《古对今》第1课时教学设计

一年级语文下册《古对今》教学设计一年级语文下册《古对今》教学设计（通用4篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的一年级语文下册《古对今》教学设计（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文下册《古对今》教学设计1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。

（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。

过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。

3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。

重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。

它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。

这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。

让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。

(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。

部编版一年级语文下册《识字古对今》第1课时教学设计一、教学目标•能够了解古代汉字的发展历程；•能够认识并阅读与现代有差异的古代字形；•能够准确掌握本课所学习的古代字及其现代演变形式；•能够能够培养学生对汉字的兴趣和热爱。

二、教学重点•让学生了解古代汉字与现代汉字的差异；•训练学生正确书写古代字形。

三、教学难点•让学生理解古代字形的形成和演变过程；•帮助学生正确书写古代字形。

四、教学准备•教材：部编版一年级语文下册；•教具：黑板、彩色粉笔、图片资料；•其他：识字卡、练习册。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放相关视频资料或展示图片，让学生感受古代文字的神秘和与现代文字的不同之处，引发学生学习的兴趣。

2.学习古代字形（15分钟）教师将古代字形以图片或幻灯片的形式展示给学生，逐个讲解每个古代字的构成和含义，并让学生辨认并书写。

3.比对古今字形（20分钟）让学生将古代字形与现代汉字对照，找出相同和不同之处，引导学生思考古代字形的演变过程和原因。

4.识字游戏（10分钟）设计一个趣味性的识字游戏，让学生在游戏中巩固所学的古代字形，并培养他们对汉字的兴趣。

5.总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，展示学生书写的古代字形，并肯定他们的努力和进步。

六、课堂作业•完成练习册上关于古代字形的练习；•撰写一篇感想：学习古代字形的过程中有什么收获和感受？七、教学反思本节课设计充分结合了学生的实际情况和学习需要，通过多种形式的教学活动激发了学生学习古代文字的兴趣，但在课堂管理和时间分配上仍需要进一步完善。

以上就是本课的教学设计，希會能对您有所帮助。

6 古对今一等奖创新教案第一课时《古对今》第一课时教学设计一、教学目标1.联系生活及旧知，借助图像、字源识字等方法，认识“圆、寒、暑”等11个生字。

2.正确、流利地朗读并背诵课文，学习并理解课文内容，积累词语。

3.想象课文中描绘的画面，体会多种方法学习汉字，感受汉字的有趣，感知季节的变化及自然之美。

二、教学重难点1.教学重点：多种方法认识“圆、寒、暑”等11个生字，理解字义。

2.教学难点：识记生字，感受汉字造字的奇妙魅力。

教学过程一、旧知导入，介绍对子特点1.出示《对韵歌》，引导学生回顾课文内容。

2.介绍对子特点：字数形同、意思相近或相反。

3.揭题：对对子是古人学习的一种方法，今天我们也像古人一样学习一篇课文《古对今》。

（板书课题）4.学生齐读课题。

【设计意图】通过旧知识的导入，引出对子的特点进行介绍，渗透传统文化，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，多种形式诵读1.学生自由读。

2.指名读：检查朗读效果，根据朗读情况及时正音。

3.全班接龙读：竖排同学每人读一句。

读不对的地方全班一起纠正。

4.去掉拼音读：课件呈现去掉拼音的课文，同桌合作读，读不准的地方同桌帮忙纠正。

三、分节学习，多种方法识字（一）学习第一小节1.教师范读课文第一小节。

2.随文识字（1）“古对今”，表示时间的相对。

从古到今，我们生活的方方面面一直都在发生着变化。

“古”和“今”合在一起又组成了一个词语“古今”。

教师领读词语。

（2）“圆对方”，表示形状的相对。

课件出示铜币，引导学生观察外形。

提问：你看到了什么样的钱币？圆形的钱币，方形的孔。

教师领读词语。

【设计意图】用古代铜币和现代纸币做对比，学生能够更直观的感受到古今差异，了解古今的相对。

再由铜币引出“天圆地方”的传说进行“圆对方”的学习。

利用形象化的事物学习对子，深入浅出地让学生感受中国文化的博大精深。

（3）“严寒对酷暑，春暖对秋凉”的学习活动如下：①利用《春夏秋冬》进行新旧知识衔接。

部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教学设计【教学内容】人教版一年级下册识字6《古对今》【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

