试讲教案甲烷

高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、结构特点和物理性质。

2. 让学生掌握甲烷的化学反应，包括燃烧反应、取代反应等。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学性质，包括燃烧反应、取代反应等。

2. 教学难点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的化学性质。

2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

四、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。

2. 教学课件：甲烷的化学性质相关图片、视频和动画。

五、教学过程1. 导入：简要介绍甲烷的基本性质，引导学生关注甲烷的化学性质。

2. 新课导入：讲解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。

3. 实验演示：进行甲烷燃烧实验，让学生观察实验现象，引导学生分析甲烷燃烧的化学反应。

4. 知识拓展：讲解甲烷的取代反应，包括取代反应的机理和条件。

5. 小组讨论：让学生结合实验现象和理论知识，探讨甲烷的化学性质。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调甲烷的化学性质。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对甲烷化学性质的理解。

六、教学目标1. 让学生了解甲烷燃烧反应的化学方程式，掌握燃烧反应的原理。

2. 让学生掌握甲烷取代反应的条件和机理，能运用理论知识分析实际问题。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理和条件。

2. 教学难点：取代反应的机理、甲烷的卤代反应。

八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的燃烧反应和取代反应。

2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

九、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。

甲烷一、活动导入师：初中化学曾对甲烷作过简单的介绍，现在请同学们回忆一下已学过的甲烷的性质有哪些？［板书］一、甲烷的物理性质生：回忆，讨论并集体回答：甲烷是一种无色、无味，难溶于水，比空气轻，能燃烧的气体，天然气、坑气、沼气等的主要成分均为甲烷。

二、新课讲授师：除了可燃烧之外，其余就是甲烷主要的物理性质。

那么甲烷的分子式和电子式怎么样写呢？(向甲烷的分子结构过渡)生：一位同学在黑板上板演，其余同学在下边练习。

电子式：甲烷的分子式：CH4师：如果将甲烷电子式中每一对共用电子对用一条短线替代后将变成什么样子？生：在练习本上比画，并得出结果师：这种用短线表示一对共用电子对的图式叫结构式。

那么上述结构式是不是就表明甲烷分子的真实构型就是这样以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的平面正方形呢？［模型展示］甲烷分子的球棍模型和比例模型(若干)生：相互传看两种模型，观察、体会、理解碳原子与氢原子的相对位置关系，并明确甲烷分子的真实构型为：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构。

师：由此可见甲烷是极性分子还是非极性分子？生：非极性分子。

师：所以甲烷极难溶于水就是非常自然的事情了，这体现了什么样的规律？生：相似相溶原理。

师：看来甲烷的结构式并不能代表其真实构型，我们称其为平面结构式，其立体结构式如图3-1所示，但为了简便其见，一般只写有机物的平面结构式。

［板书］二、甲烷的分子结构师：［过渡］物质的结构决定物质的性质，以上我们了解了甲烷的分子结构，下面我们再来看看甲烷有哪些重要的化学性质。

［板书］三、甲烷的化学性质师：作为一种可燃性的气体，请大家回忆甲烷在空气中燃烧有何现象？在点燃时应注意什么问题？生：（回忆）火焰明亮并呈蓝色，并有水滴和能使澄清石灰水变浑浊的CO 2生成。

点燃甲烷时一定要检验纯度，否则会发生爆炸。

师：从燃烧生成二氧化碳和水的结果可以得到什么启示？生：可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素。

［板书］1.甲烷的氧化反应CH 4+2O 2===CO 2+2H 2O师：请大家留意我所写的化学方程式与以前大家所知道的在形式上有何不同？为什么会有这样的区别？生：观察、思考，并自学教材中的相关注解后回答：方程式的中间用的是“”(箭头)而不是“”(等号)，这主要是因为有机物参加的反应往往比较复杂，常有副反应发生。

高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。

2. 引导学生学习甲烷的化学反应，理解甲烷的燃烧、取代和裂解等反应原理。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学式、分子结构、物理性质以及化学反应。

