最新高一历史教案： 古代中国的农业经济人民版必修

高中历史古代中国的农业经济教课设计1人民版必修2一、教课目的【内容标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，认识古代中国农业经济的基本特色。

【知识与能力】认识中国太古期间，农业就据有了主导经济的地位。

从而认识古代中国就有了高度发达的农业文明。

认识古代中国农业的主要耕作方式，并经过深入认识农业耕作工具的改革和演进来理解工具的改革在农业经济发展中的要点作用。

认识中国古代赋税制度的演进和发展。

从而知道古代中国的农民所以而蒙受了深重的负担。

深入认识古代中国的土地问题，并理解依赖于土地的两个不一样的阶级；认识中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。

经过认识中国古代水利事业的发展，并联合课本中的历史图片认识几种有名的古代水利工程。

经过对课本内容的学习理解古代中国农业据有主导的经济地位的原由。

从而锻炼历史剖析和历史归纳的能力。

经过对主要耕作方式和生产工具的演进的认识，理解工具改革在生产发展中的要点作用，从而培育学生运用唯心主义看法剖析问题和解决问题的能力。

深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，从而培育学生的历史研究能力。

理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重要作用，并经过深入认识古代有名的水利工程来培育学生的历史联想能力和人文修养。

【过程与方法】经过本课内容的学习，学生能够依据教材内容以及教材所供给的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行勇敢想象、数理剖析和创新性思想。

并使学生学会用比较法、阅读法、察见解和历史联想法等方法进行历史问题的剖析和解决。

教师在教课中应当依据不一样的教课内容灵巧地运用不一样的教课方法，并发挥教师的主导作用，着重启迪式教课；设计问题要有针对性和启迪性，指引学生踊跃主动地进行问题研究，防止“灌注”。

关于学生的学习过程要一直进行实时和适合的评论。

【感情、态度与价值观】经过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的先人在生产实践中建筑了大批的世界有名的水利工程，从而增强民族骄傲感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。

古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。

应深入理解古代中国农业经济的基本特点。

中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。

土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。

学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。

同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。

教学方法1．以课文为基本蓝本。

引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。

帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。

2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。

3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。

学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。

教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。

2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。

3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。

4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。

过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。

2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。

专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济教学目标一、知识与能力1、了解“神农”的传说和古代农业的地位。

2、把握古代农耕技术（特别是牛耕）的发展和意义。

3、掌握古代的赋税制度和作用。

4、把握古代滥征徭役带来的影响。

5、理解掌握土地兼并问题的原因、影响和井田制的特点。

6、掌握古代农田水利技术的发展和战国秦汉时期重要的水利工程。

二、过程与方法1、通过课外阅读，探究神农等远古传说反映的原始农业特征。

2、结合课本及相关材料，研究牛耕开始与普及的过程。

3、探究古代税收的种类和特点。

4、结合课本材料，探究古代秦、隋苦役百姓问题。

5、研究土地兼并现象的社会根源和历史影响。

6、结合战国秦汉的史实，探究水利与农业生产的关系。

三、情感态度与价值观1、感悟农业经济是中华文明的基础的道理。

2、体会古代农业生产技术农业生产技术的发展与落后性。

3、认识古代中国税收的意义。

4、认识过度征发徭役对社会生产、生活秩序的破坏。

5、体会古代统治阶级为什么不能解决土地兼并问题。

6、感悟大禹治水的精神和“水利是农业的命脉”的道理。

教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点1、理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系2、理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系3、理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系一、“神农”的传说1、“神农”传说的意义（1）中国传说的“圣王”中，神农氏有显赫的地位。

据说，神农氏创制丁原始农具耒，教导民众耕作。

“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。

（2）“神农”的传说，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了经济的主导地位。

2、农业经济是古代中国文明的基础（1）许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。

（2）长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。

二、从“刀耕火种”到“以牛田”1、“刀耕火种”的原始耕作方式中国农业经历了“刀耕火种”的原始阶段。

二．从“刀耕火种”到“以牛田”（中国古代农业耕作技术）（有利农业之一）１．原始农耕技术（“刀耕火种”的原始阶段）（１）在茫茫原始山林中，人们利用“火耕”拓荒营田，进行最基本的种植经营。

