回来的很晚累的我就想睡觉可嘉顺超级调皮经常犯错不听话我会压不住火冲孩子发脾气，有的时候孩子想解释我总觉得他是在找借口更是生气我就会动手打他，家里是大人吼孩子哭好不热闹。

时间久了孩子也不愿意和我沟通越这样我们两个吵得越厉害后来直接就是只要他犯错我就会动手打他，并且是越打越想打。

我们吵架时像是陌生人一样彼此伤害我会辱骂他，儿子也会用恨恨的那种眼神看我我打他的时候他也会反击我，他看的我心里发冷觉得这不是一个小孩子该有的眼神。

幼儿个案观察记录表大班不愿意回答问题观察目的：
1、试大胆举手发言，不害怕。

2、动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察情况记录与分析
片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。

我问：“小静，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。

”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。

在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。

在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。

平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。

指导策略
1、为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。

相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

2、助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。