2. 教学难点：甲烷的取代反应和裂解反应原理。

三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究甲烷的化学性质。

2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构和化学反应过程。

3. 结合实验操作，让学生亲身体验甲烷的化学性质。

四、教学内容与过程1. 引入新课：通过自然界中甲烷的存在和应用，激发学生对甲烷的兴趣。

2. 讲解甲烷的基本性质：化学式、分子结构和物理性质。

3. 演示甲烷的燃烧反应：让学生观察甲烷燃烧的现象，并解释燃烧反应的原理。

4. 讲解甲烷的取代反应：介绍取代反应的定义和甲烷的取代反应原理。

5. 演示甲烷的取代反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察取代反应的现象。

6. 讲解甲烷的裂解反应：介绍裂解反应的定义和甲烷的裂解反应原理。

7. 演示甲烷的裂解反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察裂解反应的现象。

8. 总结甲烷的化学性质：燃烧、取代和裂解反应。

9. 布置作业：让学生课后总结甲烷的化学性质，并进行相关练习。

五、教学反思与评价1. 学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极参与讨论、提问和实验操作。

2. 学生对甲烷化学性质的理解：通过课后作业和练习，检查学生对甲烷化学性质的掌握程度。

3. 教学方法的适用性：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学拓展与探究1. 引导学生探讨甲烷的燃烧产物对环境的影响，了解甲烷作为清洁能源的潜力。

2. 分析甲烷的取代反应在工业上的应用，如合成氨、制取氯甲烷等。

3. 探讨甲烷的裂解反应在化学工业中的重要性，了解裂解技术的发展趋势。

教师招聘面试试讲技巧《最简单的有机化合物——甲烷》教案优选版2020 年云南教师招聘面试（试讲）技巧：《最简单的有机化合物——甲烷》教案云南教师招聘考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。

一.教学目标。

1.知识与技能：会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。

2.过程与方法：通过观察实验现象，学会分析化学反应的实质，提高归纳总结、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：提高将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

二.教学重难点。

重点：甲烷的分子结构，甲烷的化学性质，取代反应的概念。

难点：甲烷的分子结构决定化学性质，取代反应的机理理解。

三.教学方法。

讲授法，观察-演示法，启发式教学法,讨论法。

1. 导入新课：教师：在上课前请同学们看一下PPT展示的几幅巨大的工程图，你们知道这是什么工程吗?学生：西气东输。

老师：那么输出的物质是什么呢?学生：天然气。

老师：看来大家对地理知识掌握的非常好。

在思考一下，天然气的主要成分是什么呢?它又有哪些用途呢?学生：甲烷。

可以做燃料，清洁能源。

教师：我们都知道结构决定性质，性质决定用途，那么甲烷具有什么样的结构及性质，才会使它具有这些用途呢?带着这个问题，学习本节课—甲烷。

板书：甲烷。

2.新课讲授：教师：首先我们来研究一下甲烷的结构。

在初中我们就接触过甲烷，现在老师请一位同学到讲台上写出甲烷的分子式，电子式，以及用短线表示一堆供用电子的图示。

学生书写。

教师检查。

教师：用短线表示共用电子对的图式就是结构式。

那么甲烷的空间结构是否像黑板展示的这样，是平面的呢?老师手里有一个甲烷的立体模型，同学们相互传着看一下，注意看一下甲烷的键长，键角间的关系，还有如果把任意三个H原子连接成面，可以形成什么样的空间结构，前后四人为一组，讨论3分钟，总结下甲烷的结构特点。

高中化学人教版必修2第三单元第1课《最简单的有机化合物—甲烷》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1、通过甲烷的分子结构的探究,解析其可能有的性质,使学生掌握甲烷的空间立体结构。

2、探究甲烷与氧气、卤素单质的反应,使学生重点掌握取代反应的实质。

3、学会举一反三类比烷烃的性质。

4、简单掌握烷烃的结构,学会辨别同系物以及同分异构体的书写
2学情分析
通过初中化学的学习,学生初步了解了甲烷的部分性质,但有机物是学生接接触比较少而且很陌生的一类物质,特别是分析有机物的结构,所以由简单的甲烷再着手进行学习,深化有机物的学习——结构决定性质,性质决定用途。

为学习烷烃等相关知识奠定了一定基础。

3重点难点
重点:甲烷的化学性质类比烷烃的化学性质,以及烷烃的同分异构体体书写
难点:甲烷与卤素单质的取代,烷烃同分异构体的书写
4教学过程
教学活动
1【导入】教学过程
[导入新课]
[老师] 对有机物先做简单的介绍——掌握有机物的概念:一般指含碳元素的化合物(除了碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等)初步了解烃以及烃的衍生物。

[学生] 练习巩固有机物的判断
[老师] 引出最简单的有机化合物——甲烷
[提问] 初中已经接触过甲烷,那么生活中哪些地方存在甲烷呢?
[学生] 煤矿、吸气东输、可燃冰……
[板书]:一、甲烷的物理性质
[学生] 简单了解甲烷的密度溶解性以及掌握它的收集方法。

