人教版数学五年级下册图形的运动第一课时教学设计

人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案（优选３篇）〖人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：教材P83图形运动(二) 轴对称(例1、例2)二、教学目标：①知识与技能：进一步认识图形的对称轴，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

②过程与方法：探索图形成轴对称的特征和性质，能正确地补充完整轴对称图形。

③情感、态度、价值观：让学生在补充完整轴对称图形，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、在生活中的应用，体会数学的价值。

三、教学重点：通过画、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生进一步认识轴对称图形的意义、特征及性质。

四、教学难点：掌握轴对称的特征和性质，并能画出轴对称图形。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）复习导入1、画出下面图形的对称轴，看看能画几条1条 1条 5条无数条2、你能根据对称轴，在方格轴对称图形有哪些特点？纸上补全轴对称图形吗？3、对称轴两侧的图形完全重合；对称点到对称轴的距离相等（二）探索新知1、动手操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第84页第2题的空白处。

应该怎样想呢？先找到对称轴，再根据轴对称图形的特点来补全脸谱。

2、试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。

A5格5格A'第一步：标出点A和点B；第二步：通过数格找到对称点A' 和B'；第三步：顺次连线。

B 3格3格 B'怎样画得又快又好？3、你能画出下面图形的另一半吗？试一试。

（1）先找到对称轴左边图形的几个关键点的对称点，再连线。

怎样画得又快又好？你能画出下面图形的另一半吗？试一试。

（2）应该怎样想呢？（三）布置作业1、第84页，练习二十第4题。

2、在方格纸上设计美丽的轴对称图形。

3、轴对称的特点①对称轴两侧的图形完全重合；对称点到对称轴的距离相等。

②先找到对称轴，再根据轴对称图形的特点来补全脸谱。

4、画轴对称图形的另一半的方法:①先找到对称轴左边图形的几个关键点。

图形的运动：五年级下册数学教案
课程目标
本节课的目标是让学生理解图形的运动，并能够使用合适的术语描述图形的位置和方向。

通过实际操作和问题解决，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学准备
- 幻灯片或黑板
- 图形模型（可以使用卡片或平面图形）
- 学生练册
- 班级分组名单
教学步骤
引入
1. 展示一个简单的图形，如正方形，问学生这个图形有哪些特征。

2. 引导学生讨论图形的位置和方向，如上下左右。

3. 引入新的概念：图形的运动，即图形在平面上的移动。

探究
1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些图形模型。

2. 让学生观察模型并描述它们的位置和方向。

3. 引导学生尝试将图形按照不同的方式移动，如上下左右、旋转等。

4. 让学生通过模型的实际操作来理解图形的运动。

讨论
1. 引导学生回顾他们的实际操作，并提出问题，如：“移动后的图形和原来的图形有什么不同？”、“这个图形在向上移动后，它的位置和方向变化了吗？”等。

2. 鼓励学生用合适的术语描述图形的位置和方向变化。

深化
1. 引导学生思考更复杂的图形运动，如图形的镜像、翻转等。

2. 给学生提供练册，并指导他们解决相关问题。

总结
1. 总结本节课的内容，强调图形的运动是指图形在平面上的移动。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和描述图形的运动。

课后作业
1. 完成练册中的相关题目。

2. 观察身边的图形运动，并用合适的术语描述它们的位置和方向。

五年级下册数学《图形的运动》教案一、教学内容本节课选自五年级下册数学教材第四章《图形的运动》第一节，主要内容包括平移、旋转的定义及性质，图形经过平移、旋转后的变化，并在方格纸上进行操作。

二、教学目标1. 理解平移和旋转的概念，掌握它们的基本性质。

2. 能够在方格纸上进行平移和旋转操作，并识别图形经过平移、旋转后的变化。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：平移和旋转的性质，图形经过平移、旋转后的变化。

教学重点：掌握平移和旋转的定义，能够在方格纸上进行操作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、方格纸、图形模型。

2. 学具：方格纸、铅笔、直尺、圆规、图形卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的平移和旋转现象，让学生初步感知平移和旋转的概念。

