古诗文特色学校工作成果展示配文

“古诗文诵读”特色活动工作总结中国古典诗词内涵丰富，意存高远，也包含许多哲理，学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

千百年间，古典诗词万口传诵，成为祖国文化的命脉，哺育了一代又一代人，为了弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，我校将“古诗文诵读活动”列为我校的特色加以申报。

对一年来的开展情况现总结如下：一、在班级中营造古诗文诵读的氛围开辟“古诗角”，争创书香班级，营造浓厚的班级文化氛围。

为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，各班____学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。

有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。

举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

具体采取以下措施进行：1开展竞赛，激发热情。

我校利用课外活动课的时间，由语文教师____，在班级中举办擂台赛，以小组或个人为单位进行诵诗竞赛，擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。

来达到复习巩固及兴趣持续的目的。

2开设诗园，提供舞台。

班级为给学生提供用武之地，我校每个班级都利用黑板开设了古诗文天地。

其内容不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，丰富多采，点面结合，开设诵诗大王、小诗仙等____栏目。

3成立兴趣小组，____。

学校成立古诗文兴趣小组，对诗词兴趣特别浓的学生吸收为诗社学员，并由专任教师____他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们____。

古诗词特色校建设的几点做法古诗词是中华民族优秀的文化遗产，具有丰富的情感表达和深刻的文化内涵。

在当今社会，古诗词教育已经成为校园教育的重要组成部分。

为了更好地传承和弘扬古诗词文化，许多学校开始进行古诗词特色校建设。

在这篇文章中，我们将探讨古诗词特色校建设的几点做法。

一、创设古诗词文化空间要想在学校中实现古诗词特色校建设，首先需要为学生创设一个浓厚的古诗词文化空间。

这个空间可以包括古诗词展览厅、古诗词角落、古诗词主题书库等。

通过这些空间的打造，学校可以向学生展示各种古诗词作品和相关文化资料，激发学生对古诗词的兴趣，让古诗词文化融入到学生的日常学习和生活中。

二、开设古诗词课程在古诗词特色校建设中，学校可以增设古诗词课程，让学生系统地学习古诗词的知识和技能。

这些课程可以包括古诗词导读、古诗词赏析、古诗词鉴赏等内容，通过教育的方式让学生了解古诗词的背景、意境和艺术特点，培养学生的古诗词欣赏能力和创作能力。

古诗词课程还可以结合时事和社会热点，引导学生通过古诗词表达对当下社会和时代的思考和情感，让古诗词融入到学生的内心世界和成长历程中。

三、举办古诗词文化活动为了促进古诗词文化的传播和交流，学校可以定期举办古诗词朗诵比赛、古诗词诗会、古诗词书画展等活动。

通过这些活动，学生可以有机会展示自己的古诗词才华，与他人交流和学习，激发学生对古诗词文化的热爱和尊重。

学校还可以邀请古诗词大师或专家学者到校进行讲座和交流，增加学生与古诗词文化的接触和理解，丰富学生的见识和知识，提升学校的古诗词文化氛围。

四、联合社会资源古诗词特色校建设需要社会各界的支持和帮助，学校可以积极联合社会资源，丰富古诗词教育的内容和形式。

学校可以与当地的古诗词研究机构、书法艺术团体、文化传媒机构等合作，共同举办古诗词文化活动，创作古诗词教育资源，为学生提供更加全面和丰富的古诗词教育体验。

在联合社会资源的过程中，学校也可以为学生提供实践和实习的机会，让学生通过参与古诗词相关活动和项目，加深对古诗词文化的认识和理解，提升自己的古诗词素养和综合能力。

第1篇一、活动背景古诗文作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。

在新时代背景下，如何传承和弘扬古诗文文化，提高学生的文化素养和审美能力，已成为教育工作者面临的重要课题。

为了进一步推动古诗文教学教研工作，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，特举办本次古诗文教学教研活动。

二、活动目的1. 深入挖掘古诗文的教育价值，丰富教育教学内容；2. 提高教师对古诗文教学的理论认识和实践能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 探索创新古诗文教学的方法和策略，提高课堂教学效果；5. 培养学生对古诗文的学习兴趣，提升学生的文化素养。

三、活动主题传承经典，创新育人四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点XXX学校多功能厅六、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：介绍本次活动背景、目的和意义；（2）专家讲座：邀请知名古诗文教育专家进行专题讲座，分享古诗文教学经验；（3）教师代表发言：介绍本校古诗文教学特色及成果。

2. 课堂教学观摩（1）展示课：邀请优秀教师进行古诗文课堂教学展示；（2）研讨课：分组进行研讨，针对展示课进行点评和交流；（3）专家点评：邀请专家对课堂教学进行点评，提出改进建议。

3. 教学经验交流（1）分组讨论：围绕古诗文教学中的热点、难点问题进行分组讨论；（2）成果展示：各小组汇报讨论成果，分享教学经验；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出指导意见。

4. 创新教学研讨（1）主题报告：邀请优秀教师进行创新教学案例分享；（2）分组讨论：针对创新教学案例进行分组讨论，提出改进意见；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出创新教学建议。