最简单的有机物—甲烷教学内容最简单的有机物——甲烷。

人教版高一教材第三章第一节。

教学目标1．知识与技能(1)了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构(2)掌握甲烷的化学性质和取代反应(3)了解分解反应2．过程与方法(1)通过学生实际操作，培养实验能力；(2)通过实验过程的演示，培养观察能力；(3)通过对实验现象和结果的分析讨论，培养思维能力和探究能力。

3．情感、态度与价值观(1)通过了解甲烷在空气中发生爆炸的性质和条件，增强安全意识，了解一些预防危险事故的方法措施。

(2)通过生产、生活中的有机化合物的学习，认识有机化合物的重要性，体会学习有机化学的重大意义。

教学重，难点重点：甲烷的化学性质，取代反应。

难点：1．甲烷的分子结构2．甲烷的取代反应教具学具课件，简单的化学仪器教学过程一、导入新课我们学习和了解了很多种的物质，如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素的单质及其化合物；也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等．前者我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物．它与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用．什么是有机物？（世界上绝大多数的含碳化合物叫做有机化合物，简称有机物。

）化学上把只含有碳氢两种元素的有机物，叫做烃。

烃可分为烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃。

为什么烷、烯、炔、烃等都有“火”字旁呢？（有机物的一大特点，都可以燃烧。

）我们初中学习过甲烷的燃烧反应大家还记得吗？其实甲烷对我们来说并不陌生，我们日常生活中的沼气大家知道吧？它就是甲烷。

甲烷是一种有机物。

有机物的学习主要从以下几方面来入手。

二、探索新知（一）甲烷的结构甲烷的分子式,电子式,结构式结构式只表示分子中各个原子的结合顺序和原子间的成键情况，不能表示分子的立体构型。

空间构型：正四面体结构。

键角109°28′如图（二）甲烷的性质1 物理性质：无色无味气体，密度比空气小，极难溶于水。

高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本化学性质，包括燃烧、取代反应等。

2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

3. 引导学生通过实验观察和思考，提高实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 甲烷的燃烧反应2. 甲烷的取代反应3. 甲烷的实验室制法4. 甲烷的物理性质5. 甲烷的化学性质的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的燃烧反应、取代反应及化学性质的应用。

2. 教学难点：甲烷取代反应的机理和化学性质的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，提高学生的实践能力。

2. 利用多媒体教学，展示甲烷的化学性质实验现象，增强学生的学习兴趣。

3. 通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：回顾甲烷的基本概念，引导学生思考甲烷的化学性质。

2. 甲烷的燃烧反应：讲解甲烷的燃烧反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。

3. 甲烷的取代反应：讲解甲烷的取代反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。

4. 甲烷的实验室制法：讲解甲烷的实验室制法，引导学生进行实验操作。

5. 甲烷的物理性质：讲解甲烷的物理性质，引导学生进行实验观察。

6. 甲烷的化学性质的应用：讲解甲烷的化学性质的应用，引导学生进行实验操作和思考。

7. 课堂小结：总结甲烷的化学性质，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 评估方式：采用课堂提问、实验操作、练习题等多种方式进行评估。