3.正确、流利地朗读对韵歌。

背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、基础训练1.听写：中间池水欢乐上网2.反义词对子歌，自由读，师生对读。

3.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。

师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物，知道两两相对的词语，而且读起来很有节奏，真有趣！二、揭示课题，学写“古”字1.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。

2．教师板书课题，学生书空。

提醒：“古”是今天要写的生字，横要写得长一些，下面的“口”应注意上宽下窄）。

在田字格里写一写。

3．齐读课题，理解题意。

“古”就是古时候，“今”就是现在。

“古对今”意思就是古代和现代相对。

三、初读课文，归类识字1．初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。

2．引导学生发现课文有三个小节，并标上序号。

3.指名分小节读课文，师相机正音，评价。

4.师生合作读。

5.男女生合作读。

6.发现字形特点，理解字意。

师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的眼力。

⑴出示三幅图，观察：图中同时出现了什么景物？（太阳）这个秘密也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发现了吗？（课件把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。

）⑵理解字意：①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。

《古对今》第一课时教学设计荷园小语【教材分析】《古对今》是统编小学语文教材一年级下册的一篇识字韵文，课文分3个小节，12个对子，对子的内容都与大自然有关。

课文里的对子大多简单浅显，均是一字对和二字对，很好地体现了对子词性和结构相同、语音与语意和谐的特质。

本课长短句交替，读起来具有节奏美和音韵美，同时也具有语言美。

例如，从二字对中可引出不少四字词语：“春暖秋凉”“和风细雨”“莺歌燕舞”“鸟语花香”……在本课教学中可以自然而然地完成对成语的积累，让学生接受传统文化的熏陶。

本课的文字内容看似简单，实则蕴含着中国式的哲理和意蕴，三个小节共同展示了四季轮回，万物交替之规律。

例如，第一小节的“古对今”是从时间维度来对，万事万物皆在时间中运行；“圆对方”是从形状维度来对，暗合“天圆地方”，是古代汉族人民对宇宙的朴素认识。

本课生字的学习，需尊重对子的学习规律，在多形式的听读、朗读、吟唱、对答中，结合识记生字而进行。

如学习“古对今，圆对方”这两个一字对时，需识记“圆”字，教师可以建立“圆、方”两个汉字与具体事物之间的联系，便于学生记忆；在学习“严寒对酷暑，春暖对秋凉”时，可以引导学生明白这两个对子写出了“春夏秋冬”的四季特点：“严寒”是极度寒冷，“酷暑”是极度炎热，“春暖”是春天气候温暖，“秋凉”是秋天气候凉爽，引导学生领悟隔季相对，特点更明显。