5. 闭幕式（1）总结发言：对本次活动进行总结，肯定成果，提出展望；（2）颁发证书：对优秀个人和团队进行表彰；（3）合影留念：全体参会人员合影留念。

七、活动组织1. 主办单位：XXX教育局2. 承办单位：XXX学校3. 协办单位：XXX教育学会4. 活动筹备组：负责活动的策划、组织、协调和实施。

以君子文化为引领打造特色校园XXX以君子文化为主线，致力于打造特色校园。

在这个新阶段的基础教育中，注重内涵发展是主旋律，学校必须改变千校一面的局面，多样化、个性化地办好每一所学校。

特色学校是在独特的办学思想指导下，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。

因此，学校文化是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。

XXX以“君子文化与现代教育精神的融合”作为学校文化建设宗旨，从物质层面、制度层面、精神层面、活动层面打造君子文化，构筑特色校园。

在物质文化方面，学校以校园环境为基础，以课程实施为载体，以行为养成为根本，不断丰富学校文化内涵，提升特色学校品位。

XXX采用“点”“线”“面”相结合的方法，努力营建一个“立意深远、内容隽永、形式独特”的校园文化环境。

特色学校的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是价值观念。

因此，XXX以君子文化为主线，坚持以人为本的理念，创造舒适的校园环境，浓郁的文化氛围，和谐的育人氛围。

学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成。

特色学校应是文化的、内涵的、品质的，是在学校文化建设过程中自然形成的。

对于学校如何发展，XXX以君子文化为引领，提高学校教育品位，营造良好的育人环境，全方面实施素质教育。

以此来丰富学校文化内涵，创造特色校园，为学生的日后发展起到潜移默化的作用。

一）在校园发展规划中，我们将选择适当的地点，打造一些对校园文化形态起到画龙点睛作用的“精品文化景观”。

例如，我们将建造君子文化长廊，体现管鲍之交、论语中的君子思想、现代君子理念，展示中国传统文化与新时代教育要求的完美结合。

同时，我们还将创建“竹语小屋”，以花中君子“竹”为代表，打造温馨的心理咨询室，成为师生们分享阳光、分担风雨的心灵港湾。

少年君子墙和艺术墙则将展示同学们在才艺及特长方面的精彩。

二）XXX以鲍墟故里的历史文化为背景，依托儒家经典教育，精心设计、高标准、高档次规划建设校园文化。

班级古诗词工作总结小班
古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是我们学习中华传统文化的重要内容。

在我们的小班中，老师们通过精心设计的古诗词活动，让孩子们在欣赏和朗诵古诗词的过程中，感受中华文化的魅力，培养了他们的文学情操和语言表达能力。

在古诗词活动中，我们不仅仅是让孩子们背诵古诗词，更重要的是让他们了解古诗词的背景故事，感受其中的情感和意境。

通过讲解和讨论，孩子们对古诗词的理解更加深入，也更能体会到古人的智慧和情感。

在这个过程中，孩子们的语言表达能力得到了提高，也培养了他们的审美情趣和文学修养。

除了欣赏和朗诵，我们还通过手工制作、绘画等形式，让孩子们将古诗词的意境表现出来。

通过动手的过程，孩子们更能深入地理解古诗词的内涵，也培养了他们的创造力和想象力。

在古诗词活动中，我们还注重培养孩子们的团队合作精神。

通过小组合作的形式，让孩子们共同学习、共同表演，增强了他们的团队意识和沟通能力。

总的来说，古诗词活动在我们的小班中取得了良好的效果。

孩子们不仅仅是学会了一些古诗词，更重要的是在这个过程中，他们的文学修养得到了提高，也培养了他们的审美情趣和语言表达能力。

希望在未来的教育工作中，我们能够继续深化古诗词教育，让更多的孩子感受到中华传统文化的魅力。

学校特色工作总结书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。

为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。

经过近一年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。

现将创建工作总结如下：一、学校领导高度重视，创建工作有章可循学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。

我校的办学理念为“写字励志翰墨育人”。

民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。

这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。

而写好字在贯彻“写字励志，翰墨育人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。

从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，如《神木县第四小学____—____度工作计划》中对开展书法工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。

学校还专门制定了《书法教育特色学校活动规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教务处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。

二、营造“书香”环境，强化师资建设学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。

围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。

书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。

人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。

____月，天气气温开始骤降，而学校教师的工作热情却丝毫不减。

学校组织广大教师利用业余时间练字写书法，以教研组为单位，层层筛选，学校教务人员把握各教研组成员积极响应做边框、构思设计，当凝聚着全校教师心血与汗水的书法展板挂上墙时，学校又多了一道亮丽的风景，各教研组的书法作品展板独有特色走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的花园，美不胜收。

古诗文吟诵成果概要
古诗文吟诵成果概要主要包括以下几个方面：
1.提升学生的语言素养：通过吟诵经典的古诗文，学生的语言感知能力、表达能力和文学鉴赏能力得到了提升。

学生不仅学习了古诗文的韵律和节奏，还理解了古诗文的意境和内涵，从而提高了自身的语言素养。

2.传承和弘扬中华优秀传统文化：古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分。

通过吟诵活动，学生可以更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生的审美情趣：吟诵古诗文是一种高雅的艺术活动。