2. 评估内容：学生对甲烷的燃烧反应、取代反应的理解和应用能力。

3. 评估标准：能正确解释实验现象，熟练操作实验仪器，回答问题准确。

七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，保证重点和难点的讲解清晰明了。

2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

3. 反思教学过程：总结课堂教学中的优点和不足，改进教学过程，提高教学质量。

高中化学面试甲烷教案
教学内容：
1. 甲烷的结构和命名
2. 甲烷的物理性质
3. 甲烷的化学性质
4. 甲烷的应用
教学目标：
1. 理解甲烷的分子结构和命名方式
2. 掌握甲烷的物理性质，如密度、沸点等
3. 了解甲烷的化学性质，包括燃烧反应等
4. 探讨甲烷在生活中的应用
教学步骤：
1. 热身：让学生回顾碳的固有形态，引入有机化合物的概念
2. 导入：介绍甲烷的结构和命名方式，让学生理解甲烷的组成
3. 探究：让学生通过实验测量甲烷的物理性质，如密度、沸点等，并讨论其影响因素
4. 实验：进行甲烷的燃烧实验，观察反应产物，讨论燃烧反应的特点
5. 总结：让学生总结甲烷的化学性质和应用，并思考其在生活中的重要性
6. 展望：引导学生思考有机化合物在环境和能源方面的应用前景
教学资源：
1. 实验材料：甲烷气体、灯管、点火器等
2. 教学课件：包括甲烷的结构公式、物理性质表格等
3. 实验说明书：详细说明甲烷燃烧实验步骤和安全注意事项
教学评估：
1. 实验报告：让学生撰写甲烷实验报告，包括实验步骤、结果分析等
2. 小测验：进行甲烷相关知识的小测验，考察学生对该化合物的掌握程度
3. 课堂讨论：结合实验结果和理论知识，进行课堂讨论，检验学生对甲烷的理解和应用能力
教学延伸：
1. 设计更多有机化合物实验，拓展学生对有机化学的认识
2. 研究有机化合物在环境保护和新能源开发方面的应用，开展更深入的探讨
通过本次探究甲烷的化学性质的教学活动，希望能够激发学生对化学科学的兴趣，提高其实验操作和思考能力，培养学生的创新精神和实践能力。

第一节最简单的有机物－－甲烷（第1课时）教学目标一、知识与技能：1、复习掌握有机物的定义、分布及辨别；2.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

二、过程与方法：1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过对有机物概述的学习，认识有机化学的史实。

三、情感态度与价值观：1、结合生活实际，了解有机物对于人类日常生活，身体健康的重要性。

2、培养学生的空间想象力。

教学重点: 甲烷的结构和有机化合物的定义教学难点：甲烷的结构；有机、无机物的区分。

教学过程：结构式和结构简式。

【讲解】甲烷的分子式和结构简式都是CH4，而在它的电子式中，“叉”代表氢原子所“出”的电子，而黑点代表碳原子所“出”的电子，由图我们可以看出碳原子“出”了4个电子，而每个氢原子出了一个电子，大家知道这是为什么是四个氢吗？大家可以从它们在元素周期表中的位置和稳定性来考虑。

【评价】非常正确【讲解】正是由于碳的最外层有四个电子，为了达到八电子稳定结构，所以碳要与总共携带四个电子的四个氢原子结合。

这是所有有机物必须遵循的“碳四价原理”。

在以后的学习中，我们会详细的学习。

【投影】展示球棍模型和比例模型【讲解】实际上，物体的结构不可能都是平面型，大多数结构是立体的。

这是甲烷的球棍模型，这是甲烷的比例模型，中间的较大小球是碳原子，而外面四个小球则是氢原子。

大家能看出甲烷的结构是是什么吗？对，就是正四面体。

【投影】展示常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。

【讲解】有机化合物不仅数量众多，而且分布极广。

例如，燃料中的汽油，煤油，柴油，建材中的木材，黏结剂、涂料、油漆，各种日用品，食物中的营养素等等都是有机化合物。

和无机物相比，有机物数目众多，可达几百万种。

甲烷也只是有机物这个大海中的一滴小水珠。

也是有机物中非常有代表性的一员。

高中化学教师资格面试《甲烷的化学性质》教案
教学目标：
1.了解甲烷的物理和化学性质，理解它在生产和能源方面的应用。

2.理解化学键和分子构型是决定化学性质的重要因素。

3.了解甲烷的燃烧和加氢反应的化学方程式，能应用化学式计算反应的产物。

教学步骤：
一、引入
1.引导学生回忆有哪些含碳化合物，以及它们的命名方式。

2.通过学生的回答，引入本节课的主题——甲烷的化学性质及应用。

二、理论学习
1.介绍甲烷的基本概念
（1）甲烷的化学式和分子式
（2）甲烷的物理性质
2.介绍甲烷的化学性质
（1）化学键和分子构型对化学性质的影响
（2）甲烷的燃烧反应和化学方程式
（3）甲烷的加氢反应和化学方程式
三、教学互动
1.让学生参与讨论，了解甲烷在生产和能源方面的应用。

2.引领学生思考，让学生解决一些有关甲烷的数学问题。

四、实践操作
1.让学生进行实验，观察甲烷的燃烧现象。

2.让学生进行计算，计算甲烷燃烧所释放的能量。

五、课堂总结
1.回顾本节课的内容，进行知识点梳理。

2.通过问答、讨论等方式，帮助学生深入理解甲烷的化学性质和应用。

教学重点：
1.理解甲烷的物理和化学性质，以及它在生产和能源方面的应用。

2.掌握甲烷燃烧和加氢反应的化学方程式。

教学难点：
1.通过学习理解化学键和分子构型是决定化学性质的重要因素。

2.能应用化学式计算反应的产物。

甲烷教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解甲烷的分子结构特点，包括碳原子的杂化方式和键的类型。