（２）西汉时期，中国南方依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式。

２．春秋战国农耕技术（１）春秋战国时期，农业发达地区已经采用了牛耕技术和铁制工具。

（２）秦国“以牛田”（用牛耕田），国强民富，具有了其他各国难以抗衡的实力。

３．从汉至唐的农耕技术（１）汉代，牛耕逐渐普及全国，出现了便于中耕的曲柄犁和便利收获的大镰，还出现了播种工具耧车。

（中耕是指作物生长期间在株行间进行的表土耕作；中耕的作用有疏松表土、增加土壤通气性、促进养分有效化、去除杂草、促使根系伸展等）（２）东汉时，用两头牛牵引的耦犁（二牛抬杠）回转不便，某些地方已经出现了较轻便的一牛挽犁，这有利于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。

（３）唐代出现了结构更为完备的曲辕犁（可以改变牵引点的高低，控制耕土深浅）。

４．中国古代农耕技术的影响和局限（１）影响：农业耕作技术的改进，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。

（２）局限：中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进四．沉重的赋税和力役（不利农业之二）（中国古代赋税徭役制度）１．赋税（１）征收赋税是古代国家剥削农业生产者，为政府的财政支出提供物质保障的主要手段。

（古代帝国的富强和繁荣是以农耕者的艰辛劳动为基础的）（２）中国古代赋税的比例和种类（名目）：秦始皇时代，征收“泰半之赋”（农民要将收成的三分之二上缴给国家。

田亩税和人头税是主要赋税形式，还有很多杂税、各种附加税和临时性的征收。

农户缴纳的赋税，是专制王朝财政收入的主要来源。

２．徭役（力役）（１）徭役是古代王朝强制民众承担的无偿劳动。

（２）劳动者服事徭役，使许多大型土木工程得以成功营造。

这些工程既有公共工程（如水利、交通、国防、城建等），也有私利工程（始宫室、陵墓等）。

专题一、古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】1、知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度2、了解古代中国农业经济的基本特点。

【授课提纲】一、农业的起源：“神农”的传说1、中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。

2、农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。

3、中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。

4、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。

二、农业的发展1、耕作方式的演进：“刀耕火种”→“石器锄耕”→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”）②距今七八千年前：“石器锄耕”（“耜耕”）③商周：出现青铜农具，但少量使用④春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。

A、牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命；B、目前发现最早的铁犁具是战国时期的；C、汉代已在全国范围普遍推广牛耕（二牛抬杠→一牛挽犁）；D、唐代发明曲辕犁，耕犁基本定型。

2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→磨制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度（1）原始社会：土地公有制（2）奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制①一切土地属于国王所有。

国王把直接控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。

受田者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王承担义务。

②诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有的劳动产品；③西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。

▲井田制瓦解的原因①根本原因是生产力的发展──铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。

②由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。

③以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。

古代中国的农业经济教案课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

教学目标：知识与能力了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。

了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。

了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。

过程与方法在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。

情感、态度与价值观通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。

通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。

教学重难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。

难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。

导入新课：中国农业有着悠久的历史。

据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷物和药草；还创制了农具——未耜，教人们种植谷物。

神农氏被尊奉为中国农业的始祖。

考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今约一万年的稻谷。

这说明中国那时就有了早期农业。

中国农业在先民的积极推动下发展迅速，在古代世界居于领先地位。

今天我们就来共同学习专题一第一课古代农业经济。

讲授新课：一、中国古代农业的地位1．地位：农业是古代中国最基本的经济形式。

中国古代重大文明成就，都是在农业发展的基础上取得的。

2．经营方式：是以小农户个体经营为主。

（即小农经济）知识拓展1：小农经济产生的条件：铁农具、牛耕的出现和普及；封建土地所有制确立。

特点： 1）分散性：一家一户个体小生产。

2）封闭性：男耕女织，“自给自足”。

3）落后性：阻碍技术进步和生产发展。

《古代中国的农业经济》教案【【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。

古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。

要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。

鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。

然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。

〖讲授新课〗一、农业的起源(一)学生阅读第一目，思考：1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？2、请你说说有关“神农”的传说。

3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位?(二)讲解1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。

引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。

2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了农作物种植的成功实践。

3、投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片，通过新石器时代的遗存，了解农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

①中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。

②中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。

③农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。

④据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。

二、生产技术的进步(一)学生阅读第二目，思考：1、中国古代农业耕作方式的发生了怎样的变化？2、生产工具有没有变化？有什么局限性？3、中国古代传统农业有什么特点？4、《国语·晋语》记载：“夫范、中行氏将耕于齐，宗庙之牲为畎亩之勤。