学生在吟诵过程中，可以感受到古诗文的韵律美、意境美和语言美，从而培养了他们的审美情趣和艺术修养。

4.促进学生综合素质的发展：古诗文吟诵活动不仅有助于提高学生的语文素养，还有助于培养学生的思维能力、想象力和创造力，促进学生的综合素质发展。

5.增强校园文化氛围：通过举办古诗文吟诵活动，学校可以营造浓郁的文化氛围，增强校园文化底蕴。

学生通过参与活动，可以更加深入地了解学校的文化传统和文化特色。

总之，古诗文吟诵是一项有益于学生全面发展的教育活动。

通过参与活动，学生可以提升自身的语言素养和审美情趣，传承和弘扬中华优秀传统文化，促进综合素质的发展。

同时，活动也有助于营造浓郁的校园文化氛围，提升学校的文化品质。

古诗活动总结6篇活动总结是对活动中所使用的技术和工具的一种总结和评估，活动总结是对活动中的成功和失败因素进行分析和总结的重要环节，下面是本店铺为您分享的古诗活动总结6篇，感谢您的参阅。

古诗活动总结篇1中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。

活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。

我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。

一年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到乐读美读呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前2分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。

实践证明，多样诵读可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。

在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。

在家校的共同努力下，学校涌现出大批的经典诵读小博士。

在读经典，学做人活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。

有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

经典润泽，滋养心灵，给孩子一双文化的眼睛长岭县新安镇中心校夏晓雪温家宝总理曾经说：“书籍是人类智慧的结晶。

读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。

”正因为我校认识到了这一点，我校把读经典，诵美文，品古韵作为全校师生的生命状态，作为学校的一种文化内核去支撑学校的发展，从一名语文教师的角度，我觉得这是一条开满鲜花的道路。

著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。

幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

确实自开展经典诵读活动以来，孩子们在优秀传统文化的熏陶下，其文学修养、朗读能力、语言文字表达能力、综合思维能力等综合素质都受到了潜移默化的影响。

“口诵心惟”。

“口咏其言，心惟其义”。

经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。

下面我就简要介绍一下我校经典诵读的一些做法。

一、让古诗词在校园和课堂中灵动穿行。

1、每周一诗，课前一吟。

为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“每周一诗，每日一成语，课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

2、将古诗词学习与现行语文教材的教学有机结合起来，让古诗词穿行于字、词、句、篇、章的课堂学习中，既为古诗词的学习积累提供了语言坏境，又为课堂上教材的学习创设了诗意的境界。

3、举办诗社，学以致用。

吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。

4、板报介绍，提供资料。

在校园“语文乐园”的宣传栏里，定期刊出经典诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。

5、学科竞赛，以赛促读。

每学期进行多次语文学科竞赛：诗文配画比赛、经典课文课本剧表演赛、古诗文知识抢答赛等，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。

弘扬传统文化打造诗意校园——太和县第六中学诗教活动汇报尊敬的各位领导、各位专家：首先，我谨代表太和六中全体师生，对各位领导和专家莅临我校检查指导工作表示热烈地欢迎！太和第六中学创办于1956年，原名为太和县赵庙中学，是一所县直完全中学，也是阜阳市第一所农村市级示范完全中学。

学校占地面积140多亩，建筑面积26000多平方米。

我校现有图书楼一栋（馆藏图书8万余册），教学楼5栋，电脑室、仪器室、图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室以及多媒体教室等教育教学设施，样样俱全。

我校现有教学班38个，在校学生2280多人；教职工136人，其中专任教师122人，高级教师43人，一级教师52人，学历合格率达100％。

近年来，在县委县政府的关心支持下，在县教育局的正确领导下，学校逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，诗教工作制度化、常态化。

在太和县素质教育现场会上，我校的规范管理、创新教育、学生社团、特色活动等受到了上级领导的高度赞赏，特别是我校的艺术教育、体育教育和诗词教育工作一直走在全县素质教育的前列。

2004年5月，我校顺利通过了“阜阳市示范中学”验收之后，又先后被命名为“阜阳市花园式学校”、“阜阳市绿色学校”、“阜阳市文明单位“阜阳市标准化学校”“阜阳市平安校园”以及阜阳市“依法治校先进单位”和“全国后勤管理先进单位”以及阜阳市“人民满意的校”……“诗教进校园”活动，是构建“和谐校园、高雅校园、书香校园”的迫切需要，它对于传承和发展中华诗词具有十分重要的意义。

诗教活动的开展有助于青少年学习和掌握中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自豪感；有助于加强青少年人文素质教育和爱美审美能力的培养；有助于提高教师的专业素养、优化诗词队伍结构；有助于丰富学生的文化底蕴，拓展素质教育的空间。

现就我校的诗教工作开展情况汇报如下：一、建章立制，做到管理规范化诗词教育是校园文化建设的一个重要载体。

近年来，继承诗教传统，弘扬民族精神，已成为各级各类学校开展校园文化建设的一项重要内容。