（2）掌握甲烷的物理性质和化学性质，如可燃性、取代反应等。

（3）理解取代反应的概念，并能够通过实验现象推断反应产物。

2、过程与方法目标（1）通过模型搭建，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

（2）通过实验探究，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的学习兴趣，感受化学与生活的密切联系。

（2）培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）甲烷的分子结构和化学性质。

（2）取代反应的概念和特点。

2、教学难点（1）甲烷分子结构的空间想象。

（2）取代反应的机理。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、模型法四、教学准备多媒体课件、甲烷分子模型、实验仪器和药品（甲烷气体、氯气、饱和食盐水、集气瓶、量筒、水槽、玻璃片等）五、教学过程1、导入新课通过展示生活中使用天然气（主要成分是甲烷）的图片或视频，引入本节课的主题——甲烷。

提问：“同学们，你们知道天然气是由什么组成的吗？”从而引发学生的思考和兴趣。

2、甲烷的物理性质展示一瓶甲烷气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。

然后介绍甲烷的密度、溶解性等物理性质。

3、甲烷的分子结构（1）引导学生回忆碳原子的核外电子排布，讲解碳原子的杂化方式（sp3 杂化）。

（2）让学生分组搭建甲烷分子的球棍模型，直观感受甲烷分子的正四面体结构。

（3）通过多媒体展示甲烷分子的空间结构示意图，强调键角和键长等参数。

4、甲烷的化学性质（1）可燃性演示甲烷燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色，并在火焰上方罩一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿的烧杯，观察现象。

引导学生写出甲烷燃烧的化学方程式，并强调甲烷是一种清洁能源。

（2）取代反应①介绍取代反应的概念，通过动画演示甲烷与氯气在光照条件下发生取代反应的过程。

最简单的有机化合物——甲烷教案第一篇：最简单的有机化合物——甲烷教案第一节最简单的有机化合物——甲烷(教案)第1课时[教学目标] 知识与技能1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。

2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。

3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。

[教学重点] 甲烷的结构和化学性质。

[教学难点]甲烷的取代反应。

[教学方法]讲授法,讨论法,科学探究,实验法[学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法[教具准备] 多媒体、各种素材、纸板、剪刀 [教学过程][导入新课]多媒体播放肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故的视频，让学生观看。

[提问] 瓦斯的主要成分是什么？为何能引起爆炸？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板书]：一、甲烷的分子结构[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？[学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。

高中化学甲烷面试教案
目标：通过本课，学生将了解甲烷的结构特性，性质以及在生活中的常见应用。

时间：45分钟
教学内容：
一、甲烷的结构特性
1. 介绍甲烷的化学式和结构
2. 解释甲烷的分子结构和键合特点
二、甲烷的性质
1. 介绍甲烷的物理性质
2. 解释甲烷的化学性质，如不燃性、燃烧性等
三、甲烷的应用
1. 介绍甲烷在日常生活中的应用，如作为燃料、制冷剂等
2. 探讨甲烷在工业生产中的应用，如化工反应中的催化剂
教学方法：
1. PPT呈现：利用多媒体教学工具，呈现甲烷的相关内容，引起学生兴趣。

2. 课堂讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和学习兴趣。

3. 实验演示：如果条件允许，可以进行甲烷燃烧实验等实验演示，生动展示甲烷的性质。

评估方法：
1. 课堂参与：评价学生在课堂讨论中的积极参与程度。

2. 课后作业：要求学生根据所学知识，完成相关作业，以检验对甲烷的理解。

拓展活动：
1. 组织学生小组，在网上查找更多甲烷的应用案例，进行汇报分享。

2. 观察并分析家庭中的燃气灶使用情况，了解甲烷在日常生活中的应用。

教材准备：
1. PPT课件
2. 实验器材（如甲烷燃烧装置等）
3. 教材资料和教学参考书籍
备注：在本课中，要引导学生了解甲烷的基本概念，鼓励他们探索甲烷在现实生活和工业中的重要应用，帮助他们将理论知识与实际应用联系起来，深入理解化学学科的意义和价值。