【教学目标】1.通过图片识字、字理识字、组词识字等方式识记“圆、严、寒、酷、暑、凉、柳、杨”8个生字，会写“古、香、李”3个生字。

2.通过图片和联系生活，理解“严寒”“酷暑”“鸟语花香”“莺歌燕舞”四个词语。

3.通过填空朗读的方式，正确、流利地背诵第1小节和第3小节。

【教学重难点】1.通过图片识字、字理识字、组词识字等方式识记“圆、严、寒、酷、暑、凉、柳、杨”8个生字。

2.通过图片和联系生活，理解“严寒”“酷暑”这两个词语。

【教学过程】一、回顾对子特点，揭示课题1.课件出示《对韵歌》，学生回忆课文内容。

《古对今》教案范文课时：1课时教材：《古对今》教学目标：1.了解《古对今》这一诗歌作品的内容和特点。

2.学会感受和分析《古对今》中所表达的思想和情感。

3.提高学生对古代文化和现代社会的理解能力。

教学重点：1.分析并理解《古对今》的诗歌语言和意义。

2.培养学生对文学作品的感受和理解能力。

教学难点：1.学会运用适当的方法分析《古对今》的意义和特点。

2.提高学生对古代文化和现代社会的理解能力。

教学准备：1.课件，包括《古对今》的内容和相关图片。

2.学生课前阅读《古对今》的文章，做好预习。

教学过程：Step 1:引入（5分钟）通过展示《古对今》的相关图片，引起学生的兴趣，提出以下问题：-你们对这首诗的内容和意义有什么了解？-你们觉得这首诗是描写古代还是现代的情况？Step 2:分析诗歌（15分钟）通过课件展示《古对今》的诗歌内容，让学生跟读诗歌。

然后分组讨论以下问题：-诗歌中的“古”和“今”分别指代哪个时期？它们分别代表什么？-诗歌中的“正”的含义是什么？它与“乱”、“急”形成什么样的对比？-诗中提到的“风雨”和“山河”是指什么？-诗歌中的“天地开”和“世风日下”的意义是什么？Step 3:思考与讨论（20分钟）让学生以小组为单位，分析《古对今》的意义和特点，并回答以下问题：-诗人为什么使用古典的修辞手法和词语？-诗人想要表达什么样的情感和思想？-这首诗能否反映出中国历史的变迁和社会的发展？-这首诗在当代社会中是否具有一定的指导意义？Step 4：展示和总结（10分钟）选择一些学生的意见和观点进行展示，引导全班进行讨论。

然后对《古对今》进行总结，提醒学生注意以下几个方面：-《古对今》通过描写古代和现代的对比，探讨了中国社会和国家的发展。

-诗中的“古”和“今”都有一定的象征意义，代表着不同的价值观和生活方式。

-诗歌使用了古典的修辞手法和词语，给人一种古老和庄严的感觉。

-《古对今》反映了诗人对中国社会乱象的担忧和对中华文化传统的尊重。

古对今第一课时教学目标1.了解“古对今”作品中的古代和现代生活之间的关系，培养学生的历史文化意识。

2.通过朗读和阅读，培养学生的语感和语音、语调的表达能力。

3.通过学习文章的语言和风格，让学生掌握基本的语言表达规范。

教学重点1.学生理解古代和现代生活的对比，以及“古对今”的含义。

2.通过课文学习，激发学生的语言表达兴趣，提高其听说能力。

3.教师引导学生学会正确的语言表达规范。

教学难点1.学生思维视角的转变，理解古代和现代生活的变化和不同。

2.学生口语表达能力的提高，以及语言表达规范的运用。

教学方法1.听话说读写相结合的教学方法。

2.通过小组讨论和课堂互动的方式，鼓励学生表达自己的想法。

教学过程导入1.教师以“古对今”为话题，向学生展示一些现代和古代生活的图片。

2.引导学生谈一谈古代和现代生活的相同和不同之处。

学习与讨论1.听读课文，并引导学生跟读。

2.学生分组，对课文中的关键词汇进行解释，并讨论古代和现代的差异。

3.指导学生对文中确定文意和理解课文中的情感表达。

合作表演1.小组合作，准备一段“古对今”的小品表演。

2.学生通过脚本的编写，丰富发挥文章中的情境，展示小组的表演。

课后作业1.针对课堂中讨论的“古对今”的话题，学生进行口头表述，并记录文字。

2.学生根据课堂讨论和表演的内容，进行写作练习。

要求语言表达规范、逻辑清晰、立意深刻。

总结本节课通过古对今的角度，让学生了解古代和现代生活的差异。

通过课文的学习和交流，提高学生的口语表达能力和语感，并引导学生学习语言表达规范。

通过小组讨论和合作表演的形式，让学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

6 古对今教学设计第1课时一、活动导入1.师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的语文课堂。

在上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？游戏规则是：老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？游戏开始：师：我说上。

