七年级语文下册 第四单元 14《驿路梨花》学案 新人教版

中小学最新教育资料

中小学最新教育资料

主备人 备课

成员 七年级语文组全体 备课时间

课型 新授课 上课时间

课题 驿路梨花（第一课时）

教

学

目

标 知识与技能：

1.积累词语。

2.了解本文作者彭荆风及文章的写作背景。

过程与方法：

1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点。

2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙表明原委和间接描写事物的写作方法。

情感态度价值观：

学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事

教学重点 体会本文构思精巧，以花喻人的写作手法

教学难点 学习文中人物乐于助人的品德

教学手段 多媒体、粉笔、黑板

教法与学法 教法：讲授法、点拨法

学法：合作探究

教学过程

修改意见

1. 新课导入

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是什么景物？为什么用梨花喻雪？（展示几张梨花的图片）下面让我们一中小学最新教育资料

中小学最新教育资料 梨花喻雪？（展示几张梨花的图片）下面让我们一起走进本课，看看这里的梨花又有什么特殊的象征意义吧。

2. 作者简介

彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。

3.写作背景

本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……这篇对善良、朴实、美好歌颂的小说，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。

教学资料、尽在百度

教学资料------导学案 14 驿路梨花

学习目标

1.熟读课文,积累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思.

2.品味语言,学习以花喻人的象征手法.

3.激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德.

学习过程

一、作家作品

彭荆风,出生于1929年,当代 .他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活和斗争为题材.作品有《

》《

》《

》等.《驿路梨花》写于1977年5月.

二、整体感知

1.给下列加点的字注音.

撵．( ) 驿．路( ) 陡．峭( ) 竹篾．( )

简陋．( ) 修葺．( ) 恍惚．．( ) 麂．( )

2.本篇的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?还写到了哪些人物?

三、内容研读

1.既然出现了这么多的人物,你认为小茅屋的主人到底是谁呢?

2.文中几次写到“梨花”?从文中画出写“梨花”的语句,并思考它们各有什么作用.

3.伴随着梨花的开放,雷锋精神得以传承,你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?

4.本篇题目《驿路梨花》的含义是什么? 有什么特点和作用?

四、拓展延伸

如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢?

参考答案

一、作家作品

作家 边塞烽火 芦笙恋歌 鹿衔草 教学资料、尽在百度

教学资料------导学案 二、初读课文,整体感知

1.niǎn yì dǒu miè lòu qì huǎng hū jǐ

2.①本篇的核心事物是小屋.②直接描写并贯串全篇的人物是“我们”. ③还写到瑶族老人,梨花,梨花的妹妹,解放军叔叔.

三、内容研读

1.到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要用为人民服务的精神继续帮助过路人,并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人,受到照料,心存感激,也都尽力照料小茅屋.所以,小茅屋的建造者、照管者都是主人.

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1 14.驿路梨花

第一课时

【学习目标】

1、熟读课文，了解本文的写作顺序，体会本文巧设悬念来间接描写人物的方法。

2、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，体会标题的深刻含意。

【相关链接】

1、走近作者：

彭荆风，江西省萍乡市人。当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，

1952年开始在报刊上发表作品。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》和《芦笙恋歌》，后拍成电影，受到好评。”文化革命”中，受林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后，出版作品有长篇小说《鹿衔草》，短篇小说集《驿路梨花》等。

2、文学常识：

（1）悬念：利用人们对故事发展和人物命运前景的关切和期待心理，从中设置悬而未决的矛盾现象，通过让读者在悬念中产生猜疑、紧张、渴望、揣测、担忧、期待、欢快等种种复杂的心理感受，从而引起人们的关注，并急切期待解决的后果。用设置悬念的手法,推进事态的发展,就能避免平铺直叙。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。

（2）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰富。

【自主学习】

1、有感情地朗读课文，要求读音正确，语言流利。

2、给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

麂．子( ) 修葺．( ) 蕈．( ) 恍惚．．( ) 菌．子 ( )

niǎn ( )走 yì ( )路 mí máng( ) 竹miè( )

3、结合课文，理解下列词语意思。

14 驿路梨花

备课组 七年级备课组 主备人 执教者

课题 14 驿路梨花 单元（章节）课时

授课时间 教师复备栏

教学

目标 知识与技能 1.积累词语。

2.了解本文作者彭荆风及文章的写作背景。

过程与方法 1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点。

2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙表明原委和间接描写事物的写作方法。难作斗争的勇气。

情感态度与价值观 学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事。

教学重、难点 .文章的记叙顺序和写人技法。

对小屋主人和文章中心的理解。

教学

方法

主要教法 学案主导法，学生自主合作探究法，检测法。

学法指导 资料助学法，小组讨论法，归纳法。

教学

辅助手段 多媒体辅助教学

课前预习

作者简介

彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。

写作背景

本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处

教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。） 开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……这篇对善良、朴实、美好歌颂的小说，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。