最简单的有机物甲烷教案
教案:有机物甲烷的最简单介绍
一、教学目标：
1.了解有机物甲烷的基本概念和性质。

2.掌握甲烷的结构、化学式和命名规则。

二、教学重点：
1.甲烷的结构和化学式。

2.甲烷的命名规则。

三、教学难点：
2.甲烷的应用。

四、教学准备：
1.PPT或黑板。

2.甲烷模型。

五、教学过程：
Step 1: 导入新课（5分钟）
通过提问学生对火焰的形成和火焰燃烧的原理进行了解，引出有机物甲烷。

Step 2: 学习甲烷的结构和化学式（15分钟）
1.展示甲烷的模型并介绍甲烷的结构：以一个碳原子为中心，周围环
绕着四个氢原子。

2.大声读出甲烷的化学式CH4，并向学生解释化学式中C代表碳元素，H代表氢元素，数字4代表了结构中氢原子的个数。

Step 3: 学习甲烷的命名规则（20分钟）
1.向学生解释有机物的命名规则，例如碳原子的数量以及与原子间的
化学键类型等。

2.告诉学生甲烷的命名规则为，在化学式中有一个碳原子，周围连着
四个氢原子，所以称为甲烷。

3.通过举例子，让学生根据分子结构来给出其他有机物的命名。

最简单的有机化合物—甲烷【教学目标】知识与技能：1、认识甲烷的分子组成和结构2、了解甲烷的物理性质，掌握甲烷的化学性质3、了解烃和同系物的概念过程与方法：1、通过观察实验，让学生体验科学的探究方法2、通过动手制作，培养学生空间想象，分析问题，解决问题的能力情感、态度与价值观：1、通过学习甲烷结构，认识化学微观世界分子结构的立体美2、通过甲烷化学性质的学习，提高学生关心社会、能源等问题的意识【教学重点】甲烷结构；甲烷的化学性质，同系物的概念【教学难点】取代反应，有机反应的特点【教学方法】讲授法、讨论法、学生制作等。

【教学过程】一、最简单的有机物—甲烷[教师活动]：展示美伊战争资料片讲述：美国对伊拉克发起战争，原因可能很多，但是有一个原因无容置疑，那就是为了争夺能源。

而化石燃烧是目前最常使用的能源，主要包括煤、石油和天然气等。

[学生活动]：观看资料片[教师活动]：展示图片：图片1：西气东输管道工程线路走向图；图片2：关于坑气和瓦斯爆炸；图片3：农村制造沼气；图片4：可燃冰燃烧。

[学生活动]：观看图片[教师活动]讲述：无论是改善农村环境的沼气、还是具有划时代意义的西气东输中的天然气、沉睡在海底的新能源可燃冰，它们都含有甲烷。

这就是我们今天探讨的课题。

甲烷是最简单的有机化合物。

现在大家回顾一下什么是有机化合物？有机化合物中含有那些元素？[学生活动]：回答问题[教师活动]：讲述烃的概念。

[教师活动]：引导学生从碳原子的结构分析成键特点，从甲烷的电子式引出结构式。

[学生活动]：观察平面上的甲烷结构，想象空间结构，并自己动手制作出球棍模型。

二、甲烷的物理性质[教师活动]：引导学生自学物理性质。

[学生活动]：课前预习并根据生活常识学习甲烷物理性质。

三、甲烷的化学性质1、甲烷的燃烧反应[教师活动]：介绍甲烷的稳定性[学生活动]：思考甲烷是否不与任何物质发生反应[教师活动]：引导学生思考甲烷燃烧可能的产物并设计实验验证。

高中化学教资面试甲烷教案
一、教学目标
1. 了解甲烷的物理性质和化学性质；
2. 掌握甲烷的制备方法；
3. 了解甲烷的应用领域。

二、教学内容
1. 甲烷的物理性质和化学性质；
2. 甲烷的制备方法；
3. 甲烷的应用领域。

三、教学重点
1. 甲烷的物理性质和化学性质；
2. 甲烷的制备方法。

四、教学难点
1. 甲烷的应用领域。

五、教学过程
1. 导入：通过实验演示甲烷的性质；
2. 学习：介绍甲烷的物理性质和化学性质；
3. 实验：进行甲烷的制备实验；
4. 讨论：探讨甲烷在生活中的应用；
5. 总结：总结甲烷的性质、制备方法和应用领域；
6. 练习：布置相关练习题。