生：我对下。

师：我说左。

生：我对右。

师：我说长。

生：我对短。

师：简单吗？（简单）那老师要加大难度了，仔细听。

师：我说云。

生：我对雨。

师：我说雪。

生：我对风。

师：我说山青。

生：我对水秀。

师：我说柳绿。

生：我对桃红。

师：同学们，这个游戏好玩吗？它的游戏名字就是对对子。

细心的同学会发现，老师后面出的游戏是一年级上册我们学过的一篇对韵歌。

今天这节课，我们继续来学习一首对韵歌，课题是《6古对今》，请同学们和老师一起朗读课题。

课题中“古”是我们要学会的生字。

教学“古”二、看图说话，认读词语师：同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想看吗？让我们一起到儿歌中去看一看。

（一）请同学们借助拼音自由朗读韵文，完成以下任务1、标出小节序号。

2、圈出文中的生字。

3、借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（二）认读字词1、同学们，韵文里面生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。

你认识它们吗？来读一读。

1、挂月亮（将带拼音的生字用认读的方式挂到夜空中）2、摘月亮（将挂到天空的月亮摘下来）3、孩子们，我们把生字宝宝送回到韵文中，你还能读好吗？这次再跟着录音把韵文读出节奏。

4、孩子们，读完以后，你发现了什么？第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，它们的韵母是什么？都有ang。

这样读起来更有韵律，更加美妙和谐。

三、走进第一小节：过渡：在广阔的时空中，存在着四季的变化，让我们走进韵文第一小节，感受四季轮换的气势之美。

请同学们自己朗读第一小节。

1、同学们，前两行“古”和“今”、“圆”和“方”是什么关系？对，他们是两对反义词。

圆这个字如何记住它呢？我们可以用熟字加一加的方法记住它。

《古对今》第一课时教学设计松山五小学校张瑜设计【教学目标】（1）会认“圆、严”等12个字；用定位你联想方法记住“暑、酷、晨、霞”等几个笔画多的字的字形，用熟字加一加的方法记住“圆、凉、细”几个字的字形；“夕”采用减一减的方法识记；并能口头组词等。

抓住左窄右宽规特点指导写好“凉、细、语”三个字，重点指导写好“夕”字。

（2）通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，并借助图片或联系生活实际理解这些词语。

（3）用自读、同桌读，开火车读方式反复练习读课文，达到通顺、流利，感受课文展现的自然之美。

【教学重、难点】读准“圆、严、寒”这几个字的读音，指导书写“夕”字。

【教学准备】课文朗读音频、课件【教学过程】课首三分钟：讲故事一、导入新课1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。

你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)二、课文练读查读。

1.听音频（播放朗读音频）。

2.学生自由读，边读边圈出生字。

遇到不认识的字，拼一拼，多读几遍。

3.师问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。

)4.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

5.汇报找到了哪些相对的词语。

课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

《古对今》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2017年版内容来源：小学一年级语文（下册）第五组主题：识字课时：第一课时授课对象：一年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习默读。

在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。

有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析本课是一年级下册第五组的一篇课文，用的是一年级的学生，因此学情分析如下：（1）基于识字与写字：本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。

在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

（2）基于阅读：学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。

学生朗读时要在正确、流利的基础上，读出韵味。

（3）基于写话：学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但结合课文内容写话有一定的难度，需要学生们专注内容，呼应写话。

（4）基于口语交际：全部学生都养成了说普通话的习惯，有表达的自信，倾听意识有所加强。

《古对今》第一课时教学设计教学目标：1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

教学重点：1.会认会写生字。

2.正确朗读课文。

教学难点：激发对“对子”的兴趣。

教学过程一、复习《对韵歌》导入1、理解“对”字教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）2、师介绍中华特色文化——对子。

今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？二、初读课文，学习字词。

1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

2、教师领读课文，学生跟读。

3、自由读课文。

要求：（1）大声朗读，圈画出“二线格”的生字。

（2）对于不会读的.生字，借助拼音多读几遍，自己解决不了的，请教老师或同桌。

（3）全班齐读课文4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格”的生字（1）读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.学生提醒要注意的读音。