平移现象：推拉门、电梯的运动。

旋转现象：风车、电风扇的运动。

2. 例题讲解：（1）平移的定义：将一个图形整体沿着某一直线方向移动，这种图形的移动叫做平移。

（2）平移的性质：图形经过平移后，大小、形状、方向都不变。

（3）旋转的定义：将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这种图形的移动叫做旋转。

（4）旋转的性质：图形经过旋转后，大小、形状不变，方向改变。

3. 随堂练习：（1）在方格纸上画出给定图形，并进行平移、旋转操作。

（2）观察图形经过平移、旋转后的变化，并描述其性质。

4. 小组讨论：让学生分组讨论平移和旋转在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和空间想象能力。

六、板书设计1. 平移的定义、性质及图形变化。

2. 旋转的定义、性质及图形变化。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在方格纸上画出一个三角形，并进行平移、旋转操作。

（2）观察并描述图形经过平移、旋转后的变化。

2. 答案：（1）图形略。

（2）图形经过平移后，位置发生改变，但大小、形状、方向不变；图形经过旋转后，大小、形状不变，方向改变。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了平移和旋转的概念、性质及图形变化，能否在方格纸上进行操作。

人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案第【1】篇〗学情分析：本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。

自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感性基础。

教材在编写时注重直观性和可操作性。

教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。

教学内容：教科书第29页及第33页练习七第1、2、3题。

教学目标：1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。

2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

3、态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中普遍存在的对称现象，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。

突破方法：观察实物，动手操作，对折对比。

充分理解“完全重合”的意思。

教法与学法：直观教学，引导发现；动手操作，合作交流。

教学准备：多媒体课件、尺子、彩纸、剪刀，青蛙、蝴蝶、京剧脸谱、天安门等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，有一只昆虫欢快的飞舞着，看！它向这儿飞来了，不过它只有半个身影。

“只要你猜对它是谁，它就会出现。

”师：请你猜一猜它是什么？为什么？（课件出示：蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。

）师：同学们真棒！那你们仔细观察这这只蝴蝶，你发现了什么？生：它两边都是一模一样的。

人教版五年级数学下册《图形的运动三》第一课时教学设计（共五篇）第一篇：人教版五年级数学下册《图形的运动三》第一课时教学设计图形的运动（三）第一课时教学设计第1课时旋转一、教学内容：学习旋转的特征（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第1-3题）。

二、教学目标：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。

2、通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。

3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。

三、教学重、难点重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。

难点：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。

四、教学过程：（一）复习导入，揭示课题 1.出示几幅图片问题：这是什么现象吗？ 2.揭示课题师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。

今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）（二）观察抽象，探究新知（1）认识旋转1.出示例1、（出示旋转地钟面）从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30°；从“1”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°；从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。

学生自己独立完成。

2．师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（生自由阐述）出示生活中的旋转现象。

（板示）（1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？（2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？（3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。

那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题）强调：像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转3、认识旋转的特征。

师：现在你能说说什么是旋转了吗？（让学生根据刚才的认识尝试说说）结合生活，理解旋转的三要素（1）、旋转中心（三角形动画旋转演示）师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪个位置？（2）、旋转方向师：旋转的方向有顺时针和逆时针。

五年级下册数学《图形的运动》教案一、教学内容本节课选自五年级下册数学教材第四章《图形的运动》。

详细内容包括：认识平移和旋转现象，理解平移和旋转的基本特征；掌握图形通过平移和旋转后的变化规律；运用平移和旋转解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并区分平移和旋转现象，掌握图形在平移和旋转过程中的变化规律。

2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、解决问题的能力，增强空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：理解平移和旋转现象，掌握图形在平移和旋转过程中的变化规律。

难点：运用平移和旋转解决实际问题，培养学生的空间想象能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。

学具：三角板、剪刀、彩纸、圆规、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的平移和旋转现象，如电梯运动、风车旋转等，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 新课导入（1）讲解平移现象，引导学生理解平移的定义和基本特征。

（2）讲解旋转现象，引导学生理解旋转的定义和基本特征。

（3）通过例题讲解，让学生掌握图形在平移和旋转过程中的变化规律。

3. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 知识拓展（1）引导学生思考平移和旋转在实际生活中的应用。