六、教学手段
1. 实验器材：酒精灯、试管、烧杯等；
2. 展示资料：甲烷的结构式、性质等图片资料；
3. 多媒体：播放有关甲烷的视频资料。

七、教学评价
1. 实验成绩；
2. 课堂参与情况；
3. 书面作业的完成情况。

八、教学反思
1. 是否能激发学生对化学知识的兴趣；
2. 是否能让学生掌握具体的实验操作方法。

（以上内容仅供参考，具体教学内容根据实际情况进行调整。

）。

甲烷化学与环境科学学院化学专业教育试讲教学设计方案姓名学号班级指导教师教学内容甲烷的性质甲烷的用途教学目标：1.了解甲烷的结构式和正四面体结构；2.掌握甲烷的化学性质；3.初步掌握取代反应。

教学重点：1.甲烷的分子结构；2.甲烷的化学性质，取代反应的概念。

教学难点：甲烷的分子结构与甲烷的化学性质。

教学方法：归纳总结，对比教学过程：【引入】我们经常会在新闻报道中听到某个煤矿发生瓦斯爆炸事件，造成人员伤亡。

那么这个瓦斯到底是什么？【教师】实际上瓦斯气体的主要成份是甲烷，今天我们就来学习有机物中最简单的一种物质——甲烷。

【板书】第一节甲烷【教师】结构决定性质，要学习甲烷的性质，就应该先知道它的结构。

【板书】一、甲烷的结构【教师】初中我们已经学过甲烷的分子式【板书】1.甲烷的分子式：CH4【教师】请画出碳原子和氢原子的结构示意图（让1个学生板演。

）【学生】【教师】碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，需要形成4对共用电子对才能达到8个电子的稳定结构；氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，需要形成1对共用电子对才能达到2个电子的稳定结构，所以甲烷是由一个C原子和四个H原子组成。

那么甲烷的电子式怎样书写？（由1个学生板演，其余学生在下面练习。

）【板书】2.甲烷的电子式：【教师】如果甲烷电子式中的每一对共用电子对用一条短线替代将变成什么样子？【板书】3.甲烷的结构式：【教师】这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。

【提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？（学生讨论）【学生】讨论结果是可能有两种结构──平面正方形结构和正四面体结构。

【教师】究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？【教师】经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角109°28′）。

【过渡】我们知道，结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的性质呢？【板书】二、甲烷的性质【教师】甲烷是池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生的坑气气体的主要成份。

第三章有机化合物第一节最简单的有机物——甲烷（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解甲烷的存在和用途（2）掌握甲烷的结构和性质2.过程与方法（1）通过模型制作、探究实验、模型、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、探索科学的精神。

（2）通过甲烷与氯气光照下反应的实验，培养学生观察、分析、思考等能力。

3.情感态度与价值观（1）通过甲烷分子结构的探究，激发学生学习化学的兴趣。

（2）使学生初步掌握研究物质的方法，激发学生探索新知识的欲望。

【教学重点】甲烷的空间结构和甲烷的化学性质【教学难点】甲烷的空间结构和甲烷的取代反应【教学过程设计】[新闻导入] 2014.8.1 台湾高雄瓦斯爆炸事件[设计意图]观看台湾高雄瓦斯爆炸事件视频，感受瓦斯爆炸带来的严重后果。

借此引出引起爆炸的罪魁祸首——甲烷。

[师]提起甲烷我们并不陌生，甲烷是我们在初三就学习过的一种有机化合物。

什么是有机化合物？[生]含有碳元素的化合物称为有机化合物。

[师]甲烷是我们学习的第一种有机化合物，也是最简单的有机物。

这节课我们将对甲烷做进一步的学习和了解。

【板书】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷1.分子组成与结构甲烷的分子式电子式结构式CH4H HHCHHHHCH结构式：用短线来表示一对共用电子的图式[思考探究] 甲烷分子中的原子在空间上是如何分布的呢？【实践活动】甲烷的结构裁一段长25cm 、宽8.7cm 的矩形纸板或硬纸条，按下图所示方式，裁去两头的小三角，按虚线向内折成如图3-1所示的正四面体，其顶点分别为甲烷中4个氢原子的位置，中心是碳原子。

观察图3-1所示的C 与H 空间位置关系。

试用原子结构拼插模型（或用橡皮泥、黏土、泡沫塑料、牙签、火柴棍等代用品），自制甲烷的分子模型。

【学生分组活动】由学生分组完成甲烷正四面体结构的制作，感受甲烷的空间结构。

[实物展示] 由教师展示能够体现甲烷正四面体构型的空间结构模型和球棍模型并做讲解。

《甲烷》教案《《甲烷》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《甲烷》教案课标分析：1. 课程标准内容：了解甲烷的主要性质，结合典型实例认识结构与性质的关系，知道取代这一有机反应类型。