”当时有些人还以牛或牛耕作名字，如孔子的弟子冉耕字伯牛，又有司马牛名犁，晋国有个力士叫牛子耕。

专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。

了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。

了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。

了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。

了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。

通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。

通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。

二、过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。

并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

三、情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。

二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点。

理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。

【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。

古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。

要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。

鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。

《古代中国的农业经济》教学设计天、地、人三位一体——农耕文明的勃兴王锋富县高级中学【教材依据】该教学设计主要依据人民出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《历史》必修二专题一《古代中国经济的基本结构与特点》第一节《古代中国的农业经济》设计编写||。

同时参考人教版、岳麓版相关章节知识||。

一设计思路1、指导思想：以素质教育精神和新课程理念为指导||，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求||，就农耕文明的根基——古代中国的农业经济||，依据教材从农业赖以产生和发展的三大因素——天、地、人三方面入手对教材所述5目内容做一重新整合||，使学生能够清楚地了解古代中国农业的起源和基本发展脉络||。

知道主要耕作方式和土地制度||，了解古代中国农业经济的基本特点||。

阐明农耕文明奠定了中华文明的物质基础以及农业发展在历史长河中所取得的辉煌成就||，以增加民族自豪感和自尊心||。

2、教学目标：知识与能力目标：知道古代中国农业的主要耕作方式||，了解耕作技术的进步||，认识生产力演进在古代农业经济发展中的重要作用||。

知道古代中国的土地制度||，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害||。

列举古代著名的水利工程||，认识水利在传统农业经济中的重要地位||。

理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式||。

过程与方法目标：通过学习古代的农业经济||，学会运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析历史现象||。

学会运用各种史料分析和认识历史现象||。

情感态度与价值观目标：通过学习||，认识农业经济是中华文明的基础||，培养学生的生态意识和环境保护意识||。

3、教学重点与难点：重点：认识中国古代主要的耕作方式、耕作技术和生产工具的变革与进步；理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度；了解古代中国农业经济的基本特点||。

难点：理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系||。

（?古代中国农业经济?教学设计教学目标1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力演进在古代农业经济开展中的重要作用。

2、知道古代中国的土地制度，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。

3、列举古代著名的水利工程，认识水利在传统农业经济中的重要地位。

4、理解中国古代农业经济的根本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。

教学方式1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。

2、辅助手段：注意充分利用计算机辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直观印象，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；便于教学活动的进一步开展。

教材分析1、重点难点：课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的根本特点。

2、重要概念：小农经济教学要点第一课古代中国的农业经济一、农业的起源：“神农〞的传说1、中国式世界农业发祥地之一，早在七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济。

2、中国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。

3、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei) 、耜(si) ，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的奉献是巨大的。

二、农业的开展1、耕作方式的演进：“刀耕火种〞→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种〞〔“火耕〞〕②春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。

2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度①奴隶社会〔商周〕：土地国有制〔实质：国王所有的贵族土地所有制〕——井田制②封建社会〔战国以来〕：封建土地所有制4、古代水利事业的开展1〕传说英雄：大禹治水2〕著名工程：①战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰，②水工郑国在秦国修的郑国渠。

3〕治理黄河：东汉王景治黄河，根本解除了黄河水患。

三、古代不利农业开展的因素1、“泰半之赋〞：赋税沉重2、“沉重的力役〞：徭役繁重3、“贫者无立锥之地〞：土地兼并严重四、古代中国农业经济的根本特点以个体经营为根本形式的自给自足的自然经济(小农经济)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程兴旺，形成了比较成熟的精耕细作的农业技术封建地主土地所有制教学过程导入新课：俗话说：“民以食为天〞，而食的主要来源是农业生产，那么，古代中国的农业是如何开展起来的呢?它又有哪些自己的特点呢？带着这些问题我们一起来学习这一课知识。

高中历史古代中国的农业经济教学设计2人民版必修2一、基础训练：1 、“”的传说，说明农业经济据有古代经济的主导地位。

春秋战国期间，农业发达地域已采纳了技术，并在汉代渐渐普及全国。

2、是中国古代一种土地制度，它的存在是以必定程度上土地为前提的。

3、战国期间，水利事业有较大发展，（人名）在成都平原修筑的工程到现在仍发挥作用；东汉先期有名的治理黄河的专家是。

二、选择题：1、中国古代全部文明成就的基础是：A 、农业经济正常发展B、统治者的正确决议C、生产工具的改革D、社会矛盾的和缓2、据传说神农氏创制的原始农具是：A、耒耜B、石镰C、石斧D、犁3、中国古代朝廷修筑大型土木匠程主假如经过：A 、动用军队B、征调百姓C、招募手工业者D、有专业的匠户从事工程4、战国期间，关中地域农民创建了一种沟渠，到现在还在新疆的干旱地域流行，该渠名为：A 、郑国渠B、井渠C、灵渠D、坎儿井5、历史上的“泰半之赋”指的是：A 、统治者对农民征收的除正常赋税以外的一种赋的名称B、农民要将收成的三分之二上缴国家C、赋税深重几乎像泰山的大部分那么重D、除赋税外农民还要肩负的各项力役6、《汉书》上记录西汉时农民每年亩产约一石半，而《昌言》上说东汉时的农田均匀亩产约为“亩收三斛”，亩产量有了较大的增加。