（2）让学生尝试运用平移和旋转设计美丽的图案。

对学生进行提问，检查本节课的学习效果。

六、板书设计1. 平移现象定义：物体上任意两点间的距离和方向保持不变的运动。

特点：方向不变、距离不变。

2. 旋转现象定义：物体围绕某一点进行旋转的运动。

特点：旋转中心、旋转角度、旋转方向。

3. 图形的平移和旋转规律：图形在平移和旋转过程中，形状、大小不变，位置和方向发生变化。

七、作业设计1. 作业题目（1）判断下列现象是平移还是旋转，并说明理由。

（2）运用平移和旋转，设计一个美丽的图案。

2. 答案（1）平移：电梯运动；旋转：风车旋转。

五年级下册的数学教案——图形的运动教学目标知识与技能1. 学生能够理解平移和旋转的概念，并能够识别生活中的平移和旋转现象。

2. 学生能够用语言和图形描述一个图形平移和旋转后的情况。

3. 学生能够通过实际操作，发现并总结图形平移和旋转的性质。

过程与方法1. 学生通过实际操作，培养动手能力和观察能力。

2. 学生通过合作交流，培养团队精神和语言表达能力。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

2. 学生培养解决问题的能力，增强自信心。

教学重点与难点重点1. 学生能够理解并掌握平移和旋转的概念。

2. 学生能够描述图形平移和旋转后的情况。

难点1. 学生能够发现并总结图形平移和旋转的性质。

教学准备教具1. 课件2. 图形卡片3. 移动教具环境1. 教室环境布置完毕，准备进行课堂活动。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件，向学生展示生活中的平移和旋转现象，引导学生思考并讨论。

2. 学生分享讨论结果，教师总结并板书平移和旋转的概念。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过图形卡片，向学生讲解平移和旋转的性质。

2. 教师进行实际操作，让学生观察并描述图形平移和旋转后的情况。

3. 学生跟随教师操作，体会平移和旋转的特点。

三、课堂活动（10分钟）1. 学生分组进行课堂活动，利用移动教具进行图形平移和旋转的操作。

2. 学生观察并记录图形平移和旋转后的情况，总结平移和旋转的性质。

3. 各小组分享活动结果，教师进行点评和指导。

四、练巩固（10分钟）1. 学生独立完成练题，巩固对平移和旋转的理解。

2. 教师进行解答和讲解，帮助学生巩固知识点。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师进行课堂小结，强调平移和旋转的性质。

教学反思课后，教师应对本节课的教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的研究兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中研究数学。

人教版数学五年级下册图形的运动教学设计（优选３篇）〖人教版数学五年级下册图形的运动教学设计第【1】篇〗《图形的运动》导学案【学习目标】1.我能理解旋转的含义，知道旋转的特征和性质。

2.我能在方格纸上亲手画出一个简单图形旋转90°后的图形。

学习重点：知道图形旋转的特征和性质。

学习难点：能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形一、自主学习生活中的旋转现象有很多，风车、秋千、钟表的指针等的运动都是（）。

例1 从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了（）°；从“1”到“”，指针绕点O按顺时针方向旋转了60°；从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转了（）°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了（）°；我会总结归纳：旋转是指物体绕着某一点或轴运动的现象。

在叙述旋转时，应说出（）、（）和（），既要说物体是绕哪个点向什么方向旋转了多少度。

二、交流展示如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转90°，观察三角尺的位置是何如变化的。

我观察发现：（1）旋转时O点的位置始终（）。

（2）每次旋转时，三角板的两条直角边都绕点0（）针旋转（）°。

（3）三角板绕点O按顺时针方向旋转90°，（）次后回到原位置。

我知道旋转的特征：在旋转过程中，三角板的（）、（）都没变化，只是（）变化了。

旋转的性质：在旋转过程中，三角板在每次绕点O顺时针旋转90°时，它对应的点，对应的边到点O的距离都（），对应的角，对应的线段也都分别（）。

三、实践意义1、钟摆绕点O（）时钟摆绕点O（）时翻斗车车厢按（）2.针旋转不超过10°。

针旋转不超过10°。

时针方向旋转50°。

3.我会填。

（1）旋转不改变图形的（）和（），只改变图形的（）。

（2）经过旋转和平移后的图形与原来的图形相比，（）和（）不发生变化。

人教版数学五年级下册图形的运动教学设计３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动教学设计第【1】篇〗设计说明本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。

本节复习课在教学设计上关注了以下几点：1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。

教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。

2．重视培养学生的空间观念。

教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：剪刀彩纸教学过程⊙整理复习1．复习图形的运动的相关知识。

(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。

师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？学生独立汇报。

(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。

学生个体汇报：生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。

预设师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。

生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。

生3：……师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。