2. 教学策略：提倡采用观察实验现象，联系生产生活实际、归纳总结等策略对典型的有机化合物的结构、性质及应用进行教学。

教材(教学内容)分析：1. 教材内容来源：人教版高中化学必修二第三章《有机化合物》第一节《最简单的有机化合物——甲烷》2. 本课内容组成：本课主要讲授甲烷的取代反应3. 在模块学习中的地位和作用：本节课的核心内容是帮助学生从甲烷分子结构角度来认识甲烷的化学性质，理解取代反应的概念，建立有机物“结构-性质-用途”的认识关系，作为有机化学的入门课，初步认识有机物的特点和有机化合物的研究方法，为今后有机化学的进一步学习打下良好基础。

学情分析：1. 认知基础：在九年级初中化学，学生已经知道甲烷是一种化工原料，能够从组成上认识甲烷;学生通过化学键，元素周期律等知识的学习已经具有物质结构的概念;通过上节课对甲烷结构和部分化学性质的学习，学生已能够从结构上了解甲烷，并初步认识结构对性质的决定作用。

2. 认知障碍：学生第一次接触取代反应，对氯气和甲烷取代反应的原理理解困难。

教学目标：1、知识与技能：能正确写出甲烷和氯气的反应方程式，掌握取代反应的概念，原理2、过程与方法：1)通过提出问题，作出假设，设计实验，实验实施和得出结论的过程，掌握科学探究的一般方法2)通过结构-性质-用途的探究过程，初步掌握有机化合物的研究方法3、情感、态度与价值观：1)通过用所学知识分析解释与化学相关的社会问题，提高学生的社会责任感2)通过有机化学入门的学习，进行实验探究，与生活实际联系，激发起对有机化学领域的学习兴趣教学重难点：重点：甲烷的取代反应难点：甲烷取代反应原理的理解教学方法：教法：讲授法，实验演示法，问题驱动法学法：实验探究法，观察法，小组合作法教学用具：药品：甲烷、氯气、饱和食盐水实验器材：大量筒，针管，水槽，黑色纸套，甲烷球棍模型体现的核心素养：1) 宏观辨识与微观探析：在学习甲烷取代反应原理时，帮助学生从甲烷分子微观结构来认识取代反应的发生过程，深度理解取代反应的原理，帮助学生形成“结构决定性质”的观念，从宏观微观结合的角度分析与解决问题，培养学生的宏观辨识与微观探析核心素养。

高中化学教师资格面试-《甲烷的化学性质》教案一、教学目标【知识与技能】知道甲烷的化学性质;理解取代反应的定义。

【过程与方法】通过建立甲烷与氯气反应模型，初步接触并理解有机化学反应的原理。

【情感态度与价值观】通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。

二、教学重难点【重点】甲烷的化学性质。

【难点】甲烷与氯气的取代反应。

三、教学过程环节一:创设情境，引入新课播放视频“新中国日记西气东输工程启动”。

思考：“西气东输”输的气体是天然气，它的主要成分是甲烷，为什么要输送天然气?展示图片：甲烷气体在生活中的用途。

讲解：这与甲烷的化学性质密切相关，今天我们就来学习甲烷的化学性质。

环节二:科学探究提问：请回忆化学反应的实质是什么?甲烷的空间构型是什么?讲解：甲烷是正四面体结构的，结构决定性质，所以通常情况下甲烷比较稳定，与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂不发生反应。

在一定条件下，也能发生反应。

1.氧化反应向学生展示天然气燃烧、可燃冰的图片。

提问：天然气的用途是什么?为什么说可燃冰是中国能源梦?引导学生回答天然气燃烧的现象，猜测燃烧的产物。

讲解天然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的实验现象与产物，对环境危害小的特点。

注意：列举生活实例“瓦斯爆炸”，提示学生可燃性气体在点燃前要验纯。

请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式，教师引导并讲评。

2.取代反应演示实验：①在收集好甲烷的试管中，迅速加入0.5 g KMnO4和1 mL盐酸，用黑纸包好。

②在收集好甲烷的试管中，迅速加入0.5 g KMnO4和1 mL盐酸，距离15 cm用燃着的镁条照射。

学生观察实验现象、总结结论。

结论：室温时不反应，光照时反应瓶内气体颜色变浅，内壁出现油状液滴，有少量白雾。

给出化学反应方程式：请学生尝试书写一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式。

动画展示甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化。

讲解：取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取代的反应。