七年级语文下册第四单元14驿路梨花导学案新人教版
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驿路梨花
学习目标
1.熟读课文,积累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思。
2.品味语言,学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德。
学习过程
一、作家作品
彭荆风,出生于1929年,当代。
他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活和斗争为题材。
作品有《》《》《》等。
《驿路梨花》写于1977年5月。
二、整体感知
1.给下列加点的字注音。
撵．( ) 驿．路( ) 陡．峭( ) 竹篾．( )
简陋．( ) 修葺．( ) 恍惚
．．( ) 麂．( )
2.本篇的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?还写到了哪些人物?
三、内容研读
1.既然出现了这么多的人物,你认为小茅屋的主人到底是谁呢?
2.文中几次写到“梨花”?从文中画出写“梨花”的语句,并思考它们各有什么作用。
3.伴随着梨花的开放,雷锋精神得以传承,你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?
4.本篇题目《驿路梨花》的含义是什么? 有什么特点和作用?
四、拓展延伸
如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢?
参考答案
一、作家作品
作家边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草
二、初读课文,整体感知
1.niǎn yìdǒu mièlòu qìhuǎng hūjǐ
2.①本篇的核心事物是小屋。
②直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
③还写到瑶族老人,梨花,梨花的妹妹,解放军叔叔。
三、内容研读
1.到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要用为人民服务的精神继续帮助过路人,并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人,受到照料,心存感激,也都尽力照料小茅屋。
所以,小茅屋的建造者、照管者都是主人。
2.①第3节“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”这是自然界的梨花,一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林,洁白,美丽。
二是出现在人们需要帮助的时候,带给人希望和温暖。
三是点题,为故事情节的展开做铺垫。
②第6节“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。
③第24、25节“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”这是写人。
由此,景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
④第27节“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”先写花,后写人,把花和人自然地结合在一起。
作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
⑤第37节“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。
’”
“驿路梨花”双关花和人,“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
作者描写“梨花”贯穿了全文,也是文章的线索,在理解了不同“梨花”的含义之后,我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名,还象征着“雷锋精神”。
3.①“我”和老余,修葺小茅屋,向哈尼族姑娘学习方便过路的人。
②瑶族老人,送米、修葺小茅屋,向哈尼族小姑娘学习方便过路的人。
③哈尼族小姑娘,照管小茅屋,向解放军和姐姐学习。
④梨花姑娘,照料小茅屋,向解放军学习方便过路的人。
⑤解放军,建造小茅屋,向雷锋学习方便过路人。
4.①“驿路梨花”既指自然界的梨花:洁白、香气四溢。
又指梨花姑娘:助人为乐,朝气蓬勃,淳朴热情。
还指解放军战士:无私奉献,为人民服务。
也指边疆民族优良民风的体现:淳朴热情,知恩图报,从善如流。
更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
②“驿路梨花”将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系。
③“驿路梨花”语出陆游的诗,为文章增添了文化的韵味。
四、拓展延伸
示例1 我想在小屋的周围再种一些梨树。
再把小屋内部装饰得更温馨一些。
示例2 我想给驿站取一个温馨的名字:结缘梨花。
示例3 我想给驿站前后修建一排路灯,以方便路人的行走。
示例4 我想写一篇关于驿站的报道,把这个驿站宣传出去,让更多的人知道雷锋精神。