（2）识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语5、齐读课文三、指导书写教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字1.请学生分别说出四个字的结构。

2.找出压线笔和需要注意的笔画。

3.教师范写，学生观察。

4.教师再次范写，学生书空。

5.学生练写，教师巡回指导。

6.展示部分作品，师生共同评议。

7.修改。

8.为生字组词。

四、课堂小结。

古对今教学设计作业内容古对今(第一课时)教材内容分析：本节课内容属学校阶段语文学科，它是一班级语文下学期识字第六课，需2课时完成。

这节课教学在语文课程标准要求的基础上，通过丰富多彩的学习活动，使同学初步了解"对子'这一传统文化，将识字与学文相结合，让同学欢乐识字，欢乐学习。

教学中，以同学主体活动作为教学活动重点，创设丰富多彩的教学情境，并采纳加一加减一减、编故事等多种识字方法，使同学感受到识字的乐趣，得到民族文化的熏陶。

教学目标：1、读对韵歌，熟悉"圆、严'等12个生字。

2、会写"古、凉'等7个生字。

3、熟悉并理解"朝霞、夕阳、寒冷、酷暑'。

教学重点：1、字音教学重点"圆、严、寒'。

2、"夕、语'书写指导。

3、词语理解。

教学预备：多媒体课件、生字卡第一课时教学过程：一、嬉戏导入1、同学们，我们来玩个嬉戏好不好?例如我说"左'，你对"右';我说"上'，你对"下'。

懂了吗?大---小多---少天---地古---今2、板书"古'和"今'。

3、你能用这两个字组词吗?好，举手回答。

4、启发同学说出"古'、"今'两个字意思相对，古人把这样的词写成对子，板书"对'。

5、齐读课题，学习"古'。

二、初读课文，熟悉生字1、引导同学发觉每一句话里都有一个"对'字。

(老师范读)2、同学尝试读韵文，用"------'画出"对'字前后的词语，读读认认，不熟悉的可以借助拼音宝宝或者问同学和老师。

3、找出相对的词，引导同学认读双横线中的字。

(指名读、开火车读、抽读、齐读)4、动手圈出本课生字，读准字音，找准方法记忆字形。

古对今第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读对韵歌。

2.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等13个生字，会写“古、语”等7个字。

3.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

【教学过程】一、回顾旧知，谈话导入1.教师导入：同学们，上个学期我们学过一首《对韵歌》，你们还记得吗？谁来读一读？出示课件1：指名学生读一读。

教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。

今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。

出示课件2：2.请同学们伸出小手和老师一起板书课题。

（“古”字放在田字格中）（板书：6 古对今）3.齐读课题。

（设计意图：由学生已熟背的对韵歌入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童的心理发展和认知规律。

）二、初读韵文，识字学词1. 教师引导：学习《古对今》这首对韵歌，我们又会看到怎样的画面呢？请你先来听老师读一读吧。

教师范读课文，学生倾听。

出示课件3：教师引导学生交流听过之后的感受：你觉得这首对韵歌听上去怎么样？预设：好听；有节奏，押韵。

2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：请你翻开课文第56页，自由读课文，圈出生字，不会读的生字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

3.分节检查认读，随文识字学词。

（1）学习第一小节。

全班齐读、指名读带拼音第一小节。

学生自由读去拼音第一小节。

出示课件4：教师指名学生认读词语。

出示课件5：出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语认识“酷”字左边的酉字旁。

教师引导：同学们看看酉字旁像什么呢？你还知道哪些酉字旁的字呢？说一说吧。

教师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。

正音后再次指名生认读。

区分“圆”与“园”。

出示课件6：教师引导：读音相同，意思有所区别。

我们来给它们分别口头组词吧。

预设：圆，圆圈、圆饼、圆形；园，幼儿园、动物园、植物园等。

教师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。