你以为造成当时粮产量增加的主要原由是什么？A 、人民更为勤奋B、牛耕、犁具等劳动工具的进步和推行C、农作物件种的改进D、更为合理地利用了土地资源三、能力拓展：（一）资料题：1、阅读以下史料：“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农民犹饿死。

”------ 唐李绅《悯农二首》“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”------同上回答：（1）描绘古代农民的生活状况。

（2）造成农民生活窘况的原由。

（二）资料分析题：资料一：（神农氏）斫木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。

------《易·系辞》资料二：古之人民皆食禽兽肉。

高一上册历史古代中国的农业经济教案对于历史教师而言，备课是历史教学的一个重要环节!所以，接下来，小编就和大家分享人教版高一上册历史古代中国的农业经济教案，希望对大家有帮助!人教版高一上册历史古代中国的农业经济教案学习目标：1. 知道古代中国农业的主要耕作方式。

了解古代中国农业经济的基本特点。

重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征。

难点：理解中国古代依存于土地的两个不同阶级的深层次关系;理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系;理解生产工具的革新与经济发展的辨证关系。

学法指导：以利用时间和地点为线索梳理知识，掌握古代中国农业的主要耕作方式和工具的演进，以及主要的水利工程。

通过阅读教材第三、四小节，了解中国古代的赋役和土地制度。

通过事例，理解古代中国农业经济的基本特点。

自主学习：一、“神农”的传说——农业的产生1、中国是世界农业起源中心之一，是世界上最早培植和的国家。

2、“神农”的传说：神农氏创制了原始农具，教导民众(“神农能殖嘉谷”的传说)。

许多时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。

3、农业发展的影响：长期以来，作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会和。

中国古代的重大成就，都是在经济发展的基础上取得的。

思考探究1：古代圣王传说中“神农氏”有显赫地位，这说明了A、远古时代人们已认识到农业在经济活动中的重要作用B、远古时代人们缺乏科学常识，盲目崇拜英雄人物C、神农氏的贡献远远超过其他同时代的“圣王”D、神农氏是中国古代农业的开创者★二、从“刀耕火种”到“以牛田”——主要耕作方式和生产工具的演进(生产力)*1、演进过程：①中国农业经历了“ ”的原始阶段。

②在时期，中国依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式(火耕水耨nòu)。

“以牛田”(即牛耕)和铁器的使用：(牛耕的使用是我国农业技术史上农用动力的一次革命)③在时期，农业发达地区已经采用牛耕技术。

——秦国“以牛田”，所以国富民强。

古代中国的农业经济一．教材分析《普通高中历史课程标准》（实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容||，认识中国早期政治制度的特点||。

”就中国早期政治制度特点而言||，从中华文明之初“王”的出现到早期国家夏商周的兴替||，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系||。

结合本课内容||，从宗族血缘关系入手||，引导学生领略文明曙光的无限魅力||。

二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及||，但学生水平参差不齐||，整体基础薄弱||，只有模糊印象||，故而当务之急是利用多媒体||，唤醒其对历史的记忆||，激发其对历史的兴趣||，从而把握好中国早期国家政治制度的特点||。

三．教学目标【知识与能力】1．了解中国早期国家出现的背景、过程||，并概括其特征||。

2．运用所学知识||，归纳出中国早期政治制度的特点||。

3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用||，体会礼乐文化的内涵和价值||。

【过程与方法】指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料||，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料||，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中||，师生互动||，用历史发展观来看待事物||，培养学生分析综合、归纳评价等能力||，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法||。

【情感、态度与价值观】把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实||，激发对祖国历史的自豪感||，加深对祖国文化的热爱之情||，认识中国是一个源远流长的文明古国||。

四．教学重点难点【重点】理解西周分封制与宗法制的基本内容||，认识中国早期政治制度的特点||。

【难点】分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系||。

五．教学过程（一）课前探究组织学生搜集与本课相关的图片、资料||。

将学生分成四组||，由组长负责合作探究||。

①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话||，谈谈你对古史传说的看法||。